【摘要】研究生教育国际化为国家综合国力的提高提供了强大的保障，同时研究生在教育国际化过程中也出现诸多问题。就当前中国研究生教育国际化的培养模式中存在的培养目标不明确、培养过程中出现前期准备不足、国际化培养依然处于转型期、高校一线教师国际化水平相对较低、研究生国际化教育相对应的评价标准不完善、参与国际化教育的研究生综合素质出现参差不齐等问题分别进行了分析和综述，并针对这些国际化培养模式中出现的问题提出相应的解决对策。
【关键词】高等教育；国际化；培养模式
一、研究生教育国际化的现状
2013年的全国的研究生招生规模比十年前增长了1.26倍，其中博士研究生、硕士研究生的招生计划分别增长了41.57%和1.45倍[1]。而在2014年全国研究生招生规模共新增38所招生单位。在研究生规模不断扩大的基础上，中国研究生留学生人数也在不断增加，成为全球最大的留学生生源国，这也和中国经济不断发展有一定的关系。改革开放以来全国共送出的留学生总人数已经超过了250万，出国留学人员占全球教育国际化总人数的14%，其中研究生国际化近年来呈现快速上升的趋势[2]。
二、研究生教育国际化面临的问题
1、研究生教育国际化观念处于转型期。
很多高校以为建立了国际教育学院或者国际高等技术学院，就有了自己的研究生教育国际化，就能够和一流大学相提并论，其实不然，研究生教育国际化不仅仅是形式上的国家化，更重要的是内涵国际化，需要相关领导改变关键。需要认识到研究生教育国际化是一种典型的精英教育，而不是大众化教育，不能仅仅看重研究生教育国际化的数量，而放弃了重视研究生教育国际化的质量。在这个转型期需要借鉴教育强国的研究生教育国际化经验，同时吸取研究生教育国际化衰落国家的教训[3]。
2、高校教师国际化水平相对较低[4]。
目前很多需要的教师中外教数量有限，而且外教主要集中于讲授外语课，而和专业课教育没有关系[5]。而且在中国教师中具有出国学习的教师数量有限，且大多数是在国外进行短期的访问学习，没有进行系统的交流，这对于性格比较内向的高校教师是一个很大的障碍。在校大学生平时也很少和外教进行沟通，这对于大学生的英语口语是一个极大地限制，不利于进行研究生教育国际化的推广，这和国际一流学校相比仍然具有很大的差距。
3、研究生教育国际化前期准备工作不够充分[6]。
研究生教育国际化需要大量的前期工作，如研究生教育国际化课程设置，提高外国留学生在校比例，增强学生之间的外语口语交流，提高专业课的外语水平，鼓励本科生甚至高中生在国外期刊杂志发表文章，而不是简单地以SCI等期刊作为单一的评价标准，提高进入研究生之前的外语水平和专业知识[7]。
三、提高研究生高等教育国际化水平的对策
1、更新国际化教育观念、扩展国际化教育视野。
在研究生教育国际化的过程中，需要更新教育关键，要建立以人为本的教育理念，不能仅仅经济基础决定研究生教育国际化的水平。在公费留学的过程中，要做到公平、公正和公开的原则，要具有全方位的国际化教育视野。在众多高校中寻找最优秀的人才，同时用最优异的条件吸引优秀的人才回国，为国际化教育作出进一步的贡献[8]。同时研究生教育国际化也不能是简单地互派留学生，需要扩展的各个领域，牵涉到教育资源、课件共享、教师资源以及教育理念的共享。
2、提高高校教师的国际化水平。
在研究生教育国际化进程中，高校教师的国际化水平一直处于较低水平，与港澳台等地区的高校相比，教师的国际视野和外语教学水平依然相对落后[9]。因此需要对这一现状进行有效地改革，首先需要引进一批外国科研者为我国高等学校服务，在一些教育发达地区往往外国教师在外语教学和专业课教学中占有一定的比例，而在中国很多高校中，国外教师所占的比例依然非常低，甚至一些国内一流大学专业课教学的外国教师也很少；其次是增加高校教师去国外进行学习交流的机会，还应该扩大访问学者的数量和增加访问学者进行研究的时间；最后是增强学术交流，学术交流主要体现在三个层次，即国内学术交流，国内外学术交流和国际学术交流。
3、建立完善的国际化教育评价体系。
目前我国吸引外国留学生的相对比例依然处于比较低的水平，主要是由于我国研究生教育几乎都是汉语教育，忽视了外语教学，从而导致外国留学生不愿意到中国进行留学，这在很大程度上影响了研究生教育国际化进程。此外对留学生的论文指导和相关论文发表也没有明确的指导思想，导致很多国外留学生在科研和学习方面存在一定的问题。而我国在国外的一些留学生和联合培养的研究生在学习和科研方面由于国内教育评价体系不够完善，致使很多留学生整天埋头于实验室。在交往和实践能力方面存在很大缺陷，而往往是发表一两篇文章，甚至有的也不需要发表文章，取得了相应的文凭或者相关的证书[10]。
参考文献：
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