初中学生语文学习习惯养成教育
一、活动背景：通过初二的教育教学，根据部分家长的建议，并与部分学生交流后，发现学生在语文学习习惯上存在一些不良问题。因此召开一次有关“学习习惯”的活动。
二、活动目的：通过活动使学生认识到语文学习习惯好坏、优劣对学习的影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习语文质量。
三、活动重点：检查自己的语文学习习惯，找出存在的问题。难点：养成一个好习惯。
四、活动准备：
1、制作三份问卷：问卷 1 是认识区分“好习惯、坏习惯”现象。问卷 2 是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的语文学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯（不能少于 3 条），简要说明理由或后果。问卷 3 是 “养成一个好习惯的实施计划”。
2、请 6 位同学准备介绍学习经验（3 人介绍自己的，3 人介绍他人的）。
五、活动设计：
（一）引入：初二是我们初中三年里关键的一年，同学们容易两极分化，要么学习成绩优良，要么学习跟不上。
作为语文老师，很欣喜地发现很多同学从被动转变为主动，开始全身心投入学习了。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心！只
是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率，最终导致付出与收获不成正比。今天我们在这里开一个主题为《初中学生的语文学习习惯养成教育》的活动，希望能有效帮助同学们在学习习惯上互相学习，共同进步，提高学习效率。
（二）认识区分“好”、“坏”习惯：
1、发下问卷 1《认识区分“好习惯”与“坏习惯”》，要求学生在这些习惯面前选择区分。
2、教师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。比如我们班一些同学总是认真制定学习计划，并严格按计划去做；学习安排得井井有条，生活十分有规律，作业总是能保质保量地完成；一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论，他们对这些知识的理解就比较透彻全面；一些同学在记忆知识时，采用记住后再记上几遍的，要背的内容在要用的时候总是能很快地想起；一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开始思考问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。如：张钰婷、肖泽川、何梦婷、文露等。但有个别同学的学习习惯就值得探讨（不点名），如：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中讲些什么；上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪；晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄
得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成；边做作业，边听音乐，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些习惯将严重影响学习效率。
（三）自查与反思：学生拿出已填写好的问卷 2《自我报告》：对照上述老师所说的，在各自的这份自省表中进行修改或补充。
（四）指点迷津：请 6 位同学简要介绍自己或他人的学习经验：
1、分清主次，首先完成学习任务。要点是：不要在玩得很累、很迟时才开始学习，这样不仅学习效率不好，做作业常常来不及，而且还会对学习产生厌倦感。
2、 专心致志，不一心二用。要点是：不要边做作业边干其他的事。
3、 有张有弛，劳逸结合。要点：连续学习 1 小时，中间就应该安排一次休息。
4、 学习生活的安排有规律。要点：根据学校规定的上学、放学时间，结合自己的状况，制定一个更具体的作息时间表，坚持下去形成习惯。
5、 遵循学习常规。要点：课前预习，课上记笔记，课后复习，做习题。课间与同学讨论，不懂就问或查资料，独立完成各项作业。
（五）付诸行动：同学们，时间对于我们而言是公正的，都一样多的时间；所以老师希望每个同学从今天开始试着养成一个好习惯，就用半个学期的时间。到时，我们互相检查、帮助。（发下问卷3《养成一个好习惯》），现在，请大家在问卷 3 中记下你的计划和实
施情况。
附问卷 1：《认识区分“好习惯”与“坏习惯”》 在下列好习惯前打“∨” 1、晚上学习时先浏览一下第二天要上的课文内容。
2、 上课时把老师讲的要点记下来。
3、 上课时想其他事情。
4、 下课时离开座位，活动一下身体，眺望一下远处。
5、 数学课做语文作业。
6、 晚上做作业时把音乐放得很响。
7、 以平静的心情学习，不在看书时胡思乱想。
8、 与同学讨论学习。
9、 语文课偷偷背外语单词。
10、询问老师不懂的地方。
11、上学时常常忘带书本、练习册或其他学习用具。
12、常将第一天的作业拖到第二天做。
13、不愿意仔细看课本，深入思索教材的内容。
14、喜欢看课外书。
