2023年度计算机硬件知识【五篇】【精选推荐】

随着我国计算机控制技术的提高，社会中对计算机硬件专业人才需求也是越来越大，因此在高校教学中，应该改进其计算机硬件课程教学模式，提高学生对计算机硬件知识的掌握能力以及实践应用能力，提高计算机硬件课程的教下面是小编为大家整理的2023年度计算机硬件知识【五篇】【精选推荐】,供大家参考。

计算机硬件知识范文第1篇

【关键词】高校；
计算机硬件；
课程教学

随着我国计算机控制技术的提高，社会中对计算机硬件专业人才需求也是越来越大，因此在高校教学中，应该改进其计算机硬件课程教学模式，提高学生对计算机硬件知识的掌握能力以及实践应用能力，提高计算机硬件课程的教学质量。本篇就主要探讨改进计算机硬件课程教学的实践策略，以下就做具体介绍：

一、高校计算机硬件课程教学现状

（1）教师存在的问题。绝大多数的教师在计算机硬件课程教学中，不仅缺乏对硬件产品的研发实践经验，计算机硬件课程教学中，理论性强、应用广还与实践联系紧密，而且由于现在计算机硬件的更新换代速度快，故此在教学中教师对计算机硬件的掌握程度较低，因此在对学生教课中不仅不能激发学生兴趣，还将会降低课堂教学的质量。

（2）缺乏实践教学。对于计算机硬件课程教学中，其作为一门技术型实践性很强的基础课程，教学中会因为课时限制以及一些客观条件的限制，使得在教学中缺乏实践教学的应用，不仅不能很好的培养学生的硬件动手能力，也不能激发学生的硬件学习兴趣，还有就是会降低学生对计算机硬件知识的理解能力，这些都将会影响高校学生在计算机硬件知识方面的提高。

（3）硬件课程体系不完善。对于当前高校的计算机硬件核心课程中，不仅包括《数字逻辑》、《计算机组成原理》等课程，同时计算机硬件也是教育可以教学中的核心课程，针对目前高校教学中，其课程结构不合理。并且在硬件核心课程中，不仅缺乏联系，而且课程教学之间结合也不够严密，硬件课程知识中对于一些知识点又出现重复教学的弊端，这些问题都将给高校计算机硬件课程教学带来一定困难，降低计算机硬件课程教学质量。

二、高校计算机硬件课程教学改革措施

（1）教学体系的改善实践。针对高校中计算机硬件课程，应该从整体上把握硬件课程的体系结构，并且能够遵从“循序渐进，由浅入深”的原则，将计算机硬件体系划分为基础、应用以及提高这3个层次，分别用来提高学生的计算机硬件知识；
在教学中教师应该注重培养学生的实践能力以及创新意识，教学中教师应该为辅，学生应该为主，加强学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生对计算机硬件的实践技能，可以有效发挥学生在计算机硬件学习中的主观能动性。

（2）改善教师水平。对于课程教学中，教师要经常和学生进行互动，并且还可以灵活采用网上答疑以及在线测试等教辅手段，促进学生在计算机硬件学习中的提高，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。强化实践教学，开展综合性课程设计，应用现代教育技术实施到计算机硬件课程教学中。利用现代化教学手段进行硬件课程教学，在改变教学手段的同时，也可以有效改进教学过程，提高学生的计算机硬件知识水平，扩展硬件课程体系，使学生学到最新的硬件技术知识，强化学习的计算机硬件课程教学效率。

（3）改善教学方式实践。在教学中，可以采取启发式教学，针对计算机硬件教学，教师应该培养学生的独立思考于解决问题的能力，例如在课堂中讲汇编语言程序设计的时候，教师可以要求学生编写一段硬件程序，引导学生做一些对于硬件接口芯片的扩充实验不仅会加深学员对汇编语言的理解，还可以激发学生的学习热情。

针对实践教学中，可以根据现阶段学生学flas设计与制作课程，使学生制作一个渐变式折扇打开动画，如下图1中就是折扇打开到一半的状态：

图1打开折扇的flas

教师还应该仔细设计实验环节，增加实践教学课时，丰富实践教学内容，提高硬件实践教学在学生心目中的地位，使学生可以对硬件课程教学提升兴趣；
先为学生讲解主要的知识点，包括FLASH图形绘制技巧、位图填充及调整、多层元件补间动画、遮罩的应用等原理，之后可以为学生介绍具体的操作方法，如下：先找一面纸折扇图片作基础素材，使用Photoshop把图片底做成透明的，并从图片中“抠”下扇柄图片，打开flash软件，点“文件”――“新建”――输入画布尺寸，之后点“文件”――“打开图象”，将折扇拉到工作区，点“添加帧”，需要12个空白帧，在第1帧点“变形工具”，选中扇子复制粘贴，第2帧复制粘贴折扇图片，直到13个帧都有折扇图片，通过一系列设置之后，就可以做出折叠扇子的动画效果，既有趣也生动。

综上所述，针对高校计算机硬件课程教学大纲以及教学内容、教学手段与方法进行创新，不仅可以提高学生学习计算机硬件知识的积极性，还可以提高学生的实践动手能力，学习计算机硬件知识的积极性，还可以提高学生的实践动手能力，提高学前教育专业教育科技中计算机硬件课程的教学水平，有实际的应用价值。

参考文献：

计算机硬件知识范文第2篇

关键词硬件软件系统课程设置实践操作应用

1 引言

计算机越来越普及、电脑的家庭持有率越来越高、人们对电脑的依赖程度也越来越深，但电脑对于不少人来说还或多或少存在一定的神秘感，大多数人对计算机硬件还具有畏惧感，不过大部分人对掌握计算机维护与维修知识都有越来越强的迫切感。

因此，开设“计算机组装与维护”课就显得日益重要。

2 同类教程中存在的不足

笔者参阅了“计算机组装与维护”的同类教程，有以下的看法。

（1）不少“计算机组装与维护”教程大约以三分之二的篇幅介绍具体的硬件，介绍市场上硬件产品的选购。由于PC机硬件的更新速度极快，不少书中介绍的硬件产品在市场上往往已经淘汰。这样的教程在课堂上讲授，给人有教程已老化的印象。

（2）计算机系统的论述不是采用系统的方法，而是分别介绍PC机的各个硬件，接着分别介绍各个硬件的维护和维修，这样的论述不太符合教学规律。介绍一种硬件之后紧接着讲述这种硬件的故障，显得很孤立，系统性不足。计算机是一个系统，是否应从系统的角度引导读者去认识故障、判断故障的所在和故障的成因？

（3）适合高职高专用的“计算机组装与维护”教程较多，讲授纯操作、讲授纯应用。而适合本科生用，既介绍操作和应用，同时又讲授相应的计算机理论，具有一定理论深度，采用上跟计算机硬件的发展介绍相应理论知识的教程欠缺。

3 “计算机组装与维护”课程设置

“计算机组装与维护”是一门实用性很强的专业课，不论理科学生、工科学生，还是文科学生都需要学，都用得上。笔者认为：

（1）“计算机组装与维护”是大学计算机基础的重要后续课程。

（2）“计算机组装与维护”是微机原理课在实践和操作方面的补充。

（3）“计算机组装与维护”的重心在于结合操作和应用讲叙相应的理论知识，应做到让学生知其然，并且知其所以然。

（4）应站在普通用户的角度认识计算机硬件和软件的关系。让学生能把“微机原理”课中学到的理论知识与具体的计算机操作和应用结合起来，从应用的角度理解理论，成功地分辨应用中遇到的硬件问题和软件问题，从而有效地解决它们。

3.1 为“大学计算机基础”的深入与提高

“计算机组装与维护”定位于“大学计算机基础”课的深入和提高。所以，课程内容应紧扣计算机的基础理论，相对地要跟上计算机硬件的发展，但又要做到不能成为产品介绍书；
教程要把握计算机的发展方向，结合计算机科学，以一定的理论深度、一定的前瞻性（硬件发展的方向）介绍计算机的硬件及其发展。

（1）强调计算机系统结构的概念：计算机系统构成的概念，计算机由主机和外部设备组成的概念，计算机系统由系统软件和应用软件组成的概念。

（2）从众多同类产品中总结出具有共性特征的产品予以介绍，尽量避免具体产品的介绍，最大限度减少PC机硬件快速改朝换代对教材建设带来的负面影响。如主板，从架构方面分类有Slot 和Socket架构。Socket架构的产品有Socket 370、Socket 432、Socket 478，Socket T（即LGA775）等。

（3）结合PC机的硬件产品的发展介绍计算机的发展以及计算机的发展方向。如CPU的发展从X86到Pentium，从PⅡ、PⅢ、P4到双核等。

（4）从用户自然辨别的角度、直观的方式将故障分为黑屏故障、蓝屏故障、死机故障，以及安装故障、启动故障、运行故障、关机故障等，讲述相应故障的排除方法。

3.2 “微机原理”课操作实践方面的补充

“微机原理”课程讲述数制、控制器、运算器、存储器、输入输出接口等计算机科学的理论知识，这些理论知识一般比较抽象。“微机原理”课中所讲述的数制有别于人们日常生活中熟悉的十进制，所讲述的运算原理不能从一块CPU的外形看出其中的控制器和运算器，无法感性地认识输入输出的接口是如何完成数据的传输的。

“计算机组装与维护”讲述硬件和软件的组装。学生通过DIY可以直接接触计算机的硬件，经过系统软件和应用软件安装的操作实践，可以通过显示器直观、形象地浏览到软件系统。若教程再能完好地结合计算机的硬件产品，以浅显易懂的语言讲解与该硬件相关的计算机理论知识，就能很好地做到帮助读者理解深奥的计算机理论，更好地应用计算机去解决各种专业的问题。如，结合CPU及其产品的介绍，讲解摩尔定律、讲解计算机的体系结构；
结合网卡讲解数、模和模、数的转换理论；
结合声卡及音响的输出讲解何为5.1声道、7.1声道等。这样与硬件产品有机结合的讲解，直观性强、课程生动、能很好地做到“微机原理”应用实践与补充的作用。

3.3 “计算机组装与维护”的重心在于理论叙述与应用操作并重

计算机是人类脑力劳动的工具，应用离不开理论，学习应贵在操作、重在实践。所以“计算机组装与维护”的重心应定位于计算机理论的叙述与应用操作并重。

（1）人们要顺利地完成一件工作（操作），需要概念清晰、流程清楚。计算机的软、硬件组装操作包含的知识和内容很多，必须要让读者建立起完整的、清晰的软、硬件组装流程的概念。

（2）计算机的主存由内存条构成，内存管理知识有基本内存、扩展内存，分页、分段、保护模式管理，虚拟内存、动态数据交换等。系统是否在优化的环境下运行与主存储器的管理相关，内存的管理通过操作系统实现。系统优化的方法有减少内存驻留程序、系统配置实用程序、虚拟内存设置等，以此达到理论叙述与应用操作并重的要求。

（3）当前计算机最重要的外存储器是硬盘，所以，结合硬盘实物（或图片）讲述磁存储知识效果好。通过硬盘讲述磁道、扇区、簇、文件系统以及文件的链式存储等外存储理论知识。结合外存理论的阐述，介绍硬盘分区、格式化等具体的应用操作知识，对外存的介绍同样达到理论叙述与应用操作并重。

（4）与BIOS相关的计算机理论知识，主要涉及ROM和BIOS的功能和作用、BIOS在PC启动运行中与系统的关系等。应用操作则讲述BIOS系统设置，以及不同版本BIOS的系统设置操作等。

（5）注册表是PC机的管家。理论上，介绍注册表所采用的树状数据库结构，以主键、子键和值项的方式组织数据和管理信息。注册表的应用主要包括注册表的备份与还原，注册表编辑器的使用，创建、修改表项和值项等；
由于注册表是管家，所以注册表还事关系统的安全。

4 结束语

相对来说，“计算机组装与维护”是一门新课。笔者将其定位于微机原理课的实践和补充的看法是否恰当，理论叙述与应用操作同等比例的定位是否合适，如何结合计算机的配件讲解相关的理论、介绍相应的操作应用，能否做到以通俗易懂的语言讲解计算机的理论知识等，都有待于实践的检验和有待于专家们的进一步探讨。

参考文献

计算机硬件知识范文第3篇

计算机硬件基础是计算机大类专业的一门专业必修课，涉及到计算机组成、结构、原理。学完该课程后学生应当掌握数字逻辑基础、计算机系统的基本组成、计算机数据表示、计算机各硬件部分的组成及功能、计算机的工作原理、计算机组装与日常维护等。学好了计算机硬件基础，学生在今后学习高级程序设计、数据库等应用课程时将会领悟得更加透彻。

二、计算机硬件基础职业教育教学存在的不足及改进办法

计算机硬件基础课程现阶段存在的最大不足之处是：重理论，轻实践。受到传统教学的影响，高职课堂还是以理论知识为主、实验课为辅，这就造成了学生上课积极性不够高，即使听懂了也没有办法通过实践巩固所学知识。比如，学生虽然知道计算机由哪些部分的组成，但是依然有大部分同学不知道如何拆开主机箱，不能具体说出机箱内各个部件的名字。其次，课程设计枯燥乏味，不能激发学生自主学习的热情。计算机硬件基础有大量的理论知识，只有通过科学、有趣的课程设计，才能吸引学生兴趣，进一步提学习质量和效率。要做好计算机硬件课程教学，可以注意以下几点：

（一）任课教师要重视学生思想

教学不仅是传授知识，也是培养学生思想和能力的过程，所以教师在教授课程知识的同时，也应当注意加强学生思想教育和能力培养，融入思政元素，树立国家正面形象。为了加强学生良好行为习惯的养成，可以适当提高学生平时成绩占比，给学生一定自由发展的空间。

（二）突出学生主体

《计算机硬件基础》作为计算机大类专业的基础课程，必须对课程理论知识有全局的把控，包括计算机的基本组成、结构和工作原理以及计算机组装与维护的基本技能的学习。同样重要的是，要通过实践课程激发学生的自主学习兴趣，全面地理解计算机的组成结构和工作原理。

（三）尊重个体差异

在教学过程中，倡导自主学习，也要尊重学生群体中的个体差异。因此，要建立合理的评价体系：在平日的教学过程中以学生的表现为主，主要是培养学生的自觉性和学习信心；
课程的终结评价应当着重考查学生的基础知识和知识应用能力。这两部分评价都是为了促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。

（四）拓展学习渠道

注重理论与实践相结合。在任课教师引导下，学生可以分组对知识点进行分析、案例演示，学会归纳总结，达到增强对计算机组成和工作原理的理解的目的。教师可以先进行基础知识的讲解，开展分组讨论，促进学生对所学理论的理解和运用；
充分利用多媒体、网络、视频等现代教学手段，有条件的甚至可以组织参观计算机生产基地等，充分调动学生学习积极性。

(五)强调工学交替

学习借鉴“四环相扣”教学改革成果，课程教学目标应当围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替，考核评价采用理论教考分离与过程考核相结合，避免教师单方命题。

三、市场对计算机硬件人才的需求情况

通过在当今主流应届生招聘平台进行了解，社会市场对计算机硬件方面需求的人才主要需求量同样巨大，一般要求应聘者需要掌握以下技能：（1）了解数字和模拟电路基础知识，具有数字电路设计经验；
（2）了解嵌入式系统开发和软硬件架构；
（3）具有单片机、ARM等处理器硬件设计基础；
（4）具有独立完成模块调试、故障诊断、维修能力；
（5）熟悉计算机编程；
可以看出，高职计算机专业学生在学好编程的同时，若能在硬件方向有所造诣，求职竞争力会更加大。任课教师在授课的过程中，可以将就业市场需求为驱动，系统规划计算机硬件课程教学实施，激发学生自主学习的热情。

计算机硬件知识范文第4篇

关键词：
中职 《计算机组装与维修》 动手能力 教学体会

随着信息时代的发展，计算机应用正深入到社会各个方面，如文字处理、事务管理、娱乐学习、科学计算、工程设计等。职校生要成为社会所需的技术型人才，不应局限于仅懂得计算机理论知识，更要具有实际的动手能力，掌握计算机基本操作及维修方法。否则不能够适应现在社会。由于受条件的限制，特别是欠发达地区的农村职业学校，《计算机组装与维修》教学还停留在旧的教学模式上，教师讲学生听，必要时只是在黑板上画些简单的设备图形，或者借助多媒体在屏幕上展示硬件设备图片让学生认识计算机硬件，例如介绍CPU、主板、显卡，以及一些外设等。特别是硬件设备的品牌型号、技术参数等靠填鸭式教学模式、纸上谈兵的教学方法，让学生掌握确实有一定的难度。学生兴趣不浓，课后对学习的知识一知半解，虽然掌握了所学常识，但是缺乏实际动手操作训练，走上工作岗位后，面对千变万化的计算机硬件，眼花乱、一片茫然，特别在计算机出现故障后更是不知所措。因此，要使我们培养的职教生能够适应工作需要，更好地服务社会，就必须改变旧的计算机教学模式、教学方法，培养出真正适应社会需要的实用技术型创新人才。

一、理论与实践结合，应注重素质、技能培养

信息时代社会需要的是具有一定技能的应用型人才。中职教育应面对社会，围绕需要开展教学，让学生走上工作岗位后，不仅有专业理论知识，而且具有实际操作技能。要培养出高素质高技术能的人才，我认为应该从以下几个方面入手。

1.改变教学方式，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。如何培养学生学习兴趣和热情，这需要老师因势利导。就目前来看，全靠教师讲、学生听这种被动的灌输方式，学生不可能产生学习兴趣，只会因枯燥而感到厌烦。计算机原理、计算机硬件知识、计算机软件安装过程等，这些对于来自农村、计算机基础差的学生来说，仅凭教师口述，会丈二和尚摸不着头脑。经过多年的教学摸索，我总结得出“任务驱动”和其它教学方法（比如：演示法、讨论法、协作法等）相结合，更容易激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。学生在轻松愉快的氛围中较容易接受并掌握本课堂专业知识，提高教学质量，达到本课教学目标。

2.配备硬件设备，注重实训。

《计算机组装与维修》教学的目标是培养学生动手操作能力，根据需要将计算机硬件进行组装，安装系统软件、驱动程序、应用软件等，注重的是实用性、操作性。学生亲自动手操作，对于计算机硬件的性能指标、技术参数型号等更易于牢记和掌握。为提高教学质量和学生动手操作技能，学校应根据具体情况配备计算机组装与维修专用实验室，并进行合理的管理和更新。让学生在亲自操作实践中了解、掌握计算机软硬件的安装、组装相关理论知识和专业技能，在动手操作中增强对计算机会出现的各种故障的判断力和维修能力，这样我们才能培养出高技能、实用创新型人才。

3.培养学生自主学习、主动探究、团结协作的精神。

学生有了专业知识和专业技能还不够，还应具有自主学习、主动探究、团结协作的精神，将来才能立足社会。职校教学重点是“服务、技能、就业”，这就要求在教学中充分利用课堂，利用情境创设、任务驱动、问题探究、协作讨论等方式培养学生分析问题、解决问题的能力和自主学习、主动探究、团结协作的精神。这样培养出的学生将来才能真正融入社会、服务于社会、立足于社会。

二、软硬结合，正确组装使用计算机

我校使用的中职教材《计算机组装与维修》从实用的角度出发，对实际操作步骤进行了分解，主要讲解了计算机硬件组装、软件安装与使用、网络组建与使用、操作系统管理与维护、计算机故障诊断与处理等方面的知识。在计算机组装与使用这部分主要通过软硬结合的教学方式来讲述并演示了计算机的组装过程。下面我介绍一下计算机操作及系统安装的过程。

1.正确认识组装计算机硬件。

重点从计算机的硬件入手，认识计算机的硬件，了解每个计算机硬件的不同功能，能够将计算机硬件组装在一起构成一整的计算机。由于职业学校的学生学习参差不齐，多数学生成绩偏差，不爱学习理论知识，喜好动手操作。在实际操作实践中，我要求每一个学生必须熟悉计算机的正确使用方法，养成良好的操作习惯，避免因操作失误对设备造成不可挽回的损害。在教学时常采用的“观察―模仿―超越”的教学方式，即先演示让学生观察，在演示过程中讲述硬件的型号品牌、功能、技术指标、参数、安装巧和注意事项等，再让学生以小组为单位模仿着去做。我巡视指导，再通过组装比赛或着任务驱动等方式让学生超越自我。学生在掌握了组装技巧的同时，还领会了理论知识，同时又增强了浓厚的学习兴趣。

①认识计算机的组成

②动手拆解计算机

③动手组装计算机（要了解有关组装前的准备与基本步骤等）

④检测计算机

⑤安装时的注意事项

⑥如何解除常见故障

2.计算机软件安装与使用。

计算机系统由两大部分组成，即硬件系统和软件系统。对于一个全新的计算机硬件系统，如何将其变为能够满足用户需要的多媒体计算机，是组装计算机的关键之一，下面我对该部分作以下几点说明。

一台微型计算机硬件组装完成后，安装操作系统需要经过硬盘分区―硬盘格式化―安装系统等步骤。

（1）硬盘分区

一块硬盘可分成若干区，新硬盘经分区、格式化后才能使用。现在的硬盘容量都比较大，有些文件系统不支持，例如：.FAT32格式只支持32GB空间，要想使用大于32GB的空间，就必须单独分区。此外，划分多个分区也便于管理。分区可以使用DOS命令也可以使用专门的软件。用FDISK分区，用系统安装光盘引导系统后，在提示符A:》后输入FDISK，按回车键。屏幕出现英文提示，输入“Y”后按回车键会出现FDISK的主画面，在FDISK主菜单中有五个选项：

①Create DOS Partition or Logical DOS Drive（建立DOS分或逻辑分区）

②Set active partition（激活引导分区）

③Delete partition or Logical DOS Drive（删除分区或逻辑分区）

④Display partition information（显示当前分区信息）

⑤Change current fixed disk drive（选择其他的硬盘，注：挂双硬盘才有此选项）

硬盘分区按“主分区―扩展分区―逻辑分驱动器”的次序进行。主分区以外的硬盘空间为扩展分区；
逻辑驱动器是对扩展分区再划分而得到的。依次为：创建主分区、创建扩展分区、创建逻辑驱动盘、设置活动分区。

如果是对一块已分区的硬盘重新分区必须先删除旧分区。用FDISK命令分区有很大的局限性，现在市场上为大硬盘分区提供了很多种功能多且分区速度快捷的分区软件，如：Disk Manager，Partition Magic等。

（2）如何从CD-ROM引导系统

确认计算机支持光盘启动，在BIOS中设置为光驱启动。进入CMOS菜单，将光标移到Advanced Bios Features项按回车键进行设置第一、二、三（1st/2nd/3rd Boot Device）启动设备，包括Floppy、CD-ROM、HDD-1等。此时把第一启动设备即First Boot Device设置成CD-ROM即可。

（3）从光盘引导安装程序

①检测硬件组装，开启电源

②设置第一驱动为从CD-ROM引导系统，并插入安装盘

③按提示进入Windows XP的安装界面，指定安装分区及格式

④按提示进行个性化设置、信息注册等内容

⑤安装结束后进入XP桌面

3.驱动程序安装。

计算机硬件在没有相应程序的“驱动”下将无法正常工作，所以说安装驱动程序是安装计算机操作系统过程中非常重要的一步。安装驱动程序常用到以下三种方法：使用驱动软件自带的安装程序、手动安装驱动程序、半自动安装。手动与半自动安装方法从不同程度上依赖于“硬件更新向导”。

正确安装驱动程序使其能正常工作，要注意以下几点。

（1）如何判断设备的驱动型号（从芯片认识常用设备的驱动）

（2）如何更改已安装好的设备驱动

（3）如何清除无法正常工作的设备

（4）设备驱动安装调试

4.应用程序安装。

软件只有安装后才能使用，市面上的软件产品种类繁多，安装方法各不相同，这里我简单说一下普通软件的安装步骤。

（1）欢迎界面

（2）同意用户许可协议

（3）选择安装路径

（4）输入用户名和注册码

（5）安装类型选择

（6）添加程序组

（7）确认安装

（8）文件类型关联

（9）快捷方式

（10）结束界面

针对上述各部分的教学，我们应从最基本知识和最基础的实际操作入手，将计算机的软硬件系统有机结合起来，并运用形象、生动、通俗的教学语言再加上教师的娴熟的操作演示，把学生带入计算机这门新兴学科的知识殿堂，在电子计算机系统的海洋里自由翱翔。在实际教学实践中，可以让学生从最基础的计算机硬件入手，并在实际操作中认知理解掌握计算机硬件的有关参数、功能等，让学生组装出具有个性化特点的微型计算机。我们应通过《计算机组装与维修》学习，使学生全面接触，整体认识计算机硬件知识及系统软件的安装与调试，完成职业中学专业教学，培养有文化、有技术、能操作的实用型人才。

参考文献：

计算机硬件知识范文第5篇

石泽全

（名山 石泽全）

随着计算机技术日新月异的飞速发展，中学计算机教育面临着严峻的挑战。一方面，硬件的不断更新使学 校的计算机教育设备无法跟上发展的潮流；
另一方面，层出不穷的软件使中学计算机教育无所适从。面对这种 状况，中学计算机教育必须摆正位置，在教学内容和教学设备的配置两个方面都立足于基础教育，才能适应现 代化的需要。

计算机硬件设备发展更新虽然迅猛，但构成计算机的电子设备、机电设备、光学设备、声音设备的基本原 理没变，计算机对数据进行处理的数学基本知识没变，布尔代数的基本理论、逻辑电路的基本原理，依旧是当 今计算机的理论基础。中学计算机硬件基础知识的教学应该以布尔代数的基本知识和逻辑电路的基本原理为基 础，建立计算机的硬件结构模型，这不仅体现了计算机硬件结构的一般规律，也符合学生掌握知识的水平。中 学阶段学生通过计算机硬件基本知识的学习，建立起正确的计算机模型，了解基本设备的功能及其简单的操作 方法，为学生使用计算机提供操作的基本技能，就为以后进一步学习研究各部件打下了一定的基础。

软件是支持计算机工作的必须条件，如何编制软件的程序设计原理和方法在中学计算机教学中占有十分重 要的位置。在中学计算机程序设计原理和方法的教学中，要体现计算机处理问题的一般规律及数据结构最常用 的一般方法。目前计算机的语言种类数以百计，但就语言构成的程序结构而言，都包括了顺序、分支和循环等 基本结构，数据结构中以数值型数据、字符型数据和数组等数据为基本类型，程序设计的方法以自顶向下，逐 步求精为主。这些是程序设计原理和方法中最基本的内容，是中学计算机教学中应该突出体现的基本知识。

中学计算机程序设计原理和方法的教学不应以某种计算机语言为蓝本进行介绍。原理和方法是基础，具体 的语言应用是该基础知识的应用环境，如果我们忽略了这种主次关系，不仅脱离了中学基础教育为学生传授基 础知识的特点，也使学生今后的发展受到限制。当然中学计算机程序设计原理和方法的教学脱离具体语言进行 也是不现实的，因此，选择适当的计算机语言说明有关原理也是必要的。