[摘 要] 在21世纪，技能型人才的培养越来越重要，培养一批能够担负起实践任务的技能型、创新型人才对提高工作效率，构建全新的、合理有效的人才培养模式，建设创新型社会具有非常重要的作用，机械专业更要求受教育者必须具有过硬的实际操作技能。从三个方面入手，分析机械专业技能型人才培养的教育教学实践工作。
[关 键 词] 机械专业；技能型；人才培养；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0084-01
在当前的教育体系中，专业技能型人才的培养越来越受到重视，机械专业作为工科中涵盖范围非常大、报考人数众多、就业前景比较好的热门专业，其人才培养的教育教学实践也非常具有代表性。机械类专业涵盖了机械制造及自动化、工业工程、机电一体化工程、机电系统智能控制（细分为比如汽车制造、动力系统、制导系统、精密仪器、车床自动化、焊工、数控、维修等）等多个方向，具体学科设置在各学校略有不同，本论文将机械专业教育教学工作作为研究对象，分析其在技能型人才培养方面的实践。
一、课程设置
（一）機械制造与自动化
在机械制造与自动化专业的课程设置上，学生除了学习机械制造的基础理论、计算机技术、微电子技术和信息处理技术的基本知识外，还会接受现代机械工程师的一些基本训练，如训练机械产品设计、生产组织管理、设备控制的基本能力。另外，学生还需要学会基础的机电制图、机械制造等专业技能，确保自己在进入一线工作后，可以利用专业知识进行实际操作。
（二）工业工程
工业工程侧重于对现代工业的系统管理，除了工业工程相关专业课外，学校还开设了管理学、运筹学、会计学、技术经济学、市场营销学等管理类课程，全方面培养既有机械工程基本知识又有专业管理学知识的技能人才。在实习安排上，除了毕业实习，学生还要参与金工实习、电子工艺实习和生产实习，从而提高实践能力。
（三）机电一体化工程
机电一体化工程专业侧重于对机电设备的维护、调试、制造、操作、安装和营销等技术与管理工作。在课程设置上，除了机械专业基础知识，学生还需要学习计算机应用基础和计算机自动控制技术等计算机相关专业，这种课程设置满足了新时代计算机领域快速发展的需要，可以使学生具有机电工程设备操作能力，并且为机电工程的信息化创新发展培养了后备人才。
（四）机电系统智能控制
机电系统智能控制专业的学生主要学习控制方面的知识，对机械专业的基础知识比较薄弱，在实际应用上不能像机电一体化的学生一样，熟练地解决机械方面的问题。但是他们在控制方面的实际操作能力要远远强于其他专业，在专业岗位上能够起到很大作用。
二、教师具体的教学实践
通过实地调查我们发现，在实际教学过程中，本科院校的教学在理论学习上倾注了更多时间和精力，学生对理论知识基础掌握得比较牢靠，在就业后，本科院校毕业生能够在自己的岗位上做出更多创新实践。专科及高职类院校更注重实际操作技能的培养，有些教师会将理论学习融入实践课程中，让学生在自己亲自动手实践中，一边学习专业技能，一边接受相关专业理论教育，这类学生在就业后能够快速进入工作状态，熟练地进行技能操作。
值得注意的是，无论在哪种院校，教师的教学都十分重视理论与实践的结合，尽量充分运用已有条件，把理论学习与实践操作有机结合，提高学生的综合素质。在实际教学过程中，教师越来越注重使用启发式教学，调动学生的积极性，使学生养成研究、讨论的学习习惯，培养独立思考的能力。
另外，设置机械专业的许多院校会与优秀的相关企业达成合作，这种合作体现为两个方面：一是定时邀请优秀技师来学校授课，二是安排学生进企业实习或工作，这种方式大大促进了学生实际技能的提升。
三、教育教学创新
（一）新技术的运用
教师要与时俱进地学习新技术、新思想，体现在机械专业中，主要是对计算机等相关知识的学习。为了达到“机电结合”，课程必须以机械基础为主体，以电子技术、计算机科学、测控技术等为对象，利用计算机辅助绘图、辅助制造、辅助设计等。
（二）培养学生的创新意识
学校越来越注重对学生创新意识的培养，通过课程设置、教学活动、实践活动等，为学生创造参与创新实践的机会，设立奖励机制，积极培养学生的创新意识，鼓励课外实践。
四、总结
机械专业相比其他专业，更注重学生实际操作技能的训练，在相关教育教学中，要从各方面培养学生的实践创新意识和能力。教学建设是一项长期工程，需要学校、教师、学生等各方面共同努力，只有积极研究相关领域的最新成果、研究教学规律，坚持不懈地实践和探索，才能培养出适应新时代的技能操作型人才。
参考文献：
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[2]罗意平，潘迪夫，文振华.面向新世纪机械专业本科人才培养的教学改革探索与实践[J].广西高教研究，2002（3）：83-85.
