蒋xx主任热情亲切的致辞，拉开了活动的序幕。大三班高垲城小朋友和他的妈妈带来的亲自展示《我在这里长大》赢得了阵阵掌声。接下来的幸福亲子操，绳舞飞扬，火车钻山洞等亲子游戏，则让孩子们完全沉浸在亲子互动的下面是小编为大家整理的游戏活动总结【五篇】（2023年）,供大家参考。
游戏活动总结范文第1篇
篇章一：幸福亲子喜乐会
蒋xx主任热情亲切的致辞，拉开了活动的序幕。大三班高垲城小朋友和他的妈妈带来的亲自展示《我在这里长大》赢得了阵阵掌声。接下来的幸福亲子操，绳舞飞扬，火车钻山洞等亲子游戏，则让孩子们完全沉浸在亲子互动的幸福中。
篇章二：播种美好 好书交换
为了全面推广早期阅读，引导幼儿多读书，读好书，从小培养良好的读书兴趣和习惯。幸福亲子操结束后，孩子们吃完点心，便开始了今天的“播种美好，好书交换”活动。由于天气原因，好书交换场地由室外调整到室内的大厅、多功能厅和舞蹈室。家长和孩子们，纷纷带来了自己喜欢的图书参与交换活动。
交换活动正式开始了!孩子们拿着自己书来到好朋友中间，自信大方地“推销”自己带来的书，虽然孩子们并不认识字，但是精美的图画，有趣的人物，同伴手中的图书很快引起了他们的兴趣，不到半个小时，各个班的好书交换活动顺利完成了!通过幼儿之间的图书交换活动，进一步让孩子体验图书带给我们的快乐。
篇章三：阳光雨露 快乐水仗
太阳公公和宝贝们开了一个小玩笑，孩子们担心着今天他们最期待的水枪大战是否能顺利进行。好书交换活动结束后，雨停了，孩子们的心也跟着放晴了。
开战前，宝贝和家长们头戴安全帽，身披报纸“战袍”，全副武装，以班级为单位组成三个战队，宝贝们在各自的营地装好了满满的“水弹”。随着“号角声”的吹响，激烈的水枪大战开战了!缤纷的雨衣在操场上自由地奔跑攒动着，气氛如这夏日的温度一样持续高升，近似疯狂的打水仗，一直守护着孩子们爱心护童也按耐不住参与其中，所有的参战人员甚至是幼儿园外驻足观看的过路人，也都尽情享受到了童年狂欢水世界的乐趣。而欢笑声、尖叫声和水声，也在空中谱写出了一段段此起彼伏的水的交响曲!
篇章四：把幸福带回家
游戏活动总结范文第2篇
关键词：动漫资源；
角色游戏；
交往；
指导策略
游戏是幼儿为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏绝不是单纯为感觉上的快乐，它也是一种接近幼儿生活、能给幼儿带来人格尊重和心理体验的学习活动。幼儿游戏最大的特点是主动性，喜欢游戏是幼儿的天性，是其发自内心的需求。游戏更多的是幼儿基于其兴趣和愿望而开展的活动，是外界强制无法实现的。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，主要让幼儿根据自己的意愿和生活经验，在特定情景中进行模仿。从角色分配的争抢到角色扮演的实际开展，不仅可以使幼儿学习到相互谦让的品德和角色矛盾处理的解决方法，还可以激发幼儿在实际生活中多观察周围世界，逐步积累经验，从而实现良好的教育效果。在角色游戏中，幼儿合作交往的对象、环境、情境、目的、内容的多样化为其社会性的发展提供了有利的条件。
在“在幼儿园三大游戏中利用动漫资源促进幼儿社会性发展”课题研究中，为有效结合理论研究和幼儿教学的实际，我们将动漫角色融入游戏当中，创设了如叮当超市、维尼菜市场、天使宝贝医院、米奇银行、花仙子发型屋、泡泡美食街、大头儿子之家等主题角色游戏，充分利用动漫角色自身的吸引力，寓教于乐，让幼儿在动漫世界尽情地玩耍和成长。在本学期的角色游戏中，我们将着重对幼儿的合作意识进行培养，让幼儿通过扮演某一种假想的角色，从而反映对社会生活的认识，并参与到成人的社会生活中。在游戏过程中，对其进行品德教育，让他们懂得互相谦让，并着重对幼儿合作意识进行培养。
一、利用游戏规则诱发幼儿的合作行为
规则的制定，不仅是对幼儿游戏活动进行条件的限定，也是对其行为和游戏导向的一种暗示。在本学期的游戏开展中，我们利用角色设定后学员自行协商进行角色分配的方式取代教师指配的形式，培养幼儿协调能力和问题处理能力。此外，通过团队合作性较强的游戏的设定，明确彼此间的关系，让幼儿在游戏中明白团队合作的重要性。
二、教师主动加入幼儿游戏
教师的加入，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，为幼儿做出良好的榜样，而且在游戏的实际操作中，教师的指点更加容易让幼儿明白游戏的意义，并使其真正学习到游戏蕴含的意义。
幼儿参与游戏主要是兴趣和好动性使然，在本学期的游戏设置中，我们在原有经验基础上，通过自由选择、经验分享等方式，引导和鼓励幼儿大胆尝试，从亲身体验中逐步认识自己，从本性使然的好动逐步向主动性尝试转变，发掘幼儿潜力。例如：在角色游戏“叮当超市”中，幼儿可以自由挑选想要购买的物品，既培养了其购买商品的能力，也满足了其自身需求，在幼儿更好更快地掌握技能的同时，也增加了幼儿对角色游戏的喜欢和对自身能力的认可。
三、教师要及时总结与评价
及时总结评价有利于改进不足，保持优秀经验，所以不论是角色游戏还是表演游戏，都应在活动结束后进行回顾总结。总结方式多样，可采取全班总结或分组讨论，或者是自我评价、教师指导等。不同的评价方式会产生不一样的效果，比如自我评价有利于帮助幼儿进行自我总结和反思，通过“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好？”等问题启发幼儿思考。在教师评价中，“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“老师发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了！”等问题更全面和直观地总结游戏中存在的问题。
四、避免和改善游戏中出现的问题
游戏活动在激发幼儿潜能的同时也存在着若干的问题，需要教师避免和改善。如在分配游戏角色和任务时，分配不均衡的现象时有发生。通常情况下，游戏开始前笔者会指定个别能力强的小朋友作为游戏负责人，再由其进行其余角色的分配。笔者发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高的，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差或者是能力较弱的。而剩下的小朋友则只能由教师统一安排读书或其他节目。这时候，沮丧、难过、不满等表情很容易在幼儿脸上出现，当然，参与游戏的幼儿也不都对自身扮演的角色表示满意。
通过教学实践，笔者更加深刻地了解了游戏在幼儿教学中的重要意义，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也有利于其生活知识的增长。在今后的游戏教学中，笔者将尽量扬长避短，尽可能让游戏发挥其正面积极的作用。
游戏活动总结范文第3篇
【关键词】传统，体育游戏，发展，调查
传统体育作为中国的民间文化，属于非物质文化遗产的范畴，是传统文化不可或缺的重要组成部分。特别对于传统体育游戏而言，在小学体育教学中具有重要的作用，本研究通过对小学传统体有游戏的发展现状进行调查，以期发现传统体育游戏在小学体育教学中所存在的问题，从而促进传统体育游戏的长远发展，为我国体育教学的改革与发展打下坚实的理论基础。
1研究对象与方法
1.1研究对象
本研究以12所小学的传统体育游戏活动为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。通过图书馆查阅了大量关于小学体育游戏、学校体育游戏大全、传统体育游戏、民间体育游戏等方面的相关书籍和教材。另外，通过CNKI数据库、万方数据库检索并筛选了与本研究相关的学术期刊30余篇，并逐一对相关的文献进行整理与归纳。
1.2.2问卷调查法。问卷采用实地发放与函调发放的形式，共发放调查问卷187份，回收165份，回收率为88.2%，其中无效问卷25份，有效问卷140份，有效问卷的回收率为84.8%。并对问卷效度进行了检验，相关系数R=0.832，说明问卷具有一定的可信度。
1.2.3专家访谈法。
先后走访了6所学校的主管体育工作的领导、主任、体育教师进行了交流与座谈，通过该领域的专家学者进行沟通与交流，并结合小学传统体育游戏所面临的主要问题，间接的获取了与该研究相关的可靠信息。
2结果与分析
2.1小学传统体育游戏的界定与归类。
传统体育游戏指从长期流传在各个民族中，各地区独有的民族游戏中发展和派生出来的，具有健身性、趣味性、教育性、实用性、创新性、灵活性、情节性、乡土性的游戏。我国传统体育游戏内容种类较多，各种形式不一的传统体育游戏对小学生的身心健康发展均具有不同程度的促进作用。笔者根据地区民族文化特色与风情，并结合小学生的心理与生理特点，将传统体育游戏按照综合分类的方式进行了归类，即：技巧类游戏、投机类游戏、弹跳类游戏、即兴类游戏、实战类游戏、力量类游戏、抗阻类游戏、趣味类游戏、移动类游戏、综合类游戏。
2.2小学生参与传统体育游戏的动机。
学生参与动机是推动传统体育游戏活动发展与前进的内部动力，可能体现出传统体育游戏的价值。调查结果显示：小学生参与传统体育游戏的动机主要以强身健体和增加社会交往为主，分别占被调查总数的41.2%和29.2%，而认为传统体育游戏能够缓解学习压力的较少，只占被调查总数的15.7%，原因可能是小学生学习压力不是特别繁重，与小学生爱玩好动的天性相联系。
2.3小学生对传统体育游戏的认知度
传统体育游戏是小学体育课以及课余体育活动中一项重要的锻炼方式，小学生对传统体育游戏的认知与重视程度的高低，对于小学传统体育游戏的广泛开展具有较好的推动作用。调查结果显示：非常喜欢传统体育游戏的小学生占被调查总数的49.2%；
而不喜欢小学传统体育游戏的小学生仅占8.6%，说明传统体育游戏已经在小学生群体中受到追捧，能够被多数小学生所接受与认可， 总体认知程度较高。
2.4小学生参与传统体育游戏的时限
进行传统体育游戏的时间和频次能够反映出其自身的地位，活动时限越长说明越受到小学生的关注与喜欢。传统体育游戏在小学生中得以广泛开展，关键因素之一是因其具有不可代替的作用，较其他体育运动项目较活跃、开放、自主，能够激发学生的参与体育运动的兴趣。调查结果显示：小学生每周参与传统体育游戏的时间在30min以下的居大多数，占被调查总数的55.7%，而每周参与传统体育游戏在121min以上的小学生仅占被调查总数的6.4%，说明小学生参与传统体育游戏的时限较短。
2.5小学生参与传统体育游戏的形式
不同传统体育游戏的活动形式，其效果也存在迥异。调查结果显示：与同伴一起进行传统体育游戏的位居首位，占被调查总人数的39.2%，个人进行传统体育游戏的位居末尾，占被调查总人数的20.7%。分析其原因是由于传统体育游戏是团队项目，在一定程度上需要与队友的协作才能够完成，是体现团队意识和集体主义精神的运动项目。
2.6小学传统体育游戏器材的运用
器材与道具是传统体育游戏开展的重要保障之一，合理的选择与运用器材与道具会提升游戏的情景与教育性。调查结果显示：在小学传统体育游戏中，经常运用器材与道具的小学生较少，仅占被调查总数的20.7%，而不运用器材与道具的小学生较多，占被调查总人数的30.0%。说明，传统体育游戏与现代体育游戏在教学理念、教学方式等方面存在不同，应学习和借鉴现代体育游戏，根据小学生的年龄特点和实际情况，在游戏设计、编排、意义上进行整合与创新。
3结论
小学生参与传统体育游戏动机以强身健体和增强社会交往为主，总体认知度较高，游戏形式以与同伴一起居多。游戏时间不足，缺少游戏器材，缺乏有序管理是影响传统体育游戏发展的主要因素。
参考文献：
[1]于振峰等.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]周遵琴.黔西北少数民族传统体育融入学校体育教学的可行性思考[J].贵州民族研究，2010，30（11）：169-171.
游戏活动总结范文第4篇
一、教学游戏的实施方法
1.明确教学目标和内容，做到教学与游戏的相融合
作为教师应当首先明白游戏只是一种方式，一种令学生更快、更好地习得知识的一种手段，所以教师在备课阶段，对所要实现的教学目标和学习内容一定要做到心中有数，然后在教学过程中，把教学目标与内容巧妙地融合在游戏中，让学生在无意识中学到知识。
2.讲清游戏规则
理解和遵守游戏规则是游戏成功的关键一步。教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范。可以是教师一人示范，也可以师生合作，或者让一组能力较强的学生作示范。此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如“Work inpairs”“Drawing ”“Display the correct order. ”等，尽量使全体学生都明白游戏的玩法及规则。
3.确定游戏的组织形式
游戏的组织结构有全班、小组、同位之间等方式。要尽量保证大多数同学的参与，不能只是少数的优秀生，真正落实新课标提出的理念“为了每一位学生的发展”。对于人数少的班级而言，可以以整个班级为单位， 在全班开展游戏， 对于活跃课堂气氛有重要作用，对于人数很多的班级来说， 小组结构最有利于点面结合地调控游戏进程。在分组游戏中， 教师可以在每个小组中指定一个小组长， 让其负责收发材料、解释清楚游戏的规则等。教师要确保每个学生都清楚自己该做什么。
4.实施游戏活动
游戏时， 教师的职责是观察学生， 看其是否在用英语进行交流以及交流时遇到什么困难。针对学生的情况， 教师应提供及时和必要的帮助或者重新解释游戏的玩法及规则。作为教师，要始终记住游戏的目的是完成所要完成的教学目标，因此不能将游戏的方法简单教给学生就了事，而应随时给予调节，以免偏离教学的轨道而成为纯粹的玩乐活动。其次， 教师在学生游戏的过程中不可以过多地纠正学生的语言错误， 因为这可能破坏游戏的进程， 也容易打击学生的学习热情和积极性。
5.游戏教学的总结
每个教学完毕，教师应及时总结或引导学生进行自我总结。总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣，对于不当之处，可以用期望性的语言委婉指出，尽量不要伤害学生的自尊心。
二、在小学英语课堂实施游戏教学应注意的几个问题
在小学英语课堂上进行游戏教学，开展游戏活动，能不断激发和强化学生的学习兴趣，同时在发展智力、培养竞争意识、提高学习效率等方面具有实际意义。合理开展游戏教学，应注意以下几方面。
1.游戏活动要具有实效性
游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏设计要具有针对性，能够体现相应的教学目标。
在游戏的设计形式上要有趣味性、竞争性，要符合小学生好奇心，好胜心强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的气氛；
在游戏的设计内容上要科学地针对教学内容，注意难度的阶梯设置，要具有渐进性。
2.游戏活动要具有创造性
游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师首先要做到创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动的游戏活动。例如新授表示颜色的英语单词时，教师可以设计一个彩色的活动转盘。并把转盘背对学生，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it ？ Can you guess ？”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。在竞猜中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。其次要灵活地选择游戏活动的时机，注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏，有计划地安排游戏活动在整节课中的位置，以达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。最后要注意设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道：“What’s this ？Can you guess ？”，之后学生便纷纷展开想像：“Maybe it’s a clock/ watermelon ？I think it’s an apple/ a grape ？”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想像力，而且学生的表达能力也得到了提高。
游戏活动总结范文第5篇
关键词：初中体育 游戏 学习 运用
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段，游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情。在此，笔者就具体论述一下在高中体育教学中，体育游戏的作用。
一、体育游戏的分类
1.按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等.
2.按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等.
3.按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等.
4.按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等.
二、体育游戏在高中体育教学中的作用
1.体育游戏能充分调动学生对体育的爱好和积极性
爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。
2.体育游戏能使学生轻松、快乐
轻松、快乐是体育教学的目标之一，由于中学生在学习文化知识时，会产生一些不愉快的心理，这使他们会对学习厌烦，导致学习上不去，精神也受不了。体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全心的投入到游戏之中，忘记了学习带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学生变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。
3.辅助教学，复习巩固专项技术
体育教学中，游戏常常被安排在课的准备阶段。游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的生理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、复习、巩固了所学的动作。
三、在运用体育游戏教学中应注意的问题
1.游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
2.游戏的过程中注意强调组织性和纪律性
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
3.裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
4.游戏结束后要即时总结，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不有佘兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
5.在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。
总之，体育游戏能使人们的情绪高涨，我们老师能够正确的组织并开展好体育游戏教学，这会使学生和老师都感到轻松，学生是积极性高、老师是心情愉快，体育活动能非常有力的吸引学生的兴趣和爱好，并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来。所以我们教师要转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。
参考文献：
[1]蔡健;浅谈体育游戏在大学体育课程中的必要性[J];华章;2011年01期
[2]丁静;体育教学中激发学生学习兴趣的几种措施[J];阜阳师范学院学报(自然科学版);2005年03期
[3]沈雪峰;浅谈游戏在体育教学中的作用[J];呼兰师专学报;2002年01期
