张小英
为进一步落实立德树人根本任务，加强“五育”并举，西安高新区第八初级中学构建了“1236”幸福·融教育体系。
“1”指构建一个“幸福·融”课程体系。该课程体系包括德育主题融合课程（生命安全教育、爱国主义教育、传统文化教育、思政教育）、行走长安社会实践课程、创新实践课程（通识项目3D打印、激光雕刻、轨道机器人）、游泳通识课程、体育劳动健康成长课程。
“2”指聚焦两个主体，即教师主体和学生主体。依托校外导师助力、专家引领，助推教师专业化成长。通过实施“幸福·融”课程体系赋能生命，激发学生“追求卓越”的能动性。
“3”指依托“三个课堂”。“第一课堂”是指利用教室开展的课堂，提质增效；
“第二课堂”是指利用功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所开展的课堂，激发学生潜能；
“第三课堂”是指利用校门以外的学习锻炼场所开展的社会实践大课堂，拓展学生的综合素养。
“6”指六个共同体融合发展，即党建共同体、家校共同体、教科研共同体、书香共同体、体艺共同体、科创共同体协同发展。
教师是“双减”政策的实施者，课堂是“双减”落地的主要场所。学校组织全体教师参加师德师风、“作业设计”“课堂效能提升”等线上线下培训，力促新时代教师的专业成长。倾力打造“八初幸福课堂”“教师基本功”“示范课”展示活动，把课堂做强做好，不断提高课堂教学效能，着力提升课堂教学质量、作业管理水平和课后服务水平。
聚焦课堂改革，共话学科核心素养。各教研组以“研究新课标下核心素养的学科内涵”为教研方向，以熟悉教材，理解课标，研读教参，分析试题为着手点，进行了“聚焦课堂提升效能”的幸福课堂研讨展示课活动，致力于优化课堂教学行为，提高课堂效能。
线上线下结合，科学优化作业设计。学校不仅落实教师全员参与省（市、区）各级“双减”相关政策文件的学习，还组织教师积极参与“双减”下的学科专业培训，定期邀请“名校+”教联体专家来校进行听评课指导，促进教师专业成长。
猜你喜欢通识效能共同体《觉醒》与《大地》中的共同体观照英美文学研究论丛(2022年1期)2022-10-26迁移探究 发挥效能中学生数理化·中考版(2022年8期)2022-06-14爱的共同体散文诗（青年版）(2022年5期)2022-05-31充分激发“以工代赈”的最大效能今日农业(2020年22期)2020-12-14构建和谐共同体 齐抓共管成合力甘肃教育(2020年17期)2020-10-28论《飞越大西洋》中的共同体书写英美文学研究论丛(2020年2期)2020-02-06通识少年小课堂 无线电寻宝之旅探索科学(2017年4期)2017-05-04通识少年“种”石油探索科学(2017年3期)2017-05-03通识少年小课堂 血液之旅探索科学(2017年1期)2017-03-03通识少年·拿破仑探索科学(2016年11期)2017-01-17
