蔡如兴
党的二十大报告指出，“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]。《新时代爱国主义教育实施纲要》给青少年爱国主义教育奠定了基础，也为进一步深化青少年爱国主义教育指明了方向。[2]中华民族精神的核心是爱国主义，中国共产党领导中国人民书写了中华民族爱国主义的光辉篇章，是爱国主义最笃实的实践者。2019年底，暴发了全世界流行的新冠肺炎疫情。面对重大公共卫生事件，中国共产党领导全国人民齐心协力、共渡难关，中华儿女血脉深处的爱国主义精神得到了升华，涌现出许多感人至深的爱国故事。他们是新时代加强青少年开展爱国主义教育的鲜活教材，是青少年坚定立场、信念和文化自信的精神基因，能强有力地促使青少年成为建设中国式现代化强国的核心力量。将中国人民抗击重大公共卫生事件纳入青少年爱国主义教育，充分挖掘其爱国主义教育元素，有利于深化新时代青少年爱国主义教育。
“利于国者爱之，害于国者恶之。”爱国主义是对自己祖国和民族的认同感、尊严感和荣誉感的统一，随时代的发展而发展。传统爱国主义以感性为基石，新时代爱国主义是合规律、合目的、负责任的理性爱国行动和现实表达，即“在守法的前提下，以合理的行为、方式表达自己的爱国情感。爱国主义行为要克制和反思，以国家利益最大化为着力点”[3]。
随着信息技术的发展，新媒体技术成为占领青少年文化传播的主阵地，是教育现代化战略的重要一环。[4]一方面，极大地拓宽了青少年爱国主义的教育方式；
另一方面，网络中偏激的观点、狭隘的言论，甚至别有用心的不实信息，很容易导致青少年非理性爱国，从而危害国家利益、人民财产，影响社会稳定与和谐。以重大公共卫生事件为教育题材，既要加强青少年对国家、民族的认同，也要遵循互鉴、互信、互谅的文化观念；
既要遵循国家政治、法律规范，勇担时代责任，也要坚守共商、共建、共享的治理观念；
既要树牢爱国主义的民族精神核心，也要有勇气、有信心在多元意识形态碰撞中获得国际认同。
公共卫生事件体现的人类命运共同体意识，进一步丰富了新时代爱国主义的内涵和理性爱国。唯有如此，才能帮助青少年树立正确的爱国主义价值观念，才能在网络信息技术高度发达的今天拨开云雾、鉴别真伪，不被负面信息所左右，才能培养具有全球视野、国际视野的未来建设者和接班人。
新时代爱国主义要将爱国和爱党、爱社会主义三者高度统一起来，国家的命运与党的命运、社会主义的命运是紧密相连、不可分割的统一整体，是五四运动以来历史发展的必然逻辑，高度统一于实现中华民族伟大复兴的历史实践之中。爱国应当拥护中国共产党领导、坚决拥护中国特色社会主义制度，这是实现国家富强、民族复兴的必由之路和坚强保障，是立身之本、成才之基；
爱党应当坚信中国共产党的坚强领导，依靠党、服从党的集中统一领导，深刻领会和认识到中国共产党的领导是中国特色社会主义最为本质的特征和最大的优势；
爱社会主义是热爱社会主义社会制度的一种道德信念和品德。新时代，爱国主义精神不是抽象的理论，而是应该结合到中国特色社会主义制度之中，坚守理想信念，强化中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，始终不渝地坚持中国特色社会主义道路，守护好、建设好我们伟大的国家。
重大公共卫生事件与教育融合，不仅能有效巩固青少年对党忠诚的决心，而且能培养青少年的担当精神与家国情怀。对青少年进行爱国主义教育，要将课堂拓展深化、贯通融合到中华民族伟大复兴的时代潮流中，基于中国特色社会主义建设的伟大实践，在历史和现实、国内与国外的对比与体会中，证明、阐释中国共产党为什么能、中国化时代化的马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。将爱国、爱党、爱社会主义三者统一，将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史融入课堂教学中，有助于培育青少年爱国、爱党和爱社会主义的情感，使他们始终坚持党的领导，始终坚信社会主义制度，净化思想、抵制邪气，反对一切歪曲和否定党的领导和社会主义制度的不良行为。
国富民强，是面临重大公共卫生安全、战胜重大公共卫生事件的强大基础。中华民族具有的伟大奋斗精神，在几千年的历史长河中，始终革故鼎新、自强自信、生生不息，书写了中华民族的恢弘历史和人类文明的伟大诗篇。
中华人民共和国成立至今，已走过70多年艰难曲折却充满荣光的辉煌历程。中国社会发生了翻天覆地的变化，从站起来到富起来，再到强起来，贫穷落后一去不返。70多年来，在中国共产党坚强有力的领导下，为了国家不再羸弱、贫穷，勤劳勇敢的中国人民以前所未有的热情和干劲，创造了我国经济发展的奇迹，社会长期稳定，经济高速增长。尤其是中国改革开放40多年的发展，中国跃居世界第二大经济体、贸易的第一大国、制造业第一大国、消费第二大国、外资流入第二大国，外汇储蓄持续多年成为世界第一。
新冠肺炎疫情是“传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件”[5]。尽管疫情来势凶猛，但有强大而富强的祖国护佑，中国特色社会主义制度优势显现。青少年只有将爱国主义化为自己的实际行动，认真学习、努力拼搏，将祖国建设得更加繁荣、强大，更加有底气、有实力，国家才更有能力解决各种问题，战胜各种艰难险阻。
重大公共卫生事件是对新时代青年爱国主义的一次大检阅。新时代，青年的爱国主义是国家、社会和个人三个方面相互影响、相互融合、相互塑造的结果。
在网络传媒快速发展的时代背景下，“去中心化”增强了青年的多元认知和多元交互，生成了青少年爱国行为的多样性和个性差异。在这样的现实环境下，青少年的爱国主义教育必须抓住时代的脉搏，抓住时代的契机，讲清战胜新冠病毒的制度机理和中国特色社会主义的制度优势，增强青少年的政治认同。教师要创新教学方法，以“议题”为载体，引导青少年理性参与社会事务，打破“次元壁”，激发青年实践报国[6]，教育青少年在学习、生活和工作中，面对现实、尊重现实，不忘历史，砥砺前行，深化和丰富青少年爱国主义教育的内容；
要充分利用现代新媒体技术，强化学生的主体体验，激发学生的情感共鸣；
要拓宽第二课堂，面向学生生活实际，强化实践教学，打通第一课堂与第二课堂之间的壁垒，将课本知识与学生的生活实际相结合，将爱国真正内化为青少年的具体行动，在实践中体悟，并在实践中升华。“爱国是立身之本，聚民之魂，强国之基，没有爱国主义，就培养不出国家需要的人才。”[7]
首先，要深化青少年爱国主义教育内容。在应对重大公共卫生事件中，中国共产党的坚强领导、优越的社会主义制度和中华民族奋力搏击、不怕困难和无私忘我的精神，是爱国主义精神的生动写照与鲜活教材。爱国主义精神孕育于中华民族悠久的历史，必须将爱国主义放在中华民族悠久的历史发展长河中进行审视。尤其要用鲜活的事例描绘党的面貌、国家的面貌、中华民族面貌的新变化，使青少年了解今天的幸福来之不易，激发他们的爱国热情；
要让青少年从对历史的深刻反思中，汲取营养、净化心灵、完善自我、激发力量，增强“四个自信”，强化民族自豪感和民族自信心，捍卫祖国的独立和主权完整，维护民族团结和祖国统一，锻造他们勇敢、勤劳、负责、担当的爱国素养。青少年爱国主义教育要培育青少年神圣、庄严、伟大的信仰和信念，这种信仰和信念是青少年对祖国和人民深厚持久的情感。唯此情感，青少年才会真正理解和懂得新时代爱国主义的真实内涵，才能经得起困难挫折、劲风大浪的挑战，才能理性爱国，也才会爱得真、爱得深、爱得久。
其次，要创新青少年爱国主义教育方式。爱国主义是一个民族生存和发展的精神支柱，是建立在尊重法治社会秩序之上的对国家、民族认同的深厚情感。青少年爱国教育必须创新教学方式，改变传统知识层面的教学模式，通过教学方式转变，将爱国主义真正内化为学生的情感、态度和价值观。同时，要增强学生的国家观念和主人翁意识，让学生能够真正体会到表达自己的爱国热情必须依法、有序、理性，必须尊重他人的合法权利；
要使用案例教学法发掘身边爱国主义教育案例，从细碎洞见伟大，用平凡彰显可贵，以春风化雨、润物无声的方式将爱国主义精神深植于青少年的内心，进而外化为他们的实际行动；
要通过虚拟仿真体验馆，重现中国共产党的辉煌历史和艰苦历程，从历史史实的维度深刻诠释中华民族从站起来到富起来再到强起来的历史性伟大飞跃，使青少年产生情感共鸣，增强主体体验；
要通过课本剧、情景剧等方式，重现中华民族伟大历史人物的光辉形象和丰功伟绩;通过新时代我国在各行各业所取得的伟大成就，重现中国的大国形象与责任担当。
最后，要拓宽第二课堂，强化实践教学，化爱国主义为实际行动。第一课堂指根据教材内容和教学大纲，在规定的教学时间内进行的课堂教学活动；
第二课堂是相对于第一课堂而言的，也就是在第一课堂之外的时间内进行的与第一课堂相关的教学活动。就第二课堂而言，其源于教材但又不限于教材，是书本知识的巩固与升华，更是学生素质培养不可缺少的重要组成部分。第二课堂内容丰富、形式多样，最有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师要在第一课堂的基础上，拓宽第二课堂，使学生在活动中增强主体体验。培育青少年的爱国主义，不能仅仅停留在书本、言辞等知识层面上，更要外化于青少年具体的行为与行动上，引导青少年将自己的爱国热情化为真正的爱国行动。一方面，要创设实践教学平台，通过云课堂、云班会等形式，开展“我与重大公共卫生事件”“互联网+爱国主义”“爱国主义在行动”等主题讨论、短文征集、短视频征集活动，使爱国主义教育更接地气、更能感知，从书本的理论知识层面拓展到广阔而丰富的生活世界。另一方面，要构建第二课堂激励机制。在实践中，第二课堂的效果欠佳，其主要原因在于缺乏应有的激励机制作为保障。为了促进第二课堂的顺畅、高效开展，更好地推进第一课堂与第二课堂的融会贯通，必须构建第二课堂激励机制，激发青少年参与到第二课堂实践活动中来，激发他们的学习兴趣、求知欲望与参与热情，提高他们学习的积极性，同时活化书本知识，将爱国主义精神真正内化为青少年的爱国行动，坚定青少年的爱国之心、报国之情、强国之志。
