摘 要：在地理教学的过程中，地理教学与生活脱离的现象非常普遍。在实际教学中不利于学生的学习成长。传统的地理教学严重脱离了生活实际，地理教学要适应新课改的要求。在地理教学过程中一定要加强与生活的联系，积极开展生活化的教学。只有提升了地理教学的质量，积极地将地理教学与生活联系起来，才能提高地理教学质量。在高中的地理教学过程中，一定要根据新课改的理念，并结合高中的地理教学特点，搞好高中地理教学工作。
关键词：新课改；地理教学；生活化教学
一、引言
传统的高中地理教学理念已经不能适应现代化的社会发展，人们忽视了现实生活中的高中地理教育的意义和价值。传统的地理教学教育模式已经远远地落后于现代化的教学活动，在传统的教学过程中重视课堂地理理论教学，很少将地理教学与实际生活联系起来，高中地理教学的局限性越来越大。
二、高中的地理教学现状
1.地理教学严重脱离学生生活实际
目前，高中地理的教学活动已经严重地脱离学生的生活实际。从本质上来说，教学本身是属于人类的一种活动，是生活经验的积累。地理教师在日常教学活动中采用的传统教学方法却严重地忽视了教学的本质，使教学活动在生活中越走越远，学校忽视了现实生活中的教育意义和价值，反而注重强调课堂理论教学。
2.地理教师不擅长及时地引导和疏通学生的学习思维
在地理教学的过程中，地理教师不擅长及时地引导和疏通学生的学习思维，只是一味地向学生讲解和演示自己掌握的知识，最后学生没有主动选择构建和谐的系统知识理论，学生在知识的吸收过程中只是被动地接受知识和学识。
3.学生缺乏学习上主动的选择能力
学生只能够无条件地接受教师和书本的传授，长期受到传统教育的影响，没有了创新能力的教师，没有创造性的课堂，没有体验成功的能力，没有了提取、收集信息的能力，最终使学生缺乏主动的选择能力，不能够构建知识系统。这种教学模式，已经不能够适应现代化的社会发展。因此，只有改变教学的课堂模式，才有机会改善地理教学的弊端，才能够真正地将地理教学融入生活中。加强地理理论生活化教学，才能提高地理生活化教学的水平和能力，才能分析地理生活化教学的策略。
三、新课改背景下高中地理生活化教学的要求
1.要指导学生对周围的事物进行观察实践和探索的能力
要提高探索地理问题的重视程度也是新课改的重要理念，各版本教材为了适应新课改的理念，常见的几种教学方法是要增加教材的阅读量，增加知识的窗口，采用双语教学的版本，提高学生的学习能力。在地理教学的过程中，地理教师要采取不同的教学方法培养学生的探索精神和合作学习的能力，只有在教学的过程中不断增强学生的地理素质和能力，学生才能够适应社会的发展。
2.地理教学要采取分层教学的教学模式
在教学的过程中，一定要采取分层教学的教学模式。只有因材施教，制订不同的教学方案，才能培养出学生的能力和素质，才能够提高学生的整体学习效率。只有尊重学生在教学中的主体地位，解放学生的个性，满足学生不同的学习要求，才能够提高学习效率。
四、高中地理生活化教学的策略
1.要樹立新的教材观念
我国地理教育的主要资源是教材，一般来讲，教材是由相关专家共同编制的，具有较高的权威性。但是不同地区、不同学校的教材使用情况却各不相同，学生之间的差异也很大，教材无法满足所有学生的需求。时代的发展变化已经远远地超过了课程改革的步伐，高中地理教师在教学的过程中，一定要更多地参考不同的教学方法和教学资源，使地理教学能够跟上时代的前进步伐。高中地理教师在教学过程中一定不要拘泥于教材，要将教材作为课堂教学的参考书目之一。教师要兼顾地理教学课程的共性和学生的个性，始终把学生放在地理教学的主体地位，积极地引导学生进行学习和思考。在教学过程中，地理教师要发挥自身的主导作用，始终把学生的发展作为课堂教学的最终目的。
2.要将教学过程生活化
地理教学要能够运用到实践中来，教学生活化就是要改成地理的教学方式，教师只有把地理知识运用到实际生活中来，才能改变地理教学比较枯燥的理论知识。在教学过程中，要将地理教学与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果，教师要善于发现和观察生活中有用的地理书和地理现象，并将这些知识穿插到教学过程中来。
五、结束语
在教学的过程中要鼓励学生敢于思考、善于思考、努力思考，只有学生有了自己的见解和思考问题的能力，才能够使自己的知识学得更快，积累得更多。在教学过程中，高中地理教师要充分地调动学生的学习积极性。
参考文献：
[1]陈施然.新课改背景下高中地理参与式课堂教学研究与实践分析[D].广西师范大学，2016.
[2]李洪锋，殷廷琪.新课改背景下高中地理探究式教学的实施途径[J].学周刊，2014（9）：57.
编辑 栗国花
