教育犹如海上行船，教师当以身作则
建构区里，小朋友们玩得不亦乐乎，但是各种玩具、积木弄得东倒西歪。我发现后多次提醒他们要把积木摆整齐，可不知什么原因摆放的还是乱七八糟，我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。
于是，我叫小朋友们穿上鞋子走出建构区，一起来看看建构区的样子，并问他们：“你们觉得这些房子搭的好看吗？”宏勋看了看说：“乱七八糟的。”其他的孩子都看着我，怕我骂他们。我说：“我们也可以让这里变得干净、整齐的，一起来试试！”
我脱掉鞋子和孩子们来到建构区，开始整理积木，大声说：“哟，房子都倒了，我要先把‘砖头’都扶起来了!”孩子们看到我做，好像意识到了什么，也加入我的行列，开始收拾整理“砖头”。
我以“同伴”“参与者”的身份介入，既可以开阔幼儿的思路，引导游戏继续开展；又可以规范幼儿的行为，让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范，却从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者，作为教师的我们，在孩子面前就要少说多做，以身作则，做孩子永远的镜子，这样比做“指挥者”“驯兽师”来得有效!
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小，但人与人之间的本性是一样的，我们大人不喜欢听唠叨，小孩也是，简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子，如果想让孩子做一个有责任心，有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人，用自己的一言一行去感染他们，孩子们会看、会学。
“镜子”的作用不只是让孩子来学，还要给孩子正确的指导。孩子尚小，很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的，他需要教师及时反馈，孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断，当一面正其身姿的好镜子。
