教师工作亮点汇报材料范文第1篇关键词：特色档案；内涵；建设；利用武汉航道学校是交通部长江航道局所属的全国唯一的一所培养内河航道专业人才的中等职业学校，创建于1976年9月。本文从学校三十余年办学历程中下面是小编为大家整理的2023年教师工作亮点汇报材料【五篇】,供大家参考。
教师工作亮点汇报材料范文第1篇
关键词：特色档案；
内涵；
建设；
利用
武汉航道学校是交通部长江航道局所属的全国唯一的一所培养内河航道专业人才的中等职业学校，创建于1976年9月。本文从学校三十余年办学历程中对各门类档案的整理心得入手，对于如何建设、利用与管理中职学校特色档案，进行全面阐述。
一、中职学校特色档案的内涵与实质
表面的理解，“特色”就是指事物具有独特的色彩、风格、内容及其特征、特性、内涵等。就档案工作而言，主要是指与本单位工作有关的、具有一定的内容特征的档案集合。对不同的单位，其特色档案的内容与形式会有许多不同的情况，每个单位都会有各自的工作特色。
档案工作及档案材料要有特色，可用“人无我有、人有我优、人优我特”的形式来表现。以武汉航道学校特色档案建设为例，学校的建设与发展、创建湖北省重点学校、申办全国航道职工教育培训中心、全国职工教育培训优秀示范点，申办航海教育培训资质，走职工培训教育为主，学历教育为辅，航道职工培训与海船船员培训相结合的发展之路，为学校的特色档案管理提供了重要源泉和活力。为适应学校各项工作的需要，档案部门在档案的收集内容、管理方式、信息的开发、利用服务、文件汇编等方面都反映出与其它航道单位的不同。档案工作围绕学校教学、培训等工作，开展了特色档案的建设和管理。以学校的建设发展为核心，按照“整理—开发—利用”三个层面，在做好学校档案工作日常管理的基础上，提炼、完善亮点材料，整合档案特色资源，为学校各项工作的顺利开展服务，力争特色档案建设与学校建设协调一致，促进学校可持续发展。
二、中职学校特色档案工作的建设、利用和管理
中职学校的特色档案建设，可结合本单位的情况，围绕学校重点工作，档案部门根据自已的人、财、物等条件有选择性地从以下几点进行。
2.1 特色档案材料的收集整理
针对反映学校亮点材料开展收集整理工作，彰显档案特色。特色档案的内容可结合学校的教学、科研及管理工作，凡是在归档材料中能反映学校亮点和成果的，其它航道系统内单位不具备的，学校独自特有的内容，都可以作为特色档案来进行收集整理。航道学校现将以下内容档案材料纳入特色档案收集范围：
1.反映学生各种职业技能和水平考试的文件材料，如各工种职业鉴定考审批材料，海船船员培训证书申报材料及成绩等各种职业技能考试达到一定水平的材料。
2.反映历届学生录取、学籍、毕业及就业信息的文件材料
3.学校重要资产证书材料（如房产证、土地证、车辆使用相关证照等）。
4.教师公开出版的专著、教材，以及为适应教学需要组织编写的内部培训资料。
5.反映学校师资力量的各类教师资格证书复印件。
6.反映学校办学资质的文件材料。
7.学校及教师在教学、科研、管理工作中获省部级以上奖励证书、奖牌实物档案等。
8.学校教学科研活动中产生的影音资料。
9.学校完成的科研课题。
以上文件材料反映了一个学校的管理水平、师资队伍建设、教学科研水平、教学质量、学生的素质培养，教师的专业技能等各方面。
如：历届学生学籍信息。在2009年学校申报湖北省档案目标管理AA级时，有一位评审组的专家上世纪80年代曾在校进行过为期三个月的短期培训，在对学籍档案进行抽查的时候，看到自己当年的学籍卡，整个专家组对学校档案的完整性有了高度的评价，对学校档案管理工作通过AA级评审起到了很好的推动作用。档案部门在历届学生录取、学籍、毕业及就业信息的基础上编制了《航校学子名册》，还收集了大量毕业后在各领域从事各种职业的成功毕业生信息，在学校二十年、三十校庆活动中，将历届学生毕业照与毕业多年后的工作照制成展板，成为校庆活动中的一大亮点。
2.2 特色档案材料的编研开发
档案管理的根本就是利用，档案人员不能只重管理，而是应该管理与利用并重，没有利用价值的档案，就没有任何意义。而档案人员最重要的工作就是从库存档案的大海中，提炼出发光的珍珠，让广大利用者都能得到想要的，甚至是出乎他们意料之外的珍贵宝藏，而不是让利用者们亲自在一堆堆的档案中去寻找。这个提炼的过程就是档案的编研开发。
多年来档案部门的编研成果，通常以红头文件汇编的数量来衡量，编研的内容形式单一，大多是各类文件的汇集。现在随着计算机技术的普及，只要采用了档案计算机管理系统管理档案，查找一份红头文件已是非常容易的事，利用档案计算机管理软件的查找功能，编辑各种专题文件目录汇编，只要不嫌纸张浪费，要多少就可打印多少。各种红头文件不论是本单位的发文，还是上级机关的来文，在“OA”办公系统都可找到，红头文件汇编已不是难事。而开展学校亮点材料的汇编和编辑，汇编文件的内容具有学校工作的特点、特色，对学校具有特定的参考价值和使用价值，这才是学校特色档案内容的一部份。
档案部门要在做好日常档案工作的基础上，从各部门移交的归档材料中，发现和挖掘一些能反映学校亮点工作和特色工作的文件。对收集可用的材料，确定主题，分类编目、分层提炼、适当增加简单文字说明、配有相应的原始档案素材。
特色材料文件汇编不是单纯的文件汇集，它是一种成果的提炼和加工，汇编内容要有层次性、有条理性的，即有文字说明、又有数据汇总表，同时还有一定档案原始资料支撑，它是档案编纂内容的一部份。
2011年，长江航道局开展《当代长江航道发展史》编纂工作，到学校进行调研，学校档案部门提供了以文字、图表、声像为主的大量反映学校办学历程的史料，调研专家组对学校二十年、三十年校庆专题集表现出了浓厚的兴趣，这两本专题集正是在广泛收集相关档案史料的基础上对学校建设的曲折经历，学校发展的坚苦历程，学校办学的丰硕成果等方面进行了全面而详实的阐述，相信在不久的将来，能在《当代长江航道发展史》（正在编写）相关章节中寻找到学校特色档案发挥的作用。
2.3 特色档案材料的利用服务
档案的生命是利用，如何提供利用，服务学校中心工作，是一个值得探讨的课题，首先是要改变观念，变被动服务为主动服务，尤其是特色档案的利用服务。
传统的纸质档案利用模式在这个办公高度现代化的时代已经逐渐被弱化，人们会更多地借助网络、现代化办公平台等途径获取信息，普通公文自助式查询随着办公数字化程度的提高越来越成为可能。档案人员已经从以前的纸质目录中抬起了头，从一排排档案箱柜中直起了腰，从简单的手工作业中解脱出来了，档案人员有更充裕的时间，更精良的设备，更先进的技术，提高档案利用服务的广度和深度。特色档案利用服务，正是档案人员可以施展才华的大好天地。因为特色档案是特别的、不具备共性特征的档案，其利用潜能不可估量。档案人员在管理好、开发好特色档案的同时，也要有主动宣传主动服务的工作理念。
古语云：“酒香不怕巷子深”，其实不然，档案部门将特色档案整理得再规范，编研开发得再深入，如果缺乏宣传和服务意识，可以说整理和编研都是做的无用功。不能等着利用者自己找上门来，而是要主动展示档案工作成果和特色，主动服务于学校的各项工作，从而体现档案工作的价值。
以学校特色档案为干部人事档案工作服务为例。档案部门收集的档案材料涵盖学校工作的各个方面，包括干部人事任免，教职工获得各种省部级以上荣誉等。在收集档案的同时，档案部门对组织机构图进行实时更新与完善，对荣耀室展出实物档案定期替换，针对学校及个人所获荣誉，每年编制优秀人物集。这些针对特色档案所开展的工作在近年来党群部门、人事部门开展的干部人事档案规范化管理工作中起到了良好的辅助作用。
如：学校档案部门选派专职档案管理人员，协助干部人事档案管理部门进行规范化整理工作，主动提供干部档案中的任职时间、任免文件，职工个人获得荣誉及奖项，职工个人“三龄一历”确认依据等，有些缺失的项目在档案部门的特色档案中找到了原始依据。
2.4特色档案材料的规范化管理
近年来，随着学校领导对档案管理工作关注度的不断增强，对档案工作的投入力度逐渐加大，2009年学校通过了湖北省档案规范管理AA级审核，学校档案工作更进一步趋向规范化管理。近几年通过多次的档案业务培训和指导，学校档案工作已取得一定成效，现各部门领导都非常重视档案工作，按照学校档案工作规定，进行“四同步”管理，在每一项工作结束后，都主动按时将各种文件材料整理归档。在此基础上，档案部门主动配合教务处、学工处、职工培训处、船员培训中心、招生就业指导中心等特色档案产生的重点部门开展工作，不断改进特色文件资料的规范化管理，把档案工作融入学校的教学管理、质量监控、学生管理、人事管理等各个工作环节中。
如：对教学部门的归档材料如试卷、教案、教师工作手册、学生实训手册，进行统一规范标题、名称、编号模式。即方便了部门归档，又规范了部门文件材料的管理和档案管理的统一标准。对招生毕业部门及培训部门提供的归档材料根据实际情况新增了中职及继续教育学员毕业证书号码，对学生获得的海船船员各类证书号码也进行了存档，在证书号码可以代替证书原件进行网络查询的当今社会，档案部门所留存的完整的证书号码信息，可以为不慎遗失证书的学员在补办证书时提供最有力的依据。
特色就是创新，特色档案的建设、利用与管理，是新时期对档案工作提出的新的要求，每个行业都有自己的特色和亮点，档案人员要有一双慧眼，寻找和挖掘出蕴藏在档案材料中的宝藏；
档案人员要有一种沉静的心态，开发和提炼出高质量的编研成果。只有这样，才能做好特色档案的建设、利用和管理工作。档案工作必需做出自己的特色，才能从学校的后台末梢工作转移到参与学校的前沿管理工作；
才能从单纯档案收集、整理、保管、利用转化为主动为学校的重点工作服务；
才能使档案人员的工作能力和水平得到充分发挥和展示，档案工作从无“为”、 无“位”，到有“为”，有“为”才会有“地位”。
参考文献：
[1] 谢菁. 加强职业学校档案管理的具体做法[J].办公室业务， 2011，（09）.
教师工作亮点汇报材料范文第2篇
课程标准修订后，根据新课标提出的关注激发学生学习兴趣和倡导自主探究的要求，为了使学生获得开放性技术设计训练，提高他们的创新意识和实践能力.修订后的苏科版物理教材对综合实践活动的内容又作了认真修改，以八年级上册教材为例，修订后的教材中安排了三个学科内“综合实践活动”供学生使用，如下表所示.
这些课题有创新的闪光点，对学生有一定的挑战性.例如，“比较材料的隔声性能”要求学生能设计一种比较隔声性能的简易方法；
“探究树荫下的光斑”要求学生在对自然现象的观察中发现问题，再通过实验来研究问题，此选题与本章学习内容联系紧密，探究性更强.
1教学建议
苏科版物理教材中的每一个综合实践活动相当于一节的教学内容，它是学科内的综合，主要是应用所学的物理知识开展实践活动.它是给学生选做的，由学生自由组合（2～3人一组）主要在课外完成，一学期开始后，由教师做一次本学期选题介绍，请学生报名，教师组织，实施中进行个别指导，学期结束前进行汇报、交流和评价.
以 “探究树荫下的光斑”为例对“综合实践活动”的教学提出建议.观察是重要的科学方法之一，科学实验中也离不开观察.同样，在探究式学习活动中，观察也占有重要的地位.观察可以促使学生发现问题、深入思考、发展探究能力.由于学生常常对许多现象熟视无睹，一些活动不能引起他们的好奇，其原因之一就是缺少对探究活动的精心设计.“探究树荫下的光斑”这个案例，反映了一个全程性的探究活动过程.从观察太阳光透过树叶缝隙产生的现象出发，提出科学问题，引导学生步步深入地进行主动的探究，作出猜想，设计实验，收集证据，理论解释，再收集证据，并应用探究的结果解决新的问题.这一过程能使学生更好地领会探究的科学思想和方法.
该案例中，老师应关注学生的合作学习，主要活动以小组为单位，并适时进行小组间的交流，让每一小组选择一种假设，并共同围绕这一假设进行探究.最后再进行大组的汇报和交流，使每个学生共享各组探究的成果.
在探究过程中，进行猜想和假设是探究的核心环节.各组提出的假设，有的得到事实和证据的支持而被证实，有的被实验的事实所否定，学生从“失败”的过程中得到了正确的认识.这种创设“失败”机会的策略也是可取的.
“探究树荫下的光斑”可以参照如下过程组织实施.
发现问题学生们虽然经常从树荫下经过，但很少有意识地注意地面上的光斑.选择晴天接近中午时到比较密集的树荫下去观察，让学生描述观察到的现象，再提出问题.你能提出哪些问题？你想探究哪一个问题？
现象与问题有的光斑是不规则的，有的光斑近似为圆形.圆形的与不规则图形相比，圆形较小.圆形的与不规则图形相比，图形较暗.哪些因素影响光斑的形状和亮度？为什么？
提出猜想小明认为，光斑是太阳光透过树叶间的缝隙照在地面上形成的，根据成影的经验，由于太阳光是平行光，透过孔后照在地面上形成的光斑应当与孔的形状相似，所以孔的形状决定了光斑的形状.你是否同意他的观点？你有什么不同的猜想？（因为影子是学生熟悉的事物，它是由物体阻挡太阳光照射而成的，学生也都认为太阳光是平行光，所以小明的这种看法会得到很多学生的支持.）
实验设计围绕如何用实验验证猜想和需要哪些器材这两个问题来讨论.要求学生实验在树荫下进行，因此必须设法创造可控制的条件进行实验.怎样才能解决这些困难呢？（在卡片纸上开孔就可以满足控制的要求了.通过讨论，由学生自己确定如何在卡片上开孔，并写出实验方案）
实验探究可以分两组进行，在地面上铺一张白纸，由学生按自定的步骤进行.如：
（1）取孔的大小基本一样（长宽都为1 cm）、形状不同（正方形、三角形、菱形、圆形等）的带孔卡片，将其置于白纸上方约1 m的地方，让太阳透过卡片上不同形状的小孔，观察光斑的形状和亮度，观察得到的结论是光斑形状与孔的形状相似.有的组取孔的长宽约为3 mm、形状不同的卡片实验，观察到的光斑都近似为圆形.综合结论是光斑的形状与孔的大小有关.
（2）在卡片上开某一形状的孔（如菱形，长宽约2 cm），用另一张无孔卡片遮挡住孔的一部分，让太阳光透过孔照射在地面的白纸上，移动覆盖的卡片使孔的大小改变，观察光斑的形状和亮度.综合结论是光斑的形状与孔的大小有关.
成果整理与交流
（1）收集的各种信息，如树荫下的各种光斑的照片，用卡片实验所得到的各种光斑的照片，用表格和图形记录现象.
（2）整理汇报的内容，包括问题的提出、研究方法和计划、实验的情况和记录、结论与论证、待研究的问题等.
（3）选择、准备好交流汇报的形式和材料，汇报可以由学生分工合作进行，并应用多媒体手段.汇报交流中，其他学生可以进行评价和提出质疑，汇报人回答问题.
教师可以在学生汇报的基础上总结评价，充分肯定学生探究中的闪光点，并提出一些可进一步探究的开放性课题，如在日食发生时用小孔观察光屏上的光斑形状，以激发学生探究学习的动机.
2教学反思
教师工作亮点汇报材料范文第3篇
河北平泉县的王春江曾在一个创业展会上看到过金丝沙画。沙画里的景物栩栩如生、设计独特，很有艺术性。各种图案应有尽有，琳琅满目，熠熠生辉。沙画的颜色丰富明丽、生动鲜活，画中的景物活灵活现。这样有特色的艺术品，谁能不喜欢呢!家里、单位或者酒店宾馆要是挂上金丝沙画，那多气派啊!王春江越看越动心，就问李老师：“金丝沙画的怎么这样漂亮啊?”
李老师告诉他：“金丝沙画手工制作而成，做工精致，画面生动。画材选用镀金金丝、天然彩沙为原料，以天然彩色沙石的色彩为画的颜色，用镀金金丝定出图案的轮廓。画片厚度在几厘米，金属丝、彩沙合成一体，画面平整光滑周案清晰逼真颜色五彩缤纷，永不褪色。”
王春江非常想做这个项目，就是担心自己销售不出去。通过咨询，原来李老师还回收成品画，帮助学员销售。他问李老师：“您为什么不在当地招收学员呢?”李老师说：“我希望我招收的每位学员都是热爱金丝沙画的，自己热爱的东西才能把他做的更好。我曾经也是一个下岗职工，我希望能够帮助更多的下岗职工、待业青年脱贫致富。”
王春江回到家后，把展会上的项目一一比较，最后还是觉得金丝沙画是最适合自己的项目，做好画后还能赚手工费。他就给李老师汇了520元，购进原材料。通过观看技术光盘，并在李老师精心下指导下，很快就学会技术。自己在家就精心做起画来。两周后，李春江把做好的两幅画邮寄给李老师。李老师收到作品后就给他打电话说：“这两幅画做得非常好，基本符合标准，我马上把原材料押金和手工费邮寄给你，希望你能做出更好的作品。”王春江大受鼓舞，再次进了10幅画原材料，把技术教给了妻子和父母，家人乐乐呵呵地在一起做金丝沙画，一起赋闲在家的亲属也加入进来。王春江的事业越做越大，一直和李老师合作得非常愉快，自己也获得了不错的收入。
真情合作 携手创富
江西的冯永亮一直想找一个投资小、见效快的好项目。儿子正上大学，父母又体弱多病，家里经济条件很困难。冯永亮是本刊的多年读者，一直关注着金丝沙画这个项目。今年年初，他打通了李继文老师的电话，咨询了一下做画的难度、合作方式、产品回收等问题。李老师都一一告诉了他，并对他说：“欢迎你来雨轩金丝沙画工作室参观，这样你会更放心，这样我们才能达到共识，才能更好的长远合作。”实在的李老师给冯永亮吃了一颗定心丸。第二天他就买了去天津的火车票。到了雨轩金丝沙画工作室，看到一幅幅做工精致、典雅美观的金丝沙画，让他目瞪口呆。许久才开口问李老师：“这高档的画我能学会吗?”李老师告诉他：“其实做画不难，只要你有耐心、有恒心，喜欢做金丝沙画，就一定能学会。”
李老师只用了个把小时就教会他踏图、刷胶粘丝、上沙制作沙画的全部过程。本打算学习两天的沙画他当天就学会了。回到家后，冯永亮就一边做订单画，一边做市场画。订单画就是根据李老师给的图样来做。市场画自己想做什么，就给李老师打电话，李老师给发来图样，做好后到市场去销售。冯永亮一个星期的时间就做好了两幅金丝沙画。李老师给他打电话说：“沙画基本符合要求，但有部分彩沙上得不平整，我帮你改一改。”李老师把沙画改好后，立马付给他460元加工费。冯永亮说什么也不要。“这可是你帮助我完成的，我怎么能要这个加工费呢?”李老师说：“我知道你家里条件也不好，用这个加工费给你父母买点补品吧，尽尽自己的孝心!”冯永亮激动地说：“你对我们学员太好了，我一定会好好做画，等经济条件好转一定要好好报答你。”李老师还精心指导他怎样销售市场画，如何才能卖上好价钱。冯永亮做出的市场画受到各大酒店、宾馆等的欢迎，销路一点点打开。订单画能赚手工费，市场画还有不错的利润，每个月冯永亮能有四五千元的收入。每到年节都给李老师打一个电话。今年五月节，冯永亮给李老师邮寄当地土特产，以表达对他的最真心的感谢。
到目前为止，来自全国各地的读者与李继文达成了合作关系，学员制作的金丝沙画做工精细、色彩明丽，质量非常高。李继文一收到学员制作的成品，就立即把手工费汇给学员。第一批合作的学员已经要了第二批、第三批原材料。李老师希望他的金丝沙画能够带动更多有上进心、肯干的人尽快富裕起来。
相关链接：学习金丝沙画技术，面授函授皆可学会。来面授包吃包住，手把手指导学会为止；
函授学员，工作室免费赠送教学光盘、做画材料、做画工具，指导学员学习；
合作方式也很简单，学员只需先交520元(两幅金丝沙画的材料费)即可，无须别的学费，食住全部免费。沙画制作完成，李老师会将材料费520元和460元(两幅沙画的手工费)共980元一起汇给学员，让学员在家就可以轻轻松松赚手工钱。有了初次真诚合作的基础，再次合作就无需材料费。
1，金丝沙画的原材料和成品画的收入为1:10，凡是做市场画的读者一定要耐心细致的做好每一幅画。只有这样，工作室才能帮你销售，你也能将自己的沙画事业再度发展壮大。2，目前来料加工项目繁多，真假难辨，但普遍存在的只有两个问题，一是厂方放活后根本就不收活；
二是加工者活干得实在不符合技术要求。
本工作室郑重声明：加工金丝沙画。成功率只有90％左右，做事业可享受成功的喜悦，同样也能经受得住失败的打击，否则请您另选其他行业。
地址：天津市蓟县雨轩金丝沙画工作室
教师工作亮点汇报材料范文第4篇
教学目标：
1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：研究小相框支架的设计。
课前准备：图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；
各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。
教学过程：
一、播放相册，激情导入。
1.师生问好。
2.师谈话：今天，我为咱们四（2）班的同学准备了一件礼物，想知道是什么吗？（想）同学们仔细看好了。
3.播放电子相册。
4.师：同学们，喜欢这个电子相册吗？（喜欢）那你们看了之后，有什么想对老师说的吗？刚才我们光顾着欣赏了，有谁发现这些照片在老师的手中发生了什么变化吗？
5.学生自由回答。
6.教师相机导入课题：对，加了精美的相框，照片变得更美了。今天，就让我们用自己灵巧的双手给照片做个富有个性的相框吧！
7.板书课题：自制小相框。
二、自主探究，总结方法。
（一）小组研究：
1.（课件出示一组图片）师：首先请同学们欣赏一组图片（各种材质和造型的相框图片），请把你们看到的记下来。
2.
师：（出示相框实物和示范作品）今天老师还准备了一些实物相框和我自己制作的相框，请同学们欣赏。同学们也可以把课本打开，对照书上的参考图片，边看边想。然后各小组选择一个问题，对照样品进行研究。
3.课件出示研讨的问题，小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
4.各小组汇报研讨的情况。
师：经过热烈的研讨，各小组一定有了结果。请小组长把研讨的结果整理一下，然后向全班同学汇报。
（二）畅谈构想：
1.引导学生利用自己准备的材料，谈谈自己的设计构想。
师：下面，请各位同学拿出准备好的材料，谈谈自己的设计构想。
（指名两三个同学回答）同学们的想法很好，老师很赞赏。可是老师在做示范作品的时候，发现相框的支架不太好做。谁有什么好办法帮帮老师呢？（生想）
2.学生参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
师：这样吧，拿出手中的材料试着做个支架。待会儿，我要看谁的相框立得更稳。做的时候，你们可能会遇到一些问题，提出来让大家帮助解决。
（课件出示）(1)你在制作时都会遇到哪些问题？(2)你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么?
3．学生制作支架，解决问题。
（三）教师示范：
师：（小结）课前，我做了几个相框（出示示范作品）。像这个整块纸板对折，做成的台历式的；
像这个用旧挂历制作，可以挂到墙上的挂式的；
还有像这个用硬纸板做成的支架式的。制作这个支架的时候，我可伤脑筋呢。我先用一个横着的支架，想让相框立在桌子上，结果，由于相框太大，立不起来。然后，我想啊想啊，就加了一个竖着的支架，你们看，现在就能稳稳当当的站在桌子上了。
1.结合示范作品和课件中的方法，进行简单的讲解与示范。
师：想知道老师是怎么制作这个相框的吗？（想）那好，我就讲讲。……
另外，看大屏幕，这里也有两种简单的方法，大家一起学一学吧。
2.老师简略讲，学生认真听。然后总结出基本步骤。
师：看了老师的示范，你们能总结出几个基本步骤吗？（根据老师的提示，总结出四个基本步骤）
三、自由创作，适时点拨。
20′
师：掌握了方法，我们的制作就会变得简单。现在请看作业提示，同学们要仔细阅读哟。
1.出示作业要求：
作业提示：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框
更新颖、更漂亮。
（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
（2）造型美观，色彩搭配和谐。
（3）注意工具材料使用的安全。
3.学生制作，教师巡视指导。
给选材不当的和不会装饰的进行指导。给速度太慢的给予帮助。鼓励同组同学互相帮助，可以共同完成一个相框。
四、作品展览，进行评优
5′
（一）展示作品，互相观摩。
简介:出示自己的作品，向大家做简要介绍。
师：看了这么多的相框，听了他们精彩的介绍。同学们一定想说点什么。现在我们进行互评：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？说出吸引你的理由。还可以为你的好朋友提点建议或者帮他修改一下作品。甚至看看别人的，比照自己的，找找存在的优缺点。
五、总结课堂，拓展延伸。
(略)
1.课后，在爸爸妈妈的帮助下为自己制作一个成长相册。
2.
课后为家里的长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。
附：板书设计
6.自制小相框
基本步骤：
一、挑选材料。
二、构思设计。
教师工作亮点汇报材料范文第5篇
关键词：小学语文 写作教学 想象
一、注重积累
“巧妇难为无米之炊。”“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”积累是很重要的，我们常说写作要“言之有物”，“言”是形式，“物”为内容，“言”从哪儿来？物从哪儿来？“言”即语言，“物”即材料。语汇和素材主要靠学生平时的积累。语汇是文章的细胞，广义的语汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读课外书籍、报刊，要根据学生情况有目的地进行指导，指导学生学会在阅读中分类摘抄，做好读书笔记，把一些优美的名人故事、名言警句以及抒情议论优美词语、句子、语段等在笔记本上及时摘录下来，也可以制作成读书卡片，随时翻看。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。教师要注意随时纠正学生词汇中的不足之处，比如课堂造句、课外练笔，有时候学生有着想用某个词汇的倾向，使用的语言环境却不够准确，还有时他的脑子里有某个成语的影子但是说出来的往往却不够完整，这时一定要予以纠正才能使学生的语汇不断积累。
另外，要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。有些作文内容假、大、空，其实就是材料不够，写不出真情实感来。积累材料，广泛阅读书籍是不无裨益的，更重要的是要学会从生活中积累、善于发现生活。写作来源于生活，所以教师一定要指导学生在生活中积累写作素材，积累生活中的小事。可以培养写日记的习惯，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征，一定要写出自己的独特感受来。这样，不断地积累，写作用到时，信手拈来，水到渠成，写出的文章才会有血有肉。
二、坚持观察
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，写文章必须善于观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”，广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。学生的生活明明是越来越丰富，为何作文中的生活相对贫乏？有人会说，这主要是学生不去观察、思考。可教学中我们也让学生观察了，也教给学生如何观察了，为什么还是写不出好的作文呢？因为观察能力的养成不是一朝一夕之事，观察尤其要注意持之以恒。三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天。要结合学生的发展特点进行，观察方法不能光靠老师传授，必须由学生自己开动脑筋，学会独立观察。
明朝时候，有一个叫王冕的画家，特别会画荷花。他毛笔一挥，“刷……刷……刷”，只几下的工夫，一朵朵娇艳欲滴的荷花就出现在眼前了。那粉白粉白的花瓣儿，轻轻地托在花柄上，风一吹，就会飘落似的。那碧绿碧绿的荷叶儿，晶莹闪亮的水珠儿，让人不由地担心会滚落到地上。王冕把荷花画得这么好，是怎么学的呀？村口的池塘边，人们总能看到一个孩子，手里拉着根儿缰绳呆呆地坐着，他旁边的草地上，一只小牛在哞哞地吃着草。这个放牛的孩子就是王冕，因为家里穷，他很小的时候就给地主家放牛。每天天一亮，王冕就把小牛拉到草地上，然后在池塘边一直坐到天黑。一天，一天，又一天，池塘里的荷花从发芽到长出莲蓬，王冕每天就那么坐着。他并不是在发呆，而是看荷花看得入迷了。“要是能把它们画下来就好了！”有了这个想法之后，王冕每天一边看着荷花，一边拿着小树枝在地上画来画去。后来，王冕又省下零用钱，买了纸和笔，真正开始画画。起初他画得并不好，可王冕并不灰心，他更加细心地观察，更加用心地画，后来就越画越像了。写作也一样，一定要用心观察生活，文学的灵魂来自于生活。
三、善于想象
由于想象作用的生动笔触，理性的冰冷的骨骼得到了活跃的鲜药的血肉。经验有如一粒种子，想象却是一朵花了;经验有如一缕缕的丝，想象却是有花纹的绫罗锦绣了;经验有如泥土木石，想象却是庄严灿烂的巍巍宫殿了;经验有如筋肉皮骨，想象却是闭月羞花的美人了。想像要以事实为依据，要合情合理，要大胆，要有创造性，有自己独到的见解，要“敢想别人所未想”。形式上可以用扩写、改写、续写、虚拟故事等，借助一个“由头”，想象出合情合理的原本没有的内容。
