在当今社会生活中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编整理的有关精选的精选读书节学生代表发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希下面是小编为大家整理的读书分享会发言稿【五篇】,供大家参考。
读书分享会发言稿范文第1篇
在当今社会生活中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编整理的有关精选的精选读书节学生代表发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精选读书节学生代表发言稿范文一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
伟大的文学家高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。书给人智慧，读书能丰富知识，读书能给我们带来无穷的乐趣。
我两三岁时，常听妈妈讲书中的故事，故事中洁白的天鹅、美丽的白雪公主，曾经带给我美好的遐想。我想，书里该有多少动人的故事啊。长大些，我识字了，就和书交上了朋友。每当打开书，就觉得眼前仿佛展开了一幅幅神奇瑰丽的五彩画卷。我读了《安徒生童话》、 《伊索寓言》、幼儿版《十万个为什么》等。读书让我懂得做人不能骄傲，要谦虚善良；
知道了太阳不是只有一只盘子那么大，懂得了大自然奥妙无穷……书不仅是我认识世界的一个窗口，还让我认识到什么是真善美，什么是假恶丑，它让我小小的心灵充盈而丰富。随着 校园读书活动的开展，我读的书越来越多。比如《圣经的故事》《爱的教育》等。我把书当做丰富的营养大餐，故事书、科技书、名人传记，我看了一本又一本，读完一册又一册。不动笔墨不读书，我不但读，还写了很多的读书 笔记，摘抄了很多好句段。正如蜜蜂一样，不但博采众花，更要提炼加工。随着读书的增多，知识的积累，我的阅读能力、认识能力、审美情趣和写作能力逐渐提高，老师说，我的作文思路开阔、文笔流畅。冰心奶奶说：读书要读好书，好读书。我下决心要读更多的书，获得更多的知识，用我手中的笔，去歌颂这个美好的世界。我还梦想将来做一个出色的科学家，运用我学到的知识，造福人类。
同学们，热爱书吧，它像一艘航船，带领着我们从狭隘的港湾，驶向广阔的大海。书给我们力量，给我们营养，能让我们健康快乐的成长！
精选读书节学生代表发言稿范文二
亲爱的老师们、同学们：
大家好！伴着XX年新年的脚步，在这冬日的晨曦中，有一种书香在此飘逸，有一个主题在此激活，有一份快乐在此绽放。今天，是一个特殊的日子，我们百花学校第四届阅读节隆重开幕了。
今天站在这里，我非常高兴，也很想和大家一起来分享一个故事，大家想听吗?你知道“世界上最聪明的民族”是哪个民族吗?爱因斯坦、萧邦、比尔盖茨是哪个民族的?知道吗?是犹太族，听说过吧！为什么犹太族会被人们评为“世界上最聪明的民族”呢?有一个很大的原因就是犹太人酷爱读书，熟读经典。在犹太人家里，孩子们稍微懂事，母亲就会翻开圣经，涂上蜂蜜，让不识字的孩子去亲吻。犹太人的孩子很小就知道书是甜的。犹太人从小就有诵读乃至背诵经典的好习惯。而且，犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢?”如果孩子回答的是钱或财物，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗?”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是财物，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”虽然犹太族这个民族遭受了XX多年的迫害，流散在世界各地，受尽歧视和排挤，但是只要稍稍给他们一点喘息的机会，他们就会站起来。正因为犹太人他们崇尚智慧，热爱读书，所以这个民族在长期的颠沛流离中却能够不断涌现出优秀的思想家、科学家、艺术家和一流的企业家。仅以诺贝尔奖获得者为例，迄今为止，三百多名诺贝尔奖获得者中犹太人就有一百多位。今天我为什么讲这个故事，可能大家现在都明白了。是的，让我们热爱读书吧！让阅读像呼吸一样自然！
书籍是文明的使者，是人类的朋友，是人们精神与智慧的结晶。当我们灰心丧气时，是书教给我们：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当我们与朋友惜别时，是书让我们知道：海内存知己，天涯若比邻。是书告诉我们天生我材必有用，千金散尽还复来的傲骨！书可以使你变得更聪慧，书可以陶冶你的情操，书是我们进步的阶梯。只有把阅读当成生命中不可分割的一部分时，人生才会释放出无穷的力量。
老师们，同学们，书满园，香满园，书香满校园；
你书香，他书香，师生皆书香！在这次阅读节将近3个多月的时间里，我们学校将开展一系列丰富多彩的活动：有“每周一诗”“每周一书”推荐活动、与阅读有关的黑板报评比、晨诵午读的活动、寒假读书竞赛活动、优秀班级图书角的评癣“我的读书交流会”“好书推荐会”比赛，特别值得一提的是：各年级特色阅读活动的比赛。一年级的小朋友们。我们将会要组织，个人讲故事比赛哦！你们可要做好准备了！二年级的同学们，集体古诗文或三字经的诵读比赛在等着你们呢?三年级的同学们当然少不了你们的活动了，20人的课文诵读比赛就看你们的了！四年级的同学们，课本剧表演赛，我们期待着你们的精彩演绎呢！五年级的同学们，20人的集体美诗文朗诵比赛，我们相信你们会让我们领略美诗文的典雅与魅力的！六年级的同学们，人人参与的现场作文赛，将是你们“读书破万卷，下笔如有神”最好验证！最后我们还会评出校级、班级的“读书状元”！
老师们，同学们，最是书香能致远，腹有诗书气自华！让阅读像呼吸一样自然吧！让书中的情感拨动你我的心弦，让知识的浪花澎湃你我的胸怀，让阵阵馥郁的书香萦绕在我们百花校园！祝愿大家在阅读节里都有丰硕的收获！
精选读书节学生代表发言稿范文三
尊敬的各位领导、来宾、老师，亲爱的同学们：
大家好！在这春暖花开的时节，我们高兴地迎来了塘厦第一小学第x届读书节。今天，我能够代表各位同学在这里发言，感到万分荣幸。首先，请允许我代表各位同学向辛勤培育我们的老师致以最真挚的谢意！
我们常说：读书的孩子最可爱！那么，就让我们继续共同的一个梦想——阅读，让全民族精神起来；
继续共同的一项行动--营造书香校园，建设精神家园；
继续共同的一份情怀--最是书香能致远，读书之乐乐无穷！书籍是攀登高峰的阶梯，是开启无知大门的钥匙，是引你走向成功彼岸的桥梁。读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，“读书是治疗愚昧的最有效的良药”。一个人不读书，他会变得无知；
一个民族不读书，她会变落后。读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。我们中华民族历经千年的沧桑而不断发展，饱受百年的磨难而不屈抗争，靠的正是伟大的民族精神。几千年光辉灿烂却又坎坷的历史，是如何保持到了今天?
是书！是书，历史才会得以演绎；
是书，文明才得以传承；
是书，现实才会丰富多彩；
是书，理想才会如诗如画。
书就是火种，书就是阳光。只要有书的地方就有希望的种子生根、发芽、开花、结果……
亲爱的同学们，读书对于一个人的影响是巨大的！
因为喜欢读书，司马迁写成52万余字的《史记》，成了中国汉代伟大的史学家和文学家；
因为喜欢读书，陈景润自学成才，摘取了数学皇冠上的明珠，成为赫赫有名的数学家；
因为喜欢读书，爱迪生一个小学一年级都没有读完的农民的儿子，成了世界闻名的发明大王；
因为喜欢读书，因为把别人休息的时间都用来读书和写作，鲁迅先生一生注译了一千多万字的作品，成了我国伟大的思想家和文学家。
阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！同学们，愿书成为我们永远的朋友。让我们做一个勤奋的读书人；
让我们做一个快乐的读书人！让读书成为每一位同学的.习惯，用我们的朗朗书声装点学校，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一位同学的心中荡漾！
谢谢大家！我的发言完毕！
精选读书节学生代表发言稿范文四
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是四年三班的杨云峰。
今天，是我国伟大的教育家、思想家孔子先生诞辰25xx周年。也是我们学校第x届读书节开幕式。
我喜欢读书，书是蓝天，我是小鸟，我喜欢在天空中自由翱翔。“读书破万卷，下笔如有神”，书，就是一明灯，它为我们指引一条成长的道路；
书，让我们懂得学无止境的道理。书籍是人类的营养品，书能给我们带来智慧，让我们的头脑一天天灵活起来，书能使我们增长知识，开拓视野。
同学们，让我们一起从现在做起，做到以下几点，共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。
1、人人献出自己的好书。希望每个同学至少奉献一本好书，进一步充实完善各班自己的图书角，把自己的书本跟别人分享，享受助人为乐的快乐。
2、认真读好每一本好书。学校读书计划为我们提供了古今中外名著篇目，我们在计划的指导下，读好每一本书。
3、人人设计一张书签。书签是我们的好朋友，书签既可以提醒我们书读到哪里，又可以督促我们该读书了。
4、认真写好读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”。写读书笔记可以陶冶你的情操，提高你的鉴赏水平，增长你的写作能力。
同学们，为了自己的未来，让我们读书吧！让我们捧起书本，与书为友，与经典为友，让我们灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣！
读书分享会发言稿范文第2篇
2016简短校园广播稿一：
此文献给校运会，以及一切热爱运动，竞技的人们。
轰轰烈烈地投身于运动会中，无论是竭尽全力地冲刺，还是声嘶力竭地呐喊，无论感到欣慰、满足、成就感，或是自豪、钦佩、崇拜，都是一种体能的释放，一种心灵的洗礼。
人生仿佛巨大的竞技场，随着四季更替，伴随日升日落，在生活点滴，在危急时刻，或风和日丽，或暴雨倾盆，为成长，为立业，为欢乐，为伤悲，为自己，为他人每个人都面向不同的对象，以不同的心态拼搏着，周而复始，循环不止。
或许，有意无意之间，你已陷入一场惊心动魄的争夺之中，即使天崩地裂，日月无光，你毫无怨言，永往直前。既然心中已锁定目标，就抛却一切，以智慧、体魄为羽翼，以坚韧、刚强为动力，扶摇直上，挣脱束缚，跨越障碍，在终点处先拔头筹，在磨砺中超越自我。
2016简短校园广播稿二：
敬爱的老师，亲爱的同学们：早上好，今天广播的主题是《我们长大了》
雏鹰历尽艰难，终于展开翅膀，翱翔于蔚蓝的天空;种子历尽风雨，终于长成参天大树;毛毛虫努力拼搏，终于破茧而出，成为一只色彩斑斓的彩蝶。而我们，终于在父母的期盼里、在老师的关怀下，长成了青春少年。
我们长大了，我们学会了独立，尽管爸爸妈妈为了让我们有更多的时间读书写字，总想尽办法要包办我们的一切事，但我们坚持自己的事情自己做。当被子很乱时，我们会去叠被子。当衣服很脏时，我们会去洗衣服。看到地板脏了，我们会自觉地拿起拖把。
我们长大了，我们学会了坚强。面临困难时，我们不畏缩不退却，而是勇敢地和困难拼搏。面对失败时，我们不再哭哭啼啼不再彷徨无助，而是坦然地接受，坚持不懈地继续努力。我们敢于冒险，敢于挑战，敢于超越自我。
我们长大了，我们懂得节约。看到水龙头没关紧时，我们会毫不犹豫地关掉，因为我们要节约用水。上街买东西时，我们懂得还价，因为我们要节约用钱。当我们觉得电用得很长时，我们会关掉，因为我们要节约用电。我相信，只要多努力一点，地球就能多美丽一点。
我们长大了，我们懂得了分享。取得好成绩时，我们会和家人一起分享成功的喜悦;得到一个好玩具时，我们会和同学一起分享美好的瞬间;拥有一本好书时，我们会和小伙伴们一起分享书中的知识。当一份快乐和人分享时，一份快乐就变成了两份，所以当我们开心时，我们会把微笑送给身边的每一个人。
最好让我们一起愿世间开遍快乐之花吧!
2016简短校园广播稿三：
老师们、同学们，大家好。2016年4月23日是世界读书日，高洪波老爷爷那天来到了我们学校，为我们讲述了他老人家儿时渴望读书，偷知识的事。
读书分享会发言稿范文第3篇
[关键词]读书明理；
个人阅读；
小组合作；
探究性学习；
读书报告
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0012-02
语文作为一门工具课，与学生的生活紧密联系。语文学习离不开阅读，阅读不是静止的行为，而应是一种实践性和创造性相结合的探究活动。语文学习的功夫在课外。因此，在学习语文的同时，不失时机地引导学生由教材到生活过渡，由课堂向课外延伸，倡导阅读实践，多读书，读好书，进行“读书明理”探究性学习活动，是联系学生生活，开放课程资源，培养学生探究性学习能力的一次有效尝试。
一、活动目标
1.知识能力训练点
（1）阅读好书，扩展语文学习空间，获取相关知识和信息，特别是选择阅读经典，探究书中故事包含的社会现实和形象寄寓的事理意义等知识。
（2）学会阅读、鉴赏、评价和抒写读书体会，能够对文本内容、思想价值连同某种特色进行初步的评价和判断。
2.情感态度价值观教育点
（1）一本好书应该是一定的社会现实和人生世相的艺术再现。学生通过感受书本刻画的社会画面或描写的艺术境界，辩驳假丑恶，弘扬真善美，砥砺思想，陶冶性情，完善人格。
（2）从不同的角度和层面探究作者的写作背景和写作意图，发掘文本所反映的时代精神和人生价值，形成符合文本要求的价值判断，并能够提出具有创新意义的见解。
3.美育教育点
品味和领略语言文字的魅力，感知和鉴赏语言文字所描绘的各种美好境界，获得美的享受和熏陶。
二、实施步骤
1.组织与计划
高二（1）、（2）两个班共119名学生，大体按6人一组分为20个读书小组。公布书单，小组自选书目（每小组选读一本文学经典或传记类、励志类等书籍），按总体目标制订可行性计划，允许小组有一些变通。
2.形式与结果
6人小组同读一本好书，个人阅读与小组合作相结合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“学生现实生活――书本生活现实――学生未来生活”的思考和认知，写出个体的阅读心得或小组的阅读报告，编辑修改并打印文本，以便共享交流。
3.探究与互动
在整个活动过程中，师生要加强联系和互动：一是教师要对学生探究中出现的问题分阶段及时解答，并选择代表性问题做全面指导；
二是要求学生选择有意义的话题，特别是具有社会代表和典型生活的内容，写好体会或感言；
三是教师对学生的文稿要及时审阅、修改或润色，个别不尽如人意的文稿还可进行二次或三次写作。
4.交流与共享
小组之间或班级成员之间交流共享读书成果，力求达到由活动小组成员阅读共享向校内或周边学生辐射的效果。
5.时间安排
大约两个月时间。个人读好一本书（一周）；
小组内部按各自计划阅读、互动、探究和写作（两周）；
师生与生生互动、交流，二次写作（两周）；
文稿编辑修改，打印成集（一周）；
共享和评价（两周）。
三、活动成果简析
经过两个月紧张愉悦的活动，20个小组按计划分工或协作，完成了关于文本原著介绍―内容梗概―作者简介、名言名句集锦（分角度归纳）、 链接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩语段赏析、读后感言（思想内容或艺术特色等主要形式的探究），并根据各自小M书目的题材和内容，有所创造性地在形式和内容方面做了探究，撰写了别具特色的读书报告。所有报告经组内交流和修改后提交指导教师审阅及修改，然后经组内成员再次修正后打印成册。每个小组打印5份，总共100份，作为全体学生共享交流乃至全校共享交流的活动成果。
此次阅读探究活动所选书籍，主要是文学类、传记类等方面的书目，包含特定的现实世相、情感事理，都是一定历史或现实背景下的产物。对文本的阅读过程和对相关问题的探究过程，本身就包含着对事情和道理的感受或接纳。因为阅读是主观性很强的活动，有些潜在的东西就要靠阅读者的感悟来吸收和思考。
各读书小组针对本组所读书籍而做的各具特点的探究性阅读，也都是针对一些具体问题而展开的，其中包含着与作品（文本）故事情节或事理意义、人物性格发展或形象意义相关的问题，达到了由人物之“象” 到形象之“义”，由书本之“事”到事件意义之“理”的“读书明理”目的。
特别要提到的是，借助20个组的20本读书报告，活动成员乃至更多的学生会不同程度地了解20本书的内容和相关问题，扩大了视野，丰富了知识，提高了认知能力，达到成员之间相互借鉴交流、资源共享的预期目的。这也许就是常说的开卷有益吧。
四、活动评价
1.选书和探究
读书小组所选书籍，大体是在教育部规定的中学生必读书目之列，每本书都是经过小组成员内部商量选定的。20个组的20本书，体现了书籍内容的多样化和交流效果的最大化，很多书都是经典类书籍。但由于部分文学类和文艺理论类书籍是外国作品，写作背景和故事距离学生生活较远，学生如果不借助于网络或其他资料，阅读探究就存在困难。当然，有些探究停留在较浅层面，富有个性或创造性的东西还是少了一些。
如果将为时两个月的读书过程和20个小组的读书报告作一纵横比较，显然存在着时间和精力投入、阅读层次、小组内部成员之间和小组之间探究效果不等的诸多差异。产生这些差异的原因，也许是部分小组或小组部分成员缺乏广泛深入的静读和思考、质疑和辨析，当然，也与对读书探究活动不够重视有关。
同时，部分小组的读书报告有一些内容直接复制粘贴而来，而且在引用时没有注明出处，表明学生读书写作不够审慎，不了解学术规范与伦理教育的问题。作为活动的组织者，笔者对这些问题事先也没有引起足够的重视。
2.活动形式及延伸
读书分享会发言稿范文第4篇
[关键词]年鉴；
修志为用；
质量意识；
读者意识；
开放合作意识
国务院办公厅下发的《全国地方志事业发展规划纲要（2015―2020）》将“修志为用”原则作为地方志事业发展的六项基本原则之一，提出“坚持修志为用。发挥地方志资源优势，全面提升开发利用水平；
拓宽用志领域，提升服务大局能力，为党政机关、社会各界和人民群众服务；
加大宣传力度，提高全社会读志用志水平。”
这是对总理“修志问道，以启未来”讲话精神的落实，也是对地方志事业发展方向提出的要求。“修志为用”原则要求地方志部门充分利用地方志资源服务社会发展。年鉴是地方志两大主业之一，相比志书，年鉴时效性更强，内容紧跟社会发展，对社会生活具有直接借鉴指导作用。因此，年鉴是落实“修志为用”原则的重点工作。
如何在年鉴工作中落实“修志为用”原则，笔者以为，要做好以下几方面的工作：
一、树立质量意识
|量是年鉴的基础，年鉴必须具备过硬的质量才会有服务社会的资本。综合年鉴组稿大部分采用的是政府发文、部门提供稿件的方式。这种组稿方式具有资料权威、操作简便等优点，但也存在编辑部门无法有效掌控稿源质量的问题。由于年鉴“编辑部的‘冷衙门’与‘软权力性’，其编纂工作又常处于‘弱授权’状态”（1），供稿部门往往将年鉴供稿工作排在诸事之末，年鉴稿件的质量依靠于撰稿人喜好意愿，征集上来的稿件良莠不齐。许多年鉴编辑部缺乏作为手段，没有按照年鉴质量要求来处理稿件。因此造成当前流水账式年鉴、功劳薄式年鉴层出不穷，充斥浅层表面信息，缺乏深度信息成为年鉴的一个顽疾。
在组稿方式一时无法改变的情况下，如何改变现状？
一方面采取增加激励措施这一途径。采取物质激励与精神激励相结合的方式。在物质激励方面，要大幅增加稿费标准，对于优秀撰稿人增加额外奖励。在保证刊物正常运作的情况下，尽可能把经济利益向撰稿人倾斜；
在精神激励方面，要注重对优秀撰稿人的宣传。把宣传年鉴撰稿人作为宣传年鉴刊物的一部分，让年鉴优秀撰稿人感受到被尊重、被重视，例如每年对部分优秀撰稿人发放荣誉证书等。
另一方面要加强年鉴规范化建设。年鉴规范化包括框架结构规范化、选题与文体规范化、条目编辑规范化、编辑流程规范化、编辑出版规范化等方面。年鉴规范化是一个系统工程，需要底层摸索与顶层设计相结合来推进。年鉴社要参照中指组有关要求和行业通行标准，结合自身实际探索规范化建设道路。在探索过程中要积极各地年鉴社的有益做法，如山东年鉴社在“市地县概况”栏中列出必要条目和必要数据，撰稿人只需根据各地实际完成填空的做法（2），咸阳年鉴社实行《供稿任务清单》和特色条目最少量控制的做法（3），都是各地年鉴社应该学习借鉴的范例。在总结底层探索的基础上，应该不断完善顶层设计。中指组2012年出台的《地方综合年鉴编纂出版规定（试行）》对年鉴规范化建设具有很大的推动作用。当前年鉴实践与理论探索齐头并进。《纲要》对年鉴发展提出新的要求，并把“到2020年，做到地方综合年鉴由地方志工作机构组织编纂，一年一鉴，公开出版，实现省、市、县三级综合年鉴全覆盖”作为主要任务之一。可以预计未来几年将有大量新年鉴创刊。年鉴顶层设计要顺应年鉴事业发展需求，总结年鉴实践经验和理论成果，进一步完善年鉴顶层设计，适时推出内容更加丰富，更加符合年鉴编纂实践，指导性更强的年鉴顶层设计。
二、树立读者意识
读者是年鉴的服务对象，是年鉴实现价值的主体。综合年鉴的承编部门是各级地方志机构，运作经费依靠于财政拨款，发行工作也大都由政府部门消化。这种运作模式是由于年鉴事业的公益属性决定的。年鉴这种官办、官用的“官书”容易产生“皇帝女儿不愁嫁”的心理，具体表现为不重视读者的需求、评价，缺乏对读者的服务意识。
政府投入人力、物力、财力组织年鉴的编纂，其目的是为了满足民众对地情信息的需求。有投入，就要衡量产出，以避免资源的浪费和低效利用。地方综合年鉴是公益性精神文化产品，也要讲求社会效益，讲求项目绩效。公益性不等于不计成本，不讲效益。年鉴的价值是由年鉴的读者来实现。满足读者需要的程度越高，实用价值越大，年鉴工作的绩效就越大，年鉴编纂出版才能得到政府的重视，实现可持续发展。年鉴工作者要抛开“皇帝女儿不愁嫁”的心理，牢固树立读者意识。
树立读者意识需要有培养读者的意识。年鉴界对年鉴读者定位的问题探讨多年，郑彬在《对年鉴读者定位的再认识》一文中提出的“党政机关工作人员、科研人员、专家学者、企事业单位的管理人员以及编史修志人员等”（4）的读者定位可以说是当前年鉴界的共识。读者定位只是确定年鉴的目标群体，要让目标群体真正转换为读者需要采取措施培养年鉴的读者。培养年鉴读者是指通过在年鉴目标群体中产生影响力，让目标群体转化为读者；
通过营造良好的氛围，让读者认同年鉴的价值，提高读者的忠诚度。培养年鉴读者的基础是年鉴具有独特价值。年鉴的独特价值在于地方年度性资料。年鉴刊物需要不断强化自身独特价值，形成个性品牌来吸引读者。培养年鉴读者需要重视宣传工作。年鉴宣传要围绕年鉴目标读者群体，以突显年鉴的独特价值有针对性的开展。比如在通过报刊宣传，选择的刊物应以党报党刊为主，宣传目的应是告诉读者通过年鉴可以获得权威系统的地方年度性资料。年鉴宣传要有持续性。年鉴编纂周期长达一年，如果没有持续宣传很可能就会让许多读者淡忘。年鉴宣传可以与深度开发年鉴价值相结合。美国《财富》杂志举办的“财富论坛”成为具有世界影响力论坛活动，极大地带动了该杂志的品牌发展。年鉴也可以照此举办类似“地方年度发展研讨会”这样的活动。培养年鉴读者需要加强编辑与读者沟通。可以应用网络手段建立年鉴读者论坛、微信公众号、QQ群等。编辑适度引导话题，营造研究探讨地方发展的氛围。对于读者较好观点，可以体现在年鉴编纂中，让读者有参与年鉴发展的尊重感。
树立读者意识需要树立以服务读者为宗旨的理念。服务读者需要把满足读者需求摆在突出位置。年鉴作为提供信息资料类的刊物，需要对读者的信息需求要有充分的调查和科学的研判。因此要把读者调查和读者反馈作为一项重要工作予以对待。通过读者调查和读者反馈分体判断出读者的主要需求和潜在需求，收集整理出自身的优缺点。在此基础之上确定年鉴的调整改进方向。根据读者需求程度确定相关信息的反映分量，根据读者评价强化优点改进缺点。服务读者需要服务方式跟上时代步伐。当今是网络时代，读者阅读方式已由纸质阅读转向电子阅读，查找信息更依赖于网络搜索。上海年鉴社曾作读者调查，在读者对《上海年鉴》的载体取向上，69.9%的读者选择网络版（5）。实施年鉴网络化是大势所趋。年鉴网络化不是简单的将纸质年鉴搬上网即可，而是需要符合网络阅读习惯的整体架构。比如要有便捷的检索功能，提供留言评论功能，还可以将音频、视频引入进来等。网络信息具有碎片化缺乏系统性，真假难辨缺乏权威性等缺点。而年鉴的优点就包含系统性、权威性，年鉴在网络上具有特优势。年鉴网络化不仅是服务读者方式的转变，也是年鉴事业发展的契机。
三、树立开放合作意识
年鉴工作要充分服务社会经济发展，要求年鉴工作转变当前以单一的编纂出书来服务社会的发展模式，探索出服务方式更加多样化，服务内容更加深入化的发展模式。要实现这样的转变，必须树立开放合作的意识。通过树立开放合作的意识，探索建立引导社会资源参与年鉴事业发展的机制，实现年鉴事业发展与年鉴成果更加广泛的被社会共享的双赢结果。
树立开放合作意识要有开放合作的人才使用观念。年鉴事业的发展关键在于人才的使用。如果仅依靠年鉴部门自身的人才是达不到当前年鉴发展的需求。年鉴部门要把发现人才的视野扩展到政府各部门、行业协会、专家学者以及社会上对年鉴感兴趣的人群当中，根据年鉴事业发展需要建立人才评判标准。要建立灵活多样的人才使用方式。比如可以采用合同的聘用方式，也可以采用互利合作的方式。不求人才为我所有，只需人才能够为我所用即可。要建立适度的人才激励机制。比如可以设立项目奖励基金，按照项目完成情况和个人贡献程度分配奖励。
树立开放合作意识要建立开放合作的工作机制。要运用市场化运作机制发展年鉴。发展年鉴事业需要更多新的专业和技术的注入，通过年鉴部门自己来掌握这些专业和技术很可能是事倍功半的效果。同时当前政府职能改革的深入和社会的高速发展，使得年鉴部门依靠政府无法完全掌握社会发展信息。要解决这些问题就要依靠市场化的运作方式。比如新兴行业信息政府部门掌握较少，可以购买社会上的调查或科研成果；
在年鉴信息化工作上，可以委托专业机构进行开发维护。要运用合作机制推进年鉴资源的高效利用。年鉴资源包括年鉴的资料资源、人力资源、渠道资源等。年鉴部门可以利用年鉴资源与其他机构展开合作，实现年鉴资源服务社会的多样化。比如利用年鉴资料资源与科研机构合作，进行地方专题研究；
利用年鉴人力资源与宣传部门合作进行主题宣传活动等。
树立开放合作意识要推动年鉴成果的社会共享。要为社会共享创造途径。年鉴网络化是实现年鉴成果社会共享的有效途径。年鉴网络化的过程中要注意提升社会共享的实际效益。有影响力的网站往往占据绝大部分关注度。年鉴部门可以与有影响力网站开展合作，借助他们的影响力提升年鉴成果社会共享的程度。陕西地情网将全省的志书、年鉴收录在陕西地情资料库中，就是有效提升社会共享陕西地方志成果，提高利用效率的有益做法。除了年鉴网络化的途径外，还应与公共服务部门合作来推动年鉴成果的社会共享。如向图书馆、文化馆、学校、研究机构赠送年鉴书籍资料。要开发年鉴衍生类产品，为社会共享提供更易接受的形式。年鉴内容涉及方方面面，成书规模较大；
年鉴的年度性特点使得在单本年鉴中无法记述事务发展全貌。年鉴的这些特点使年鉴在读者使用上有不便性，造成年鉴与读者的距离感。应该针对不同读者群需求特点，整合年鉴资源开发年鉴衍生类产品。如西安年鉴社曾开发出年鉴的简明读本《西安年鉴效率手册》，常州年鉴社曾开发出《常州年鉴・百姓手册》《外商在常州投资・生活指南》。
以上是笔者对年鉴落实修志为用原则的一些浅见。《纲要》的颁布实施为年鉴事业发展迎来重要契机，“修志为用“原则的提出为年鉴事业发展指明了方向。
注释：
（1）吕鲜林：《名鉴诞生的困境与出路》，《中国地方志》2015年第8期。
（2）温书义：《山东年鉴创刊20周年回顾》，《年鉴信息与研究》2006年第5期。
（3）咸阳地方志办：《突出特色精选精编不断推进咸阳年鉴创新发展》，第二十五次全国城市年鉴研讨会发言稿。
（4）郑彬：《对年鉴读者定位的再认识》，《年鉴论坛》第四辑，长城出版社2013年10月出版。
读书分享会发言稿范文第5篇
关键词：出版 编校质量 对策建议
中图分类号：G237 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）07-041-02
重视和提高图书编校质量，是古今中外出版业界都反复强调和硬性要求的头等大事。一本书内容再好，如果差错百出，即使人们能看懂，也会招致厌烦，令人心里不舒服，更不用说收藏和传承了。图书编辑的本职工作，就是将作者提交的书稿作品，进行阅读整理加工，字斟句酌，查缺补漏，修改勘误，锦上添花。最终使作品出版面世，实现读者阅读使用、从中获益及传承文化的目的。因此，努力提高编校质量，不断把优秀的出版物呈献给广大读者和社会，无疑是图书编辑工作的内在要求。笔者结合自己多年来从事图书编辑工作积累的一点经验和体会，拟从以下三个方面对如何提高图书编校质量作些粗浅探讨，以求抛砖引玉。
一、加强自身学习
学习从来都是一件需用脑、勤思考因而会让人觉得枯燥乏味的事。学习不同于娱乐消遣，时光悠闲；
而是需要有恒心、有毅力，还要坐得住，所谓耐得住寂寞。毫无疑问，出版物编校质量的提高，依赖于具有良好文化素质和丰富知识面的编辑。图书编辑在日常工作中会遇到理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等各学科书稿，这就要求每一位图书编辑在自己所学专业领域之外，尽可能多地主动涉猎其他领域，去补充学习一些学科知识，使自己的知识面变得越宽越好，这样审稿时会更得心应手。以笔者为例，读大学的专业是政治，所学课程是不涉及任何理工内容的社科知识。在笔者未继续深造之前，基本上只能审阅这方面的书稿，可以说面很窄、很单一，审稿质量也一般。后来随着认识的提高和编辑工作的要求，笔者决心改变这种状况，于是又花费近十年时间先后在职攻读了经济学硕士和工学博士学位，拓宽了自己的知识面和学科范围。原来数学和英语等专业的书稿都不能接稿，现在编辑加工起来也较为从容，甚至还可以复审和终审一些理工农医类的书稿。总之，经过这样长时间的继续学习后，笔者认为自己的业务能力和水平有了较大提升，编辑加工的图书的质量也逐步提高。因此从这种意义上说，笔者认为应该提倡、鼓励图书编辑成为杂家，而不是给以贬义。
图书编辑加强学习，目标很明确，就是要提高编校质量。这也是图书编辑的本职工作要求。有人说，编辑整日埋头审阅书稿，替人作嫁，没意思。真是这样吗？笔者经常享有这样的时光：独处一室，砌上一杯淡茶，任阳光洒在书桌上，没有人来打扰，时间全归自己所有，然后展开书稿，静静地阅读、修改加工、思考，真是无比快乐。正如日本著名作家村上春树所说的“小确幸”（著名翻译家林少华教授这么译并视这个词为村上的发明），这早已成为自己编辑工作中快乐无比的“小确幸”了，想必许多年龄稍长的编辑都会有这种快乐体验。一位女同事甚至说过，每当看到自己付出心血编辑加工的书稿出版面世，拿到还散发着墨香的样本后，就有一种快乐和兴奋——就像自己又诞生了一个孩子似的，有一种成就感。是的，一位新妈妈最大的成就感，是她生了一个健康活泼的宝宝；
一位图书编辑最大的成就感，是他（她）编辑出版了一本本质量上乘、读者喜爱、社会认可的优秀图书。
当然，说到图书编辑要加强学习，不仅只是对专业知识的学习及拓展知识面的学习，更要重视对党的新闻出版法律法规的学习和时事政治的学习。这是提高图书编校质量的基本前提和保障，也是我们平常强调的首先要把好书稿的政治关。这是极其重要的。
二、重视学习间接经验
华东师范大学张华先生在分析人的认知活动规律时指出：人的认知遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。直接经验是每一个体在认知、探究和改造世界的过程中亲自获得的经验，是个人的经验；
间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验——人类在文明的演进历程中积累起来的一切经验。人的基本特性之一是人具有终生学习和利用间接经验的天赋和潜能。人的直接经验的获得内在地融合了间接经验；
离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。
笔者认为，就图书编辑而言，大家经常一起碰面，畅所欲言，交流心得和工作体会，甚至将各自的改稿记录一起分享讨论，是相互学习、借鉴彼此间接编辑经验，提高图书编校质量的有效途径。笔者在编辑室内推行这种做法，大家都很欢迎，尤其是年轻编辑，觉得受益大，成长快，对提高编校质量很有帮助，并且无形中还增强了大家的凝聚力，何乐而不为呢。
积极参加行业内举办的业务培训班也是一条有效途径。建议出版社支持和鼓励有条件的图书编辑积极参加编辑出版业务培训班。这种培训班班通常聘请业界取得突出成绩的优秀人士担任主讲，集中授课。他们大都结合自身经历和努力奋斗的成长过程，现身说法，把自己毕生从事出版工作所取得的宝贵经验，撷其精粹，毫无保留地讲解、分享给业内同仁。他们或从选题策划角度，或从图书编辑加工角度，对如何出版具有优良社会效益和经济效益的图书，作入木三分的案例剖析。他们的论述清晰，环环相扣，语言轻松活泼，幽默诙谐，使学员于不知不觉中得到了许多宝贵经验，可以说获益良多。例如，笔者于2010年夏曾参加在北京举办的、由新闻出版总署和中国编辑学会组织的业务培训班，金丽红、杨文轩、沈元勤、卫鑫、贺圣遂等名家担任主讲。听他们的课，如同享受一顿丰盛美餐。他们的经验介绍，至今记忆犹新。有些吸收运用到工作中，可以说直接提高了自己选题策划的水平和编校书稿的质量，甚至修正了自己原来的一些片面认识。还是俗语说得好：“他山之石，可以攻玉。”
三、建立书稿差错备忘录
前面分别论述加强自身学习、重视学习间接经验，这些对提高图书编校质量固然都很重要。然而图书编辑还应注重日积月累，最好建立不同学科书稿差错备忘录。如同有经验的学生写作业建立纠错本会提高学习效率和成绩一样，编辑审稿时建立差错备忘录也会提高编辑效率和审稿质量。一则，相同学科专业的书稿，无论是作者方面，还是排版环节，其出现的差错往往有共性，甚至有规律可循。例如，理工科尤其是医学专业的书稿，用作单位符号的升（L）、毫升（mL）,大写“L”经常被误用小写“l”；
“千克(kg)”被误用“公斤”；
血压单位“千帕（kPa）”被误用“毫米汞柱（mmHg）（下转第43页）（上接第41页）”等等。再如，医学书稿中“综合征（常误为症）、指证（常误为症）、禁忌证（常误为症）、适应证（常误为症）、病症（常误为证）”等，“症、证”二字的用法，普遍容易混淆出错。对待书稿差错，如果经常归类整理记忆，就会收到事半功倍的成效。这样长期坚持下去，提高图书编校质量也就是情理中的事了。二则，审稿闲暇时，可以随手翻阅复习这些被分门别类、归纳总结的不同学科，不同情形下易产生的错谬记录。久而久之，也就熟能生巧，再审阅相似稿件时，甚至对哪个地方可能出现什么差错都会有一种预感，心中都有底。记得笔者刚做编辑时，常常被一部书稿弄得心烦意乱，焦头烂额，改稿时往往顾此失彼，效率和质量都不高。后来学习了几位老编辑同事善于总结书稿差错的做法，经过一段时间后，效果可以说立竿见影，心态也稳定了下来，编校质量自然也就提高了。如今，又把这种方法介绍给社里一些刚来的年经编辑，相信他们会有一样的体验和收益。只是这种方法本身也需要编辑有恒心和毅力，要坚持不懈地做下去才行。
总之，提高图书编校质量，是一个永恒的话题，也是一个需要常谈的话题，绝不是一个过时的话题。上述只是笔者体会较深的几个方面。事实上，我们对提高图书编校质量规定再多、再严，审稿时强调再认真、再细致，也都不过分。期待业内同行和专家学者的更大关注和更深入的探讨，为出版优秀文化成果、传承人类文明而共同努力。
参考文献：
胡婧.试论如何提高报刊编校质量.经济师，2006（1）
