伴随中国石化企业国际石油工程项目发展，专业管理人才不足现象时有显现，为从根本上解决这一矛盾，中国石化加大了国际石油工程项目储备人才选拔力度，不断完善选拔过程。首先是基层单位推荐。总部预测未来国际石油工下面是小编为大家整理的2023年度石油专业论文【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
石油专业论文范文第1篇
伴随中国石化企业国际石油工程项目发展，专业管理人才不足现象时有显现，为从根本上解决这一矛盾，中国石化加大了国际石油工程项目储备人才选拔力度，不断完善选拔过程。首先是基层单位推荐。总部预测未来国际石油工程项目专业管理人才数量缺口，据此确定储备人才数额，将其分配给各基层单位，明确推荐条件。基层单位根据分配到的名额和推荐条件，从近2-5年招收的大学毕业生中推荐大学英语四级或之上、工作中表现优秀的专业管理人才。其次是综合素质测评。通过卡尔特十六项个性问卷表（16PF）、爱德华个人偏好表（EPPS）、焦虑自评量化表（SAS）和拟郁量化表（SDS）等四组量化表格共计452个题目的问答，综合评估推荐人选“人格特质与素质”、“压力应对方式”、“动机特点”、“心理健康程度”、“创造能力”和“新环境中的成长能力”等指标。第三是专业素质面试。组织国际石油工程企业在职专家，发挥其对国际石油工程项目岗位熟悉、了解所需人才类型、能够识别人才特长等优势，分项目管理、财税、法律合同等若干专业对推荐人选进行面试，选拔有志从事海外工作、业务基础好、有提升空间、适宜国际石油工程项目经营工作岗位需要的人才。最后是人选确定。推荐人选会参加专项外语水平测试。将外语水平测试、综合素质测评和专业素质面试等三方面结果进行汇总排序，形成A、B、C和D四类，A类为测评结果排名居前，其他依次类推。在汇总排序时，外语水平、综合素质和专业素质均按满分100计算，综合素质测评中应对压力方式为“回避”、动机特点为“回避”、专家面试中的个人意愿为“不意愿”之一者均不进入汇总排序之列。排序结果上报总部，由其最终确定储备人才入选人选。
2人才培训
在国际石油工程项目专业管理人才选拔、培训和使用中，培训是保证，尤其是在国内与国际石油工程项目操作差异明显的情况下，更需要通过培训最大幅度地提升个人能力与素质。
2.1培训定位
一是立足企业国际石油工程项目实践。企业国际石油工程项目发展是一个过程。中国石化国际石油工程项目从无到有、由单点突破到全面布局，形成了包括中东、中亚及俄罗斯、拉美、非洲、东南亚等区域的市场网络，完成了许多在国际石油工程项目市场有影响力、代表性和借鉴意义的项目。将这些内容体现在培训中，可以使员工素质水平快速提升，企业国际化进程少走弯路。二是学习国际通行规则与差异要求。国际石油工程项目要遵循行业标准、国际惯例与通行规则。如项目合同通常采用菲迪克（FIDIC）条款，设备性能采用美国石油协会（API）标准，作业活动采用国际油气生产者协会（OGP）标准，HSE管理体系、程序文件、操作手册要符合国际上有影响力的职业安全与卫生管理机构（OSHA）或英国国家职业安全与健康考试委员会（NEBOSH）的要求，等等。因此学习并掌握国际惯例、通行规则与差异要求，是做好国际石油工程项目的首要条件。三是追求最佳实践。在国际石油工程实践中，一些企业在组建联合项目管理团队、联合设计与采购、模块化施工、带动国产设备出口等方面不断探索、成效很好，不断学习这些优秀实践成果，取得更佳成效，能提升企业水平和企业美誉度，进而带动整个行业水平的提升。
2.2培训模式
一是高度聚焦。国际石油工程项目资金、技术高度密集，项目本身千差万别，不同的利益相关方、不同的地质气候等自然条件、不同的社会环境，对项目的影响各有不同。培训要区分时期、地域、项目、专业差别，有针对性地解决工作中的问题。为达到这种高度聚焦的培训目的，需要聘请专业培训人士，依据专业、行业、时期、地区顺序择优选择培训师资；
同时学员结合自己工作需要，完成学用转化，将培训成果运用于工作实践中。二是追求培训深度。培训深度可以分为知道、会做、熟练掌握等层级。培训至少要达到会做层级，追求熟练掌握层级，这不仅是培训的本质要求，而且符合国际石油工程项目工作特点。学员返回工作岗位后，没有太多时间和资源来消化培训所获，只有在培训时就达到会做或熟练掌握的程度，才会将培训所得运用到工作实际中。在培训中应采取研讨、案例教学、角色扮演、教授他人和行动学习等主动学习方式，帮助学员提高主体意识、参与程度和学习兴趣，培训深度得以保证，故应多用。三是嵌入工作生活模式中。国际石油工程项目专业管理人员工作生活模式是连续工作、定期休假。其中工作时间相对较长、工作岗位与人员配比高度契合使工作时间刚性十足；
休假时间相对较短，还要兼顾一些工作事务。如果工学矛盾、工作生活平衡处理不好，他们参加培训的积极性会降低。因此要把培训镶嵌于其工作生活模式中，协调好连续工作、定期休假和培训三者之间的关系。
3人才使用与管理
在国际石油工程项目专业管理人才选拔、培训和使用中，使用是目的，要最大程度地发挥和释放个人潜能，促进企业国际化业务发展。
3.1树立科学观念
首先，注重人才使用效率。人才竞争结果取决于两个因素，一是拥有人才的数量、质量和种类，这是人才竞争的前提；
二是人才的使用状况或人才发挥作用的效率，这是人才竞争的保证。拥有人才只是具备了人才竞争的基础、潜能，但如果不善于使用人才、发挥人才的特长，即使拥有再多的人才也没有实际意义，是一种最大的浪费。可以说，人才竞争本质是人才使用的竞争、人才使用效率的竞争。其次，营造人才使用环境。人的能力发挥要要有适应的土壤、环境作为保证，环境不同，能力发挥程度不同，人才使用就是要重视人才环境建设，包括人文环境、物质环境和团队环境建设，为人尽其才、最大程度地发挥和释放个人能力搭建最佳平台。再次，加强人才管理。无论什么样的人才，都离不开管理，关键是要讲求管理的方式方法，放任不管任其自由发挥或管理过严均不尽科学、可取。由于特殊的工作环境，国际石油工程项目人才管理中要尤其关注员工心理健康管理。对中国企业和员工来说，心理健康管理只是这些年才逐步被认识、接受的，企业在资金投入、管理手段、事前预防、干预效果等多方面还有许多差距；
员工心理健康知识等软素质缺失，出现心理健康问题时只是忍受、羞于外露、不主动寻得解决问题等传统做法和现象仍占主流。
3.2强化岗位资质
国际石油工程项目有资质要求，包括企业资质，主要管理人员和专业技术人员工作经验、资质，特殊专业人员和作业人员资质。各种资质不仅是进入国际石油工程项目市场的前提条件，而且是保证项目顺利开展、防范各种风险、实现预期盈利的必要保证。按照“源头治理、关口前移”的理念，为项目岗位选配具有合格资质人员；
加强项目人员资质核查，杜绝无资质、过期资质等不合格资质人员上岗；
根据企业要求或项目岗位需要，超前做好员工资质培训、取证工作。如2007年发生的埃塞“4.24”遇袭事件造成人员伤亡后，中国石化由此做出制度安排，分期、分批对所有海外项目人员进行境外公共安全培训取证工作，无培训不发证、无资质不使用。实践表明，这种制度安排非常必要、效果明显，极大程度上减少了重大、恶性境外公共安全事件的发生。
3.3实行目标管理
国际工程项目不成功事件时有发生。最近几年，中国铁建承建沙特轻轨项目、中海外负责的波兰高速公路项目都留给人们惨痛记忆。美国Standish集团的CHAOS报告表明，IT项目成功率仅30%左右。鉴于国际石油工程项目不确定因素更多、各方面情况差异更大、可重复性程度更低，需要对国际石油工程项目实行目标管理，以在最大程度上激发项目团队潜力，由项目团队根据实际情况开展自主性、创新型的工作，提高项目成功率。企业提供项目所需人力、物力、财力；
设定项目考核指标，如完成合同额、成本费用、实现利润和应收账款回收率；
对项目团队充分相信、授权和依托；
跟踪项目生产经营情况，协调解决运营过程中存在的问题，考核指标完成情况并兑现奖惩结果。由于项目投标报价、商务谈判等前期工作与项目中后期工作直接关联，在考核项目团队成员中应纳入前期团队成员；
与国内项目相比，国际项目工作难度大，国际项目考核指标与奖惩兑现要明显有别于国内项目。项目团队内部要明确各自职责和工作范围，将考核指标分解到每个部门、每个个体，建立起项目、团队、个人之间的有机联系，真正实现个体特长得以发挥、潜力得到充分调动，团队目标高度一致、利益共享、风险同担。
4结语
石油专业论文范文第2篇
关键词：石油工程概论 教学模式 实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0177-01
石油工程概论课程是对东北石油大学勘查资源工程、地球化学、经济管理等非石油工程专业学生设置的一门扩宽学生专业知识和专业技能的特色课程。石油工程课程是为石油工程专业学生开设的主干专业课之一，主要讲授钻井工程、采油工程、油藏工程等内容。作为石油院校的学生可以通过选修石油工程课程了解石油开采的基本过程和工程现象，对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解，拓宽学生的知识领域，为了更好地服务学生，满足我校人才培养定位，秉承“植根大庆，立足东北，面向全国，突出石油，服务社会”的办学理念，通过在教学模式上进行改革，课堂教学将理论学习和实验参观等结合，利用石油院校自身优势，以石油工程专业实验室等为平台，构建学生理论学习与实际生产的联系，为学生在石油领域的工作衔接做好铺垫，提升知识储备。
1 教学现状
非石油工程专业的学生选修石油工程课程主要以概论的形式学习，内容主要涉及油层物理、钻井工程、采油工程等，旨在较全面、系统地介绍石油开采各工艺过程与环节的基本原理和方法，使学生对整个油田的开发过程有一定的了解。教学环节多以课堂教授为主，利用多媒体作为教学手段。学生在学习中对知识点的认识枯燥，对其理解有一定的难度，知识点多而散是学生在学习中遇到的主要问题，学生缺乏联系实际、理解上有困难，不能将知识点做好衔接和归纳，学习效果不佳。
目前，石油工程概论课程教学中遇到的问题集中体现为四个方面：学生的学习主动积极性差异、理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多、概念抽象与原理复杂的矛盾。
通过重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，优化教学内容，形成完整而相适应的石油工程概论课程教学内容，整合学校现有的石油工程概论课程教学资源、搭建参观和简易操作实验平台的三方面进行阐述，只有不断地探索新方法，构建完善的教学体系，才能提高石油工程概论课程的教学效果。真正提高石油工程概论课程教学的水平，首先要重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，加强和扩宽学生的专业知识和专业技能，是实现培养复合型人才的重要而有效的途径，这将成为构建石油工程概论课程教学体系的基础和前提。
综上所述，如何将零散、陌生的专业知识进行生动讲授是非石油工程专业学生学习石油工程课程的关键，所以采用教学模式改革，将理论教学内容进行延伸，利用该校现有专业实验室等教学资源改变授课环境是一次探索研究。
针对课程设置的内容，既要拓宽学生的专业知识又要保证学生的学习兴趣，就要结合学校现有的教学资源，通过教学改革，以激发学生学习兴趣增强理解力提高教学效果。
2 项目研究的主要内容
项目研究内容主要涉及课堂教学内容的改革，通过引入实验教学环节，完善相关理论教学内容的实体化，同时进一步完善教学课件多媒体内容的设计，加强多媒体的展示效果，激发学生的学习兴趣，主要包括以下5个方面。
（1）制定非石油工程专业学生石油工程课程教学模式改革方案。（2）制定课程课堂理论教学内容和实验教学等内容，落实不同环节教学重点和衔接点。（3）完善多媒体制作，进一步加强多媒体展示效果。（4）加强和实验中心合作，制定实验室参观安排、讲解内容设置和实验展示等。（5）制定校内实体模型讲解内容。
3 采取的研究途径与方法
3.1 根据授课学生特点，编制教学内容
针对不同专业的学生，了解学生前期课程内容，架构学生对石油工程相关知识的衔接，以保证学生了解石油开采中的基本过程和工程现象，对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解，拓宽学生的知识领域教学为教学目标，编制教学内容。
3.2 实验室调研，考察实验内容、制定实验教学
结合教学内容，考察实验室研究类别、实验室教学计划，通过和实验中心老师沟通，确立可开放的实验室、实验室展示的教学内容和实验计划。
3.3 完善多媒体制作
在现有多媒体的基础上，细化教学内容，采取专人负责完善多媒体制作，增加多媒体动画展示。
3.4 组织学生校内实体模型参观
组织学生参观特种实验室和石油工程馆钻井实验室现场，由专人教师进行讲解，将课堂的理论教学和实践结合，增强学生的认知能力。
通过教学改革，可以有针对性解决非石油工程专业石油工程概论课程教学中学生学习主动积极性差异，理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多的矛盾、部分概念抽象、原理复杂、教学脱节的问题。
石油高校的石油工程、地质勘探、储运、化工这些专业都属于学校的骨干专业，他们的实验室、展示厅都非常有专业特色，既有实物模型、又有流程模拟、还有现场施工图片等，这些都可以作为课程教学环节中的手段，通过教学相关单位的协调，安排参观时间，针对授课学生特点组织安排学生参观内容。
4 结语
石油工程概论课程教学是东北石油大学培养非石油工程专业复合型人才的一门特色课程，课程涉及的学科领域多，内容专业性强，教学难度大，传统教学模式很难满足目前学生培养目标的要求，石油高校应重视石油工程概论课程教学建设，积极探索新思路，改进教学方法，结合石油高校自身优势，构建和完善石油工程概论课程的教学体系，这对提高学生的从业竞争能力显得尤为重要。
参考文献
石油专业论文范文第3篇
关键词：高等教育；
思想政治教育；
应用型人才；
核心竞争力
长江大学工程技术学院是湖北省唯一一所以石油主干专业为特色、以工科为主的独立学院，石油主干专业学生人数占到全院学生总数的三分之一，石油工程专业学生占到石油主干专业学生人数的近一半之多，石油工程学生的精神风貌、学习风气、就业状况等就直接反映出了整个学校的教育教学质量.
1石油工程专业学生核心竞争力的现实意义
伴随着经济全球化，社会和市场对人才的需求呈现多样化，人才的竞争愈演愈烈，而人才竞争的实质是核心竞争力的竞争.科教兴国这一伟大战略的提出，便把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置.坚持教育为本，大学生是国家宝贵的人才资源，培养大学生的核心竞争力不仅是个人可持续发展的必须，更是与一个国家和民族的发展与繁荣密切相关，成为了命运共同体.
1.1严峻的就业形势需要学生具备核心竞争力
随着三大石油公司招聘条件、招考政策的收紧，以及用人规模的减小，导致石油工程专业学生的就业形势显得严峻起来，虽然长江大学工程技术学院石油工程专业学生今三年来就业率都在90%左右，但是就业的专业匹配较以前有所下降，作为独立学院学生的实践能力难及高职高专，专业技能难及一本二本，然而独立学院石油工程专业学生大多对专业的期望相当高，因为在进行前选择专业的时候潜意识就认为石油工程专业就业的工资高，就业前景乐观，对工作环境的困难也估计不足，加之国家深化改革的不断深入各类私有制的更专业更精细的相关石油服务公司将成为国有石油企业生产的重要支撑，独立学院石油工程专业学生对单位性质的过高期望将会进一步加大就业的难度，加之石油专业的学生无法又对前形势作出准确判断，想要在如此尴尬的境地有一席之地必须具备自身的核心竞争力.
1.2石油资源的争夺需要学生具备核心竞争力
石油是宝贵的能源资源，世界各国对能源的争夺一刻都没有停止过，有的甚至不惜发动战争来争夺能源，保存国内石油资源，争夺开发境外石油资源.原油价格的波动直接影响着世界经济，经济全球化、人才国际化对石油人才提出了新的更高要求.根据当前的形势，各国对石油的政策上更着重于对海外石油资源的开发，因此能熟练的掌握一门外语，特别是英语，成为了一门十分有分量的就业和发展的砝码.目前几乎所有的石油企业招聘条件中都明确要求英语四级，有些国有石油企业还要求通过国家英语六级才能参加单位的招考，当然取得英语四级、六级不是目的，而是一种衡量和考核的标准及手段，最关键最为根本的目的是要能够运用语言交流.因此，石油资源的争夺促使高校培养的石油专业人才必须具备实用英语这门核心的语言技能.
1.3创新性石油人才需要学生具备核心竞争力
着眼于世界各国石油行业的发展，创新已经逐渐成为了时代的主流思想，传统的石油路线已经不符合当下的国际石油资源的形势，从第一口油井出油至今几十年过去了，经过了几代石油人的不断努力，艰苦奋斗，已经为当下时代的创新打下了坚实的基础及丰富经验，如今应把握好这些宝贵的财富，整理这些资料资源从中探寻创新出一条符合国情顺应时代要求，并紧跟国际化的路线，而这样一条创新性路线，创新型的石油人才是必不可少的，从而促使高校培养的石油专业人才须具备核心竞争力.
2石油工程专业学生核心竞争力的具体内涵
核心竞争力是1990年美国密西根大学教授普拉哈拉德和英国伦敦商学院教授哈默尔首次提出来的，是指在某一组织内部经过整合后的知识与技能，是在企业经营中形成的不容易被对手仿效的独特的能力.长江大学工程技术学院石油工程专业办学十几年来，数千毕业生如今分布在五湖四海的石油一线，经过回访校友、走访用人单位，综合表明：新时期的石油工程专业人才应当具备一定的核心竞争力，才能成为满足时代要求的合格大学生.
2.1拥有一个良好心态
对所从事行业的就业环境要有充分的认识，石油专业就业环境相对其他专业来讲相对偏远，自然环境相对恶劣，既然选择了石油工程专业，在校期间就应当主动参加实习实践，投入实践当中，更深层次的去切身实际的了解所从事的行业，从实际出发去对石油行业进行正确的认识，而这些切身体会能够让学生头脑清醒的认识到就业环境，同时能够培养学生拥有一个良好的就业心态，不好高骛远眼高手低，能够心态平和脚踏实地的完成生产任务.拥有一个良好的心态，能够避免学生在未来从事石油行业所产生的心理落差,能够让学生在步入社会时能够更快更好的投入到石油行业，完成学校学生与社会人的过渡转变.
2.2能吃苦
石油一线工作环境相对艰苦、文化生活相对单调，这就要求石油工程专业学生耐得住寂寞具有艰苦奋斗和无私奉献的石油精神.当下的大学生大多都是家中的独生子，缺乏吃苦耐劳的精神，而这种精神，不仅仅是行动上的，同时也是心理上的.在心理上能够在石油第一线耐得住寂寞，忍得住辛劳，能够团结集体以大局为重.另一方面行动上能够脚踏实地，扎根一线，扛得住风沙雨雪，弯的下腰去实实在在的做生产任务，而不是有艰苦的任务向后退缩.
2.3能做点具体工作
当下的社会及国际形势，两手空空是没有丝毫竞争力的，必须积极培养自身的技能，能够有一技之长在手，会做一些实事，发展自身的各项素质，主动去学习各种技能，真真正正的能够动手去做实事，多参与与本专业相关的社会实习实践，作为石油专业人才，除了具备一定的石油专业知识，应当具备一定的实际操作技能，如地层描述、石油开采、测井录井、储运技术等方面至少要有一个方面的技术，能做点具体工作，才能立足，才有在实际工作中不断拓展自己的基础.
2.4具备英语交往的基本能力
踏出学校步入社会，良好的语言沟通及表达能力是必不可少的，语言是社会中人与人交流的重要媒介，良好的语言沟通能力能够表达出自己内心中真实的想法.语言交往能力不等同于考级考证的能力，目前不少学生英语学习目的比较功利化，就是为了考级考证，真正将英语实际应用能力作为学习目的的少之甚少，要使自己成为具备核心竞争力的人，必须把自己先变成国际化的人，就一定要具备英语交往的基本能力.
2.5具有创新精神
创新型人才的培养和集聚,推动了科学技术的进步,促进了社会经济的可持续发展,任何一个行业，创新精神永远都是不过时的，一味的故步自封，墨守成规是一定会被时代的潮流所淘汰的，在过去的实践中吸取经验，进行分析与处理，在未来创新出一套符合实际的创新性路线，是符合当下时代及国际的形势.在实践中不断创新，探索新的道路，不断发展，逐渐实现自我价值.
3石油工程专业学生核心竞争力的培养实践
长江大学工程技术学院特别重视石油人才的培养，十余年的探索与实践，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油实践历练人的特色鲜明的石油人才培养模式，为社会输送了一批又一批具备核心竞争力的新型石油专门人才.
3.1以石油文化主题教育为载体，健全思想熏陶体系
长江大学工程技术学院每年在石油工程专业学生中举办以“学石油、爱石油、献身石油”为主题的石油文化节活动，将思想教育、专业教育融于学生活动之中，学生参与面广、教育效果良好，充分发挥了文化育人的功能.石油文化主题教育活动主要包含五个个部分.第一部分：地层图绘制大赛；
第二部分：石油生产模型制作大赛；
第三部分：观看石油文化主题纪录片；
第四部分：石油精神大讨论主题团会；
第五部分：圆梦石油总结表彰会.通过石油文化节提高了专业技能、培养了创新能力、传承了石油精神、丰富了校园文化.
3.1.1提高专业技能
由学校组织，任课老师或专业老师带队的专业实习是目前高校常规教学和实践项目，不少实践活动流于形式，交个实习报告了事，效果甚微.在实践中引入学生技能比赛效果就不一样了，既在实践中提高了学生的的专业技能，又丰富了学生的课外生活，还增强了实践的趣味性和实效性.石油文化节地层图绘制大赛，通过观察地岩样、绘制地层结构图让学生自己主动了解、掌握自己所学的专业知识，通过动手实践转化成专业技能.在绘制地层图的活动中，不少同学都觉得老师上课讲的道理听起来很简单，背几遍就会了，但在实际操作中却没有想象中那么简单；
地层图的绘制也让不少人重新翻开了曾经学过的课本重新去学习以前在课上没有弄明白的知识点.不少同学意识到知识的积累不是简简单单在课堂上的学习就可以完成的，而是既要学书本知识，又要参加实践，通过动手实践找到自己学习中的薄弱环节、理论知识盲点，树立自主学习、终身学习观念.
3.1.2培养创新精神
创新是人类对工具、知识和制度的有利变革，创新在人类竞争中具有决定作用，它是核心竞争力中重要的能力之一.但目前教学模式中最缺乏的就是对大学生的创新能力的培养，在石油文化节的石油生产模型制作活动中，为了制作模型，学生自己收索图纸、了解模型构造以及机械原理，并结合自己的理解和想法进行创新和制作，最后展示出来的制作成果充满新意，有的学生在活动中找到灵感，还申报获批了国家实用新型发明专利，石油文化节之石油生产模型制作活动不仅培养了石油工程专业学生的实践动手能力和对专业设备的了解认识，还培育了学生的创新精神.
3.1.3传承石油精神
组织观看以石油文化为主题的纪录片，加深对石油历史、石油文化以及石油精神的了解、传承和践行，特别是石油会战、铁人精神的纪录片，透过王进喜同志从普通的石油工人成为全国文明的铁人、从普通的报恩精神到铸就石油之魂的生动人生历程教育、启发学生，再通过召开主题团组织生活会进一步深化和巩固教育成果，引导学生领悟和传承石油精神所包含的爱国主义、艰苦奋斗、科学求实、无私奉献、忘我拼搏、开拓创新的精神，积极培育和践行社会主义核心价值观.
3.1.4丰富校园文化
当代大学生物质生活相对富有，精神世界相对贫瘠，校园主流文化和非主流文化交织，时刻影响着大学生的世界观、认识观和价值观.高校应加强校园文化建设，充分发挥校园文化育人功能，用社会主义主流文化引领校园文化建设，激励学生积极向上、奋发图强、报效国家.石油文化节的开展以其形式多样灵活，集专业性、科技性、教育性、创新性和娱乐性于一体，极大的丰富了校园文化，拓展了校园文化育人功能.
3.2以校内校外实习实训为抓手，完善专业培养体系
石油工程专业具有较强的实践性，单纯的课堂教育无疑是管中窥豹，应当依托校内外实习实训基地加强学生实践教学，坚持理论与实践相结合、模拟实训与现场实习相结合才能培养出具有核心竞争力的高级应用型人才.
3.2.1校内实验平台构建
长江大学工程技术学院建院以来就坚持走特色办学之路提出两个“压缩”两个“加强”即“压缩总学时量压缩理论学时量，加强实践教学环节加强动手能力培养”石油工程专业结合学院整体要求积极探索特色石油人才培养模式，构建了培养通识教育的公共基础实验平台、培养专业教育的专业技能实验平台和培养个性教育的拓展发展平台，将大众教育与精英教育相融合，全面教育与个性教育相结合，着力培养学生的实践能力和创新精神.
3.2.2校外石油一线实训
工科专业重在实践.长江大学工程技术学院石油专业特色鲜明，以培养现场石油工程师和管理师为人才培养目标，积极组织学生参加石油一线生产实训，学习现场实用操作技能，补充校内实习实践的不足，不断完善实践教学体系，提高石油人才培养质量.
3.2.3现场生产辅导报告
组织学生在石油现场实习，现场为师、以现场技术工人为师，学习现场技术工人的实践经验，完善石油专业知识结构，将书本知识与现场生产实践融会贯通学以致用，培养既有扎实的理论知识又有丰富现场管理、操作经验的高级应用型石油技术人才.石油工程专业人才培养的质量直接影响长江大学工程技术学院的生存和发展，也联系着石油事业的发展，必须加强石油工程专业学生的核心竞争力的培养，不断提高石油工程专业人才培养质量，积极引导学生了解石油文化、学习石油知识、践行石油精神、献身石油事业.
参考文献：
〔1〕孙首臣.独立学院人才培养定位探讨[J].长江大学学报（社科版），2007（4）.
〔2〕董振，周月.论大学生能力倾向发展的差异与核心竞争力培养[J].四川旅游学院学报，2015（1）.
〔3〕周文芳.浅谈高校如何培养大学生的核心竞争力[J].长春教育学院学报，2014（7）.
石油专业论文范文第4篇
――歌曲《我为祖国献石油》
这是我国音乐界著名作曲家秦咏诚先生和词作家薛柱国先生合力于1964年为歌颂石油工人而谱写的歌曲《我为祖国献石油》里的歌词，把石油工人气壮山河的豪迈气概表达得淋漓尽致。
从上世纪五十年代初期新中国第一次石油大会战――川中石油大会战到今天，风雨沧桑六十年，我国石油工业从无到有、从弱到强，建成大庆油田、大港油田、胜利油田、辽河油田、克拉玛依油田等24个大型石油天然气生产基地，形成“稳定东部、开发西部、开展国际化经营”的发展格局。
为服务石油工业发展而创建的石油类高等学府也呈现一花开五叶的蓬勃号象，从1953年中央燃料工业部为培养石化专业技术人才以清华大学石油工程系为基础主导成立北京石油学院（现中国石油大学）开始，到川中石油会战创建的四川石油学院（现西南石油大学），再到松辽石油会战创建的东北石油学院（现东北石油大学）……回望我国石油工业发展史上的每一次石油大会战，都有我国石化类院校的影子，她们与石油工业同呼吸、共命运。
石油化工类院校因油而生，这就决定了其管理体制随着石化工业行政管理部门的变迁而变迁。中国石油大学、东北石油大学、西南石油大学、西安石油大学、广东石油化工学院等石油化工类院校创建伊始往往直属石油工业部，进入新千年以后，随着国务院机构改革中将石化工业行政主管机构的撤销，石化类高校除中国石油大学划转教育部直属外，其他院校大多实行中央与地方共建，以地方管理为主的新体制运转。
2010年12月，麦可思研究院（MyCOSInstitute）在其的《石油化工行业特色型院校人才培养分析报告》中指出：“石化特色型本科院校的石化类专业毕业生半年后就业率为95%，高于其他本科院校的石化类专业毕业生半年后就业率（90.2%）4.8个百分点。在就业的毕业生中，石化特色型本科院校的石化类专业毕业生有167%在石化行业就业，而其他本科院校石化类专业这一指标仅为49%。可以看出石化特色型院校对石化行业的贡献度更高，而其培养的人才也更为行业认可和需要。”
2012年6月，社会科学文献出版社正式对外由麦可思研究院独家撰写的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）。在这部（就业蓝皮书）中，麦可思研究院指出石油工程、油气储运工程等专业仍是本科就业绿牌发展专业（注：绿牌专业指薪资和就业率较高、失业率较低、需求增长型专业）。
回顾石化院校半个多世纪发展变迁史，和石化工业相濡以沫五十余载，你是否对她们产生敬仰和向往之情呢？当你看到石化类专业就业如此“利好”的消息时，是否心动了呢？接下来，就让小编带着你一起去追寻石化院校几十年来的艰辛与奋斗、曲折与荣耀……
厚积薄发、开物成务――中国石油大学（北京）
翻开中国高校名单的花名册，我们总会看到一些独特的现象，在几所国字号当头的高校名称后面总会加个括号，里面写着北京、华东、武汉、徐州等字样，一个简单名称象征的不仅仅是地理上的解释，诠释的更是一所高校那一段段曲折的校史。
你可能不知道1952年、1953年两个简单的年份对中国高校建设所产生的重大意义，你可能不清楚曾经轰动一时的“学院”在中国教育史上写下的宏伟篇章，曾经为共和国建设贡献的巨大力量，你可能不了解1969年学院搬迁的悲壮与沧桑，60年的风雨巨变，在许多不了解的背后，有一所高校正在用她的无私与奉献培养着一代代艰苦奋斗的石油人，正在用她的青春保障着我国石油石化行业的发展，她，就是中国石油大学。
中国石油大学（北京）的前身是以清华大学石油系、化工系为基础，汇聚天津大学、北京大学等高校的部分师资，于1953年创立的北京石油学院，是新中国第一所石油高等院校。1960年10月，学校被确定为全国重点高校。1969年，学校迁至山东省胜利油田。更名“华东石油学院”。1981年6月在北京石油学院原校址内成立研究生部。1988年学校更名“石油大学”，校本部设在北京，位于北京石油学院原址（海淀区），下辖四个部分：在山东省东营市的石油大学（华东）、当时在北京市昌平县（2000年撤县设区）的石油大学（北京）、在广州市的石油大学（广州）及北京石油管理干部学院。2003年10月，教育部与四大石油公司签署了共建石油大学的协议。2005年1月，学校更名“中国石油大学”。
石油大学现坐落于素有“京师之枕”美称的旅游景区昌平，紧邻八达岭长城、居庸关长城、明十三陵等名胜古迹，风景秀丽的十三陵水库，蟒山、沟崖、碓臼峪、虎峪、白虎涧、双龙山、白羊沟、大杨山自然风景区等近在咫尺，乘坐公交40分钟即到地铁二号线积水潭站，在那里下车，走过静谧的西海，酒吧云集的后海，穿过湖面倒映着白塔的北海，就到了祖国的心脏――故宫。
石大的校园并不是很大，但却浓缩着另一番独特的美丽，尤其是到了万物开始悄悄宁静的秋季，学校到处都是金黄色的银杏树，秋风吹落一片片黄叶，像是在与一季的繁华与喧嚣告别，一颗颗饱经沧桑的老树，安静地伫立在石大的校园里，微笑着见证石大的变迁、欣慰地看着石大学子的成长。
随着石油大学校名的改变，学校的英文简称也在一遍遍地改动着，从一开始的CPU（China Petroleum University）到现在的CUP（China University of Petroleun），于是“We are all CUPERS”也从“我们都是石大人”变成了“我们都是杯具”，不管是“中央处理器”还是“杯具”，虽然是调侃但却能从中看出石大学子对学校深深的归属感。
石大的专业覆盖石油、石化工业的各个领域，石油主干学科总体水平处于国内领先地位，化学工艺、矿产普查与勘探、油气井工程、油气田开发工程、油气储运工程5个学科为部级重点学科。半个多世纪以来，学校为国家培养了10余万优秀专业人才，为国家石油石化的发展奠定了人才基础，被誉为“石油人才的摇篮”。毕业生涌现了吴仪、为代表的党和国家领导人；
以何忠良、王德民、时铭显等16位院士为代表的优秀科学家；
以新时期铁人王启民、当代青年的榜样秦文贵为代表的英雄模范人物：以及一大批石油石化行业领军人物和工程技术骨干。每年中海油、中石油、中石化等石油企业都会率先来我校进行新一年的毕业生招聘。还有壳牌、道达尔等全球石油石化公司，也到学校寻觅人才，可见其对学校学生的信任与重视。
当然还要跟大家介绍一下学校对于学生个人兴趣发展的大力支持，石油大学的学生人数虽然不是很多，但是社团面却涵盖几乎各个兴趣，从大学生记者团到百草诗社、广播台，从cosplay到流云车协、街舞社、轮滑社，还有学校的4D影院，只要学生有要求，学校都会努力去想办法为大家落实。
从入校那天起，“厚积薄发、开物成务”的校训就深深地刻在了每一位石大学子的心中，这句话一直在激励着每一代石大人不断积累丰富的知识和崇高的道德素养，不断把积累的知识和才华，特别是科学研究的成果奉献给国家，发扬石油人的“实事求是，艰苦奋斗”精神，积极开发石油等能源，为成就我国社会主义现代化建设做出贡献。（中国石油大学李亚涛）
好学力行、自强不息――西安石油大学
“长庆石化路、宝石路、克石化路，长庆楼、管道楼、延长石油大楼……”徜徉于西安沣京工业园，漫步在西安石油大学户县新校区，你会发现这2207.15亩的每一寸土地、每一栋建筑都以石油公司的名字命名，它们连成一条条、一片片，散发着石油学子的感恩与志愿。
在这里，“学石油，爱石油”不再是一句口号，而是广大石油学子在工作岗位上用行动对“奉献”二字最完美的诠释。为人诚实、基础扎实、作风朴实、工作踏实，西安石油大学的毕业生以“四实精神”赢得用人单位的啧啧赞誉。他们也以“石油精神”和“铁人精神”在我国各行业成为顶梁一柱。
“工作不用愁，单位有得挑”。面对严峻的就业压力，西安石油大学本科毕业生一次就业率连续18年保持在92%以上，2012届本科毕业生一次就业率为92.80%。
每一次成功的背后都有不为人知的故事。西安石油大学，前身是创立于1951年的西安石油学校，1958年成立西安石油学院，2003年更名为西安石油大学，目前属于陕西省人民政府与中石油、中石化、中海油三大石油公司共建院校。她是西北地区惟一一所以石油石化为特色的多科性的普通高等学校，是我国西部石油石化行业人才培养和科技创新的重要基地。目前设有石油工程学院、油气资源学院等13个学院、55个本科专业，先后培养输送了十万余名高素质优秀人才。学校与石油、石化企业产学研结合项目近1000项，成果转化200多项，为企业带来了数十亿元的经济效益；
学校还与胜利油田、长庆油田等企业联合建立了60多个校外生产实习基地，建成了一批特色鲜明的前沿性科学研究基地。
特色教育，文化先行。学校目前有校本部、南区以及蓬勃发展的户县新校区三个校区。近年来，西安石油大学以60年校庆为契机，依托校史馆文化，大力发展讲座文化、体育文化、宿舍文化、社团文化，使校园充满了年轻的朝气和活力。譬如每周邀请实、华黎明、张岂之等知名作家、学者、教授作客“明德大讲堂”“石大青年论坛”，与广大师生学习、分享、交流；
近年来，学校学生连续两年在全国机器人大赛中分获冠军、亚军；
在实施“走出去”的人才培养模式中，学校也走在陕西高校前列。
面对石油高校人才培养工作不断面临的新挑战和新形势，西安石油大学积极实施校企合作的“订单式”人才培养新模式。即企业按照自身发展规模预测人才需求量，提供人才培养的具体目标，并在学校某个或某几个专业里按照双向选择的原则挑选学生，与学校共同制订培养方案，参与教学全过程，培养企业发展需要的人才，学生毕业后到企业直接上岗工作。
现在，西安石油大学通过“订单式”培养，学校实现了学生、企业和学校三方“互利共赢”的良好效果。“国际合作班”“法语和西班牙语合作培养班”“订单培养班”等多项“订单式”培养工作，既创新、丰富了学校人才培养模式，又初步满足或缓解了企业发展对石油主干专业毕业生的迫切需要，特别是解决了毕业生的就业问题，一举多得。
此外，凭借石油领域的行业优势，也让其在测控技术与仪器等专业领域独占鳌头。2011年，学校与中国石油学会、陕西省石油学会共同举办了首届非常规油气成藏与勘探评价学术讨论会、油气藏监测与管理国际会议、能源发展论坛等7场国际、国内高层次石油学术会议。
好专业，带来好就业；
好就业，保证了其持续高度的社会认可。2012年起，学校在陕西省全部本科专业进入“一批本科”录取，石油工程、测控技术与仪器、油气储运工程等8个名牌、主干专业在陕西省外的省（区、市）也进入“一批本科”批次录取。经教育部审核，该校成为第二批进入“卓越工程师教育培养计划”的133所高校之一。（西安石油大学史智峰）
为国找油、为民争“气”――西南石油大学
在西南石油大学论坛“油吧”里流传着这样一部视频。视频用沉默的视角展现了西南石油大学南充老校区的全景：孤独清矍的火箭楼，略显陈旧的地质楼，还有龙景湖边晨读的女生，专注的神态倒映在一泓碧水之中；
参加工程实训的学长们身穿橘色的实训服，行走在绿意茵茵的校园里。西南石油大学，相比其他学校，她低调朴实，一心只愿为祖国奉献石油，为石油贡献人才。
嘉陵江水日夜奔腾，从未止歇。五十多年前，川中石油会战在嘉陵江畔的川北重地南充打响。为配合石油会战，西南石油大学的前身――四川石油学院诞生于新中国的晨光中。
面对洋专家“中国贫油论”和新中国建设缺血的现状，先驱们白手起家建校，克服了各种不利因素，使石油学院在近半个世纪的岁月里为祖国奉献了一批又一批的石油人才。
风雷铁火已成碑。几番风云变幻，先驱们曾经的奋斗史已经成为了校史馆中记载的佳话。新世纪之初，学校做出了“二次创业”的发展规划。眨眼间，西南石油大学新校区在成都平原上拔地而起。
我在大一刚进校时，发现占地几千亩的成都新校区找不到一座其他大学常见的石像、雕塑。相反，学校里随处可见的抽油机、输油管线等与石油相关的实物装饰。新校区楼宇众多，学习场所却不难找到。随意一处湖边树下，都能为晨读的学生提供一隅静谧。或许某天你在梦溪湖边晨读完毕，站起身正要离开，却猛然看见校长杜志敏已经微笑着站在你身侧良久。
浓厚的学风已经成为了西南石油大学的名片。几乎每个没有课的空教室，都有零星的同学在自习。学校举办的众多学术类报告会，总是被“理科男”们场场挤满。随意翻开同学们留在图书馆的一本笔记，上面淋漓的笔记满得几乎要从书页中跳出来。
西南石油大学踏实的治学态度换来了社会对她的认可。众所周知，西南石油大学在同类院校当中的就业率始终名列前茅。西南石油大学的石油主体专业水平在全国首屈一指。油气藏地质及开发工程国家重点实验室为学校的科研发展提供了国内最顶尖的平台。西南石油大学在近三届教学成果评奖中，获得四十余项国家或省级教学成果奖。
21世纪是海洋的世纪。2012年成功开钻的“海洋石油981”标志着我国深水油气钻探能力又上升了一个台阶。而钻井平台所使用的PTWD测量技术，即由西南石油大学自主研发。
不论是祖国的大漠边疆、戈壁荒滩、雪域高原，越是艰苦的地方就越能看到西南石大学子奉献的身影。每年西南石油大学的应届毕业生中四分之一以上都要奔赴祖国边疆。在工作岗位上，不论是三大石油公司的管理层，还是基层一线的开采岗位，石大学生孜孜不倦的追求和求真务实的态度都能得到所有人的称道。（西南石油大学芦飞凡）
宁静致远，务本维新――北京石油化工学院
高考结束的一刹那，我感觉到了前所未有的轻松，那种压力、痛楚、欢笑与泪水，都在这一瞬间烟消云散。半个月的等待，可以说煎熬万分，既盼望早日得知结果，又怕如果知道结果会黯然神伤。但是该来的总会来，8月1日是让我永生难忘的日子，对于我来说它不仅仅是建军节，也是我人生中新的起点。那天当我得知被我的第一志愿――北京石油化工学院录取时，激动的心情难以言表，那一刻让我感觉到所有的付出都是值得的，因为我收获了。
《王进喜》这部电影让我与石油结下不解之缘。还记得在那时老师说过石油立国，让我知道了是石油将人类引向了一个又一个辉煌，更让我明白了谁如果忽略了对“地球之血”的重要，就无法驾驭代表着现代文明的本国工业社会之先进巨轮。从那时起我就立志要为祖国的石油事业做出自己的贡献。
当我走进北京石油化工学院，惊奇的发现校园的建筑是以石化行业的设备或产品为蓝本来设计的。说到这儿就不得不提那座主楼，这幢大楼的结构设计就源于乙烯的结构式，奇特的结构使每一位初到者都要像走迷宫一样寻找着自己的目的地。所以当你漫步于校园时，一种浓厚的石化气息会扑面而来，校园绿树成荫、风景怡人，这里就是曾被中国人民大学团委书记赞誉为北京最美的大学之一。
30多年的风风雨雨，使得学校发生了翻天覆地的变化，近几年。学校获国家自然科学基金、国家社科基金、国家863等项目40余项。在海洋石油装备技术领域的研究成果填补了国内空白，打破国外在我国海洋石油、核电等行业的技术垄断；
特种机器人研究成果应用于奥运鸟巢和上海世博会主场馆建设，并入驻中关村国家自主创新示范区展示中心进行永久展示；
生物质能源与化工领域的开创性研究，初步构建了自主知识产权和生物质资源化工技术链……这样的出色表现，不仅仅是过去，更是未来，是由一代代石化人谱写的。
学校拥有很多乐于奉献、为人师表的院士、教授、教师。他们把毕生所学毫无保留的传授给了学生，每节课后，他们都会在教室多呆几分钟为学生答疑，每周他们都会抽出时间为学生讲解难题。课堂上他们讲解的不仅仅是专业知识，更是做人的道理。在老师的精心培养下，学校不仅涌现出一大批优秀的学生，也便校园形成了一种良好的学习风气。
作为北京石油化工学院的一份子，我们是自豪的。因为在这片沃土上，我们学到的不仅仅是专业知识还有现今大学生缺乏的实践能力。学校为我们安排了大量的实习、动手操作课程，例如我校与很多石油、石化单位签署培养协议，让同学在大学期间就与石油石化单位接触，培养同学的动手操作能力，减少毕业后进入企业的培训时间。2011年我校还率先成为联合国教科文组织成立的CDIO工程教育改革试点高校。这样一来我校学生就业竞争力更是大大提高。
学校的学生社团也为我校学生的课余文化生活添砖加瓦。辩论赛、排球赛、运动会、社团文化节、校园文化节、三孔志愿者活动、英语文化系列交流会……各种光芒，各放异彩。国内、国际知名艺术团也会来学校交流演出、学校还会请来一些专家学者为同学开拓视野。
如今，我即将离开这所让我难以忘怀的学校，我想北京石油化工学院给我影响最深的就是“宁静致远，务本维新”这八个字的校训。正是这八个字，让我在学习中变得更踏实，更专心，更有创新意识，在实习中能够将书本知识转移到实践中来。（北京石油化工学院王修川）
百年工学，百尺竿头――承德石油高等专科学校
打开承德石油高等专科学校网站主页，翻一翻她的简历，在酒红色网页背景的衬托下有一行小字格外引人注目：创建于1903年北洋工艺学堂。没想到吧，承德油专还是一所百年学府呢！
追溯我国高职教育发展史，承德石油高等专科学校是我国兴办最早的高等工业职业院校，是“工学结合”办学理念的发源地。办学伊始，学校以“培养工艺上之人才”为宗旨，以“学理与实习相资并进，既习其理、又习其器”为方法，以“工艺非学不兴，学非工艺不显”来辩证“工学关系”。1905年学校创建的实习工场是我国创办时间最早的高等学校校办实习工厂之一。学校1952年开始面向石油工业服务，1958年迁至河北省承德市。2000年学校管理体制由隶属于中国石油天然气集团公司转为中央与地方共建，以河北省人民政府管理为主。隶属关系虽然转变，但学校为石油工业育人的方向不变。学校继与中国石油集团签署合作协议，共建“中石油高技能人才培训基地”之后，又先后与辽河油田、吉林油田等10多家企业签署合作协议，探索人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作办学模式。
为了培养学生的实践能力，学校按照“引企入校、专业入企、实境导向、贴近生产、多元投入、校企共建”的思路，采取建立校内外实训基地，强化特色专业建设，达到教学与工作的“零距离”，形成了“校企结合、课岗合一”的人才培养模式。学校早在1997年被确定为国家示范性高职院校建设立项单位，2010年被确定为国家示范性高职院校优秀建设单位，正是对承德油专育人特色的肯定。
承德油校的学子们正是得益于这种“工学结合”的培养模式，毕业生就业率往往让同层次院校的毕业生羡慕不已。第三方教育数据咨询和评估机构麦可恩人力资源信息管理咨询公司对2009年高校毕业生就业情况跟踪调查的统计数据显示，该校毕业生就业能力指数在全国100所示范性高等职业院校中排名第一。
石油专业论文范文第5篇
（1）培养石油地址专业人才的综合素质培养具有创造意识、基础理论以及专业知识结构较强的专业素质；
培养具有正确的人生观、世界观、价值观以及为责任感、事业心、奉献精神，热爱祖国的政治素质；
培养具有勇于挑战，不怕吃苦，克服困难的意志力和毅力以及自我控制和承受能力较强的心理素质；
培养高尚的道德文化修养、严肃的工作和生活作风以及严谨的学风、良好的合作和人际关系的道德文化修养；
培养具有健康的体魄。（2）培养石油地质人才的综合能力主要包括培养从事外语语言、专业业务活动、开发计算机和应用、表达文字等的知识应用能力；
培养自学获取知识的能力；
培养创新开拓的能力；
培养管理组织、应变、表达语言等的社会活动能力。
2对教学改革中的实践、理论、专业和基础的关系要正确处理
石油地质专业的改革教学中，要摆正实践和理论教学的关系，避免重实践轻理论或者重理论轻实践现象的发生。要在加强基础理论教育的同时，扩宽专业知识和领域。通过国外专业的教学计划，可以看出：在教学总量里，20%的军训、野外现场学习以及毕业论文等实践教学环节，80%的理论教学。在理论教学总时数里，50%的理论基础课，30%的专业选修课和基础课，20%的其他选修课。
3坚持创新改革新路，把石油地质专业教学办出自己的特色
对于石油高校教育改革，石油总公司在1984年的时候就提出了“办出特色”的要求。目前很多高校已经在充分发挥自己的优势，根据未来社会和石油企业的发展，为了培养一致目标的人才，对办学模式进行了探索，对教学内容和课程也进行了大胆的改革。逐渐的形成了自己的特色。如：北京石油大学可以提高对北京地理、师资和生源的优势影响力。使北京石油大学称为研究生的预备基地，办成新型的特色鲜明的地质专业学校。
4更新石油地质专业的教学内容，加强课程体系的优化
教学改革的核心是教学内容的更新和课堂体系的优化，是教学改革的重点和难点。教学内容的调整、删减、充实、更新受到课堂体系优化的影响。（1）大学的课程内容出现了高中的内容或者硕士研究生的内容，严重的影响了四年本科的教学内容，出现了“上提”和“下拉”的状况，是课程内容变得复杂，混乱，增加了学生的负担。（2）课程的内容出现重复，门数过多，对教学内容片面的强调了体系和系统的完整性。（3）跟不上科技的新发展，课程内容陈旧。因此对石油地质的教学内容要进一步的改革优化，采取“删、增、合、建”的方式，建立新的课程体系，增加教学新内容，减少不要必要的门数和课时，以及删去重复的、繁琐的、陈旧的课程等。
5积极地调动教师参与到教改中，建立激励政策
广大教师的精力投入是深化改革的关键。有些高校的教师仍旧延续以前传统的教学模式，在实际工作中忽略了教学工作在学校的中心地位。一部分的教师对教学工作的投入精力还不够，重科研、轻教学的态度很普遍。因此学校应该建立激励政策和措施，积极地调动教师的教师对石油地质专业的教学改革，并且加以高度的重视。学校领导和总公司相关的人员要采取有力的措施，鼓励教师进行教学改革。
6利用多样化的教学手段，改善石油地质专业的教学方式
（1）利用多媒体的电子教材把石油地质教学内容挂在局域网上，让学生们在课后、课前也能阅读使用，加强学生掌握知识的基本要点，通过动画等形式，帮助学生理解疑难问题，采取这样的方式方便了学生对巩固的复习和阅读。（2）利用电子教案，改善石油地质专业的教学方式传统的教学方式，影响了学生在学习过程中遇到的尹娜问题，长时间的得不到解决。随着科技的反战，教师们可以利用电子教案，把涉及到的课程内容进行图片处理。如：分布模式、典型事例、勘探情况等，通过图片加大教学信息量，提高了教学效率。（3）利用录像利用地质背景。勘探状况的录像，组织学生进行观看和讨论，增加它的学习情趣，加深某些问题的认识。（4）课堂讨论积极地引导学生们进行课堂讨论，加强学生的综合能力训练，让他们公开的叙述自己的观点。通过这种形式提高了学生对石油地质问题的表述和思考能力。
7总结
