高职成本会计课程精品资源共享课的信息化建设策略

总结评价等环节，培养学生创新精神和合作意识，培养学生职业素养。在成本会计教学过程中，成立成本会计课后实践小组，要求完成从生产产品的市场调查→生产方案设计→筹集资金→执行方案完成产品生产→生产产品入库→销售产品等全过程和成本核算全过程，这样的项目教学，如能按要求执行，教育效果就达到了培养目标要求。三是情境教学法。情境教学法是教师有目的引入或创设调动人的原有认知结构的某些具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，经过思维的内部整合，起到一种唤醒或启迪智慧的作用，人就会顿悟或产生新的认知结构，从而帮助学生理解知识。情境教学法在于激发学习兴趣和渗透职业情感，寓教学内容于具体形象中。如教学软件辅助教学，就是将学生带入工作环境中进行学习。四是案例教学法。案例教学法是一种通过把实际中真实的情景加以典型化处理的典型事件，让学生通过体验、分析、决策，研究各种各样的成功和失败的经验教训，形成供学生思考分析和决断来进行学习的一种教学方法。案例教学法通过独立研究和相互讨论的方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。如成本会计课程教学过程中，在每一章都设置理论知识和会计伦理道德的典型案例，给定情节、问题引领、系统分析，锻炼学生分析问题和解决问题能力。

第四，教材选用以学习需求为前提，注重理论与实践融合，突出职教特色。选用的教材应符合教学内容要求，原则上应以“十二五”国家职业教育规划教材为主，如果课程建设资源丰富，可自行编写教材出版，除了能满足教学需要外，还可以提升教师的专业水平。笔者所在学院成本会计课程选用的教材就是获评“十二五”国家职业教育规划自编的校本教材，该教材注重理论与实践融合，其特点以“案例”导入教学内容，以“同步思考”理解重点观念、用“业务链接”强化重点实务、举“典型案例”训练学生应用所学知识分析解决企业实际问题能力、通过“职业道德与会计伦理”示范性地展示“会计职业道德与会计伦理”的行业标准，教材贯穿“解决问题”和“革新创新”能力的培养。

四、成本会计精品课向精品资源共享课转型的具体实施

目前，在国家发布的精品資源共享课名单中还没有“成本会计”课程。本校成本会计精品课程向精品资源共享课转型应做好以下几方面工作。

（一）加强团队建设是实现精品课向精品资源共享课转型的关键

在原精品课团队的基础上，采取一系列措施，加大吸收行业专家和学生参与的力度。一是建立企业人员占40%以上的专业指导委员会，加强专业与企业的沟通和联系，保证团队中企业专家的参与度；二是加强与校外实习基地的实质合作，教师与学生一同进入企业实习，企业专家承担教学任务，强化教学团队中现场专家的加入；三是邀请本校在会计岗位上有建树的毕业生来校进行交流，现身说法，示范引领；四是成立课外实践小组，引导学生广泛参与到课程建设中。

（二）精心设计教学内容和过程，体现建设性与示范性

精品课重在课程本身建设，而精品资源共享课重在信息化资源利用与共享，在教学设计上有新理念。如“产品成本核算基本方法的选择”（高职二年级第二学期）单元教学设计见表1。

（三）教学成果充分展示，突出原创内容

在成本会计精品资源共享课建设上，将课程建设成果进行充分展示，包括课程的全过程录像、PPT课件、案例库、学生练习题库、学生考核测验题库、学生自主实践小组活动和教师指导学生学习、训练、考核的全部资料，其中，在案例题库中充分展示学生自主实践的成果。

（四）学校政策保障，全力打造精品资源共享课信息化平台

精品资源共享课建设需要政策的保障和经费的支持，信息化平台是精品资源共享课建设的前提。学校在课程建设上给予相关配套政策，同时建有课程信息化平台、建有专业录课教室和录课设备、配有相应建设经费，这些都为成本会计精品资源共享课建设提供了良好的外部条件。

参 考 文 献

[1]蓝洁，方绪军.对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考[J].教育与职业，2014（2）：21-22.

[2]王取银，王炜.基于教学做一体化的精品资源共享课建设实践与研究[J].现代教育管理，2014（11）：274-275.

[3]王纯阳.基于应用型人才培养的精品资源共享课程建设与实践[J].广西教育学院学报，2015（5）：134-135.

[4]周云凌.淺析高职会计专业课程“多元整合”教学改革与实践[J].科学与财富，2015（9）：99.

[5]中华人民共和国教育部办公厅.关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[Z].教高厅[2012]2号，2012-05-21.

On the Strategy of Informatization Construction of Excellent Resource Sharing Courses of Cost Accounting Course in High Vocational Colleges

——Based on the Thinking about Tansformation of the Provincial Excellent Courses to the Resources Sharing Courses

Zhou Yunling

Abstract Curriculum development is the core of improving teaching quality. There are similarities and differences between the excellent courses and the excellent resource sharing courses are different. Their construction idea， the evaluation index， the degree of openness， the course users are different. The biggest difference is that resource sharing requires to be more open， and higher information platform technology. To achieve the transformation from the excellent courses to the excellent resource sharing courses， the design for curriculum system should be based on job analysis， course content should be determined on the basis of specialty system， the application of teaching methods should regard the ability training as the goal， teaching material selection should take learning needs as a prerequisite. It is important， meanwhile， to pay attention to team building and resource platform construction， elaborately design teaching content and process to embody the constructive and demonstrative character.

Key words cost accounting course； excellent course； excellent resource sharing courses； informatization construction

Author Zhou Yunling， professor of Jilin Railway Vocational and Technical College （Jilin 132200）