正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种下面是小编为大家整理的小学班主任工作随笔【五篇】,供大家参考。
小学班主任工作随笔范文第1篇
一、慈母的角色：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸张，永远不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。
二、严父的角色：教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色：用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在
融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色：公平与公正。
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：
不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
小学班主任工作随笔范文第2篇
教师是人类灵魂的工程师，而班主任又是教师工作的重中之重。班主任是全面贯彻党的教育方针的带头人，是班集体的组织者、教育者，是学生全面成长的导师和责任人，为学生毕生的事业承担使命。所以，班主任是学校集体的核心，是班集体的灵魂，是学生思想的“统帅”，在工作中承担了求索育人、越新路的重要任务。本文将介绍笔者在工作中体会最深、效果最好的工作方法与观点。
一 洒向学生都是爱
班主任工作，使笔者深深体会到一点，只有怀着一颗爱心，以高度的责任感，全身心地投入，才能成为一个学生喜欢的好班主任。
首先，爱是育人的基础。笔者遵循着“捧着一颗心来，不带半根草去”的仁爱之心开始了教育教学的工作。
在笔者现在的班里，有一位沉默寡言的学生，他经常穿着同一件衣服，虽然衣服并不脏，但已有多处受损。班里组织的活动他从不参加。通过家访，笔者了解到他从小便失去了母亲，与父亲、奶奶祖孙三人同住，父亲是位下岗职工，没有一技之长，找工作的时候经常碰壁，直到现在也没能找到固定工作，没有固定收入，只能靠奶奶做鞋垫维持家用。记得入学时，学校组织全体新生订校服，全班学生都积极地把钱拿来了，可他却提出“老师，我不想订，我奶奶已经七十多岁了，一套校服她得做多少鞋垫啊！”听了他的话，笔者禁不住一阵心疼，多懂事的孩子呀！可他才仅仅八岁！也还是个孩子，他也愿意参加集体活动。为了不让这件事造成对他心灵上的伤害，留下阴影，笔者坚决地说：“老师一定想办法让你也穿上校服！”通过多方努力，他终于领到了校服。教师就是一个充满爱心的园丁，要随时随地无时无刻地精心培育每一花朵，每一株幼小的芽儿。在此以后，笔者更加照顾他，不时为他添置衣物等用品。他的家长含着泪说：“难得遇到你这样的好老师，是孩子的福分！”
其次，教师对学生的爱，要爱得正确，爱出责任感。世界著名的教育心理学家皮亚杰曾说过：“单是爱不足以产生责任感。”爱要责任在心，严字当头。爱是一种境界、一种理解、一种期待、一种责任。它是感性的，又是理性的；
它是具体的，又是微妙的；
它是科学的，又是艺术的。总结起来，“爱”对教书育人来说，是一种力量。
二 做对学生全面负责的严师益友
班主任工作让笔者体会到，当一名称职的班主任，应该既是学生信任的严师，又是学生信任的益友。知识是力量，思想品德也是力量，人格、理想、感情都可以产生力量，都可以感染人、教育人、培养人。因此，笔者很注意与学生多做感情上的沟通，既对他们严格要求，又让他们感到朋友似的融洽。笔者班上曾有这样一名学生，他十分聪明，可不知什么原因，在一段时间里成绩快速下降，最令人忧心的是他还一副满不在乎的样子。在最初的询问被他“挡”了回来后，笔者改变策略，下课主动找他玩，课上常提问他。渐渐地，他主动说出父母经常吵架，让他对生活失去了信心，他只想早些长大离开令他伤心的家。面对他的心声吐露，笔者欣慰的同时又同情。天下哪个父母不爱自己的孩子？笔者找到了这对父母，长谈后他们感动了，后来这位学生的成绩大幅度地提高了。他更愿意把心里话讲给笔者听，笔者也从中体验到了教师的教育功能。
三 以教育理论指导实践，做好班主任工作
教育是一门科学，有其独特的规律性。特别是随着新世纪的到来，教育必须进一步科学化。早在师范学校读书的时候，笔者就系统地学习了《教育学》《心理学》，特别是《心理学》对工作有很大的帮助。直至现在，笔者仍重视教育理论的学习，并且以此指导思想。笔者带的班是一个凝聚力强，学生上进心盛的好集体，因为笔者一直注意班集体的培养。
班集体不仅是教育对象，而且教育的力量很大，人们比喻它是教育的“孵化器”。在良好的班集体的形成过程中，笔者首先注意了对干部的培养。因为小学低年级的学生年龄较小，还不能完全领悟教师的教育意图，班级干部要发挥的作用就显得十分重要，他们是教师与学生之间的桥梁。笔者经常召开班干部会议，让他们献计献策，让他们意识到自己是主人，是班级中的骨干。这不仅培养了他们的自主能力，他们还真正成为教师的左膀右臂。
班集体形成后，由于学生素质不同，班里也有一些学习差或纪律差的学生，笔者对他们不歧视、不讨厌，而是用极大的爱心去教育他们，以激励调动他们的内动力。因为相信“只有不坚定的老师，没有不进步的学生”。
小学班主任工作随笔范文第3篇
关键词：技工院校 后进生转化 班级管理
近几年，随着大学扩招力度的不断加大，技工院校的生源数量不断减少，生源质量也有所下降。一些后进生的入学，给技工院校班主任的班级管理工作带来了诸多挑战。
后进生包含两类学生：一类是因为智力原因或学习习惯不好导致成绩落后于其他同学的学生；
另一类是本身存在一些不良行为习惯的学生，这类学生往往伴随着学习困难、成绩不佳的问题。本文提到的后进生属于第二类。行为习惯不良的后进生不仅本人学习成绩落后，而且会对班级的班风、学风，甚至校风都a生巨大的负面影响。
如何有效地转化后进生，培养其成为一名合格的技能人才，为社会贡献力量，是教育者应当积极探索和解决的问题。下面通过学生管理的案例，简述班级管理中后进生转化的过程和具体方法。
新生入学，笔者担任中职技工班级的班主任。俗话说：“新官上任三把火。”正当笔者要大刀阔斧地整顿班级纪律、树立良好的班风和学风时，“三剑客”的到来却着实给笔者烧了“三把大火”。“三剑客”是指笔者班级的三个学生：小张、小吴和小马。第一天上课，小张以请同学吃早饭为由，带着整个宿舍的六名学生旷课两节。开学第二周的返校日，小吴无故夜不归寝，返校后又与宿管教师发生争执。开学第一个月末，小马放学后带领班里的十几名同学去操场打群架，被保卫科及时发现并制止。情况还远不只这些，这三个学生接二连三地出现旷课、吸烟、等问题，这让有多年班主任工作经验的笔者也应接不暇。
每当班级中出现这样的后进生时，相信班主任都会感到头疼。如何转化这些个性极强又难于驾驭的学生呢？笔者陷入了沉思……
一、爱心是转化后进生的情感基础
爱心是教师高尚职业品质的表现，是打开师生心灵沟通大门的钥匙；
爱心是做好班主任工作的前提，是转化后进生的情感基础。
案例一：小张的“自由之剑”。
小张总是逃课去上网，有几次因为上课迟到还和任课教师吵了起来。所谓“自由之剑”，就是想干什么就干什么，谁也管不了。对于小张这样叛逆心极强的孩子，传统的说教明显已经不起作用了。
1.爱学生首先要了解学生
对小张的教育是从了解他开始的。小张很小的时候，父母就离婚了，虽然小张名义上是跟着父亲生活，可实际是在爷爷奶奶身边长大的。小张的爸爸常年在全国各地跑运输，父子俩一年也难得见几回面。父亲与小张的联系就是每个月按时往银行卡里存生活费，而爷爷奶奶更注重小张是否吃饱穿暖了，对小张的在校表现很少过问。久而久之，小张养成了自由散漫、骄横任性的性格。
2.爱学生就要与学生建立良好的沟通
这天，笔者把小张叫到办公室。他一进办公室，脸上就露出了一种满不在乎和无所畏惧的表情。笔者微笑着让他坐下来，和他聊起了家常。聊他小学时因为被同学嘲笑是没妈的孩子，和同学打架，几天没上学；
聊起初中时，他因为迷恋上网差点被学校开除；
聊起爷爷奶奶年纪大了，地里的活干不动了……当聊到他已经几个月没见到父亲时，小张的眼睛里浸满了泪水。后来，按照笔者的建议，小张每天给父亲发一条短信汇报在学校的学习情况，同时嘱咐父亲保重身体。笔者也会不定期地与小张的家长联系，联系的频率取决于小张的在校表现。
3。爱学生就要相信学生
接下来的一个月，小张的旷课情况明显变少了。笔者从来没有问过小张是否每天给父亲发短信，因为笔者相信他一定会发的。而笔者每周都会和小张的家长联系，家长和笔者谈到了父子间的情感变化，话题变多了，儿子会主动关心父亲了等。偶尔，小张还是会有迟到的情况，但每次都会主动找到笔者承认错误，而笔者选择相信孩子的承诺。慢慢地，笔者与小张家长的联系从一周一次变成了一月一次，因为小张已经不再旷课了。
二、引导是转化后进生的有效途径
引导是指通过某种手段或方法去带动某种事物的发展方向。巧妙地运用教育方法，引导学生发现自身的不足，主动改正错误，会得到意想不到的教育效果。
案例二：小吴的“个性之剑”。
小吴是家里的独子，他家境富裕，从小父母对小吴有求必应，娇惯纵容。这导致小吴花钱无节制、对人没礼貌。“个性之剑”就是要追求标新立异，我行我素。小吴的朋友很少，经常迟到，课上纪律散漫，还顶撞教师，课下稍不顺心就大声辱骂同学。
为了帮助小吴认识并改正自身错误，笔者和班干部精心安排了一次主题班会――即兴小品《上课》。没有剧本，每位演员只有角色名称，小吴的角色是“老师”。
演出开始，小吴无奈地站到讲台上。“上课”，小吴刚说了一句，教室的门“咣当”一声就被踹开了，一名学生大摇大摆地走进了教室。接下来，教室里聊天的、接打电话的、随意走动的状况频频发生。小吴显然对眼前的一切没有丝毫的心理准备，愣在那里不知如何是好……
演出结束，笔者让学生说说小品中有哪些课堂上的不文明行为。小吴从椅子上跳起来，大声把不文明行为说了个遍。笔者先肯定了他的回答非常正确，接着又问他：“刚才你回答问题的方式文明吗？”小吴也意识到了错误，不好意思地挠挠头。
班会很成功，学生们畅所欲言，说了很多不文明的行为及改正的方法，小吴听得很认真。从那以后，小吴非常注意平时的言行举止，个人纪律有了很大改观。
三、激励是转化后进生的必要手段
学生都是有上进心的，如果他们的表现得到了教师的表扬或鼓励，便会激起更强烈的进取心，这对后进生的转化大有益处。
案例三：小马的“正义之剑”。
小马性格急躁，易冲动，爱打抱不平，号称“正义之剑”。小时候，父亲对他的管教很严厉，经常对他大打出手，导致小马从小就崇尚暴力，“就是欠揍！”是他的口头禅。
自从组织同学打群架后，小马就受到了学校的纪律处分，他的情绪非常低落，不听讲、不做作业、不参加班级活动，有点自暴自弃的意思。笔者无意中发现小马经常和小张、小吴一起打篮球。此时，恰逢学校组织篮球赛，笔者便提议让小马当队长，带领包括小张和小吴在内的九名同学代表本班参赛。比赛前，笔者特意找小马谈了一次话，叮嘱他无论比赛名次如何，不能急躁，更不许打架。篮球比赛很激烈，全班学生都到场助阵，虽然笔者的班级没有进入决赛，但也取得了不错的成绩。赛后，笔者在班会上表扬了小马和其他参赛同学。从那以后，小马在班级活动中表现非常积极，同学关系也越来越融洽了。经过大家的帮助，小马慢慢跟上了学习进度，成绩提高很快。
四、常抓不懈，防止反复是转化后进生的重要一环
小学班主任工作随笔范文第4篇
一、抓好日常行为规范，用细节打磨学生
笔者在日常教育中经常教育学生：“既然你选择了这个专业，就要热爱这个专业，同时也要为这个专业奋斗。”并明确告诉学生：“你既然是学院的一名学生，就要受学校所有老师的监督。”笔者提醒学生要顺利进入社会，不仅要具备丰富的专业知识，还要具备良好的生活习惯，告诉学生在校期间应该做什么、不应该做什么、在哪些方面是必须做好的，让学生经常反思自己的所作所为、言行举止是否符合学生身份、能否胜任将来工作岗位的要求。笔者根据学校《学生行为规范》的要求对学生进行量化打分，每人建立档案，班干部轮流监督，随时做好记录，每周小计，每月总计，作为了解学生情况的第一手材料以及班级量化考核的依据，并作为学期末评三好学生的重要条件。从而强化行为规范的作用，提高学生的思想品德素质。
二、用细节传达师爱，建立良好的师生关系
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本要求。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。老师对学生的关爱体现在无数的细节上。班主任要多观察，多留心，做到腿勤、嘴勤。周末离校，笔者会关切地询问学生钱够不够，叮嘱他们路上注意安全;利用自己没有课的时候，巡视本班课堂，看看学生在其他教师的课堂上状态如何，看看体育课间有没有逗留在教室的学生;每天放学前，嘱咐通校生注意交通安全;每逢天气降温，提醒学生添加衣服;学生生病了，第二天见面问候一声或发个短信问候一下。学校组织活动期间，笔者及时清点学生人数，严防学生擅自离校。学生生日到了，笔者会在微信里送上一句祝福。学生周末回家给笔者发平安短信，如果没发，笔者会主动给家长打电话。在这些细节中，笔者给学生以爱心、耐心、诚心、关心，和他们做朋友，在一件件具体的事中让学生感受师爱的力量，从而乐于接受教育。
三、在细节中做好学生的表率，做到“为人师表”
著名教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”在日常生活中，教师只有把遵守师德规范变成自己的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师是学生们心目中的偶像，教师的一举一动就像一面镜子，点点滴滴随时都映照在学生的面前。试想一个上课迟到、不及时批改学生作业的教师，如何让学生按时上学、按时完成作业？一个见难不帮、言行粗鲁的教师又如何教出善良正直的学生？身教重于言教，要求学生做到的，班主任也一定要做到。比如，笔者学校特别注重学生的养成教育，经常开展“捡起一片纸，整洁我们的家园”“争做文明小卫士”等德育活动。要让学生养成自觉拾捡废纸废物、保持环境整洁的习惯，那么当笔者看到一片废纸时，一定会自然而然地捡起来。因为笔者知道，只有班主任做到了，学生才会做到。当然，要做好表率教师还要做很多事情，这样虽累了点，但一份辛劳一分收获。当学生处处以教师为表率时，教师在班级管理中就会轻松很多。所以教师要时刻严守班主任纪律：要求学生做到的，自己必须做到;要求学生不做的，自己坚决不做。
四、在细节中发现学生的闪光点，增加他们的上进心
每一个学生都有自己的优点，班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在学生心头的“大金矿”。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班主任要善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止对学生的成长产生重要的影响。如笔者带级财会班时，有一天早上笔者去查宿舍，学生都在擦暖瓶，笔者就说只要摆整齐了就行，没必要擦。一名学生说：“管理员说了，今天学生处检查，如果不达标，班主任就倒霉。”笔者听了非常感动，就跟学生一起擦。到了教室笔者及时表扬了学生，说学生能够为班主任着想，就是为班集体着想。于是借这个机会笔者告诉学生们要想有好人缘，就要善于为别人着想。军训期间，一位学生得阑尾炎坐在地上捂着肚子感觉特别难受，笔者过去慰问了一下，这名学生忍着疼痛站起来回答教师。笔者觉得这名学生非常有礼貌。在这之前老师跟学生说话，学生坐着就坐着跟教师说，蹲着就蹲着跟教师说，但没有一个站起来的，当然这与军训期间劳累有关，也与刚到校学生没有养成良好的习惯有关。笔者就在班里及时表扬了这名学生的这一举动。后来很多学生都效仿这一细节，变得越来越有礼貌。当然表扬学生有时站在教师的角度应该表扬，但是站在学生的角度表扬可能不是很公平，那就不要当着全班学生表扬，可以采用发短信或QQ留言的方式，效果也非常好。
五、细心设计每一次主题班会课，提高学生的思想素质
班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否以及利用好坏，对班集体的发展、对学生良好思想品德的形成有着举足轻重的作用。在每个学期，笔者都会认真设计每一次主题班会课，使每一节班会课都具有针对性和时效性。好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。针对不同的阶段及学生的特点，笔者多次组织开展了主题班会活动。如学生普遍认为被子叠得不整齐、地扫得不干净、请假、不穿校服等这些都是生活中的小事，都不在乎。对此笔者开展了“细节决定成败”的主题班会，告诉学生人的素质与修养通过小事得以体现并不是偶然的，因为大事情也是一件件小事聚合起来的，并且讲了几个细节决定成败的案例，说明良好习惯的养成要从小做起，好习惯是人生的通行证。针对学生对教师的评价不满，笔者告诉学生一个人对自己的评价与别人对自己的评价是有差距的。针对学生说脏字的现象，笔者告诉学生人的一言一行或许自己不在意，但日积月累会在生活中塑造出自己的形象，无论何时何地，礼貌和教养都是一种宝贵的财富。通过这些主题班会，有效引导学生们良好行为习惯的形成。
小学班主任工作随笔范文第5篇
[关键词] 小学；
班级管理；
小组
[中图分类号] G625
[文献标识码] A
[文章编号] 2095-3712（2014）08-0031-02
[作者简介]吴莉，四川省成都市崇州市崇平镇小学教师；
易淑文，四川省简阳市石板镇莲花九义校教师。
小学班级管理中有许许多多的方法。笔者从教当班主任二十多年的时间里，一直在班级管理中惯用的一种方法，那就是小组管理。
一、小组管理方法
笔者所用的小组管理方法其实很简单，就是将全班同学按大约四人分为一组，以前后两桌一组为宜，组成一个小集体，共同学习、共同劳动、共同成长。笔者在小组管理的方法上采用的一般步骤如下：
第一步：由该小组成员民主选出自己信任的组长（一般以能力相对较强能起示范作用的孩子为宜），以保证其信任度。再在组内分工，如一人负责纪律，一人负责学习，一人负责劳动，一人负责监督等。每过一段时间实行轮流制，让每个成员都能有监督参与权，调动其积极性。这就要求教师在编排座位时将全班男生与女生，优生与后进生搭配好。小组的管理主要靠各组员的责任心及相互支持配合。
第二步：教师发给组长精美的笔记本，用来记录每天每个小组成员和本小组的表现情况。针对学生的具体情况及当时的环境要求，教师制定记录的项目。为保证质量，记录的项目不能太多。如在笔者的班上，要求记录的项目有三项：表扬，批评，作业。采用记分制，每表扬一次加2分，每批评一次扣一分。作业按时完成加一分，得优的加2分，值日生记下每天表现好的加一分，劳动委员记下认真的加一分，体育委员记下做操认真的加一分等。每天记录的内容必须是真实有效的。组长每记录一次，应让所有组员亲眼目睹，其实是让他们心服口服。当然，这里教师应教组长一些方法灵活运用，并处理好组员之间的矛盾。如有的学生上课爱讲悄悄话，被老师批评，组长可提出警告，适当地给予组员一些改过的机会，但一定得对每个成员公正公平。到下周一班队活动课时，每个组长进行小结，告知其小组成员的丢分、得分情况，再由班长将每个同学的分数值填入班级评比栏。
第三步：教师应对小组及个人表现较好的学生给予表扬，对进步大的学生给予鼓励。这种表扬和鼓励必须是精神和物质相结合，甚至不排除适时加大物质奖励。对于稍落后的学生，老师应和其一起探讨暂时落后的原因，时常给予帮助，让他们重树信心，坚信自己一定能做好。每当他们一有进步时，就得及时表扬。他们感觉到老师随时都在关注自己，随时都在自己的身边。另一方面，教师还得对组长时常进行培训，让他们能真正公平地对待每个成员。同时还得发挥小组监督员的作用，绝对不允许有包庇或加倍惩罚的现象，一定要实事求是。与此同时，教师要教给学生相处之道，如小组成员扣分时，肯定有不满或怨言，作为组长就得想办法处理好其情绪。通过一段时间的训练后，大部分学生就能把握好尺度，准确无误地记好每个成员的得失，对于出现问题的小组教师应多关心，想办法帮助他们尽快适应。每学期完时，教师要选出优秀和进步大的同学进行表扬，并且在学校评选三好生、好队员时可优先考虑评比栏中每组表现较好的同学，以便在下学期调动学生的积极性。
随着时间的流逝，孩子们就习惯了这种小组管理的方式，同学之间也有了一种默契。人人都能找到自己在集体的位置，学习也特有劲。班上也形成了良好的管理氛围，班主任在管理班级时也比较轻松。只要教师能准确及时地处理好小组管理中出现的问题，时常变着花样，这种小组管理的方法会随着孩子成长越来越展现其优势。
二、小组管理的作用
首先，有利于培养学生的集体主义感。今天的孩子们绝大部分都是独生子女，其性格较任性而自私，遇到事情想到的都是自己，很难有能为集体着想的。小组管理的方法让学生能亲身体会和感悟自己与集体共患难，激发学生的集体主义感。例如，本班有个孩子在刚开始实行小组管理的方法时，表现的相当木然，啥事都不关心。甚至有一次，因为他自己的原因影响小组扣分，其他成员都有点不开心，而他脸上却无一点愧疚感。随后笔者找到一次机会耐心地和他交谈，发现他可能因父母长期不在家，爷爷奶奶又特别宠爱，养成其做任何事都要凭心情，甚至还要故意找事引众人目光，其实他内心深处还是知道自己犯错的。笔者及时抓住他这一点点自知之明，对他进行开导。随后，又对其小组内的成员安排任务，教他们怎样与他相处。慢慢地，在同学们的关心和帮助下，这孩子的眼里有了异样的神采。一次，他在班上庆六一联欢会上，因自己的独唱获一等奖给小组总分夺冠立下汗马功劳后，就变得非常关心集体，有时发现其他有损集体荣誉的同学还会主动制止。
其次，有利于提高学生与同学相处的能力。小组管理的方式，因每天都会涉及加分、扣分，同学之间必然会产生矛盾。当一个个矛盾得到解决后，大家慢慢地就学会了互相沟通、互相谅解，懂得怎样处理才恰当。同时，也能正确对待自己的错误，善待他人，拥有一颗宽广的心。记得有一次，一个组长塞给笔者一张纸条说：“老师，这是我们这组几个成员的意见。”笔者打开一看，原来是他们那组三个成员联名要求不让一个男生在那组。笔者问：“什么原因？”组长接连说出一大堆理由，如他上课不认真影响别人，提醒还不改，作业每天做得最慢，还要和同学打架等。笔者看着他越说越生气，微笑着点点头。等他说完，笔者非常认真地说：“你说的老师都赞同，但你身为组长应想办法帮助他才对呀！怎么能丢弃他呢？”这组长听笔者一说，马上回答道：“说他很多次了，就是不听。老师，我们真的不想要他在我们那组。”说完这话，声音都有点哽咽了。笔者紧接着说道：“现在老师可以帮你把他调开，但以后当你长大工作了，如果不喜欢哪个同事，也让领导调开他吗？”孩子一听笔者的话，眼泪唰地流出来了，好像忍受了很久的委屈已无法再控制了。见此状况，笔者对他说：“这样吧，老师加入你们那个小组，由我监督他好吗？”在随后的日子里，笔者成了这个小组的成员，开始了与他们的亲密接触。想尽方法改变这个男生的不良习惯，教给孩子们相处之道。还抓住该男生帮同学打扫厕所的事情进行全班表扬，渐渐地他迎得了同组成员的原谅，一切又回到了和谐的氛围中。
最后，有利于增强学生的竞争意识，形成良好的班风。小组管理的方法容易激起同学与同学之间、小组与小组之间的竞争意识。教师注意并加以引导，必将形成良好的循环。小组有了良好的纪律和正确的舆论，全班也就形成了良好的学习氛围和良好的班风。这样更有利于班级的发展和学生的身心健康。
以上只是笔者在实践中感触最多的，当然小组管理的方法其优势还有许多。如在学习上更有利于合作学习，同学之间更能互相理解、互相帮助、团结友爱等。教师只要在方法上多加用心，抓住学生心理变化，常与学生沟通交流，小组管理的方法会让教师收获更多，也会让教师越来越走进孩子的心里。
参考文献：
