“互联网+”背景下黑龙江民族职业学院智慧化教学发展及对策

张晓萍 姜桂萍 王丽敏 张聪 张宝峰

摘要：“互联网+”技术为黑龙江民族职业学院带来了更多的机遇，故需要教师结合高职学生的培养需求确定智慧化课堂的教学方向及教学思路，在提高人才培养要点的过程中确定发展计划，以期打造一個智能的、高效化的课堂氛围。另外，教师还需制定系统的教学计划，尤其是要合理运用网络资源，进而提高高职课堂的教学效率。基于此，文章就“互联网+”背景下黑龙江民族职业学院智慧化教学发展及对策进行了分析。

关键词：高职;智慧化教学;互联网+

引言：

智慧化教学的目的是提高职业教育的效率，尤其是要打造高质量的、个性化的教学模式，分析差异化教学对在黑龙江民族职业学院的应用措施，可让学生在阶段性学习后掌握关键、重点课程学习要点。因此，教师要充分了解学生的学习要求，注意应用探究式教学方式，并依据发展性的思维为学生提供健康、科学、高质量的教学环境。

一、智慧课堂特征

1. 智能化

智慧课堂主要借助信息化技术、大数据技术、物联网技术等智能化软件，通过对教学资源、教学方式、教学理念进行重新整合与深度优化，体现出黑龙江民族职业学院通识课、专业课的重难点，可让学生高效运用物联网、数据分析、虚拟现实技术，以便构建一个具有交互价值的教学氛围。在此过程中，学生也可第一时间反馈自己在学习过程中所遇到的问题，方便教师对现有的教学成果进行系统的评价，以期构建一个集教、学、评价 于一体的课程模式。

2. 多样化

合理运用教学资源，借助“互联网+”技术模式收集基础课程、实践课程内容，可让学生自主搜寻相关联的数据指标、信息指标，也能提高教学的有效性。另外，教师应当合理使用PPT、微课资源、视频、动态操作视频、活页教材以及VR课件，通过营造出一个动态化的学习氛围，可让学生在形象、具体的学习过程中掌握不同课程的知识点及应用要点。

3. 数据化

智慧课堂开展中，教师应当注意传统理论课程、线上课程、实践课程资料的收集、采集工作，通过利用数据化的管理模式进行教学评估，在智能化软件中评估学生的行为、动作、知识获取情况和技能掌握程度，以便在量化管理过程中给予学生专业建议，而这些操作都是以数据化操作模式开展，包括于随堂测验、互动体验、视频播放、课时作业等项目[1]。

二、“互联网+”背景下黑龙江民族职业学院智慧化教学措施

1. 构建智慧教室

依托“互联网+”技术构建智慧教室，指导学生高效运用信息化资源，并在学习、实践的过程中不断掌握互联网、互联网、传感技术的应用思路，以期提高智慧课堂的应用效率。因此，教师要构建一个考勤、课堂优化、教学管理、授课于一体的课程模式，通过改善传统硬件管理的控制模式，依托传统教学方案确定信息化、智能化的教室空间，可让学生在记录、分析、了解知识点应用方法的过程中提高教学的效率。学生可以分组学习的方式学习知识点，并在讨论、交流的过程中进行参与，同时也可运用智能化设备写出、抒发自己的心路历程。比如部分学生对某一知识点理解不透彻，那么教师就可反复展示关于该知识点的应用思路，并在标记、推理、书写的过程中掌握数字化学习体验的优势。

2. 构建智能化云教学平台

构建智能化的云教学平台，利用系统、科学、智能的教学方向确定智慧课堂的实践要点，促使学生在学习中不断带入自己的情感。第一，云平台资源汇总中，教师应当上传理论、实践课程的框架及思维导图，通过确定上传、下载教学优化方式，学生可自行结合教师布设的任务进行学习，以便掌握学生的学习能力[2]。第二，在线沟通过程中，学生可随时随地的进行学习，并且可在移动端（app）、电脑端中学习关键性的技术、知识点，可让学生及时统筹、收集碎片化的资料内容。完成在线沟通后，教师也需要不断完善网络资源内容，通过确定课程重难点、课程标准、授课方向、教学案例、教案资料等内容，并对现有的知识点进行延伸，可让学生在实践、练习的过程中完成自我评估和自主测试。

三、“互联网+”背景下黑龙江民族职业学院智慧化教学发展方向

为了提高智慧课堂的实施效果，教师应当充分认知教学革新方向，通过在接受、确定、革新教学理念的基础上构建科学的教学计划，以期提高智慧化教学的有效性。第一，更新智慧课堂教学理念，重视资源应用、教学经验的传输要点，尤其是要结合现有的资源评估学生的学习情况、学习能力及知识获取状况，在改变教学方式的过程中构建可行的教学思路。第二，优化课堂环境，侧重运用新媒体技术和智能终端技术，在收集他人、类似教学案例的过程中优化教学模式，以期提高教学的有效性。

四、结束语

综上所述，“互联网+”背景下黑龙江民族职业学院智慧化教学过程中，教师要充分意识到“互联网+”的特点，根据高职院校的教育要点确立信息化、智能化的课堂模式，可进一步提高黑龙江民族职业学院的教学效率，也能让学生在融入自己学习经验、思维的基础上打造一个和谐的课程氛围。

参考文献

[1]付娜.“互联网+”环境下高职院校创客教育与专业教育深度融合研究[J].教育与职业，2020（20）：80-84.

[2]刘娴，亓丹，谷守彬.“互联网+教育”下高职院校智慧课堂教学模式研究[J].计算机产品与流通，2020（10）：252.