摘 要：FLASH动画是一种矢量动画格式，是基于FLASH软件编辑而成。是主流课件著作软件之一。其功能强大，具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强等诸多优点，可以有效地辅助课堂教学，提升课堂教学效率，是当今流行的动画格式。FLASH具有的独特AS编程交互功能使其得到了广大教育工作者的青睐，被广泛应用于多媒体教学课件，可以指导实践，应用时更加清晰明确，这是其他软件所不能比拟的。
关键词：多媒体FLASH课件;交互性;应用优势;应用误区
在我国，FLASH多媒体课件研究已经有了二十几年的发展历史，教育工作者、科研人员对多媒体课件的关注度在不断提高。主要体现在利用多媒体课件教学中的应用、制作方法等方面。信息技术的飞速发展对教育事业产生了巨大的影响，教学模式由传统板书教学转变成现代的多媒体教学。在教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者。教师需要抓住教材中所蕴含的创造性因素，激发学生的学习兴趣，创设富有变化的学习情境，引导学生去研究问题。FLASH课件充分利用文字、图像、声音、视频等将抽象内容具体化，增强了学生对教学内容的认识，从而大大提高了课堂教学质量。
1 FLASH动画在教学中的应用优势
1.1 FLASH课件是教学的辅助手段
FLASH动画以生动逼真的模拟效果在课件制作方面深受教师的喜爱，能够有效地配合课堂教学，引导促进教学情景发展，渲染教学气氛，增强学生的学习兴趣。例如，在立体几何中，学生需要直观地感知二维平面图形，由二维平面图形想象三维空间图形，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，平面上绘制出的立体图形受其视角的影响，难以纵观全局。运用FLASH技术就可以使图形中的各个元素之间的位置关系清晰明了，使学生可以从不同角度去觀察图形，从而帮助学生强化平面与空间图形的转化能力。
1.2 FLASH动画课件最大的优势——“交互性”
课件的设计应着眼于学生主观能动性的发挥，应建立学生主动参与的教学体系，培养学生的创造力。图文声像并茂，通过友好的交互界面让学生按提示逐层渐进式学习。以2011年教育部举办的“第四届中国大学生（文科）计算机设计大赛”中获得一等奖的多媒体教学课件“中国书法”为例，在课件设计上运用多层次交互架构流程，并设计出扇面导航菜单，设计交互按钮元件进行二级页面场景跳转。在教学过程中，引导学生进行深层次的思考，加入按钮、音乐背景、视频及教学旁白，可以使学生从中获取信息、升华情感，吸引学生的注意力，使学生处于积极的学习状态。
1.3 FLASH动画课件为学生设计出直观的教学情境
利用多媒体独特的功效，可以在教学中放映字词，帮助正音、正字、辨析词义;也可以放映图片、动画，让学生形象地感知教材，理解内容。以语文课《望天门山》为例，在教学中“天门”的形象，“开”和“回”怎样与山水联系在一起是学生较难理解的问题。教师可以依据课文设计如下FLASH动画：图中，教师巧妙地将两座山绘制成门的样子，两山夹缝中的滔滔长江水激流回旋，冲破山的阻碍一泻千里，由文到图，让学生理解“门”“开”“回”的意义。如果没有这样的教学情境，学生理解就要费时费力了。将教材中较为抽象、立体空间要求较高的内容做成演示动画来帮助学生理解。
1.4 FLASH动画课件生成的流媒体文件适合应用于网络传播
流媒体文件在网络传播中采用流式传输技术，能够在网络上连续实时播放，且FLASH生成的SWF文件，体积小，网络传播速度快，方便教师与学生在网络上或在教学平台中使用，有利于学生在课外利用课件学习，使学生的学习不受时间、地点以及空间的限制，促进学生自主学习。
2 FLASH动画在教学中的应用误区
2.1 画面太过华丽耀眼
提高教学效率是FLASH动画课件的显著特点，主要体现在视听结合、节省板书、作图时间和增强图形显示效果这三个方面。但如果制作太过夺目的FLASH闪亮效果，学生的目光是被吸引到了，但是太过直观的表达内容容易造成抽象思维能力和想象力的不足，也容易分散学生学习的注意力。
2.2 FLASH动画课件不能替代传统板书的所有功能
传统的黑板板书是课堂教学师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的媒介，一个无论多么完善的课件，也不可能完全适合每个班级、每个学生的教学需要，黑板的作用仍是不可替代的。
2.3 FLASH动画课件不能代替学生的动手实验
对于实验性较强的学科，如物理、化学、生物等，在教学中不能用课件代替学生的动手实验，否则会失去对学生的科学性培养。学生的动手能力、实物操作能力、实验误差分析能力等需要引起足够的重视。
2.4 FLASH动画课件容量过大、内容过多限制了学生的思维
在常规教学中，在课堂内容从感性向理性、形象到抽象转换时，有经验的教师总是会留下足够的时间让学生自己思考、想象和理解。而一些FLASH动画课件让学生按照预定的模式、思路、线索进行“人机交互”，根本没有足够的时间让学生深入思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生的思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于创新，也与全面发展的自主能力教育原则背道而驰。
3 结语
一个成功的FLASH动画课件应该以充分发挥学生的潜能、促进学生更好地学习、强化教学效果、提高教学质量为中心。FLASH动画课件教学克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其是在培养学生的创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和使用。同时，我们也要注意到，FLASH动画课件也不是灵丹妙药。在实际教学中要和传统教学方法相结合，勇于拓展思路，正视FLASH动画课件在运用当中的弊端和短板，灵活解决问题。
参考文献：
[1] 张璐. FLASH动画在高职教学中的应用[J].科技视界，2017（30）：77+79.
[2] 邓萍. FLASH在开发多媒体教学课件中的应用[J].时代教育，2015（12）：168-169.
通讯作者：赵宇
