下面是小编为大家精心整理的2020统编教材部编版五年级下册语文八单元习作：“漫画启示”教案设计 教案 统编教材五年级下册语文教案文章,供大家阅读参考。
习作：“漫画的启示”教案设计
教材分析
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。本次习作的主题就是“漫画的启示”。要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。
教学目标
1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。(重点)
3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：学生回顾看漫画的体验。
教学重难点：
1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣引入，了解漫画
1.出示几幅漫画。
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。欣赏漫画时，更要用心看。
3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。
4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？
设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。
二、指导观察，欣赏漫画
1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？
(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？
三、明确要求，写清内容
1.读读习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
3.指导学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法。
设计意图：明确习作要求，知道重点写什么，指导学生学会审题，抓住重点，为下面的习作打下基础。
四、构思内容，完成习作
1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画，回顾画面的内容。
2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示，用一两句话概括事件。
3.列习作提纲。
4.分组交流，修改完善提纲。
5.进行习作练习。
6.交流赏析，提出修改意见。
(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否写清楚了。
设计意图：通过组内、班级交流，学生在互相评价、修改习作中，既可以看到自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作水平。
范文引路
我们不做这样的人
今天，我在课本上看到一幅漫画。漫画画的是：一个人刚栽完一棵小树苗，正要提着水壶给小树苗浇水，这时他看到另一个
人靠坐在小树苗上，便问：“你干什么？”这个
人扭过头去，一副理所当然的表情，对他说：“等
着乘凉。”①
看过这幅漫画，我不禁会心一笑，但是笑过
之余，心中便冒出一个疑问：为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢？哦，原来在我们的生活中，这样的人是大有人在呀！②你看他，坐在那里什么都不干，一点儿辛苦也不愿付出，只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉，难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗？这种自己不想付出汗水，只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为，真是可耻。③
我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。拿前些日子来说吧，班级进行大扫除，大部分同学在老师的带领下干劲儿十足，不怕累、不怕脏，团结合作，将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。大家虽然脸上都挂着汗珠，变得脏兮兮的，但是都露出了微笑，因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习，怎能不是一件开心的事情？可偏偏有几名同学偷懒，在大家劳动的时候“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的，当劳动结束了才大摇大摆地回来，仿佛享受大家的劳动成果理所当然。结果可想而知，老师对他们进行了严厉的批评，罚他们值日一周！④
社会上也不乏这种人，不是游手好闲，一门心思想做投机取巧的事情，就是不打算付出一丁点儿努力，却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。我们应该抵制这种行为，更应该约束自己，不做这样的人！⑤有一个成语叫“鸠占鹊巢”，我们不要去学“鸠”的做法，而是自己的“巢”自己建，那样“住”起来也会心安理得的。⑥
行文写法赏析
?对漫画内容的描述既简练又具体，通过联想，写出了其中人物的动作与神态，有助于体现漫画主题。
?自问自答，将上下文自然衔接起来。
?对漫画中的人物的行为发表看法。
?联系生活经历，使自己的感悟得以印证，有理有据，也使漫画的主旨得到进一步的体现。
?小作者在此处对读者提出要求，抒发强烈的情感。
?结尾处，小作者借成语“鸠占鹊巢”来表达个人看法，总结全文，有新意。
总评：1.小作者能够用简洁、生动的语言来介绍漫画内容，并自然过渡到对漫画内涵的议论，同时不忘联系实际，使个人看法更加鲜明、具体，受到的启示
更加贴近生活。习作思路连贯，主题鲜明。
2.在联系生活实际时，能够做到有详有略，细节突出，对充分体现漫画本身的意义和小作者的看法都起到一定的积极作用。
教学反思
“习作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受所得形成语言文字。以欣赏漫画引入，唤起学生看漫画的兴趣，进入漫画的世界。漫画是学生喜欢的一种文学形式，将选择权交给学生，让他们选择自己感兴趣的漫画，说起来就更积极，更踊跃，思路也打得更开阔些。习作时指导学生展开联想，想画面中没有的内容会是什么，恰当运用语言描写、动作描写、神态描写等描写方法，描绘空间外的情景，并联系生活，思考漫画的含义，并把受到的启示写清楚。有了充分的观察与思考，学生的习作就有内容可写，写得就有条理。列出自己的习作提纲，进行习作练习与修改，学生主动去探索、学习，利用自己的学习经验去进行深入的学习，在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。
习作：漫画的启示
教学目标
知识与能力
读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法
1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观
能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点
教学重点
1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点
理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
3．谋篇布局。本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4．写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。
四、范文评析
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感
的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。
