协调 校内外 教育力量，形成教育全力 学生的成长要受到传、环境等多种因素的影响。可以说每个学生都是带着社会的各种影响接受教育的，学校要发挥其主要作用，就要使家庭教育、社会教育在影响方面上保持一致，使学校内部各方面的教育影响保持一致。实施素质教育，要求校内部各方面的教育影响保持一致。实施素质教育，要求学校从传统的封闭单一的管理模式转变为开放的多维模式，构建多渠道、多层次、全方位的教育组织体系，形成高效教育场，全面提高学生的基本素质。因此，学校德育工作一定要协调校内外教育力量，才能形成教育全合力，达到高效教育的目的。
形成教育合力，主要包括四个方面：
一、学校、家庭、社会教育三结合。
青少年思想品质的形成，受各方面的影响，而且有一个长期发展的过程。其中主要是家庭影响、社会影响和学校影响。家长是青少年成长的第一任教师。家庭教育具有一系列特点：权威性、感染性、矫正性，特别是少年期，耳濡目染、言传身教育等特殊影响是其他教育无法取代的。与学校教育相比，社会教育也具有一系列特点：连续性、丰富性、渗透性、感染性。社会影响无所不在，而且千差万别。随着社会的发展与进步，随着青少年年龄和增长，社会影响大于学校影响是一种必然趋势。家庭教育和社会教育所具有的这些特点，显示出它在某些方面超越学校教育的优越性。学校教育所不具备的。缺乏正确的指导的家庭教育和未加甄别的社会教育，必然莨莠兼具，利弊共存。因此，学校只有注重从家庭、社会、学校三者的积极因素，努力消除社会教育的负面效应，才能使三方面教育的优势集中、方向相同、目标一致，形成巨大的合力，收到最佳的效果。
要使“三结合”教育真正落到实处，除家庭、社会、学校对此要有正确的认识并高度重视外，重要的必须有一个组织协调机构，以便互相联系、互通情况，密切配合，有目的、有计划地开展“三结合”教育。这个机构必须由学校、社会、家庭等三方面的代表组成，以体现机构的广泛性，权威性，实现目标和运行的一致性，达到同向共步育人的目的。
具体措施可如下：
（一）成立由当地党政领导、各职职能部门领导、本校部门领导、教师、各友邻单位负责人和家长代表参加的“三结合”教育委员会。
（二）改进家长座谈会，认真开展家访工作。
（三）校外教育机构的建立。
二、校内教育合力的形成。
学校工作以德育为首，以教学为中心。学校教职员工应高度重视，学校管理工作要形成教育合力。除了校长全面负责学校各部门工作以外，各部门中层干部要既有分工合作，各位班主任和普通教职工也应有主人翁的责任感。
形成校内教育合力，主要应抓好“两个结合”。
（一）教书育人、管理育人、服务育人的结合。
首先要统一思想认识。虽然三支队伍工作性质不同，工作各具特点，但教书、管理、服务工作的根本任务是全面贯彻方针，这就要求大家在教育方向上保持一致，统一要求。第二，要树立依靠全员力量思想。第三，要消除认识上的误区。认识上的误区主要在于部分人员高估或低估自身在育人上的重要性。要从全局出发，解决这部分人的认识问题。第四，要健全规章制度，规范育人行为。
其次，全面部署、统一协调，抓好关键。第一，要充分发挥学校行政的领导、管理职能，全面部署，统一协调，注重过程，讲求实效。要在制定环节充分考虑如何将教书、管理、服务三者结合起来，选定切实可行的育人计划，组织实施阶段，要着重落实计划，协调三支队伍形成合力，检查中要注意及时发现实施中存在的问题，寻求解决办法，加强横向联系，相互交流、学习，取长补短。第二，要选准突破口。以德育工作为首，形成教书育人、管理育人、服务育人的“纬”，以德育活动的组织为“经“，形成网络，优势互补，产生育人合力，以活动过程和隐性课程为”结合点“，探索优势互补的新途径。
（二）班主任工作、团队工作的结合。
班主任应经常联系科任教师，商讨本班学生的思想教育和教学工作。正确指导本班共青团、少先队开展工作。在具体实施过程中，班主任可根据实施给团队工作提建议。而学生思想工作的落实，确实需要班主任行之有效的管理。
在
推进学生德育工作中，我深有感触。在这项特殊而又复杂的管理工作中，一个人或两个人的力量是干不好的，它不像其它部门的工作，渗透性、包含性不那么强。比如，当社会上游荡的人员进入学校，只靠一两个人反对，并且做工作，而其它人，特别是领导却能和他（她）正常交往，或者是“事不关已，高高挂起“，这股势力又如何能遏制住？ 另外，在学校领导、全体教职员工拧成一股绳的情况下，还应充实具体负责德育工作、校风建设的人员队伍。对于团支部、工会的委员考虑一定的待遇，让他们觉得有体现自己劳动价值的意义，从而充分调动他们工作的积极性。
还有，在教学激励机制较完善的同时，也完善教育激励机制，培养班主任工作的奉献意识，人生价值实现意识。具体做法可以让先进的班主任介绍自己个方面的经验并加推广，让班主任在具体工作中对各项专项工作常抓不懈。
此外，具体负责德育工作、校风建设的部门领导也应作集中的思想教育工作。比如，团支部可开展几次集中的大团队课，对一些大的方向性问题做一些专题讲座。
