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高职院校建筑工程专业课的教学方法略谈
发表时间：2018-12-25T11:28:55.880Z 来源：《基层建设》2018年第33期作者：缪亚雯[导读] 摘要：在高职教学中，建筑工程专业课是一门综合性非常强的课程，但是传统的教学方法却有很大的局限性，因此加强对于建筑工程专业课程进行改革尤为必要，要不断优化课程内容，让学生有更多的实践机会，从而提高其实践能力，另外要多采用案例教学法，从而将抽象的知识具体化，以期培养出更多的高素质人才。
贵州建设职业技术学院贵州省清镇市 551400
摘要：在高职教学中，建筑工程专业课是一门综合性非常强的课程，但是传统的教学方法却有很大的局限性，因此加强对于建筑工程专业课程进行改革尤为必要，要不断优化课程内容，让学生有更多的实践机会，从而提高其实践能力，另外要多采用案例教学法，从而将抽象的知识具体化，以期培养出更多的高素质人才。接下来，本文首先介绍了高职院校建筑工程专业课中出现的问题，包括教学方法单一、课程设置不合理、课程内容落后等情况，其次，提出了建筑工程专业课的教学方法，旨在为提高老师的教学水平和学生的学习质量。
关键词：高职院校；建筑工程专业课；教学方法
引言
建筑工程专业不仅是在工程项目实践中逐渐形成的学科，同时也由于长久的教育过程而促使其教学方式与内容愈加专业化、规范化。但是，随着社会的发展，传统的教学方法已经不能满足时代的需求了，我国高职院校在建筑工程专业方面的教学方式必须做出创新与变革，唯有如此才能保障教育工作的最终质量与效果。
1建筑工程专业课出现的问题
1.1教学方法比较单一
传统的教育教学方法比较单一，一言堂式的授课导致学生被动思考，缺乏实践，学生学习的目的仅仅是背概念，应付考试。
1.2课程设置缺乏合理性
在进行教学时，其课程设置还是以传统教学方式为主，注重专业理论知识的教学，但是缺乏实践，使得学生虽然已经具备良好的专业理论知识，不过实操能力较差，从而使得该专业学生毕业后无法快速胜任岗位工作需求。
1.3课程内容落后
建筑工程技术专业具有较长的发展历史，其知识架构以及各种规范内容比较完善。不过仍旧有一些高职院校在此专业教学过程中，使用的是传统的教学模式以及老旧的教材内容，这样一来，就会出现理论和实际不相符。与其他一些专业相比，建筑工程技术专业的学生需要了解并掌握更多先进的专业知识，只有这样才可以更好的满足岗位需求。由于本专业规范在持续更新，如果依然使用过去落后的规范，也会对该专业学生的就业和发展产生很大的阻碍。
1.4教学过程中重理论、轻实践
在高职院校教学的过程中，最为忌讳的一点就是无法让实践和理论相结合，严重缺乏现场实践能力，教师在观念上需要转变。很多教师认为学生到学校来，是为了在理论知识方面更好地打基础，如果需要实践，直接去建筑工地，另外学生老师还会有一种优越感，觉得自己在所教授的这一方面是专家级的人物。然而建筑工程专业课需要具备良好的实践能力，如果没有良好的现场实践能力，学生的理论知识也就得不到印证和应用。
2高职院校建筑工程专业课的教学方法
随着社会的进步，建筑行业出现了很大的变化，但是目前我国一些高职院校中依然采用传统的教学理念，导致学习培养的专业型人才不“专业”，这就使得企业对于刚毕业的学生存在一种不信任感，而且学生也表现出对于社会的不适应性，这也进一步导致了我国的高职院校的综合实力的下降。
2.1优化专业课程设置
高职院校需要加强对教学实践的运用，对教学内容进行合理安排，最大程度上让学生掌握更多的专业知识。例如，高职院校可以使用“2+1”的教育模式，使得学生在校学习过程中，重点学习实践方面的相关知识。在进行课程安排时，学校需要把建筑基础知识逐渐融入到专业课程当中，这样一来，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面可以使学生掌握更多知识点。
2.2优化建筑工程专业课程内容，帮助学生掌握理论知识
随着社会的不断发展，高职院校应该顺应时代发展，不断优化和改革建筑工程专业课程内容。目前在一些发达国家，已经将经营决策作为项目管理的重心，同时将计算机技术，网络技术等融入到建筑工程专业课中去，使得建筑工程专业课程的内容更加丰富和完整。而且建筑工程专业课课堂本就是专业性和综合性都非常强的学科，因此在进行建筑工程专业课程教学改革时，学校要结合自身的实际情况，并且结合我国项目工程管理的特点进行，不断优化课程内容，例如在“大土木”领域中就分为交通土木建筑工程，房地产开发等。因此在建筑工程专业课教学中，就要根据内容设立不同的教学方向，针对不同方向的教学，其教学内容也要有所不同。此外在课程内容优化方面，教学内容要与未来建筑工程专业课的发展趋势相接近，要重点体现工程项目的周期特点，从而不断丰富课程内容。
2.3以实际需求为导向构建建筑工程专业课程的教学标准
对于建筑施工企业来说，对于建筑专业的学生一方面要求其具有专业的理论知识，可以完成建筑管理方面的工作，另一方面还要求其具备一定的实践操作能力，必要时也可以进行施工生产工作，这就对高职院校的学生提出了更高的要求。而对于高职院校来说，在进行项目管理课程教学时，主要就是为了培养学生的管理能力，能够做好施工管理人员的本职工作。作为一名施工管理人员，不仅要做好质量管理、进度管理、成本管理等方面的工作，还要切实做好合同管理，信息管理，协调施工现场作业情况等工作，因此在设置进行课程教学标准时，不能只考虑到学校的理论知识的教学标准，而是要以人员的岗位需求作为标准，保证教学内容和实际工作相一致。
2.4选用多样化教学方式
为了进一步提高课堂教学效率，还应该根据课程内容和特点，使用多元化的教学方法。对于叙述性以及概念性的内容。例如材料心梗、建筑构造以及计算步骤等，利用PPT课间或者微视频进行演示，对相关学习目标以及中心内容进行归纳总结，使学生深入掌握所学关键知识。通过现场参观实物和讲解，促使学生对课程内容进行全面了解，使学生脑海中形成整体概念。除此之外，还需要自行组织课堂讨论，使用综合的教学方式，实现理论和实践相结合的教学效果。
