摘要：以说课讲义的形式介绍了软件技术专业《软件测试》课程改革的设计思路，完整展示了该课程的课程定位、特色、教学方法及手段、课程重点、难点及处理方法等环节，对其它课程项目化改革具有一定的借鉴作用。
关键词：软件测试；说课；课程改革
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001015703
作者简介作者简介：刘热（1976-），女，硕士，无锡科技职业学院软件与服务外包学院讲师，研究方向为软件测试、软件质量管理。
0 引言
软件测试员是软件行业主要的工作岗位。《软件测试》课程是软件技术专业的核心课程。随着项目化课程改革的深入，该课程几经变革，名称也从《软件工程（2）》、《软件测试工具与实践》、《软件测试》不断演变。笔者2011年初荣幸地得到华师大职研所付雪凌博士的亲自指导，将基于工作过程的项目化教改引入该课程，经课程团队努力建设，于2010年被评为学院精品课程。下面围绕课程定位、课程特色、教学方法与手段、教学环境与条件、课程的重点、难点及解决办法等方面介绍该课程的建设情况。
1 课程定位
（1）高职类软件专业就业定位。根据市场调研，结合高职教育培养高素质技能型人才的总体目标，高职软件专业的就业首岗定位为程序员、测试员、软件运维人员。
（2）测试员职业岗位能力分析。熟悉测试阶段、测试流程、规划测试（分配人力资源、设备资源、安排测试时间）；熟练运用各种黑盒、白盒测试方法并设计测试用例；熟练使用测试用例管理工具；熟练使用缺陷管理、跟踪工具；熟悉配置管理工具；熟练使用黑盒、白盒自动化测试工具原理；熟悉主流操作系统（或手机操作系统）；熟悉主流数据库；熟悉甚至熟练掌握一到两门高级编程语言（C++、C#、Java等）；熟悉一到两门脚本语言（VBScript、JavaScript、Perl、Python等）；熟悉网络知识；精通所测软件产品的业务逻辑；良好的中外文沟通能力。
（3）基于职业分析的课程定位。教学目标是让学生掌握软件测试的基本理论、技术和方法，使教学对象具备软件测试的必备专业知识、技能和素养，从而为成为软件测试工程师奠定必需的理论知识与实践基础。
（4）与其它课程的关系。软件测试的前期课程主要有：软件工程、操作系统、数据结构、面向过程和面向对象程序设计、计算机网络基础、数据库设计及应用、Web 项目开发等软件程序员必修的专业基础和专业课程。
其后续课程是《软件测试实训》，引入CMMI3行业标准并通过一周的项目化实践将前期所学的知识贯通，强化测试工具的使用。
2 课程特色
（1）学科建设。本课程设计是在华师大课程专家的指导下，运用基于软件测试的典型工作过程理论，突出项目化课程建设，专业教师与软件企业工程师共同开发课程的模式。
（2）课程设计以软件测试典型工作任务为基础。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破了以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，建立起以软件开发典型工作任务为中心组织课程内容。现在的软件测试方法、工具种类繁多，层出不穷，但其软件测试过程基本相似，都要经过测试需求分析、编制测试计划、设计测试用例和编写测试数据、搭建测试环境、执行测试、BUG管理、编写测试报告几个环节。根据CMMI3的过程定义，我们以测试计划编制、设计测试用例、搭建测试环境、执行测试和BUG管理、编写测试报告作为本课程的典型工作任务。
（3）以学生情境学习和做中学为中心。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。软件测试是软件质量保证的最主要途径，也是改进软件开发过程的重要途径。经过与软件企业专家深入、细致、系统的讨论分析，结合学生的学习生活情境，根据CMMI3的过程改进思想，本课程最终确定了软件测试的6个典型环节，即测试计划编制、设计测试用例、搭建测试环境、执行测试和BUG管理、编写测试报告。同时选取两个企业的真实项目作为教学载体，一个用于教学，一个用于学生课后练习。课程内容以高职学生比较熟悉的企业网站测试为例，突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务进行，同时充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（软件评测师）对知识、技能和态度的要求。
在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。本课程确定了以典型软件测试作为载体的项目设计思路。根据软件外包产业的实际情况，我们选择两个学生比较了解的软件产品，以保证软件测试知识、技能的完整性。通过对典型软件测试过程的提炼，学生可获得比较完整的软件测试能力。
3 教学方法与手段
（1）教学方法。教、学、做为一体的教学模式；多媒体教学；用企业实际成本核算资料作为教学素材；引进企业真实项目。
（2）教学手段。和企业共同开发的多媒体教学软件；课程网站。
4 教学环境与条件
（1）师资队伍结构。本课程教师中，有3名来自企业的兼职教师，具有丰富的实践经验，专兼职教师比例为5：3。整体“双师”结构优良，双师比例达到87.5%；本课程教师分别来自全国不同的著名高校，有良好的学历结构，其中具有研究生学历或硕士以上学位的教师6人，占75%。兼职教师能力强，对该课程的开发和实施提供强大支撑，详情见表1。
（2）校内外实训条件。软件测试综合实训室；睿泰、软通动力测试冠名班；3个校外实训基地。
5 课程重点、难点及解决办法
（1）课程重点。 软件测试课程重点：软件测试基础理论、软件测试策略、测试用例设计、自动化测试工具、较完整的测试项目实践，以及软件测试过程管理和环境配置。
（2）课程难点。包括单元测试技术、测试用例设计，特定环境下使用测试工具对应用系统进行测试等。
（3）解决方案。 ①理论讲解和实践体验“双管齐下”。理论教学模式以精讲和透彻分析、问题导入、自主学习和集体讨论的形式进行；实践教学主要是通过贯彻两个层次的实践活动、项目综合测试等培育综合测试技能； ②通过产学合作方式，培养综合实践能力。引入真实测试项目，以“商业化”的方式模拟签订测试项目合同，并以教学的形式执行合同。
6 结语
该课程通过两轮的课程实施，教学效果良好，达到了预先设定的课程改革目的，其项目化改革经验，值得向本专业其它课程推广。
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