情境教学在小学英语教学中的应用

农阳坚

摘要：情境教学就是根据学生的认知特征，创造出富有生气的情境，拓展学生的思考空间，激发他们的学习兴趣，使他们在创造的环境中建立起英语的认识，从而提高他们的综合应用能力。情境教学应注重学生的发展，注重学生的发展，使其得到充分的发展。

关键词：情境教学;小学;英语教学

1引言

英语课程是一门从小学就开始学习的课程。在这个重要的阶段，我们不能忽略小学英语教师在这个关键的阶段所扮演的角色。在英语教学中，教师要打破常规教学模式，不断创新教学方法和教学模式。小学生接触英语的时间较短，英语的学习在小学阶段就必然会遇到一些问题，这将直接影响到词汇学习和语法学习的效果。把情境教学引入小学英语课堂，改革小学英语课堂，运用情境教学方法创造适合学生学习需要、性格特点的情境，减少学习英语的困难，调动学生的学习积极性，使学生在英语课堂上全神贯注，挖掘学生的内在潜力或动机，从而促进英语学习的质量和效果。文章论述了小学英语环境教育的重要意义，并对其在小学英语教学中的具体运用进行了分析。

2小学英语情境教学的重要意义

2.1激发学生的学习热情

在小学阶段，没有明确的学习目标，而激发学生学习的主要动机就是对学习的兴趣。因此，在英语教学中，要充分调动学生对英语的兴趣，保证其教学效果。英语情境教学要求运用多样的教学方法，如：动人的音乐、优美的画面、色彩鲜艳的图画，使学生真正体会到英语课堂的乐趣，能够大胆地讲英语。现行的小学英语教科书所选取的内容，既符合时代特征，又与学生的生活密切相关，又富有趣味性，富有感染力。在小学英语教学中，情境教学应与教材内容相适应，以使学生能主动地在一个良好的环境中进行合作学习，并能使他们对英语的学习产生浓厚的兴趣。

2.2拓展学生的思考能力

在心理学中，儿童主要是以形象思维为主，随着儿童的学习和成长，逐渐向逻辑发展。所以，小学生的思想主要是由情感决定的，他们可以通过感觉来直观地认识这个世界。形象思维是小学生创造力的重要组成部分。在小学英语课堂教学中，教师要充分发挥学生的各种感官运用能力，最直接地记忆和探索知识。尽管小学生主要是用形象思维，但英语老师也应该重视学生的抽象思维，从已有的知识中寻找新的与新的知识相关联，从而使他们了解新的世界。在小学英语的情境教学中，注重观察、引导、开发想象、观察、创新、注意力等方面的教育。

2.3提高学生的创新意识

教师要重视学生的创造性和动手能力，这是素质教育的核心内容。在小学英语情境教学中，教师要通过设计有意义的具体情境，培养和发挥学生的观察能力、想象力，使其思维发散，从而达到最大限度地激发学生的学习潜力。情境教学是运用生动的情境，调动学生的英语学习兴趣，把老师的感情和语言融入实际的英语教学中，使学生能够更好地理解和掌握英语的教学。

3小学英语情境教学实施策略

3.1激发学生学习兴趣

在英语教学中，词汇的魅力对于培养英语表达能力、情感表达和价值观起着重要的作用。随着我国教育制度的不断深化和改革，我国目前的教育方式也从“应试教育”向“素质教育”转型。情境模式在小学英语教学中的具体运用，要以学生为中心，围绕英语学习的兴趣，挖掘英语学习潜力，并使其自主学习英语。由于小学生年纪尚轻，缺乏学习规划的自觉，老师和家长对学习的督促和约束是很重要的。学习兴趣是影响英语知识的关键因素，要激发学生英语学习的兴趣，在英语教学中，老师要充分挖掘学生英语的潜能，让他们更接近于自己的生活和兴趣所在，从而激发他们对英语的浓厚兴趣，从而改善英语课堂的教学质量。

3.2巧妙地运用图片来表现情境

在英语教学中，学生们的思维方式是以意象思维为主，所以要使其更为生动、形象。英语教师在教学中可以运用图画、简笔画等多种方式创造教学环境。生动的图片能引起学生的注意，并引起学生对课堂的兴趣。比如，在英语教师的指导下，教师向同学们演示了基本的图形，并用不同的颜色，然后分组进行演示。通过分组演示，请同学们猜一猜。并能熟练地使用Do you have a basketball？有一位教师在教室里画了一个篮球，问学生这是什么体育运动。通过这种方式，可以提高学生的兴趣，从而使他们更好地学习英语。

3.3引用故事，创造情境

小学生因为年纪小，又有孩子的本性，所以在英语教学中，要运用说书的方法来引起学生的注意。教师讲故事，使学生能迅速地投入到故事中去，从而提高了课堂的学习效果。比如，在Unit 7 My favourite season is spring.的教学中时，作者向同学们讲解了“季节”的特点，使同学们能迅速地投入到课堂中去。在小学阶段，学生们才开始学习说英语，教师会给他们讲一些简单的英语故事，让他们在听课的时候，根据他们所说的内容，问出相应的问题。英语教师要抓住学生“爱听故事”心理，将英语教学与故事情节有机地联系在一起，从而使小学英语教学得到最好的发展，从而使小学英语教学更加有效。

3.4引入多媒体技术

在小学英语课堂中运用多媒体技术是一种非常有效的方法，它可以使学生在英语中更好地掌握和体验英语情境。小学生由于年纪较小，对图像具有强烈的兴趣。教师可以根据学生的这一特点，运用多媒体手段在英语教室里进行情境教学，通过动画、视频、图片、音频等形式向学生播放英语课本知识，通过语音、图片、声情并茂的方式，让学生在英语环境中学会英语知识，讲英语，把英语知识内化。以“I like dancing”为例，老师与同学们共同构建英语教室的情境，让他们事先准备好与好友的相片、視频等，老师将幻灯片制成幻灯片，通过多媒体的形式，让同学们通过图片、视频等舞蹈场景来进行英语知识的学习。学生们真正地投入到课堂和生活中去，建立起一种密切的联系，激发学生的学习兴趣，激发他们的英语思考能力。

4结束语

总之，情境教学是一种非常有效的课堂教学方法，它能极大地调动学生的学习兴趣，加深对相关知识的理解，培养学生的英语素质。因此，在英语教学过程中，教师要针对目前英语环境设计中存在的问题，采取积极、有效的措施，精心设计和营造良好的教学环境，以达到英语教学的目的。

参考文献：

[1]杨海梅.在小学英语课堂应用故事性情境教学策略[J].中华少年，2020（07）：100+102.