摘 要 校企合作是办好高职院校职业教育的基本有效途径。但目前，我国高职教育校企合作多数停留在解决实验、实训基地、学生实习等浅层次的结合上，远没有像西方国家建立一个强有力的合作关系。本文通过对各大高校之间相互合作的经验和模式进行探究，并从我国校企合作现有的状况出发，进一步探索出一条适合我国国情的校企合作道路，为提高国际化人才培养质量做出有益尝试。
关键词 高职院校 校企合作 双赢
中图分类号：G640 文献标识码：A
中国教育自发端至今就是一个逐步国际化的过程。目前，我国作为一个世界上最大的教育服务贸易市场和教育大国，我国的教育还没有完全地适应经济全球化和教育国际化的需要。尤其是在激烈的国际竞争中，我国在对教育制度的改革和教育理念的更新以及对教学管理经验的总结方面还不能与现有的经济发展和社会需要相协调。
1 职业教育校企合作模式
在我国的很多高等职业学校中主要是以学校本身作为工作重心，发展一个对学生具有导向作用的模式。在名称上，有人称之为“零距离对接”式，或“捆绑式”，或“产学研一体式”，或“全方位协作、参与和多角度推进”等发展模式。在这些模式的基础上，不断地充实学生的理论知识，给学生提供一个具有可操作性的训练计划从而提高学生的专业素质和实践能力，使企业和学校之间做到双向选择。虽然我国校企合作名类较多，但是，在实践观念和实践行动上，还只是浅层次校企合作，远没有科学的表现形式。
1.1 “企业配合”模式
此种模式中企业根据学校的教学要求提供一定的教学资源和设备以及提供教学的实习机会，协助完成学校的教学任务。很多高职院校借鉴这种模式引进合作企业投入设备和资金，帮助学校建立校内实训基地，学生根据企业需求在校内实训基地实操实训，生产的产品由企业负责推销。同时，选派企业专家兼任学校教师，并设立奖学金、奖教金等。
1.2 “校企联合培养”模式
此种模式主要是指企业和学校在对学生进行职业教育的时候共同协作培养人才。如学生在校先修二年课程，第三年在企业学习一些专业课程。学校在企业的帮助下成立一个专门的委员会以提高对职业教学的指导，在企业和学校的共同探讨和协商下制定一个科学合理的教学目标和人才培养方案，同时学校及时地指导学生完成企业的相关部门完成实习工作任务，并共同评定学生成绩。
1.3 “产学研合作”模式
有些学校的部分专业与企业签订人才培养协议书，由企业和学校共同地制定教学目标和招生目标，这样学生在毕业之后可以符合企业对员工的培养目标和要求。学生前二年在学校学习相关课程，最后一年在企业学习课程。前二年在学校学习期间，每学期安排三周时间让学生在企业生产实践，最后一年学生在企业学习期，每学期也安排三周时间让学生回校汇报演出或毕业设计。在企业设置一些专业和操作性较强的课程，专任教师跟随进入企业。一是与企业共同管理学生，二是教师本身企业锻炼，以发展能力为主。我们称之为“三能并重，工学交替”人才培养模式。
2 强化校企合作双赢的具体措施——以某院校会计教育实训为例
2.1 校企联合，建立实践教学平台
学校与企业协同建设会计实训基地，建立起企业化的教学平台。对于会计实训基地的建设，就是运用企业内部文化以及相关的人力资源等优势，为学校提供培训基地与相关设备，由此建立起具有企业化模式的教育平台。在条件许可的情况下，也可在校外建设企业化模式的教学平台。在建设的过程中需注意，实训基地的内部环境要模拟企业的内部环境，尽量将实训过程中的教学氛围转变为工作氛围，促使学生的学习目标转变为工作目标，此时学生的实训成绩就可当做工作业绩，如此便可使整个的教学过程转变为工作模式。学生在学习的过程中，已经逐步转变为职员，相关的考核标准都已转变为企业对职员的考核标准，以此建立与企业内部环境相似的实践教育，既能够培养学生的综合素质，还能够解决人才与社会脱节的问题。
2.2 设置实训基地
学校与企业共同建设职业教育的实训基地，对于校企合作新形势下的会计职业人才的培育模式进行分析。目前我国的学校的教育，通常为应试教育，与社会市场有一定的距离，不能有效地满足社会的需求。通过校企合作建立实训基地的形式，使学校的教育与企业充分融合。在教学过程中，使用的数据为企业内部真实的数据，企业可按照内部的规范，派出经验丰富的职工作为导师，对学生进行指导。充分借助与校企合作建立实训平台，针对目前社会市场需求的人才类型对学生进行培训。可按照企业实际的工作中的需求以及相关流程，让学生参与其中，一同讨论职业教育的模式，更好地解决目前社会会计职业教育中存在的问题。
2.3 会计培训实习
目前学校在实践教学过程中，遇到的困难通常为企业内部的真实数据资料过于教条化。学校与企业进行合作，由企业提供相关的业务数据案例，学生通过学习对资料进行整理以及消化，就能够使其成为自身的实践资料。不同的学生对于企业的模式以及市场都有不同的见解，通过学习的过程将数据资料转换为具有指导意义的、系统的教学案例，以此来培养不同领域所需求的人才，充分满足社会需求。
3 校企合作背景下国际化人才培养模式探索与实践
3.1 把握教育国际化战略的目标定位
学校在确定人才培养方案的时候应该充分地参照企业的国际标准，在相关专家和工作人员的指导下建立一个完善的实习体系，逐渐地构建一个具有国际化特色的教学模式。21世纪的职业教育应该侧重开拓学生的知识视野和丰富学生的实践经验。教师在课堂教学的过程中充分地进行角色互换，达到一种教学相长的教学效果。学校为学生提供更多的学习和深造的机会，企业也要为学生提供充足的实习工作岗位。学校要为学生争取更多境外学习经历的学生比例，提高师生对外交流中运用外语的实际能力。
3.2 引进优质教育资源
加大网络课程的开发力度，建设高度整合的国际化课程体系。实施“国外通用职业资格证书引进计划”，使部分专业课与国际通用职业资格证书对应。学校在人才培养方案的指导下，继承和发扬我国传统的教学优势和特色，完善我国现有的办学理念，丰富我国的课堂教学内容，进一步构建一个新型的人才培养模式。学校在发展职业教育的过程中尽可能地让课堂使用的教材和人才的培养目标与国际接轨。与国际企业建立一个密切的合作关系，通过董事会建立一个多元化的投资主体。在国际知名企业的相关人力资源专家的指导下制定一个符合我国实际情况的教学计划，国际企业的用人标准可以作为学校制定教学方案的一个可靠的标准。
3.3 建设优秀的教师海外培训机制
学校应该适时地为具有发展潜力的教师提供出国深造的机会，同时为了提高学校教师整体的专业素质可以借鉴和引进国外的相关教学理念和教学模式。构建国际交流合作平台，为教师海外培训提供机会。发展外国留学生事业，开设一些与外语相关的特色专业和课程。大力接纳国外留学生和我国特别行政区学生，促进中西文化融合。与企业联合开设境外办学聚集区，构建一个具有国际化特色的教学平台和教育机制。在发挥地方优秀文化特色的基础上积极地构建一个高等d 海外学校志愿者服务机制。
4 结束语
“校企合作”模式确实是保障职业教育质量和特色的核心关键。校企合作发展是一个长期探索的过程，只有经过不断地创新和完善，在实践的基础上"校企合作"模式才能够更加成熟地运作。我国的许多高等职业院校应该立足于自身的发展实际，在吸收国外相关成功的教学办学经验的基础上制定出一个符合自身发展的"校企合作"模式。
€L芑鹣钅浚罕疚南担核拇ㄊ〗逃氐阆钅俊陡咧霸盒0煅逯苹拼葱卵芯俊罚ㄏ钅勘嗪？0SA106），四川省教育体制改革试点项目《构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力》（项目编号：511102009）阶段成果
参考文献
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