第二课《开启学习“发动机”》教学设计 【教学目标】
1.学生认识并理解什么是学习动机，并能够认识到自己学习动力不足的原因。
2.提升学生对于自己学习动机的探索，激发学生对于调节学习动机方法的兴趣。
3.培养学生管理和培养学习动机的能力，鼓励学生尝试去调整自己的学习动机。
【教学重难点】
1.重点：让学生探索调节自己学习动机的方法，并尝试去调整自己的学习动机。
2.难点：尝试去调整自己的学习动机。
【教学准备】
卡片 课件
【教学过程】
一、导入 有这样的一个故事，1910 年夏天，12 岁的周恩来，跟随伯父到东北沈阳读书。有一次，校长在课堂上向同学们提出了一个问题：“你们为什么读书？”有个同学站起来说：“我读书，是为了以后帮助父亲记账。”还有个同学举手说：“我是为了个人前途而来读书的。”当校长问到周恩来时，他站起来响亮而庄重地回答说：“为中华之崛起而读书！” 这铿锵有力、不同凡响的回答，使校长为之一振。他怎么也没想到，十几岁的周恩来，竟有如此的抱负和胸怀，高兴地陈赞不已：“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 1.读了这个故事，你想说什么？请你谈一谈。
预设：人读书要有自己的目标。
小结：谢谢你的回答，掌声送给你！
2.在这个故事中不同的人对自己读书的原因有着不同的回答，那你读书是为了什么呢？
预设：我读书是为了....
小结：嗯，非常感谢同学们的回答！每个同学对自己读书的目的都有着清晰的认识，非常棒！可是为什么有时候觉得自己读书没有很大的动力呢？今天的心理课就让我们一起来探讨这个话题吧！
二、脑力激荡
1.请同学们分小组讨论：有时候我们学习动力不足的原因是什么呢？
预设 1：学生讨论
预设 2：学生分享--我们认为学习动力不足可能是对学习不感兴趣
预设 3：我觉得学习没有动力是因为没有明确的学习目标。
小结：从同学们的分享中，你们发现了什么没有？（让学生回答）我们学习动力不足大都是因为自己方面各种各样的原因，内部的学习动机不足，才导致了有时候的你没有动力去学习。
2.那怎样才能开足自己的学习动机呢？请听一个故事：一个小女孩，小时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她说：“没关系的，你年龄小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是：只追前一名”女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时，她就会奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四....一个学期还没结束，她的跑步成绩已经到中游水平，而且也慢慢地喜欢上了体育课。接下来，妈妈把“只追前一名”的理念，引申到她的学习中：“如果每次考试都超过一个同学，那你就非常了不起啦！”就这样，在妈妈这种理念的引导下，这个女孩在 2001 年从北京大学毕业，并被哈弗大学以全额奖学金录取，成为当年哈弗教育学院录取的唯一一位中国应届本科生，她就是朱成。
从朱成的身上你学到了什么？
预设 1：学习的动力，来自于对成功的体验。
预设 2：动力来自于积极的上进心。
小结：有了成功的体验，有了你对学习的兴趣，你才会有充足的动力去学习。
3. 那当你觉得自己没有动力的时候，我们可以采用什么样的方法去激发自己的学习动力呢？请同学们 4 人一小组讨论，讨论结束后请每人写一句激发学习动力的话。
预设 1：我们可以多想一想当自己成功时画面，鼓舞自己。
预设 2：培养自己的自信心
小结：谢谢同学们的分享，掌声送给你们自己！新的学期新的开始，多用一些积极向上的话给自己加油鼓劲，我们学习的马达才能转动起来！
三、开启学习我的学习发动机
1.每一个新学期同学们都会给自己的学习制定目标，下面请同学们结合自己的学习目标，画一个火箭，火箭的开头写上自己的名字，中间部分写上自己的目标和实现目标的计划，在火箭底部动力燃料部位写上自己的学习动力，请你们现在开始画吧！
预设 1：学生动手画
预设 2：学生自由分享
小结：有位哲人曾说过：没有目标的生活，恰恰没有罗盘而航行。同学们的求学道路还很长，想要让自己学习的发动机永葆动力，就要学会给自己的发动机加加油，希望今天的这节课给你找到了加油的方法！
四、板书设计
开启学习发动机
激发内部动力
为学习加油助力
五、教学反思
