小学德育教育工作经验范文第1篇会上，德育股谢股长通报了全县学校德育工作测评情况，分析存在问题，提出整改措施。实验小学张校长作了德育工作经验交流报告，通过电子幻灯片，从德育理念、德育管理、德育队伍、德育下面是小编为大家整理的小学德育教育工作经验【五篇】,供大家参考。
小学德育教育工作经验范文第1篇
会上，德育股谢股长通报了全县学校德育工作测评情况，分析存在问题，提出整改措施。实验小学张校长作了德育工作经验交流报告，通过电子幻灯片，从德育理念、德育管理、德育队伍、德育活动、德育保障、德育成果等八方面，具体生动介绍了该校在德育工作中的做法、特色和成效。毫无保留地向兄弟学校交流了工作经验，认为学校德育工作要理念引领，把基础德育和生活德育紧密结合；
要“虚”功“实”做，摆正心态，借力教育；
关注细节，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把课堂教学、社会实践、校园文化等融为一体；
要规范建档，推行电子化管理，提升工作效益；
积极倡导学校、家庭、社会共同参与，实现全员育人、全程育人、全面育人的德育工作格局。
会议还就“网上德育教育基地建设”等业务对与会人员进行了培训。
陈副局长高度评价了实验小学德育工作管理科学化、规范化、有效化，他对全县近年中小学校在德育工作方面取得的成绩作了回顾，肯定了各校在制度创新、常规管理和资源建设等方面所做的努力，明确指出了当前和今后一段时期中小学校德育工作的指导思想和主要任务。要求各中小学、幼儿园要深入贯彻会议精神，以开展学校德育工作测评整改为契机，认真学习实验小学、元光小学、实幼等学校宝贵经验，不断拓宽德育工作思路，切实改进和加强德育工作，开展各种行之有效的德育活动，全面提高学校德育工作的整体水平。
加强学校德育工作是一项长期而艰巨的任务，关心青少年的健康成长，是学校德育工作者共同肩负的历史责任，要立足校情，强化措施，做到更新德育工作观念，坚持素质教育，德育为首；
完善德育工作机制，坚持全员参与，人人有责；
要高度重视学生行为习惯，常抓不懈，师生互相学习，共同成长，家校合作，形成合力；
要把握内涵，突出重点，努力创建学校德育工作特色，精心打造特色校园文化新品牌。
要在不断加强和完善自身建设的同时，重视学校静动态文化建设对学生潜移默化的思想影响，让德育活动有声有色，德育工作更具系统性、针对性、实效性，切实突破德育教育盲区。要坚持“行为上抓小求实，思想上抓大求强”的德育工作思路，创造性地抓好班团队会、特殊群体学生管理、社校家教沟通、习惯养成及理想责任教育等重点工作的落实，在创新方法、提高实效上下功夫，推进学校德育工作再上新水平。
小学德育教育工作经验范文第2篇
【关键词】小学；
德育工作；
经验；
成效
攀枝花市某小学先后被授予 “四川省文明单位”、 “四川省校风示范校”、 “部级绿色学校”等荣誉称号。可以说该校的德育工作走在了整个市德育工作的前面，对整个攀枝花市小学的德育工作起着先锋模范作用，其德育工作取得的经验和教训对其他小学具有广泛的影响力，本研究尝试总结其先进的经验，发掘其借鉴价值。
一、提升德育的地位
调查中发现，由于攀枝花市教育局每年会派专员督导检查学校的德育的情况，并把它作为评价一个学校教学质量的基本度量衡之一，合格会被认可，不合格则会降级，因此该校领导非常重视德育工作，以德育为首位，学校处处有德育，时时有德育，并且在教育教学活动中实践德育，在教育教学中活动中提炼德育理念。
该校充分发挥领导的核心作用，建立相关的责任制，加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
二、强化班主任的作用
在小学德育工作中，班主任成为学校德育理念的主要实施者，对学校德育工作的成败起着举足轻重的作用，甚至成为衡量教师是否合格的重要标准。该校鼓励班主任在学校德育工作的大前提之下，灵活有效地开展德育工作，班主任必须坚持“爱、勤、新、活、实、范、导、科 ”的八字方针，切实贯彻学校的德育工作指导思想，实现学校的德育工作意图。同时，学校鼓励班主任进行个性化的德育工作的尝试，突破传统的德育模式，改变僵化老套的德育方式，创造性地解决德育工作中出现的新问题。
三、树立绿色德育理念
1.先进的绿色教育理念
该校以“绿色教育铸就七彩人生”为教育理念，“营造绿色教育生态，提供真正的优质教育，让每一个生命都精彩”是学校的办学目标。该校实施“六项工程”：即绿色管理优化工程、绿色校园文化工程、绿色教师历练工程、绿色德育浸润工程、绿色教学深化工程，绿色教研提升工程，从而构建“绿色教育”体系，形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校文化。学校凭借部级绿色学校的品牌，走上了绿色学校文化特色的可持续发展之路，以“绿色二小铸就七彩人生”为办学理念，开展“让阅读成为生活方式、让运动成为生活习惯、让艺术成为生活情趣、让实践成为生活特质、让热爱成为生活态度”的绿色教育行动，让每个孩子成为最好的自己，为孩子终身发展积蓄能量。
2.个性化的绿色德育体验
个性发展不同于现实教育中存在的划一化、标准化的传统观念，而是以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教，使其在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面得到生动活泼、健康协调的发展，形成自己的个性特长。该校让学生主动发现身边的德育问题，并积极主动的参与到德育活动中去，增强自身的德育个性体验。此外，学校德育工作采用活动为载体，形成学生独具特色的德育认知，增强学生的德育情感的体验，锻炼学生自身的德育意志，倡导个性化的德育行为。
四、德育成效突出
小学德育的任务包含了德育认知的形成、道德情感的体验、道德意志的锻炼，也就是常说的 “知、情、意、形”的培养。
1.形成了良好的道德认知
该校努力让学生产生正确的道德判断，掌握是与非、错与对、善与恶的道德判断标准，并据此判断自己和别人的行为后果。教师让学生明白在生活和学习中的事，怎样做是对的，怎样做是错的。比如教师让学生知道抄作业是错误的行为，欺负同学是不良行为；
尊重老师是正确行为，团结同学是对的行为，目的在于让学生形成良好的判断力。
2.陶冶了道德情感
该校一直在培养学生积极的道德情感方面做了许多的工作，比如让学生在观看一些德育影片的过程中，体验做好人、好事是非常愉悦的事情，会带来良好的情感体验；
有比如教师在课堂上发现某些不良的行为时，及时让学生体验到羞耻感，产生消极的情感体验，由此让学生明确做正确的行为是让人快乐的，反之，则是痛苦的。
3.锻炼了坚定的道德意志
学校积极培养学生坚强的道德意志，让学生努力克服困难，坚持道德行为，抵制不良诱惑。比如在班级竞选班干部的过程中，让学生坚持公平、公开、公正地原则，抵制不正当、不公平、不公开的竞争意识，增强竞选的信心和动力。又比如课堂上，让学生克服诸如玩手机、交头接耳、打瞌睡等不良行为，坚持维护课堂纪律和秩序，坚决与不好的课堂行为做斗争。
总之，随着信息化时代的到来，小学德育工作变得十分复杂和多变，学校必须综合考虑社会、学校、家庭等因素对德育工作的影响，整合工作资源，提高德育工作质量，提升学生思想道德水平。
参考文献：
小学德育教育工作经验范文第3篇
——2017年全市教育工作会议灵宝市创建立德树人先进县市区工作发言稿
近几年来，在三门峡市教育局的正确领导和关心支持下，我市学校德育工作以党的十和系列重要讲话精神为指导，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育教学工作的根本任务，建立健全德育工作机制，拓宽德育途径，夯实学校德育常规，创新德育载体，加强中小学德育研究，打造德育队伍，落实"全面育人，全员育人，全程育人",有效增强了学校德育工作的实效性和感染力，有力促进了我市广大中小学生思想道德素质的全面提高和良好行为习惯的养成，我市立德树人工作取得了比较显著的成绩。
一、高度重视，精心部署，为落实立德树人提供组织和领导保障
近几年来，我局始终坚持把立德树人摆在学校教育教学工作的首要位置来抓，立足我市学校德育工作实际，着眼学生全面发展，注重德育顶层设计，精心部署，加强领导。
一是将德育工作纳入年度教育重点工作安排部署。我市每学年的教育工作会议上，教体局都要对全市学校德育工作进行重点部署，系统设计，精心安排，提出目标，强化措施。近年来，我市连续出台了一系列重要的德育文件，如：《关于进一步加强全市中小学生及幼儿良好行为习惯养成教育的通知》（灵教〔2014〕61号）、《灵宝市行为习惯养成教育示范学校（园）创建活动实施方案》（灵教〔2014〕92号）、《关于在全市中小学进一步深化进校园进课堂活动的通知》、《关于在全市中小学开展"践行价值观、文明我先行"主题系列活动的通知》（灵教〔2016〕10号）等，对我市学校德育重点工作进行了具体部署和安排。
二是建立健全德育工作领导机构。教体局成立以局长为组长、主管副局长为副组长的德育工作领导小组，局普教科牵头负责学校德育工作。对全市学校德育工作进行研究部署，下达责任目标，明确任务，制定措施，加强管理，分类指导，强化督导。
三是制定德育工作计划，加强督导考评。每学年初，教体局都要研究制定印发德育工作计划、德育工作行事历和德育工作考核细则，明确德育工作目标和任务。定期安排普教科等科室对学校德育重点工作进行督导，每期末，要组织对全市各学校德育工作进行量化考评，在全市学校教育教学质量评价体系中占据100分的比重，结果纳入全市学校教育教学质量综合评价。
二、坚持"四结合四融入",使广大中小学生自觉培育和践行社会主义核心价值观
为加强对全市中小学生社会主义核心价值观教育，我市坚持做到"四结合"和"四融入"."四结合"指的是：
一是与课堂教学主阵地相结合。我市各学校将社会主义核心价值观24字和挂图放置于学校醒目位置，各学校还通过学科教学渗透、主题班会、宣传标语、校报板报、校园电视、专题报告会和讲座等形式，向广大师生公布、解读社会主义核心价值观24字基本内容，大力宣传社会主义核心价值观，营造浓厚的氛围。
二是与"中国梦·我的梦"实践教育活动相结合。2014年，教体局举办了"诵读中华经典，唱响中国梦"演讲比赛和征文活动，与灵宝市委宣传部联合组织举行了"胸怀中国梦，践行价值观，文明我先行"社会主义核心价值观知识电视大赛。全市各学校还组织广大学生举行了"中国梦·我的梦"征文竞赛、演讲比赛、读书交流活动、讲故事比赛、诗歌诵读比赛、手抄报展评、书法摄影绘画展等，让学生在"读梦"、"写梦"、"讲梦"、"绘梦"中去奋力"圆梦".
三是与弘扬中华优秀传统文化实践教育活动相结合。我市各学校在广大学生中大力开展了"感恩父母、尊敬老师"实践活动、"谈谈我的家风""优良家风培育我成长""我爱我家"等家庭优良传统教育活动，深入开展中华经典诵读大赛、中华古典文学名著阅读周、汉字书写比赛、中华成语群英会等校园文化活动，大力培养学生热爱和弘扬中华优秀传统文化的深厚情怀。
四是与重大纪念活动相结合。各学校利用清明节、烈士公祭日、中国人民抗日战争和反法西斯战争胜利70周年、纪念长征胜利80周年等纪念日，组织学生到烈士陵园、函谷关、窄口水库、杨公祠、红色革命旧遗址等爱国主义教育基地，对学生进行爱国主义和革命传统教育。目前，全市已建成各类德育教育基地12个，每年受教育师生3万余人次。
"四融入"指的是：
一是融入先进人物学习宣传。各学校组织广大师生学习弘扬全国道德模范、感动中国十大人物、感动中原十大人物和身边的"最美教师"、"最美职工"、"道德模范"及"出彩学生"、"文明学生"、"美德少年"等先进典型人物的先进事迹和优秀品德。
二是融入文明校园创建。各学校组织学生大力开展"认星争优，做美德少年"活动、"两创两争"活动、阳光体育大课间和学生社团活动，丰富校园文化生活，推动各学校精神文明建设不断推出新成果。
三是融入书香校园创建。为深化《道德经》进校园进课堂活动，教体局组织编印了高中、初中、小学不同阶段的《道德经》校本教材下发各学校，各学校采取多种形式开展了《道德经》进校园进课堂活动。函谷关镇成立《道德经》研习社，制作《道德经》数字故事60余集，"三读四讲一展出",使全体师生能熟练记忆《道德经》。
四是融入"新时代·新雷锋"学雷锋志愿服务活动。多年来，我市各学校坚持组织开展"学雷锋"志愿者服务活动，市三中、实验二小的"爱心书摊""爱心茶摊";实验中学、市二小的"爱我灵宝，清洁家园"行动；
市二中、市一小、河滨小学与聋哑儿童做游戏、为敬老院的孤寡老人捶背剪指甲、为困难学生送去慰问品；
一高、市三小等学校为19岁白血病患者杨瑞东捐助爱心款，形成了一幅幅灵动的爱心画面。实验小学十多年来坚持的"红领巾一条街"更是早已成为学雷锋志愿服务活动的一道亮丽的风景线。
三、多措并举，创新载体，学生良好行为习惯养成教育成效显著
抓实养成教育，为学生人生奠基。2014年，教体局党委提出在我市中小学幼儿园大力开展行为习惯养成教育的工作思路和学校"六项创建"、学生"十大养成"的工作布局，从幼儿园到中小学，从普教到职教，在各学段全面加强行为习惯养成教育。一是发挥主渠道作用，实施课程育人。教体局组织编印了行为习惯养成教育地方教材《灵宝市中小学生幼儿日常行为习惯养成教育》，全市学生人手一册，安排班主任和校本课程教师上课，每学期不少于8课时。
我市各学校结合本校实际，研究开发了本校的养成教育校本教材，如：实验高中的《养成良好习惯，成就美好人生》、市一中的《雨露计划》、实验小学的《习惯·健康·学业》、市二小的《静听花开》、尹庄中心学校的《好习惯伴我成长》、五亩一中、阳平一中的《好习惯，好人生》等。二是加强校园文化建设，实现文化育人。各学校在校园、教室走廊、楼梯等处悬挂有关文明、卫生、励志、节约、感恩等挂图和宣传标语；
每个班级建立有班级名片、班歌、班训、班级管理之窗，每个小组设有组名、组规、组歌，制定有考核、评价、奖励制度。
实验小学、川口乡中心小学编制《行为习惯三字经》，与大课间跳皮筋相结合，通过朗朗上口的三字经使学生熟记于心、外化于行；
西闫一小把行为习惯养成教育融入写字特色教学和经典诵读中，使学生在体验中受到传统文化教育和熏陶。三是细化养成教育，实现管理育人。实验中学以深化"明星工程"为载体，通过精准帮扶潜能生活动落实"十大养成";实验小学以"班级服务周"、"童心协力"自主服务中心活动为载体，实现学生自主管理；
朱阳二中以励志教育为切入点，以"文明礼仪、学习习惯养成、寝室文化建设、文明餐厅创建"为载体，促进学生的养成教育。
四是开展多种实践活动，实现活动育人。河滨小学开展文明礼仪知多少知识讲座；
川口乡开展"日学一语，日行一善"活动；
实验二中大力推进"入室即静，入座即学"专项养成教育活动；
故县镇秦岭中学开展文明餐桌评选和节水节电教育；
豫灵希望小学开展"我为家乡添片绿"环保口号大征集活动等；
五亩乡中心学校举行心理健康教育主题活动周，多层次多方面培养学生良好的行为习惯。五是完善考评机制，实现激励育人。全市各学校建立完善德育考评机制，市三中开展"十大养成"达标班级和"十优小组"评比活动；
市四中评选出五届校园明星学生，登上校园的星光大道；
市一小定期评选"美言美行少年""美德少年""文明形象代言人";市三小定期评选"校园小绅士、小淑女"、"行为习惯十星班级"、" 十大习惯养成之星"等，多元评价，树立典型，激励先进。
三年来，我市各中小学围绕行为习惯养成教育学校"六项创建"和学生"十大养成",争创行为习惯养成教育示范校和达标校。目前，全市已有62所学校被评为行为习惯养成教育示范校。为探索中小学养成教育的规律和新路径，教体局组织各中小学进行行为习惯养成教育课题研究， 2016年11月，教体局的德育研究课题《中小学生养成教育的实践研究》获批省级教育科研课题。在中小学生行为习惯养成教育课题研究的引领下，我市中小学生行为习惯养成教育不断深入。
四、面向全体，积极探索，学校心理健康教育工作稳步推进
为促进全市中小学生身心健康成长，2012年3月，教体局研究出台了灵宝市《关于加强中小学心理健康教育工作的指导意见》（灵教【2012】90号），全市各学校心理健康教育工作全面铺开。
一是加强阵地建设。截至目前，全市80%以上的学校已经建立起了心理健康教育辅导中心，有心理咨询室、情绪发泄室、心理放松室、心理活动室等，配备有多种相应的心理健康设施器材，为我市各中小学开展心理健康教育提供了优越的条件和环境。
二是提升教师专业水平。几年来，教体局多次组织全市中小学心理健康教师业务学习培训，目前，我市学校已有86位教师取得部级心理咨询证，还有50余位热爱心理健康教育工作的教师正在努力学习考证。2016年9月29日，教体局组织举行了题为《给的再多，不如懂我》的全市中小学心理健康教育工作专题报告会，促进心理健康教育教师的专业成长。
三是心理健康教育课程化。全市各学校将心理健康教育纳入学校教学工作计划，每两周坚持上好一节以普及心理健康知识和心理游戏活动为主的心理健康教育辅导课，保证有课时、有教师、有教案、有活动。
四是心理健康教育活动丰富多彩。近年来，教体局通过组织举行心理健康教育工作现场会和心理健康教育主题日宣传活动，助推心理健康教育工作深入开展。全市各学校也采取多种形式，开展"共舟共济"、"心有千千结"等生动有趣的团体心理游戏活动；
五亩乡中心学校从2015年开始，每年举行一次全乡中小学"心育节"主题活动，在我市城乡学校产生广泛影响；
川口乡开展"我与校长有个约会——午餐有约"活动。各学校还关注家庭困难的学生、进城务工子女、青春期女生、留守儿童、离异家庭子女等特殊群体心理健康教育，通过一对一谈话、专题讲座、趣味游戏等形式，对他们进行耐心细致的心理健康辅导。
五是积极争创省市级心理健康教育示范校。我市各学校以省市级心理健康教育示范校评估标准作为工作目标，采取多种有力措施，积极扎实地开展心理健康教育工作，我市于2014年评为河南省心理健康教育示范区，实验中学、五亩一中相继被评为河南省心理健康教育示范校，并有6所学校被评为首批三门峡市心理健康教育示范校，灵宝五高杨丽莉等17位教师被评为三门峡市心理健康教育先进个人。
五、夯实基础，完善常规，将德育常规工作做实做细做活
多年来，我市各学校重视德育常规，创新德育常规工作机制，将德育常规工作做实做细做活，富有实效。
一是狠抓德育常规管理。实验三小利用升旗仪式的机会，进行班级风采展示；
灵宝一高、市一中坚持上好主题班会示范引领课；
市四小建立"班级小管家",落实"人人有事做，事事有人管";灵宝职专坚持组织学生开展德育综合实践周活动。
二是发挥家校合作育人作用。全市各学校组建家长委员会，举行家长开放日、家长会、家庭教育讲座等活动，为家校合作育人搭建有力平台。市四小成立"智慧家长工作坊",开设家长沙龙、家长讲堂、家长志愿者行动、家长助教、家长开放日五大工作体系，全面优化构建家校沟通模式。
三是扎实开展主题德育活动。全市各学校充分利用大型纪念日和节假日，大力开展特色鲜明，生动活泼，富有实效的德育活动。三月份开展学雷锋实践教育活动，四月份开展清明节祭奠烈士活动，九月份开展"老师，你好"感恩教育活动、弘扬和培育民族精神教育月活动，十月份开展"我为祖国添光彩"主题活动；
利用端午、中秋、元旦、春节，开展"我们的节日"实践教育活动；
以纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年和纪念长征胜利80周年为契机，我市各学校开展丰富多样的纪念活动，对广大中小学生进行生动的爱国主义和革命传统教育。
小学德育教育工作经验范文第4篇
一、加强未成年人思想道德建设，完善德育机制和评估机制
（一）加强学校德育创新，落实德育为首的地位。要把握四个要点：一是找准定位，真正确立德育创新的正确位置；
二是把握重点，努力营造生态自然的育人环境；
三是明确目标，切实提高育人实效；
四是注重方法，准确把握德育发展客观规律。要重新制订《*市德育系统设计方案》，提高我市学校德育工作的科学性和有效性。
（二）积极破解制约学校德育的难题，不断提高德育工作水平。贯彻落实全省创新发展未成年人思想道德建设经验交流现场会精神，探索*特色的区域德育工作模式。配合省教育厅开展全省中小学德育工作调研，研究解决阻碍德育的各种问题。及时发现和总结我市创新未成年人思想道德建设的经验。
（三）积极开展创建全国文明城市的工作，加强工作规划和检查督促。要按照市委、市政府及市文明办统一部署，积极做好创建全国文明城市的工作，特别是未成年人思想道德建设方面的迎检准备工作，组织学校做好自评、自纠工作，创新学校德育工作的方式方法。
（四）完善德育工作机制和评估机制，督促学校德育落实到位。依托市中小学德育研究与指导中心进一步加强对全市中小学及中等职业学校德育工作的指导，设立市中小学（中等职业学校）德育工作优秀奖，根据《广东省中小学校德育工作评估方案》和《广东省中职学校德育评估方案》，配合省教育厅开展中小学德育评估试点工作，引导学校德育工作规范发展。
二、加强对德育课程改革和德育科研，提升学校德育水平
（一）将社会主义核心价值体系教育融入教育教学全过程。把立德树人作为教育的根本，加强社会主义荣辱观教育，组织开展“生活的准则”、责任与感恩中学生征文活动，加强感恩教育、责任教育和诚信教育，帮助青少年树立和增强正确的人生观、价值观。编印出版《*市中小学社会主义核心价值体系教育读本》。
（二）加强对中小学德育课程改革工作的指导。发挥“深化基础教育课程改革加强思想道德教育”36所实验研究学校的作用，召开课程实验学校研讨会，努力探索德育课程改革之路；
继续在中学开展“初中生人生规划指引”专题教育。结合迎亚运、讲文明、树新风主题，在课程教育中渗透“迎亚运、学英语”和“文明礼仪在校园”等内容。
（三）推进我市德育科研工作的开展。加强对省德育课题及“十一五”市级德育课题、心理课题的指导工作。组织专家对德育实验研究课题的学校进行研讨，确立我市一批德育研究重点学校和重点课题，总结推广我市首届中小学德育创新奖的成果，促进德育科学实验研究上新水平。
三、加强德育实践活动，发挥校园文化的育人功能
（一）整合利用*文化资源，积极创建具有*特色的校园文化，营造人文生态育人环境。各级各类学校要紧紧抓住校园文化底蕴和人文特色，利用我市百年老校林立等有利资源，以创建“书香校园”为抓手促文化育人环境的形成。总结、推广有关区和学校在在校园文化建设方面的先进经验，努力实现校园环境的净化、绿化、美化和优化。
（二）拓展德育实践活动的形式和载体，使学校的人文生态环境从学校延伸到社会，让学生在生活中受到熏陶和感染。结合“公民道德宣传日”、“学雷锋日”、“成人宣誓日”、“志愿者服务日”、“亚运倒数一周年日”及“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆日，积极组织开展学生喜闻乐见的德育实践活动，发挥实践育人的作用。继续深化中小学生书信节、文化艺术节、成人宣誓等品牌学生实践活动，积极参与“新*，新亚运”志愿服务主题实践活动，传播亚运文化，与市亚组委宣传部联合举办“心中的亚运”中小学生征文活动，在天河区举办“文明礼仪进校园”阶段小结和展示活动。
（三）以庆祝中华人民共和国建国60周年为契机，积极开展以爱国主义、民族精神为主题的德育实践和体验活动。以“我在祖国怀抱中快乐成长”为主题，组织学生开展形式多样的书信文化活动、征文竞赛和社会实践活动，让学生感受家庭、学校、社区的新变化，感受广东和祖国建设和发展的辉煌成就，强化为家乡和祖国建设和发展努力学习的责任意识。指导中等职业学校继续深入开展“明理，立志，勤学，成才”、“学有所成，勇于创业，报效祖国”，“志存高远，规划人生”系列教育活动，强化为祖国建设和发展努力学习、提高技能的责任意识。
四、加强德育工作的管理，提升教师队伍的师德水平
（一）加强德育和团队干部队伍建设，积极发挥相关支持机构的作用。切实加强德育校长队伍、班主任队伍、德育团队干部队伍、德育研究团体等几支德育队伍的建设，对中小学主管德育校长和德育主任、学生科长进行轮训，举办团队干部培训班。充分发挥我市德育研究团体的桥梁和纽带作用，加强对市教育学会中学德育专业委员会、中（小）学班主任工作专业委员会、学校心理教育研究专业委员会等德育团体的管理，指导做好市教育学会中学德育专业委员会理事的增补改选工作。筹备成立“*市德育基地（青少年宫）协作”组织。
（二）推动实施中小学班主任能力建设计划，进一步提高班主任工作水平。举办“*市中小学班主任专业技能竞赛活动”；
继续对“名班主任”培养对象进行培训。针对班主任管理存在的问题，力争突破班主任工作的难点问题，研究制定加强中小学班主任工作规范管理的意见。筹备召开全省加强中小学班主任工作经验交流现场会，总结交流各地加强班主任工作的经验，树立一批思想素质好、专业能力强、育人效果好、奉献精神强的班主任先进典型。
（三）增强教师以身立教的使命感和责任感，提升教师队伍的师德水平。开展学习《中小学教师职业道德规范》主题教育活动，举办教师职业道德教育辩论赛。开展加强师德建设专项调研，探索加强师德建设的新途径和新方法。
五、加强学校心理健康教育，促进学校心理健康教育的发展
（一）完善中小学心理健康教育机制。推动三个转变：一是从追求心理健康教育的形式转变到追求心理健康的实效；
二是从心理健康教育被作为独特的工作转变成常规性的工作；
三是从一般性的心理辅导转变为对每一位学生的关爱和监护。市中小学心理健康教育指导（培训）中心加强对中小学及中等职业学校心理健康教育工作的指导，做好省级心理健康教育示范学校复评、开展第二批市中小学心理健康教育示范学校评估工作。
（二）加强心理健康教育的队伍建设。贯彻省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范等一系列心理健康教育的指导性意见，加强我市心理健康教育的师资队伍建设，加快专兼职心理健康教师培训，并逐步过渡到全员培训。组建市心理健康教育中心教研组。
（三）提高中小学心理健康教育的针对性和实效性。加强对中小学心理健康教育课程的指导，开展活动课和优质心理案例评比和交流活动，组织心理健康教育活动优质课巡回展示；
发挥局团委“青少年心理志愿服务队”和青少年心理健康教育专题节目《打开心天空》的作用。探讨建立我市中小学心理健康教育的预防机制，提出加强我市中小学心理健康教育、促进青少年心理健康的对策。
六、加强学生的法制教育，预防和减少学生违法犯罪
（一）根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，联系学生学习、生活实际，有针对性地开展法制教育，努力提高法制教育的针对性、有效性。要突出重点，抓好后进生的教育转化工作。
（二）组织中小学法制教育活动方案的征集和评选活动，开展青少年学生违法犯罪情况的调研，研究提高中小学法制教育针对性和实效性的有效途径和方法。继续修订完善《*市中小学生法制教育读本》。
（三）进一步完善中小学法制副校长制度、法制辅导员和法律顾问制度，发挥学校及校园周边治安综合治理工作联席会议制度的优势和作用，创建安全文明校园。
七、加强青少年志愿服务队伍建设，引导学生校外活动
（一）继续办好家长学校。贯彻落实《*市进一步加强家长学校建设工作实施意见》，进一步规范教育部门举办的家长学校。配合做好家长学校建设和家长学校教材的出版工作，加强对40所家长学校示范点工作的指导。配合市妇联开展家长学校的发展方向研究，推动“学习型家庭”、“书香家庭”的建设。
小学德育教育工作经验范文第5篇
[关键词] 强化；
充实；
研究；
服务；
效能
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）05-0065-03
近年来，广东省韶关市乳源瑶族自治县德育工作围绕“强化、充实、研究、服务、效能”的总体工作思路，以“六好六和谐”为工作目标，以创建行为规范学校为工作主线，真抓实干、锐意进取，取得了可喜的进步。
一、以创建行为规范学校为载体，强化德育管理规范
2005年12月，韶关市行为规范示范校创建工作现场会在我县召开，更加坚定了我们“习惯就是素质，抓素质教育，就是抓习惯养成”的信心和决心。我们研究并决定在全县开展以规范办学行为、规范教育者行为、规范教学行为、规范安全行为、规范学生行为等“五个规范”为主要内容的行为规范学校创建活动，并以此为主线，紧紧围绕“六好六和谐”的工作目标（“六好”是指：创建家长满意、学生留恋的好校园，创建学生热爱的好集体，争做学生喜爱的好老师，创建学生满意的好课堂，争做同学心目中的好伙伴，争当大自然的好朋友。“六和谐”是指：社区与学校的和谐，家长与教师的和谐，教师与学生的和谐，家长与孩子的和谐，学生与学生的和谐，学生与自然的和谐），努力打造绿色、温馨、书香、平安和文明的和谐校园。
2006年1月，我们召开了全县创建行为规范学校工作会议，对创建工作进行了精心部署，出台了《乳源县中小学创建“行为规范学校”活动实施指导意见》、《乳源县中小学“行为规范学校”评估实施方案》等指导性文件。由于提高了认识，统一了思想，明确了做法，各中小学都成立了创建工作领导小组，“一把手”亲自抓，分管领导具体抓。学校根据实际制订切实可行的工作计划，精心实施，严格管理，全县掀起了创建行为规范学校的热潮，有力推动了和谐校园建设的步伐。我们通过自查―整改―申报―评估等程序评出两批共10所行为规范学校，召开了总结表彰大会，并给予每所学校三千元的奖励。我们由此层层向上推荐，目前我县共有10所县行为规范校，三所市行为规范示范校，两所省安全文明校园。
实践证明，我县的行为规范学校创建活动对德育管理发挥了积极的引领作用，进一步促进了学校制度建设，充实了德育内容，拓展了德育途径。不少学校通过创建活动，总结了经验，形成了特色，还找出了问题，初步达到了以评促管、以评促改、以评促建、以评促发展，加快学校德育工作规范化进程的目的。
二、不断充实德育内容，大力推进校园文化建设
在充分调研的基础上，我们在全县范围内开展了感恩教育、“弘扬中华文明，倡导中华美德”、八荣八耻、快乐中国年活动、心理健康教育等主题活动。如在“文明修身、习惯养成，知荣明耻、共建和谐”的八荣八耻主题教育活动中，我们在组织“十个一”活动的基础上，通过全县各中小学老师、班级、级组层层推荐，评选了“乳源县2006学年感动校园人物”，不但举行了隆重的表彰活动，还充分利用各种媒体在全县中小学生和教师当中积极宣传榜样的感人事迹。我们力图通过强化评选过程，引导学生努力挖掘、感悟、体验平凡生活中不平凡的道德和精神，寻找自己身边的榜样和道德新事，在亲身的体验活动中树立正确的荣辱观，让榜样真正影响学生的行为。
校园文化建设既是德育工作的手段，也是德育工作的重要内容。校园文化的建设过程，就是学校全体师生共同确定学校的办学目标，形成共同的价值标准，共同规范自身行为的过程，是学校发展的重中之重。我们提出校园文化建设的总体指导思想是：明确目标，整体构建（物质、制度、行为、精神）；
合理规划，突出重点；
分步实施，循序渐进；
规范机制，骨干带动；
挖掘内涵，注重传承；
关注需求，引导参与；
提高活动品味，突出活动体验。
我们在学校物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设四个层面引领着学校的校园文化建设。结合全县中小学校园环境绿化、美化、净化已达到一定水平的实际，我们组织全县中小学校长、德育主任参观学习了乳源县一小、乳源中学的校园文化和教室文化建设。我们还组织了全县德育交流研讨会及片区德育工作观摩交流活动，把先进学校的亮点和特色展示出来，树典型、作示范，引导全县校园文化建设的进行。为提高校园文化建设的档次，我们分期分批组织了针对中小校长的短期培训，请一些著名专家和名校长主讲，不断探索和谐校园文化建设工作。不少中小学校结合自已校园的特点进行了精心设计与创造，给校园内的物质景观赋予了丰富的文化内涵，附加了教育价值，让本来没有生命和情感的校园建筑物和生态环境也变得“活”起来，成为校园物质文化建设的一个个亮点。不少学校已形成了尊重师生、理解师生、关心师生的共识，建立和完善了调动师生积极性的规章、制度，校园文化内容丰富、形式灵活，一些突出学生特点，关注学生需求，激发学生积极参与的行为文化活动，已被学校打造成为特色活动；
以继承传统，加强校风、教风、学风建设，创建良好人际关系、心理氛围为核心目标的精神文化建设也已成为越来越多学校的追求。
此外，我们还大力推进了班级文化和宿舍文化的建设。在我县学校的很多班级和宿舍里，班门装饰是全班同学精心设计创作的，班徽是集体智慧的结晶，教室里显著位置张贴着同学们共同商议的班级奋斗目标和班规、公约，还有内容丰富、催人奋进、展现自我的栏目，如“我进步了”、“欣赏别人，欣赏自己”、“一周明星”、“我成长我快乐”等，据不完全统计，这样各具特色的栏目全县有300多个。同学们在自己参与设计、布置、美化栏目及充实栏目内容的过程中，不但增强了集体情感，还让教室、宿舍显出了健康活泼、积极向上的浓厚氛围，也为每一位同学创设了展示自己，发展自己个性特长的各种平台、条件和机会。这种学生自己创造，又能自我教育，充满勃勃生机的教育资源，起到了很好的教育效果。
三、加强了德育研究，积极拓展德育思路
我们主要开展了以下几项研究工作。
1.研究主题教育课
创建“六好六和谐”校园是我县德育的中心工作。我们首先确定了从创建“学生热爱的好集体”入手，狠抓班集体建设，以一“好”带动五“好”的策略。主题教育课作为德育工作的重要平台，在沟通师生情感，引导师生互动，落实德育内容上起着重要作用，是班集体建设的重要阵地。因此，我们以主题教育课作为班集体建设的一个抓手，分别在乳源中学和桂头中心小学组织了全县中学和小学班集体建设暨主题教育课交流研讨会，观摩了主题教育课，研讨了主题教育课的有效教学，研究、总结出上好主题教育课的八条经验，即主题的选择和设计要基于学生的问题和需求；
活动的形式要丰富多样；
活动的内容要做到“三贴近”；
活动过程要促进学生积极参与和有效参与；
活动本身要能激感共鸣；
活动要关注学生的自我教育；
活动设计要安排课后实践强化的教育措施；
主题教育课的设计要注重系列化。为更好地推广和交流，我们还组织乳源中学、桂头中心小学进行了为期一个月的主题教育课开放课活动。
针对中小学德育内容分类较多，如常规教育、禁毒教育、法制教育、环保教育、学法指导、安全教育、心理健康教育等，而安排课时少的实际，我们尝试将一节主题教育课分为3~4个栏目，每个栏目10~15分钟，冠以一个品牌名字，如用哲理故事引导人生感悟的“小故事大道理”栏目，进行安全教育的“平安你我他”栏目，反思全班一周行为得失的“一周常规看台”栏目等，每个栏目由教师或学生主持，取得了一定的效果。我们打算继续总结经验，逐步在全县推广。
2.研究校本德育课程
我们在调研中发现，不少学校都坚持开展了一些有特色的主题教育活动，如新生入学教育、环保教育、规范养成教育、书香校园活动、“中国年”活动等，为帮助他们总结经验，将主题教育活动提升到课程管理的水平，提高活动的质量和效益，我们尝试用一个基本模式引导学校创建校本德育课程，这个基本模式包括的格式和内容有：一是学校开展某项主题教育的总目标和活动宗旨；
二是分年段、分阶段的具体活动目标；
三是主题教育活动的具体实施方案（包括指导思想、目标要求、活动内容、形式和过程、领导与组织机构、活动的评价、表彰与奖励）；
四是开展活动过程中的优秀案例资料（应收集教师们的优秀活动设计、优秀教学案例、活动反思材料等）；
五是有关该主题的相关资源。以这种方式提炼成的德育课程，对德育处、年级组和班主任开展相应的主题教育活动有很强的实用性，而且作为学校德育的特色和亮点，便于学校间的交流和共享。目前我们已有10所学校初步整理了12门校本德育课程，进一步提高了主题教育活动的实效性。
3.研究山区中小学生的学习心理品质和学习习惯
行为规范养成教育归根结底就是要培养学生“做人、做事、学习”的良好规范和习惯。2007年，笔者向广东省中小学心理健康教育指导中心申报了《山区中小学生学习策略教学与训练实验研究》课题，被批准为省级重点课题，目前我们有5所学校、40多名教师参与研究。
四、服务基层，帮助学校提高工作效能
服务基层，引领学校有效开展德育活动，是教育行政部门的基本职责。我们主要从以下几个方面做好服务。
1.确立指导学校开展工作的基本思路
我们针对不少学校在德育管理中存在的一些问题，制订并实施了县域推进德育工作的基本思路和策略：一是“三级联片、区域推进”。我们成立了县中心德育研究组、片德育工作组，与学校德育领导小组共同构成了“三级”、“联片”的德育工作网络。二是“评估引导、固优育特”。我们以行为规范示范校评估为手段，结合自查、评估、整改，促进学校不断巩固德育优势，培育德育特色。三是“典型引路、滚动发展”。即努力挖掘学校德育工作的亮点，并以此为示范，带动全县德育工作的深入开展。
如我们构建的“三级联片”的德育工作网络，县中心德育研究组由教育股负责，承担研究制订、部署全县德育工作，发挥专业引领作用；
片德育工作组则由同类型、同层次学校组成，分为山区片、瑶区片、平原片、县城片，承担着校际间德育交流、研讨的平台和纽带的作用。一年多来，县中心德育研究组共组织了四次全县德育交流研讨现场会，五次德育分片活动，对全县德育工作发挥了积极的作用。
2.挖掘典型和亮点，推广先进经验
我们通过现场办公、调研等办法，指导学校努力挖掘、整理、完善其自身德育特色和工作亮点。如乳源一小的书香校园、书香班级等文化建设活动已作为素质教育的特色被省教育厅推荐给教育部有关部门；
乳源高级中学、乳源中学的校园文化建设多次受到国家、省、市领导的高度评价；
民族实验学校传承民族传统文化的系列教育活动，开展的校本德育课程受到了在我县召开的全国发展民族地区基础教育工作经验交流现场会的各级领导的高度称赞。
3.建设了“乳源德育网”
