交通安全每一天
【活动 目标 】
1、情感与态度。培养学生注意交通安全的意识。
2、行为与习惯。培养学生从小自觉遵守交通规章的良好行为习惯。
3、知识与技能。懂得自觉遵守交通规章就是关爱自己及他人生命的道理。
4、过程与方法。经历调查研究、观摩事例、分组讨论等探究过程。
【 活动准备 】
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集交通事故有关文字、图片资料；收集常见的交通标志。
【 活动 过程】
一、新课导入。
课件出示《拍手歌》，以游戏的方式导入。
拍 拍
手
歌 你拍一，我拍一，过马路不要太着急。
你拍二，我拍二 ，骑车不要把人带。
你拍三，我拍三，走人行横道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做马路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全来学透。
你拍七，我拍七，开车不要耍脾气。
你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬。
你拍九，我拍九，施工场地绕道走。
你拍十，我拍十，安全习惯要保持。
师：学习这首儿歌是为了让大家知道什么？ 学生甲：让我们知道遵守交通规则。
学生乙：让我们懂得交通安全。
过渡语：“安安全全上学来，平平安安回家去”，安全地上学、安全地回家，是家长、老师、学校、社会对每一位同学的期望和要求，而安全地上下学，主要的方面就是交通安全，这就是我们今天所要讨论的课题《交通安全每一天》（ 板书课题）。
二、观看交通事故录像。
导语：可是，在现实生活中，却存在着许多的交通安全隐患，有的还发生了大祸，酿成了惨剧。同学们对车祸的认识可能大都是道听途说而来的，老师带来了一段录像，让大家真正观看一下发生惨剧的那一幕。
课件播放交通事故录像。
师：在播放录像的时候，我注意观察了一下同学们，有的张大了嘴巴，有的用手捂着胸口，还有的甚至闭上了眼睛。为什么？把你心中真实的想法说出来。
学生甲：录像中的镜头让我感到害怕。
学生乙：我都不敢相信这是真的。
…… 师：是啊。看了这些触目惊心的镜头，的确让人感到无比地震撼。大家想一想，是什么原因造成了这么多的交通事故呢？小组讨论。
小组讨论时，教师要提醒同学回答问题时，注意以小组名义进行回答。
学生回答问题，教师板书事故原因。
三、播放事故原因调查统计。
导语：同学们分析出了这么多发生事故的原因，可以看出大家对发生交通事故的隐患还是有比较高的认识。下面我们一起看一看交通管理部门对事故原因的调查统计。
继续播放录像。
师：录像中为我们列举出了由于机动车驾驶员的违章行为，每年要夺去几十万人的生命，几十万人在忍受由于车祸带来的伤痛。同时还给国家造成了几十亿元的巨大经济损失。看到这些触目惊心的数字，你想对这些司机叔叔们说些什么话呢？同位两个悄悄地商量一下。
学生甲：我想对司机叔叔说：请把车开慢一些吧，速度快了没有好处。
学生乙：司机叔叔，请别再酒后驾车了。
学生丙：司机叔叔，你应该想一想，如果受伤的是你呢？ …… 导语：同学们发自肺腑的话语，也许能打动那些仍就心存侥幸的司机叔叔们，但是，在现实生活中发生的交通事故不仅仅是由于驾驶员违章造成的，有的还另有原因，存在着各种各样、形形色色的交通隐患。请同学们仔细观察以下图片，说一说图片中存在哪些违章行为。
四、出示行人违章图片。
师：看了这些图片，你又会对这些违章的行人说些什么呢？ 学生甲：请不要横穿马路了，那样太危险了。
学生乙：难道这些人不知道这样做的危险吗？ 学生丙：与汽车抢道受伤害的肯定会是你呀！
…… 导语：正是由于一些行人和司机安全意识淡薄、不自觉遵守交通法规，才酿成了一出出惨剧，为了让这些人间悲剧不再重演，为了保证人的生命安全，规范行车、行路行为，国家颁布了《中华人民共和国交通管理条例》等一系列交通法律法规，以法律来约束驾驶员和行人的行为。可是，交通法规不可能时刻让驾驶员、行人响起来，为了更方便、更直观地指示交通，在道路上设立醒目的交通标志，让大家根据标志的提醒来遵守交通规则。这就需要我们来认识交通标志，老师收集了部分交通标志，同学来认识一下。
五、出示交通标志图片。
学生回答交通标志的意思。
教师指导为交通标志分类。
警告标志：是警告车辆、行人注意危险地点的标志。共有 23 种。
指示标志：是指示车辆、行人行进的标志。共有 17 种。
禁令标志：是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。共有 35种。
六、学生展示收集的交通标志图片。
七、结束语：是呀。正是有了严格的交通法规、有了醒目的交通标志，人们的交通安全意识不断增强，才使交通更顺畅、出行更便利，让我们时刻牢记“关爱生命，安全出行”。（出示图片）
八、布置课后调查。
学生课后调查发生在自己身边的交通事故，存在的交通隐患。
关爱生命
安全出行
