基于生活情境的小学数学教学探究

李春海

摘要：随着新课改的深入发展，教师越来越重视学生综合能力的培养。小学阶段的数学知识与实际生活紧密相连，教师在开展数学教学时可以通过创设生活情境使学生加强对知识的理解、掌握与应用。本文从化抽象为直观、创设生活情境、解决生活问题三个方面出发进行探讨，旨在通过利用生活情境激发学生兴趣，培养学生实践能力，促进学生综合素质的发展。

关键词：生活情境;小学数学;教学探究

教师在开展数学教学时可以利用微课为学生创设生活情境，将抽象的理论知识直观、形象化，促进学生对数学知识的理解;可以通过创设生活化趣味情境，激發学生兴趣，活跃课堂氛围;可以引导学生解决生活情境中的问题，培养学生实践能力和实践意识，最终促进学生综合素养的提升。

1 化抽象为直观，降低理解难度

教师在开展数学教学时，可以利用微课创设生活情境，将抽象的理论知识转化为直观的生活场景，降低学生的学习难度。在创设生活情境的过程中，教师可以从生活中获取素材，也可以直接模拟生活中的场景。

以《位置与方向（一）》为例。学生在学习这一课的时候要掌握实际生活中的八个方向，另外还要能够看懂平面图。教师在引导学生学习这一课时，可以利用微课为学生创设生活情境。比如在学习平面图的时候，教师利用微课为学生展示了学校部分平面图，并在平面图中标记了东南西北四个方向，然后引导学生标记出另外四个方向。在学生对平面图有基本的认识之后，教师引导学生思考学校其他部分建筑的位置，鼓励学生指出应该在微课平面图的哪一位置，然后在微课中为学生展示整个学校的平面图，通过对比促进学生对位置的掌握。另外教师还可以搜集生活中的场景，培养学生在实践中辨认方向的能力。比如教师为学生展示了中午时分的一些建筑物及其影子、冬季雪后的水沟，然后让学生根据视频中的因素判断其中事物的方向。教师利用微课将抽象的知识直观化，不仅降低了学生的学习难度，还提高了学生的课堂学习效率。

2 创设生活情境，活跃课堂氛围

教师在开展数学教学时，可以通过创设生活情境，活跃课堂氛围。数学是一门逻辑性比较强的学科，学生在学习数学时容易感到枯燥，会对数学学习产生排斥心理。教师创设生活情境，可以拉近学生与数学之间的关系，提高学生学习的积极性，最终使课堂形成活跃的氛围。

以《图形的运动（二）》为例。学生在学习这一课时需要认识图形的对称轴，并画出对称轴图形和平移图形。教师在引导学生学习这一课时，就可以通过创设生活情境激发学生的兴趣。比如在学习对称轴和轴对称图形时，教师以剪纸导入。教师组织剪纸活动，要求学生先将纸折叠，然后进行剪裁，在剪裁出自己满意的图形之后将纸打开，观察剪纸中的图形有什么规律。学生在观察中发现剪纸中的图形都是轴对称图形，并根据剪纸的折痕认识了对称轴。在学生对轴对称图形有了初步认识之后，教师可以鼓励学生观察教室中的事物，并说一说哪些事物是轴对称图形，这些图形的对称轴在哪里。教师将数学知识与其他领域内容融合在一起，激发了学生兴趣和探究欲望;从生活中取材创设生活情境，进一步提高了学生的研究热情，同时促进了学生对数学知识的理解，最终促进了学生数学素养的提升。

3 解决生活问题，培养实践意识

教师在开展数学教学时，可以引导学生应用所学知识解决生活中的问题，促进学生实践意识和实践能力的培养。在引导学生解决生活问题的过程中，教师可以组织实践活动，使学生在实践活动中解决问题;也可以创设生活性问题情境，加强学生的课内练习;同时要鼓励学生交流，使学生在交流中拓宽思维，最终促进学生数学学习能力的提升。

以《折线统计图》为例。学生在学习这一课时需要能够根据统计表独立绘制折线统计图，并能够分析折线统计图中的发展趋势，合理的推测数据变化的原因。教师在引导学生学习这一课的时候，可以通过组织实践活动引导学生探究本课知识。比如教师从生活中取材，要求学生搜集近一个月各个国家和地区确诊人数、死亡人数和治愈人数，并从中选择任意一项绘制折线统计图。有的学生选择的是中国近一个月的确诊人数，有的学生选择的是某个国家近一个月的确诊人数。在学生绘制折线统计图之后，教师引导学生根据折线统计图分析疫情在各个国家的发展情况及原因。教师通过引导学生结合实际生活解决问题，不仅培养了学生实践意识和实践能力，还促进了学生其他方面能力的发展，最终促进了学生综合素质的提升。

学生学习的最终目的是将所学知识应用于实际生活，因此教师在开展数学教学的过程中创设生活情境，可以及时培养学生的实践意识，以及学生应用数学知识解决生活问题的能力。在创设生活情境的过程中，教师可以充分利用信息技术丰富教学形式，也可以通过组织实践活动促进学生其他领域能力的发展，最终促进学生在生活情境中提升综合能力。

参考文献：

[1] 裴义君.浅谈生活情境在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）.

[2] 左德全.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].中国农村教育，2020（09）.

（作者单位：广西贺州市富川瑶族自治县石家乡城上小学）