摘要：广西地区具有丰富多样的民间艺术，将这些多姿多彩的民间艺术融入到幼儿园的主题教育中可以起到积极的作用。本文通过调研，找到现阶段幼儿园主题教育对民间艺术开发存在的问题，并提出对策建议。
关键词：幼儿園 主题教育 民间艺术 策略
广西地区的民间艺术丰富多彩，木偶戏、彩调、兴业鹩剧、丝弦戏、山歌等以其独特的艺术表现形式吸引了很多人的兴趣，但是这些民间艺术现在却面临着无人传承的尴尬境遇。在幼儿园的主题教育中融入民间艺术教育，不仅能够拓宽幼儿对民间艺术的视野，增强幼儿对家乡文化的认同感，还能够培养一批民间艺术的爱好者和传承人，其意义明显。
一、现阶段幼儿园主题教育对民间艺术开发存在的问题
1年轻教师对民间艺术了解程度不够
从事幼儿教育的大多都是非常年轻的教师，这些年轻教师对民间艺术的了解程度直接影响到幼儿们对民间艺术的认识深度。一些教师认为民间艺术只包括歌曲、舞蹈、戏曲等，并不知道更加丰富更加深刻的内容。对于广西地区特有的民间艺术，幼儿园的老师很多都没有亲身实践的经历。他们只对媒体宣传过较多的山歌能够自己亲身实践，而对于难度较大或者认为较枯燥的桂剧、木偶戏等没有任何实践过的经历。幼儿园的老师自身并不能熟练应用大多数的民间艺术，这增加了将民间艺术应用于主题教育的难度。
2幼儿园教师的教学实施能力欠缺
民间艺术教育不同于普通的教育，需要较强的专业知识，但是由于幼师们对专业知识与专业技能的欠缺，导致在实际教学时容易出现各种各样的问题，教学活动并不能达到预期的效果。一些教师反应说了解与学习民间艺术的渠道只是网络，学习渠道的制约导致他们学到的知识非常浅显。在实际教学时，还发现一些教师存在着教学目标设定超过幼儿的接受能力，教学内容与幼儿的年龄特征不符合的问题，这些都导致主题教育并不能达到让幼儿们了解民间艺术，热爱民间艺术的目标。
3家长的认识程度不够
幼儿们的学习内容受到父母认识水平的直接影响，家长是否能够认识到学习民间艺术的重要性将直接决定着幼儿们是否能够接受民间艺术的教育。部分家长对幼儿是否有学习民间艺术的必要时发现，大部分家长并不认为幼儿们有学习民间艺术的必要。有将近一半的家长认为幼儿并没有学习民间艺术的必要，其认为幼儿的最主要任务就是玩耍，培养基本的识字和简单的算术能力。还有一些家长认为在有充足时间的条件下，可以学习一些最基础的知识与技能。
4幼儿家长的配合度不大
家长们对民间艺术的认知程度直接决定了他们对于幼儿学习民间艺术的配合程度。学习民间艺术，家长有些时候要提供物质上的支持，如为了加深幼儿们对民俗艺术的直观理解，幼儿园会要求家长们带孩子到博物馆或者民俗馆参观。但部分家长认为是耽误孩子假期在特长班学习的时间，并没有必要。
二、幼儿园主题教育对民间艺术开发的实施对策
1提升幼儿教师专业素养
师资力量是影响民间艺术教学效果的重要方面，目前广西地区的幼师数量并不充足，而且很多年轻幼儿园老师对于民间艺术并不十分了解，因此可以吸引一些了解当地民间艺术，并且热爱幼儿教育事业的人投入到广西地区的幼儿园中。对于幼儿园现有的老师，可以通过书籍或者视频学习以及亲身实践的方式提高自己对民间艺术的掌握程度。教师们还可以定期举办民间艺术的交流活动，聘请民间艺人来到幼儿园为老师和幼儿们进行详细的讲解，加深老师们对民间艺术的理解深度。
2家园合作营造良好环境氛围
幼儿园与家长展开合作是加强民间艺术学习效果的一种绝佳途径，因此幼儿园的教师一定要将民间教育的内容与家长做好及时交流，让家长在家庭环境中也创设一种民间艺术文化的氛围。对于幼儿园教师布置的周末欣赏或者参观活动，家长一定要抽出时间来积极陪伴孩子完成。
三、健全民间芝术运用的评价
目前幼儿园的评价体系当中还没有一套关于民间艺术学习的完整科学的评价体系，因此建立一套科学规范的评价体系是非常重要的。通过评价体系才能知道老师教学中的优缺点，幼儿们才能知道自己是否达到了应有的标准。结合陆川县温泉镇中心幼儿园的教育评价体系，总结出民间艺术学习的评价应该注意以下几点：首先是注重幼儿学习过程的评价。民间艺术大多比较复杂，幼儿们由于动手操作，思维能力等方面的欠缺，导致教学效果可能难以达到能应用的程度，但是老师们也不能否认孩子们努力的过程。孩子们在学习过程中是否尽了最大努力，是否积极思考，积极动手等过程中的努力也应该成为评价幼儿们的一个重要方面。第二，注重对幼儿们进行全方位的评价。以前的评价标准只针对文化课学习成绩，但是孩子们各有各的特长，数学不好，可能跳舞或者美术很棒，因此一定要对幼儿们进行全方位的评价，积极发现孩子们身上的闪光点。评价主体也要多元化，老师，幼儿自身以及其家长三个方面都可以对幼儿的表现进行评价，使得评价结果更加全面，更加科学。当发现原有的评价标准出现不合理之处，需要根据实际情况进行调整，从而保证评价标准的可操作性。
参考文献
[1]付宇.在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报，2016（3）.
