基于双减的初中物理作业设计探究

阿迪力江·艾则孜

摘要：双减政策指出各学科教师应当减轻学生的作业负担，减少机械式、抄写性作业的设置，合理设置作业数量，让学生们在完成作业的过程中，获得更加丰富的收获。在“双减”背景之下，最先受到考验的便是各位教育工作者，要如何将一节课完整地利用起来，并且让学生在上课的时候能够吸收这些知识精华就成为了教师们的难题。要想解决这个难题，就需要教师改变自己的教学方式以及以往的教学内容，教师需要将教材研读透彻，然后将一节课的知识点浓缩，并借助多变的教学手段让课堂变高效。

关键词：物理教学;双减政策;策略探讨

随着双减政策的推广和落实，物理学科迎来了巨大的发展生机，初中物理教师需要在全面审视当前物理教学中存在的问题基础上，紧密结合初中学生的实际学习情况，积极改革物理教学流程，从而实现对双减教育政策的贯彻发展。为了实现理想的教学效果，教师要切实做好学习和实践工作，以此来提高能力、总结经验，将成功的教学方法发扬下去，在此基础上融入一些现代化的教学模式，为初中物理课堂增添生机和活力，让学生能够自觉主动地参与到物理课堂教学活动中，深化学生对于物理知识的理解和掌握。

1 提高作业内容合理程度

物理是一门强调实践的学科，作业应求精不求多。对于一种类型的题目，学生弄懂了即可。首先，教师应针对教材中的例题、课后练习题目进行整理归纳，对知识点的出题方式进行创新，引导学生进行不同切入点的思考，达到多变多解的目的，打开学生的科学思维。其次，教师应为学生布置错题整理的作业，让学生根据自己在课后作业、测试中遇到的做错的题、不会解的题进行整理，对照教师的讲解或教辅材料给出的解题步骤来分析自己出现错误的原因，是某个知识点没有掌握，还是计算过程马虎。错题整理对于初三复习阶段的学生来讲非常重要，如果此前没有整理错题的习惯，教师一定要通过课后作业的布置和课上检查来督促学生形成整理错题的意识。

2 调动学生兴趣，开创趣味物理作业设计

教师可以依据班级学生的综合物理文化水平、物理文化学习兴趣。物理文化学习思维、进行趣味化设计物理作业，精心设计编写特色作业，在作业内容上打破常规的偏见，提升学生的学习效率，构建愉快趣味的作业设计。较好地调动了学生的物理文化学习积极性。老师在作业设计的过程中应该打破传统设计思路，提供多元化的设计。只有学生在完成作业的过程中能够有一个多元化的选择，才能够调动学生的学习兴趣，从而让学生在学习的过程中全面发展，全面提升学生的初中物理文化水平，更好的完成物理作业写作。例如在“能源家族”这一章节中，教师根据学生的学习兴趣出发，来进行趣味物理作业设计。从而针对生活中的能源，以及能源的形成方式来制定作业。学生通过在完成作业的过程中，了解到了生活中的能源的作用，以及能源都如何形成的，进而提升了作业完成效率。通过胖学生在生活中寻找能源，也让学生感受到了能源对于生活的重要作用。进而在物理作业完成的过程中，提升了学习自信心，更好的完成了課堂物理文化学习任务。

3 因材施教，让知识学习更加分层化

物理知识与其他学科的知识内容存在较大的差异，学生在学习中其逻辑思维能力以及探索欲望都会影响学生的学习效率和知识的掌握程度，对此，教师要因材施教，让学生能够学习到适合自己能力的知识内容，确保学生都能够掌握相对应的知识内容，分层化教学也利于对全体学生进行综合性培养。例如在学习物理知识中《探究摩擦力的大小与什么有关》一课时，教师可以根据学生的思维能力、逻辑能力以及探索欲望为学生创设不同的问题，让学生能够根据已知的问题内容探索问题的答案。对于学习能力较差的学生而言，教师在创设问题的过程中要给予多个提示信息，确保学生可以根据提示信息迅速掌握知识，对于学习能力较强的学生，教师可以创设较为隐蔽的问题引导信息，促使学生能够探索和发现。

4 融入生活元素，密切联系生活

物理知识与我们的日常生活密切相关，并且前者是源于生活的，现如今很多初中生们对物理知识存在不感兴趣，这是导致初中物理的整体学习情况较为糟糕并降低学习效率的原因之一。根据一定的调查发现大多数学生不喜欢物理知识的原因之一就是由于物理理论较为枯燥，他们认为有些知识是有着非常复杂的解题步骤的，就会对其产生相对恐惧的学习心理。此外，很多学生也并没有认识到物理知识在生活中应用的重要性，那么物理教师就可以在进行作业设计时为他们增添一些作业的生活元素，通过生活化的作业设计来提高学生们的物理素养并促进他们运用物理知识来解决生活中的实际问题，进而提高他们每个人的物理应用能力。当我们带领学生们学习有关“杠杆”的物理知识时，就可以在作业设计时让学生们观察家中的夹子起子等工具，小区里的跷跷板等，总结其特点，并运用之前学习过的内容来整理出这一章所学习的内容有什么样的关联性。

5 物理作业评价的多元化

毋庸置疑作业评价拥有着导向、激励的良好功效，在双减政策的背景下，注重作业的有效评价和评价方式的多元化，不仅有利于实现教学目标，而且还能帮助学生提高物理成绩以及提升教学的效果。教师通过对物理作业的评判，可以发现学生作业中的错误和存在的问题，同时也可以敏锐的察觉到学生作业中的闪光点和思维亮点。在批改学生物理作业的过程中，如果教师能适当的给予一些激励的评语，可以有效的调动学生的学习积极性，激发他们学习物理的欲望。教师还可以让学生之间互相批改作业以及自己批改作业，可以为他们批改提供一些关键的标准，也要教给学生一些重要的批改技巧，通过互评作业的方式，能够很好的促进学生之间的沟通，有利于增进学生之间的感情，同时也能够学些别人的解题方法和思路，一定程度上能够创设好的学习气氛。

在双减的背景下，初中物理作业的设计必须越来越优化，让学生无负担快乐学习。如何行之有效的提升教学效率，这需要教师对学生有足够的了解，将趣味化、个性化、实践化分层设计于作业之中，让学生成为学习路上的主人，将高于阁楼之上的物理理论融于生活实践，润物细无声之中打好物理基础，切实提高对物理的认知与理解。

参考文献：

[1]王海涛.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].家长，2021（23）：99-100.

[2]闫桂芹.关于创新初中物理教学方法的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：183-184.