编号
蠡县教育科学“十二五 ” 规划
课题申请 评审书
课题名称
高中物理导学案使用研究
课题类别
立项课题
学科分类
理科（物理）
一、课题负责人资料
姓名
性别 男 出生年月
专业技术 职务 中一 最后学历 本科 电子邮箱
毕业时间及学校、专业
工作单位
手机号
二、课题组主要成员
姓名 性别 年龄 学历 职务 职称 单位
本科
中高
本科
中二
本科
中一
本科
中高
填表须知
1、 每项课题限报一名主持人。
2、 “课题类别”是指重点课题或立项课题。此表可复印或下载。
3、 “学科分类”是指理科（数学、物理、政治、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。如：理科（数学）
文科（英语）
4、 成果形式指:专注、论文、实验(研究或调查)报告、调研文章、其他等。
5、 本“申请书”一式三份，报批后县规划办、学校及本人各存一份
三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称 作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间 高中物理学法指导研究
论文
平抛物体的运动学案
论文
电场中等势线的描绘
论文
四、课题论证
1、本课题的意义和价值：理论意义、应用价值：同类研究现状评述；本课题的创新程度。
2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点研究方法等。
3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成那些重要研究课题；科研成果和社会评价。
4、完成研究课题的保证条件：课题组成员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。
一、
1.理论意义和实践意义 素质教育是以学生为主体的教育，而不是学生被动学习的教育。教师普遍存在授课只介绍现成结论，不介绍研究过程的现象，教师过多地采用注射式，传授式，导致学生被迫进行接受式学习，做学习的奴隶。学习与研究严重脱节，学生的学习能力，特别是自主学习能力不能得到培养和提高，禁锢了学生的创新思维和创新性学习，学生缺少对成就的体验，对学习没有兴趣。素质教育观念指出：“学生不是接受教育的‘容器’，而是未来文明的创造者。”因此，作为教师，应该充分认识学生自主创新性学习的重要性。
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。
导学案是教师体现此种教育教学思想方法的载体，它不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。这样，学案的作用不仅要成为沟通教与学之间相互作用的纽带，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在学习过程中确立适当的学习目标、使用恰当的学习方法。为此，科学的编制学案，显的极为重要，它怎样融入新课程理念，怎样与教材完美的结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，又怎样以丰富且有层次的问题、知识、方法、思想体系满足学生不同层次的需要，成为学案要承载的主要内涵。
2.研究的目标 1、构建适合我校学情的课堂导学案模式。
2、优化课堂教学结构和学生认知过程。
3、提高学生学习能力及教学质量 4、引领师生共同走进新课程，在新课程的理念下快速成长
二、研究内容。
1、研究导学案阶段性成果，即对教学质量产生的影响 2、以导学案为媒介，研究真正走进新课程的具体办法 3、研究导学案评价标准。
4、研究学案编写和物理教学的特色模式。
5、研究更为完善的导学案的理论依据 三、研究的创新之处。
基于新课程改革提出的四大基本理念之一的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一观点，以“自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈”教学法为主，理论联系实际，在课堂教学实践中灵活运用，切实提高学生的自主学习能力。
四、课题研究程序 （一）实施步骤。
本课题的研究周期为一年。
第一阶段：准备阶段
1、收集整理有关课题研究的信息资料，成立课题组，完成课题申报；
2、制定课题研究的实施方案，进一步明确课题组成员的分工与任务，细化子课题的设计；
第二阶段：研究阶段
1、设计并进行面向师生的问卷调查，整理分析问卷调查的数据；
2、课题组修订研究方案，调整实际操作；
3、定期召开课题组核心成员和课题主持人会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实； 4、邀请有关专家、学者指导课题研究； 5、逐步完成有关论文，力争公开发表，召开中期研究成果研讨会，做好研究过程中产生的各种资料的收集工作 第三阶段：总结阶段 1、完成课题研究报告； 2、编著出版研究成果：论文与电子成果等； 3、成果提交鉴定、验收、结题。
（二）研究的方法：
本研究采用了多种研究方法，主要有文献研究法和教育调查法等。
在第一、第二阶段，我们主要采用行个案研究法、行动研究法，比较系统地研究学案编制、导学法的实施及其效果等。
在第三阶段主要采用了实验法和调查法相结合的方法，通过设立实验组和对照组，研究了学案导学法的教学效果，采用问卷调查法研究了不同年级的学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨了学案使用对减轻学生学习负担的作用 五、完成课题的可行性分析。
本课题的研究是科学的、必要的、注重时代性。时代呼唤学习型人才，教学改革的方向是要让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的学习方式是学生学会学习的重要条件。所以在这样的时代背景和教改背景下，我们提出本课题是科学而必要的。本课题具有可操作性和注重实践性。课题符合课程改革倡导的新理念，便于教师在课堂教学与生活中实践，改变学生的学习方式，教师形成行之有效的教育方法。本课题注重合作性，强调教学相长，师生共同提高。课题组成员都具有良好的教学素质，有较强的教学实践能力和丰富的教学经验，大部分是学校的骨干教师和青年教师，力量组合合理，富有教科研的时间、经验与能力，上下结合，优势互补。教师对教学方法与学习方法改革的研究有初步的实践经验。
五、研究成果
主要阶段性成果
序号 研究阶段（起止时间）
阶段性成果名称 成果形式 承担人 1 2013 年 2 月-2013 年 4月 研究学案编写和物理教学的特色模式 论文
2 2013 年 4 月-2013 年 9月 以导学案为媒介，研究真正走进新课程的具体办法 论文
3 2013 年 10 月-2014 年 1月 优化了课堂教学结构和学生认知过程
论文
最终研究成果（限报 2 2 项，其中必有最终研究报告）
序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2014 年 2 月 最终研究报告 研究报告
六、课题负责人所在单位意见
单位公章
单位负责人签字：
年
月
日
七、专家评审意见
(一)县教育规划课题：
1、重点课题 2、立项课题 （二）建议作为学区（校）课题
主审专家签字：
年
月
日 八、县规划办意见
单位公章
单位负责人签字：
年
月
日
