摘要：要想打造初中英语高效课堂，这是需要教师和学生共同来完成的任务。英语教师应课前精心备课，这样在英语课堂实施过程中，才能保证教师能够灵活驾驭的教学活动，提供充实的教学内容，用以激情导趣，为高效英语教学做好铺垫。除此之外，学校还应加大英语教学设备的购入，引进高水平的英语教师，合理利用优质的师资力量。本文就如何构建农村初中英语高效课堂进行详细分析与阐述。
关键词：初中英语;高效课堂;建设方略;教学活动
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0114-01
高效课堂是初中英语新课标的最基本要求，是当今初中英语发展的必然趋势和出路。农村初中生的英语基础相比城市学生来说普遍都很薄弱，教学设备与理念也相对水平落后。因此，必须推进农村初中英语高效教学改革，让农村英语教学紧跟新时代教育理念的步伐，让学生学到科学规范的英语。以下就以农村初中英语课堂教学案例做详细分析，探讨构建高效课堂的最有效、最实用的措施。
1.充分做好课前准备，让英语教学实实在在
英语教学课前准备是高效英语课堂构建的基础和关键。首先，教师应深入研究英语教材，确定实实在在的教学目标，准确研究本堂课的重难点，根据教学主要内容和学生接受情况做重点突破。教师在备课的时候要根据学生的综合情况设计不同的教学计划和方案。农村学生的英语基础不同，学生的英语知识接受能力也不同，因此教师应在课前对学生划分成不同的组别，针对不同组别进行合理的教学设计，为不同组别的学生制定不同的学习任务和课下练习题，使教学层次化、个性化。例如，在讲解“Is there a post office near here？”章節教学时，对于A层的学生，教学目标应是让学生在实际生活中熟练运用各个方位单词、句型与语法;对于B层学生，教学目标为清楚各个方位名词的使用，并记忆重点句式、单词与语法;对于C层学生，教学目标为让学生背诵重点单词与句子，个别学生还可以在课后进行英文对话和写作训练[1]。
2.创新优化教学方法，用理念引领英语教学
2.1 掌握学习理论教学——小组学习。
掌握学习理论强调学生在教学课堂与学习中的主体地位，因此，英语教师可以合理的引导开展自由阅读课堂，自由阅读完毕后，教师可组织学生的阅读评价活动，最后再组织学生分享自己的阅读心得与感悟。掌握学习理论还强调教学小组学习，所以英语教师在开展英语阅读教学中依旧可以开展小组合作教学。
以Unit6 “It’s raining”的 Section B为教学案例，教师设计教学方法时可以分四步来实施[2]。第一，读前准备设计。教师预设问题“询问同桌和小组成员分别喜欢什么样的天气，为什么？”这样可以激活学生相关知识的记忆，并对阅读文章主旨进行合理预测。第二，细节阅读设计。教师要让学生主动地对所学教材进行知识分析，分析文章中的重点与难点，通过小组讨论学习基本掌握教学知识点。第三，大意理解教学环节设计。教师安排学生按小组进行自主阅读，并由小组代表总结文章的主要意思，让学生可以用自己的语言介绍阅读内容。第四，巩固教学设计。教师应扩充课堂阅读内容，巩固学生所学知识，促进学生对文章更深层次的理解，此处可以通过双人对话、角色扮演的形式，让学生分别描述和天气、季节的图片信息，构建趣味性、对话性英语阅读课堂。
2.2 多媒体教学——情境点拨。
很多农村地区英语教学多为“哑式英语”，此问题的罪魁祸首是教育资源的缺失，因此，当地政府应加大初中英语教育的资金投入，如新型多媒体设备及网络资源平台，确保软硬件到位，以保证农村地区与发达地区英语教学水平的均衡。
例如在英语教学中，教师可以在课前播放英文曲子，例如“yesterday once more”“Big Big World”“I believe I can fly”;还可以组织观看一些英文电影和电视剧，例如《成为简奥斯丁》、《滨河世纪》等[3]。在观看英文电影时，英语教师要善于引导学生自主发现电影中蕴含的英文知识，例如《老友记》中就有对英国生活日常的描写，这对学生的自觉感知英语语感和用法十分有益。这种英语教学可以训练学生的英语听力水平与语言组织能力，可以引导学生对英语学习的方法和学习热情，有助于加深学生对英语知识运用的掌握。
3.及时反馈教学效果，建立科学评价机制
英语课堂是知识、教师与学生相连接的纽带，是英语学习的平台。教学反馈是很多农村英语教师忽略的问题，因此，教师应通过教学课堂的学习反应情况与学生课下作业的完成情况等，合理判断学生新知识的掌握情况，从而评价了课堂教学效果优良。学生的学习效果是对课堂学到的知识与课下作业中学到的知识的反馈，教师及时根据这些信息对教学课堂效果做出正确的处理与反馈，发现教学中存在的问题与不妥的地方，深入问题本质摸索问题处理办法。另外，教师还应该在课下及时总结分析课堂的教学过程，优化教学方法，为今后高效英语课堂做铺垫。
结语：农村英语高效课堂的构建是广大农村教师研究的重要问题，也是新课程改革的新要求。高效的英语课堂需要教师的有效指导与帮助，因此，教师首先应当有用极为丰富的英语知识，不断反思，不断为自己充电，积极正确的引导学生开展高效英语课堂学习。英语是一门综合实践性语言，师生缺少互动与交流很难学好学活英语，师生交流与沟通是英语高效课堂构建的保障，这就要求教师优化教学模式，创新教学方法，构建高效趣味、科学实用的英语课堂。
参考文献：
[1] 罗清花.浅议如何走出初中英语教学误区，建设高效课堂[J].新课程（下），2017（07）：187.
[2] 余烨.一切为学生服务，以学定教——浅析如何创建初中英语高效课堂[J].中学教学参考，2013（34）：118.
[3] 马红兵.农村初中英语高效课堂建设的探索体会[J].学周刊，2013（11）：146-147.
