关键词 公安院校 影像技术 课程思政
基金项目：河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“地方公安院校基层教学组织研究”（课题编号：[2017]-JKGHY B-0219）。
作者简介：沈郑燕，河南警察学院刑事科学技术系讲师，工学博士，研究方向：刑事影像处理与分析。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.337
课程不仅是实现人才培养目标的重要手段，更是育人的重要载体之一。现阶段，课程育人被提到了一个新的高度，那就是课程思政。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对课程教学提出了明确的要求：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”这是对课程思政的根本性解释，将思想政治理论课与其他课区别开来，但又强调两类课程的联系，思政课程讲思政，把好主方向，而课程思政是要融思政，潜移默化的协力提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。
科学技术归根结底仍属于人类的一种社会活动[2]，人的价值取向不同，会使科学技术成为一种非价值中立的应用，为社会服务或造成社会风险。例如，图像处理技术能够帮助刑事技术人员清晰化监控视频图像，找到破案线索，同样也能为犯罪分子篡改伪造图像进行诈骗提供方便。因此，好的教育不能将知识技能的传授与理想信念、价值理念和道德观念的培育完全剥离开。但在以往的教学中，各高校都存在这样的现象：人文社科类课程重点在于“道”的阐释和弘扬，一定程度上涉及价值取向，相比之下，理工类课程的教学重点多在于“术”的掌握和运用，缺乏价值引领[3]。公安院校的刑事影像技术作为工科类课程，主要内容包括刑事照相技术、摄录像技术和图像处理与检验技术，从应用角度来说，为痕迹检验、法医学、理化检验和文件检验提供影像方面的技术支撑，在刑事科学技术专业课程体系中扮演着重要角色，因此，更加需要思考如何将思想政治教育融入教学环节当中，准确的找到契合点，做到润物无声、育人无痕，为相关课程的思政教育探索和实践产生良好的示范效应。
通过对课程内容的深入分析，刑事影像技术各章节都有一些可融入的思政元素，主要包括：
（一）联系依法治国和“四句话、十六字”总要求
刑事影像技术是公安院校的特色课程，应用于刑事案件的现场勘验和侦查时，需按照法律规定和相关工作要求进行，因此可自然而然的联系到依法治国上来。2017年，习近平总书记接见全国公安系统英雄模范代表并发表重要讲话，进一步对公安队伍提出了“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的四句话、十六字总要求[4]，也可以在授课过程中有所体现。介绍刑事影像技术的概念时，应强调其与普通影像技术的区别，普通影像技术可追求艺术表现，而刑事影像技术讲究客观真实，要依照法定程序开展各项工作，引导学生有意识的贯彻落实全面依法治国基本方略，为推进社会主义法治体系的建设做出努力，更好的为人民服务;讲授刑事现场照相技术方法时，可通过展示案例照片如雪地上的脚印、爆炸案件现场等，引发学生思考，使学生充分理解及时迅速等工作要求的重要性，要求学生恪守职业道德，保持现场原貌，认真完成现场拍摄;对于犯罪嫌疑人审讯现场的录像，从开机到关机，中间不允许任何暂停和中断，并需要严格记录，这其实就是在强调执法公正，由此教育学生使用好党和人民赋予的权力，文明执法;在讲到利用图像处理技术对监控视频图像进行反差增强、清晰化等处理从而获取重要的破案线索时，鉴于数字图像容易被修改，应告诫学生对党忠诚，谁处理谁负责，不弄虚作假，维护社会主义法制公平正义。
（二）联系工匠精神和社会主义核心价值观
工匠精神内涵丰富，是对新时代劳动者钻研创新、精益求精等工作态度的高度评价，刑事影像技术课程中会介绍一些技术的发明者、使用者的贡献和事例，能很好的融入工匠精神等思政元素。在介绍影像技术的发展历程时，会谈及发明家尼埃普斯，他致力于沥青晒像法的研究30余年，最终成功拍摄了世界上第一幅照片，这种对科学技术的执着探索和创新精神会引起学生共鸣，可由此教育学生在今后的学习工作中，要迎难而上，艰苦奋斗;人像复原技术讲授中可以引入公安部特聘画像专家张欣、中国刑事警察学院赵成文教授等的事例，他们通过努力不仅破案无数，还拓展了刑事影像技术的应用范畴，由此激励学生应致力于传统技术的研究和创新，并可进一步延伸到我国優秀的文化传统、革命精神等等都值得继承和发扬;物证照相包含方法比较多，涉及光的反射和吸收、光的偏振、光的激发等光学原理，有一定难度，授课时要由浅入深，循序渐进，结合案例引导学生深入学习钻研，培养科学思维，感召学生做本领过硬的应用型刑事技术人才，着力培育“敬业”这一社会主义核心价值观。
（三）联系马克思主义思想和新时代社会担当
辩证唯物论是马克思主义哲学观的理论基础和重要组成，用辩证的眼光追寻世界的本质。在刑事现场拍摄中，好的拍摄效果往往是多方面因素共同作用的结果，结合拍摄实例启发学生学会全面的分析问题，但也要能抓住主要矛盾，在保证刑事现场拍摄客观真实的基础上，思考和理解适合现场拍摄的相机参数设置、用光和构图技巧;刑事图像检验方面，图像真实性检验涉及规律性、一致性和唯一性等原理，可以结合唯物辩证主义思想对这些原理进行阐释：如世界上没有两片相同的叶子，人不能两次踏入同一条河流就是对唯一性原理的最好论证，而在图像识别和测量部分，应教育学生充分利用数据，避免主观臆测，做到实事求是;另外，从马克思主义历史唯物论出发，科学技术是不断发展和进步的，无论是拍照技术还是图像处理技术都历经时代变革，数码相机和数字图像处理软件的出现给现场的记录分析工作带来了便利，对比以前出现场使用老式相机和胶卷，拍照效果不能及时观看、拍照数量受胶卷影响、还要在暗房中冲洗，照片后期处理检验也全依靠手工等等，使学生认识到技术发展给公安领域带来的工作方式转变，油然而生一种时代使命感，在社会主义新时代敢担当、有作为。
刑事影像技术课主要的理论单元都有相应的实验实训内容支撑，它们是理论课堂的重要补充，通过理论联系实际，使学生充分感受到实践是检验真理的唯一标准。
照相机的功能使用和拍摄技术实训能让学生深刻体会到什么是知易行难，参数调整、用光和构图技巧并非课上听懂了就能轻易做好的，要根据拍摄条件统筹兼顾，多加练习，启发学生在今后的工作中避免纸上谈兵、顾此失彼;现场照相实训布置模拟案件现场，实训中要求学生做明确的分工，按计划分组进行系统拍摄，着重发挥团队合作精神，毕竟在打击犯罪和应对突发情况时，个人的力量十分薄弱，往往需要合作才能圆满完成任务，并保障自身安全;物证照相实验主要验证相关原理，显现疑难痕迹物证，实验过程强调遵守操作规则，使用特种光源要戴手套和护目镜，做好防护措施，从这样的小事做起，教育学生牢固树立纪律意识和规矩意识。
人身辨认技术和图像处理技术的相关实验中，在使用软件进行人像组合和图像处理时，没有统一的处理模型和处理步骤，需要根据理解，给出针对性的问题解决方案，由此让学生体会到什么是具体问题具体分析。图像检验实验着重培养学生细致认真的工作态度，在图像真实性检验过程中，检验方法的选择和检验结果的判定少不了细心观察，图像测量时应考虑测量误差的影响，对测量点的选取更少不了耐心操作，这都无形之中提高了学生的职业素养。
而录像片的拍摄及后期制作实训可以从公安宣传角度出发，鼓励学生拍摄制作反映警察故事和警营文化的短片，在提升技术的同时增强学生对警察职业的认同感。
刑事影像技术课程从理论教学、实验实训到课后作业和最终考试，都一定程度引入和体现了新技术。常规内容在拍摄器材与拍摄技术中加入智能手机拍摄功能的介绍，现场照相部分会谈及无人机的发展和应用，物证照相方面引入多光谱物证分析系统对微弱痕迹进行光学检验，人身复原技术中讲解利用数位绘图板、监控视频等对人像进行复原的技术方法，在数字图像处理和图像检验中介绍跨年龄人脸识别、大数据和云计算等等。课程最后，还会单独开辟一个单元对最新的技术及其公安应用做探讨，如近年比较流行的人工智能技术。
无论是哪种新技术，讲授时会侧重以具有自主知识产权的民族产品为主要代表，如大疆的无人机、阿里云、旷视科技的FACE++、华为的5G通信、百度AI平台、HTC和小米的VR穿戴等，从而使学生在感受到科技魅力的同时产生强烈的民族自豪感，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把报国之心、强国之志和爱国之情化为动力，为国家公共安全和社会繁荣稳定做出贡献，共同实现中华民族的伟大复兴。
思政课程在育人中全面系统，是显性思政，而刑事影像技术作为专业核心课，应侧重知识点与思政元素的融合，属于隐性思政[5]，在具体实施过程中应注意“准、深、精、新”四个方面：
（一）准——契合点要找准
授课教师应充分认识课程思政的重要性，全面分析课程内容，找准相契合的思政元素。契合点找的准不准直接影响课程思政的效果，如若授课内容与思政元素关联性太弱，会大大降低讲解的逻辑性，给学生不知所谓、生拼硬凑之感，无法达到隐性思政育人的目的。
（二）深——思政融入要深
在找准思政契合点的基础上，思政融入要深包括两个维度，其一，教师讲解要深，刑事影像技术课程可结合具体的人物、事例和案例，把知识点和思政内容讲透彻，做到真实生动;其二，学生理解要深，通过教师引导，深入理解知识点及其思想政治内涵，做到入脑入心。
（三）精——授课把控要精
虽然刑事影像技术课程思政要有一定深度，但作为隐性思政，授課过程中决不能由点及面，侃侃而谈，影响理论或实践教学的重点和难点。因此，教师在课前应认真准备，对思政内容要有精练的设计，思政育人实施中要对时长有所把控。
（四）新——内容适时更新
技术在进步，时政在变化，刑事影像技术从课程知识点到思政元素都应与时俱进，不断更新，只有这样，才能站在时代最前沿，为党和国家培养出忠诚可靠、拼搏创新的刑事技术人才。这也要求教师们应把终身学习贯穿到立德树人之中，真正做到总书记所说的“守好一段渠、种好责任田”仍任重而道远。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：378.
[2]盛国荣.技术思考的主要维度：技术、自然、社会、人[J].自然辩证法研究，2011，27（2）：32-38.
[3]余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（1）：64-66.
[4]郭声琨.切实做到“四句话、十六字”总要求[EB/OL].（2017-06-02） [2019-07-26].http：//.cn/cppcc/2017-06/02/content_40946959.htm.
[5]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.
