户外活动的组织与指导
《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。
一、户外活动有哪些明显特点 1.户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，它虽然分为园内和园外两种，但是园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生之间的交往，与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练，在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题，此时，他们会得到更多的实际锻炼，并在思考和解决问题的过程中得到发展。这两种户外活动形式虽有不同，但都是以教育目标出发组织的有目的的活动，户外活动不是随意性的，它只是教育环境、教育形式的变化，，是室内教育活动的补充和延伸。
2.户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。
幼儿园教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到相应的发展，幼儿的身体协调性也增强了，幼儿在户外活动中，经常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长，在知识的积累和智力的发展上，户外活动更多地是通过自身的体验，孩子们在观察和社会的同时，学到许多相应联系的知识与技能。在德育上，直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面，大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。如;勤奋好学的学生，无私奉献的解放军等。
3.对幼儿身心的全面发展有更重要的意义 在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促
进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。
4.户外活动是教师了解、帮助、指导幼儿实现其个性发展的有机机会 由于我国独生子女的特殊性，我们可以发现，我国儿童的独立性、坚毅性及合作精神比较缺失。所以幼儿期是需要适当“锻炼”的，而只有让幼儿直接参与社会生活，适当体验和感受不同生活角色的情感，积极主动体验或感受大自然带来的情趣，同时相对独立地去面对艰苦和困难，才能形成健全的人格和良好的性格。幼儿在群体中，受群体因素的影响，也会使幼儿生来就有的潜在的能量得以充分的展示。教师在参与孩子们的活动时，应当起到什么作用呢？正确做法是：以平等的态度和孩子在一起，这样不仅能激发他们的积极性，而且更容易发现幼儿在探索和操作过程中得出的结论是否正确，通过教师及时与灵活的提问，引导孩子发现自己的结论是否有问题，在思考中自然会对科学产生浓厚的兴趣。正是兴趣导致了个性发展，通过鼓励，促进了个性发展。
二、户外活动的类型 1.游戏活动
大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴等 2.集体教育活动
节日联欢、演出、参观、游览、访问、等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性。
3.活动区活动
是指户外活动区 4.远足
广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。
三、选择好户外活动的地点，安排好户外活动的教育环境 与户外活动相比，室内活动有一定的局限性和特殊性，室内环境多为模拟环境，教育活动过程顺利，无挫折。而只有幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的接触，其社会性的感知十分缺乏。组织户外活动以某种意义上改变了上述不足。
1.选择户外活动环境应符合幼儿年龄 低幼儿多照顾，时间要短，内容要简单，发展水平适量，适度，不能过于劳累，又不能过于轻松。
2.户外活动环境应有利于促进幼儿个体的表现发展
我们组织的户外活动应当使幼儿感到身心愉快，让幼儿在活动中充分发挥其自主性，活动的最终目的是促进每个幼儿的全面发展，所以要注重每个幼儿的自身特点和条件，我们在安排活动的时候，要综合考虑各种因素，既要从幼儿的兴趣出发，又要促进他们从现有的发展区向最近发展区发展。
3..户外活动环境应符合社会化的发展需求 既根据具体社会环境和季节变化，合理设计活动的内容，尽可能给幼儿创造一个直接接触社会的实际环境，让他们在教师的指导下，面对社会，面对实际，接受现实的挑战，幼儿只有参与才能得到发展，所以，在户外活动中，要强调全体幼儿的共同参与和幼儿的全面参与，让幼儿全身心地投入到活动中去，即让每一个主体在条件许可的情况下，参与力所能及的全面活动，包括活动的整个环节，担任活动中的角色，体验角色的情感，完成角色行为等。
四、组织户外活动的方法 1. 因地制宜，努力扩大有效活动空间。
2. 合理安排活动的组织结构，使其成为一个有机整体，力争在幼儿发展动作与运动能力的同时，也能发展他们的想象力和创造力，有效的满足幼儿的不同需要
3 .形式的多样性，可以是幼儿园组织的集体外出（包括远足、春游、秋游等）、也可以以亲子活动形式的家长参与的外出郊游、还可以在假期集体外省游览。
4. 在园内组织的户外游戏活动时，教师要摒弃放鸭式的群体活动，教师可以根据幼儿的兴趣，分组活动，让每个幼儿的兴趣、爱好都能得到满足。同时，在户外活动之后，教师要及时组织幼儿进行谈话，对幼儿进行启发和诱导，促进其不断得到发展。
5.安全性要放在首位。在组织活动前，组织者要有周密的计划和方案，同时要做好充分的思想上、物质上的准备工作，要具有突发事件的应急处理的能力，保护好幼儿。
综上所述，户外活动是幼儿园活动中的重要环节，是幼儿需要的和喜爱的活动，同时也是教师不可忽视的活动。因此，组织好幼儿的户外活动是幼儿园工作中不可缺少的组成部分。
