诗歌在幼儿园教育教学为常见，诗歌语言通俗凝练，形象性强，声韵和谐，读唱都是朗朗上口，节奏感极强，具有独特的艺术魅力。《指南》语言领域指出：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，即反映诗歌下面是小编为大家整理的2023诗歌朗诵配乐【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
诗歌朗诵配乐范文第1篇
东方的朝霞才绽放出第一朵玫瑰
我漫步走出幽幽的港湾
畅游我梦中的苍山沭水
宽阔的常林大街向远方延伸
路边的柳枝拨动我敞开的心扉
放开我不算嘹亮的歌喉
歌唱与时俱进的苍山沭水
你是齐鲁大地上的一颗明珠
你是我们心中的太阳一轮
你构思的传说流传千古
你英雄的历史刻进心碑
你光荣的传统浸润着未来的岁月
你奋进的脚步踏出了时代的最强音
这里曾云集着众多的革命老前辈
他们率领着金戈铁马冒弹雨，穿枪林
这片血染的土地啊
山在吼，风在吹
沭河滔滔喊前进
胜利的捷报频传
喜悦的笑声在飞
那阵阵激越的锣鼓啊
敲出了我们心中欢乐的泪
历史掀开了崭新的一页
天蓝、水碧、山青、人新
东风浩荡，春雷滚滚
万里长征又开始了新的一轮
努力建设咱们自己的家园
赶走那世代相侵的苦难与贫困
一九七六年，
那颗破土而出的钻石常林
曾把那么多的希冀给了我们
可神话改变不了现实
钻石改变不了我们的命运
什么是我们发家致富的宝贝
一个声音在天地间响起，振聋发聩
宝贝是咱光荣的传统、革命的精神
宝贝是咱勤劳的作风、无穷的智慧
宝贝是那亘古不变的誓言啊
宝贝是那颗比钻石还纯还真的心
有了这些，我们就能创造奇迹
有了这些，我们就能无坚不摧
党中央精神是我们前进的指针
它像那擂响的战鼓给咱们加油、鼓劲
饱受磨难的临沭人啊
在建设中国特色的社会主义的道路上前进
天苍苍兮茫茫，日澹澹兮沉沉
路漫漫兮修远，意耿耿兮不寐
前进的道路上有荆棘伴随
东南亚金融风暴把希望砸碎
道路在哪儿，希望在哪儿
临沭儿女向着天空发出深深的追问
一九九八，那个春寒料峭的早晨
蓝天上缀满了五色的彩云
新一届县委县政府领导班子上任
给临沭人注入了活力，带来了信心
他们思路正确，一锤定音
保吃饭，保平安，这是稳定的根本
再把临沭的优势细细琢磨
千方百计促发展，措施创新
省委省政府对咱们无限关怀，对口扶贫
县委县政府管理到位、务实求真
咱们的眼明了，路宽了，腰直了
心头涌动着春潮滚滚
新的世纪，新的方针
县委县政府的新举措掀起了雷霆万钧
大开放，大招商，大发展
三大战略搅热了苍山沭水
通过朋友的朋友
通过乡亲的乡亲
以真情打造诚信
让真情暖融人心
于是，临沭大地就象一块磁铁
深深吸引着外来投资的贵宾
还不到两年，已有614个项目落户临沭
引进了近13亿元的资金
我们不好夸奖，可应该是这样
这一举措，将助我临沭经济快速腾飞
全县国民经济和社会事业快速发展
沭水两岸呈现出万里春晖
金沂蒙、常林、金星、古泉春
全面进行体制改革，焕发青春
一座座新建的民营工厂
拔地而起，如雨后春笋
我们的柳制品，形态各异，五彩缤纷
它萧萧洒洒、堂而皇之地走出了国门
咱们的脱水菜
年加工量可达6万吨
每年都为咱们赚回大量的外汇
复混肥行业异军突起
五年间产量增加了350多万吨
年销售收入15个亿
巩固了全国最大复混肥生产基地的地位
方圆6平方公里的沂蒙创业园
基础设施配套完备
中心林荫大道映衬着现代化的园林
优惠的条件，优美的环境
吸引了众多的有识之士入驻其内
工业生产持续快速增长
产销总量已居全市第四位
优化农业结构，发展农业产业
让我们的农村插上翅膀，展翅高飞
东茶、西菜、南桑、北柳
区域结构的优化再添家乡山水美
种优、养特、引洋、串季
产品结构的调整又增农民的利润
五年的探索，五年的汗水
五年的奋斗，五年的劳累
终于打开了一个新的局面
临沭的各项事业全面推进
喜笑颜开的临沭人
齐声夸：咱县的六大班子可真是为了咱们
我歌唱临沭的山
我歌唱临沭的水
我们歌唱临沭那勤劳朴实的人民
他们在这片土地上拼搏奉献，无私无畏
他们在这片土地上播种耕耘，无怨无悔
他们沐着春天的阳光奋斗
他们和着时代的节拍翱飞
沭水长流，流不完一个个胜利的喜讯
苍山叠翠，叠起了丰收的硕果累累
2002年8月中旬
省委书记吴官正风尘仆仆巡视了苍山南北
看后，他高兴地说：临沭的同志们
思路很清晰，工作很勤奋
经济发展快，面貌变化大，社会很稳定
书记的评价令我们异常振奋
面对成绩，我们不敢沉醉
县委这样告诫我们：形势逼人，不进则退
展望未来，我们信心百倍
现代化的实现会把临沭变得更美
十六大会议鼓舞人心，催人奋进
我们要理清思路，突出重点
着力实施五大战略方针
抓改革开放，搞招商引资，促科技进步
全面建设咱们临沭的小康社会
苍山沭水啊，为了你的腾飞
我们要勤奋工作，永远把党跟随
苍山沭水啊，为了你的富强
我们要再展雄姿，在已定的道路上飞奔
苍山沭水啊，我们让你
永远辉映着时代的精神
闪现着常林钻石的魅力与光辉
朋友们，让我们敞开胸怀吧
敞开胸怀去拥抱明天的太阳
让我们共同创造吧
诗歌朗诵配乐范文第2篇
配乐：钢琴曲《秋日私语》
（一人一句）
我们是光荣的少先队员，
我们是二十一世纪的中国少年；
我们是展翅欲飞的雏鹰，
我们是意气风发的新一代。
（独）
（女一）十月，我走出深深绿草的诗丛
走出浓红浅红的微笑，在晴朗的清晨
格外瓦蓝的天空下
蓦然间
我的眼眸
掠过你红色飞扬的飘动
红领巾
阳光下的飘动……
（男一）飘动，引领着你们一如晨光般清纯的笑声
引领我，遥远里淡漠了的梦想
向你们
急速靠近
我要用，直白的语言
叙述，我年少时的心灵
（合）
五千年的文明，赋予我们不朽的智慧；
百余年的风雨，给予我们坚强的力量。
党的阳光、雨露，是我们最甜的哺育，
祖国温暖的怀抱，是我们成长的摇篮。
巍巍群山，是我们挺拔的脊梁，
核电之光，是我们无尚的骄傲。
（独）
（女二）呵，我曾经的红领巾
你是红旗的一角，革命先烈的血将你染成
入队仪式的庄严里
我虔诚地将五指紧齐合并
手，举过头顶
让你红色的光荣，系上我
纯至的胸前
（男二）此刻，我的眼前拂过
圆明园燃烧的大火
拂过，甲午海战的风云
虎门炮台弥漫的硝烟
拂过，红旗漫卷西风，艰难卓绝的二万五千里长征
拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景
和钟山风雨苍茫的
黄昏……
（合）
顺着前人的步履，
中华民族的伟大复兴正迎着朝霞走来；
因为我们的努力，
鱼米之乡的宏伟蓝图将浓墨重彩。
我们实践“五爱”要求，争做“四有”新人，
我们播撒道德的种子，收获体验的硕果。
我们是合格的小公民，
我们是文明的小天使。
面对困难，无所畏惧，我能行。
面对挑战，充满自信，我能行。
（独）
（二女）那个入队的时刻
至纯的心灵
仿佛听到，天安门前毛主席震撼世界的宣言
感到礼炮排空的豪迈
看到和平鸽，与鲜花齐飞蓝天
人民，激动欢呼的潮声
托起新中国的五星红旗
狂舞
蓝天黎明
（二男）星星火炬，队旗前
我将手，举过头顶宣誓:
时刻准备着!
准备着，为祖国献身
眼前，飘过一页一页美丽的明天
呵，那时的天空
特别明净……
（合）
请向灿烂的世纪传达我们的心声，
我们会成为凌空展翅的雄鹰；
请向伟大的祖国传递我们的承诺，
我们将是社会主义事业的建设者和接班人!
金星闪烁，火炬燃烧，我们实验小学900多名少先队员手拉着手，肩并着肩，心连着心，
以红领巾的名义庄严宣誓：
胸怀祖国 放眼世界
积极实践 勇于创新
全面准备 振兴中华
星星火炬 代代相传
（独）
（男三）那时的天空特别明净
红领巾，每夜都在我的枕下熨平
伴我入睡
听我梦的笑声
“好好学习，天天向上”
是努力的座右铭
雷锋精神，是思想的象征
董存瑞，黄继光，邱少云
是我心灵中，不可磨灭的英雄烙印
（女三）我心爱的红领巾呵
伴我“坐在高高的谷堆上面
听妈妈讲那过去的事情……”
我的红领巾，让我高擎星星火炬
在成长的岁月里
鼓舞我，走出艰辛而纯净的童年
一路前进
唱响，我美丽田野的歌声
走向团徵
走向，镰刀斧头的红旗!
（合）
呵，少先队员们
在今天，你胸前的红领巾依然鲜艳
阳光下
红色的意义，依然没变
你是祖国，又一代繁茂的花朵
肩负建设未来的重任
让你的眼睛充满虔诚，让胸腔灌满四海涛声
在“建队日”
将手再一次举过头顶
诗歌朗诵配乐范文第3篇
【关键词】幼儿园诗歌朗诵标记运用合作演绎
诗歌在幼儿园教育教学为常见，诗歌语言通俗凝练，形象性强，声韵和谐，读唱都是朗朗上口，节奏感极强，具有独特的艺术魅力。《指南》语言领域指出：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，即反映诗歌的形式经验要点――幼儿能借助动作或口头语言表现诗歌的节奏和韵律。下面，让我们进入中班诗歌《雷公公在敲门》的教学现场。
一、 巧妙埋伏，种下诗歌前期准备
活动背景一：午睡时间
轰隆隆，打雷了。孩子们听到轰隆隆的雷声都很害怕躲到被窝里。师：“没事儿，不要怕，是雷公公上班了，或许还会到咱们班上来呢。”起床后鑫鑫第一个跑到我面前问：“王老师，雷公公真的会来啊，会不会打到我们呀？”（《雷公公在敲门》，悄悄潜入孩子的心里。）
活动背景二：家庭配合
就那次后家长反馈说孩子一回家就和爸爸妈妈谈论雷公公。家长和孩子们说了较多雷公公的故事。例如：诺诺说“我妈妈说的打雷要回家，不可以在大树下”，嘉嘉说“打雷是春天来了”等。（《雷公公在敲门》，激起孩子的好奇心里。）
活动背景三：区域游戏
区域游戏图书区中孩子们也在议论着关于雷公公的事情，识字的MM看着书说：“打雷是自然现象”，子轩说：“春天打雷是万物苏醒的时候到来了”。（《雷公公在敲门》，拓展了孩子的知识。）
幼儿前期经验是幼儿学习诗歌的关键。教师结合应景的自然现象在安抚孩子恐惧心理的同时激起幼儿对打雷秘密的兴趣；
家园配合让孩子在父母的引导下去了解现象；
班级环境中提供图书让孩子自主或合作探索、交流秘密，为诗歌教学埋下了有力的伏笔。
二、 多种形式，丰富诗歌内容学习
让幼儿对诗歌内容充满兴趣，在探究中理解诗歌内容，采用多种形式，以保证教学过程真正成为幼儿发现、分析、解决问题的过程。教学中我主要采用以下几种形式。形式一：自由表达认知。师：“雷公公来到我们班，来干吗呢？”阳阳说：“是带我们去天上的探索奥秘的” ……安排自由讨论让孩子们把自己的想法充分表述说出来。形式二：实物图片呈现。利用实物图片帮助孩子理解诗歌内容。师：“喊了谁？”根据幼儿的回答出示相应图片，理解“游、跳、爬”等特征。形式三：“猜一猜”游戏。在全部出示动物图片后继续和孩子一起边学边玩，拿掉两张动物图片，谁不见了。请幼儿用诗歌语句回答，深度记忆诗歌内容。形式四：大鼓配乐演绎。根据诗歌内容在念“轰隆隆”时敲强弱弱三下，再给予一定的节奏，同时也激起孩子再次学习诗歌的兴趣。形式五：巧取动作。孩子们好动是天性，配上相应的动作正好符合这一年龄特点，能准确理解诗歌中动物的起床方式。在孩子们自创动作的基础上选择出最形象的动作。
利用提问感知诗歌内容；
借助图片、游戏理解诗歌内容；
采用击鼓、动作深入学习诗歌内容。多种形式的学习诗歌，帮助幼儿层层深入，演绎了诗歌的学习过程，使教学活动变得生动活泼，富有情趣。
三、 标记运用，领会诗歌朗诵技巧
朗诵的表达手段很多，常用的有：停顿、重音、语速、句调。这些表达手段能帮助幼儿深刻透彻地把握作品的内容。（1） 回忆朗诵标记。师：出示“停顿”“重音”等标记符号。“这些是什么标记？表示什么？”和孩子们共同回忆。（2） 自主选择合适的标记，尝试朗诵。孩子人手一张图文并茂《雷公公在敲门》的诗歌图谱，边朗读边做上相应的标记，做好标记后自己尝试朗诵。（3） 个人朗诵会，同伴点评。幼儿根据自己的图谱进行朗诵表演，其他同伴安静倾听，进行简单点评。你最喜欢哪个同伴的朗诵，为什么？
幼儿是学习的主人，朗诵也一样，孩子们自己看图谱做符号标记，自己找出朗诵的速度等都帮助幼儿建立朗诵的经验，搭建了很好的桥梁。
诗歌朗诵配乐范文第4篇
轻叩诗歌的大门总结
为了更好地进行本次综合性学习，打开诗歌的大门，老师特地举行了一个诗歌朗诵会，让我们一人搜两首诗，去用心品读。诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说，多读诗歌，还可以提高我们的修养，增长我们的见识。
在进行诗歌朗诵会之前，要做好一项十分重要的工作，那就分工。在我们小组里我是组长，自豪负责整理我们的成果，把它顺好；
我负责搜集背景音乐，戴萍负责整理资料，而我，负责整理赏析并上台朗诵我们组的成果。我们虽然各有分工，但缺一不可，所以我们组的成员很重视这件事。
在我朗诵成果时，音乐响起，配合的天衣无缝，而且音乐和诗歌很相配，并不与诗歌冲突。在我读完时，音乐也正好结束了。此时，只听见台下一片掌声。
通过这一次诗歌朗诵会，我们学到了很多诗歌，使我们了解了更多诗的背景从中我明白了许多原来不知道的更深的含义及诗人的内心，如杜甫的《江村》，这首诗虽然表面上是写作者住在江村时的惬意，而开完诗歌诵读会后我还明白：作者虽然惬意，但是在别人的施舍下感到的，一个诗人要在别人的施舍下过日子，难道不让人忧伤吗？ 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，更重要的是 ，我还尝试着自己写诗歌，在诗歌里，我可以放飞自己的心灵，我的思维可以跳跃，我想象得到了丰富的延伸，我们可以 在诗歌里表达自己的渴望与情感，而且很有趣很轻松，一不小心还有流芳百世，让子孙们天天拜读的可能，多好啊。
我们在学习诗歌时还学会了读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系作者的生活实际。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助 这是一个让我难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。
诗歌朗诵配乐范文第5篇
范诵激情 自诵悟情 美诵入境 歌诵移情
中国是诗歌的王国，诗歌从诞生起到现在大约3000年，它一直是文学的主流。诗歌是语言的艺术，也是抒情的艺术，《毛诗序》说：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言”。诗歌是人们有感于外物，情发于内心而形之于语言的，诗歌的特点是通过丰富的联想和想像，用精炼含蓄的语言抒发诗人内心强烈的感情，这是诗歌历经千年而长盛不衰的原因。诗歌具有形之于声的特点，诗在诞生之初就同“歌”紧密联系在一起，《毛诗序》说：“言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之”，《尚书?尧典》也说：“诗言志，歌永言。”“歌”，就是通过声音的轻重长短顿挫的变化而表现语言，传达心声，从这个意义上来讲，“吟诵”也是“歌”的一种形式。当人们觉得用语言还不足以表达自己强烈的感情的时候，就用歌唱。可见，歌能让人们更充分地抒情言志。这便是我们现在称诗为诗歌的原因。既然诗与歌有如此亲近的渊源，既然诗自诞生起就可以用来歌，那么在诗歌教学中，我们不妨充分利用诗歌的这个特点，倡导对诗的诵读、歌吟，让学生在诵读、歌吟中涵泳诗意诗情，充分感受诗的语言美，韵律美和情感美，从而受到美的感染、熏陶，提高语言素养，增加文学积淀，培养高雅情趣。下面笔者以徐志摩《再别康桥》一诗的教学为例，谈谈诗歌教学中诵读的作用。
一、范诵激情
教学步骤：了解《再别康桥》创作背景，播放《再别康桥》名家朗诵录音。
因为诗歌有强烈的抒情性，特别适合朗诵，所以很多经典诗歌作品现在都有名家配乐朗诵。这些朗诵作品，无论是节奏的停顿、语速的缓急、音调的高下、感情的表现，还是背景音乐的选择运用，都可谓字字有情，声声入心，声情并茂，具有强烈的感染力。所以，学习之初，在学生了解了该诗的创作背景的基础上，先让学生听名家朗诵，通过听名家朗诵，调动学生学习品味这首诗的兴趣，激发学生的内心情感和诗中作者表达的情感发生初次碰撞。
二、自诵悟情
教学步骤：学生自诵、跟诵《再别康桥》。
听了名家的诵读，往往会激发出学生自己诵读的欲望。实践证明，大多数学生这时会有一种强烈的诵读冲动，所以接下来要让学生有自我诵读的实践。在这一步骤里，可以先让学生自诵，然后让学生跟诵。自诵的目的在于自悟，在于熟悉诗歌内容；
跟诵的目的在于模仿，在于进一步的领悟。在名家的引领下，学生会在诵读的过程中自觉地初步品味诗情，把自己所感悟到的诗情通过自己的声音表现出来。当然，学生也会深深地感觉到自己和名家诵读的巨大差距，从而生出一种缺憾。这种缺憾，往往可以让学生生发进一步赏读诗歌的渴望。因为只有对诗情有了正确而充分的把握和理解，我们才有可能通过声音把作者的感情准确到位地表现出来，这就为下一步赏读诗歌奠定了基础。
三、美诵入境
教学步骤：鉴赏诗歌意象，体味作者情怀。
“美诵”重在“赏”，以赏导诵，旨在美读。欣赏诗歌，最重要的是通过鉴赏诗歌的意象，从而理解作者的情志。大凡诗歌都是通过意象的组合创造一种意境，通过意境来实现作者表情言志的目的。古人强调“思与境偕”“情与境会”，鉴赏诗歌而不“入境”，只能在墙外打转。诗境有两个层面，一个是诗人通过感官所获得的意象构成画面中的境界，一个是诗人通过审美联想或想象所创造的画面之外的境界。画面中的境界，我们可以凭借诗人的描写“看到”；
而画面之外的境界，我们却必须追寻着诗人的情思并且调动自己的知识积累和生活体验，去揣摩，去想象。清人王国维说：“一切景语皆情语。”作者笔下的景物画面寄寓着作者的某种情思意志，体会画外之境，就是通过画内之境感知作者的情感世界。简单地说，所谓“入境”，实际上是走进诗人的内心世界。
因此，在美诵《再别康桥》一诗时，教师先引导学生找出诗中作者写到的意象，构造诗人描绘的画面。通过默读，学生不难找出诗中运用的意象有“金柳”“青荇”“潭”“星辉”“夏虫”等。然后，教师要引导学生进一步揣摩诗歌的画外之境：作者把康桥的“金柳”写成妩媚动人的“新娘”，这新娘的“艳影”总“在我的心头荡漾”让自己难以割舍，魂牵梦萦；
把康河的“青荇”写得“招摇”撩人，以至于“我”甘心做“康河柔波里”的“一条水草”；
而那榆阴下的拜伦潭，更是蕴育着五彩斑斓的梦想的“彩虹”，以至于使作者有了寻梦的强烈冲动，轻摇小船，“向青草更青处漫溯”，甚至想在“星辉斑斓里”放声歌唱；
但作者忽然又觉得“放歌”不合时宜，它会打破康桥的宁静，会破坏康桥的婉美，所以他说“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默。”至此，我们深深品味到作者对康桥的深情留恋和告别康桥时的依依不舍、淡淡忧伤。体味了作者的这种情怀，走进了诗人的内心世界之后，教师再从读的技巧上给学生给以点拨和指导，包括语速、语调、节奏、重音等的把握和表现，最后让学生尝试美诵诗歌，学生大多会逐渐进入诗境，从而能够比较准确地把作者的情怀通过诵读表现出来。
四、歌诗移情
教学步骤：播放歌曲《再别康桥》，深化学生的情感体验。
