摘要：为解决贫困生的实际困难，促进贫困生综合素质提高，开展了贫困生勤工助学现状问卷调查，并针对调查结果，提出了加强岗位培训、增设校外岗位、提高工薪标准、发挥育人功能等措施。
关键词：农业院校；贫困生；勤工助学；调查
中图分类号：G522.5 文献标识码：A DOI编码：10.3969/j.issn.1006—6500.2012.05.033
Investigative Analysis and Present Situation about the Needy Students Who Take a Part—time Job While Studying at Agriculture University
LIU Hong—bo， WANG Ming—kong， GUO Zhi—cheng， LIU Deng—shan
（ZhongKai University of Agricultural and Engineering， Guangzhou ，Guangdong 510225， China）
Abstract： In order to solve the practical problems of needy students， and promote the comprehensive quality of them， the investigative about the present situation of the needy students who take a part—time job while studying at Zhongkai University of Agriculture and Engineering was started. And in view of the investigation results， some suggestions on strengthening on—the—job training， adding external position， improving the working standard， and giving full play to the education function measures were put forward.
Key words： agricultural university；needy students ；take a part—time job while studying at university； investigating
1 调查的组织方式
本次高校家庭经济困难学生勤工助学现状调查是由仲恺农业工程学院组织，由校学生资助管理中心实施的一次农业院校贫困生勤工助学情况专项调查。
调查时间：2012年2─6月。
调查对象：仲恺农业工程学院在校家庭经济困难学生。
调查方式：以发放调查问卷为主，个别专访和电话咨询为辅，采取抽样调查的方法。
调查内容：主要是农业院校贫困生家庭现状、学生在校生活情况及其心理素质、勤工助学的社会效果以及勤工助学工作存在的问题等。
调查目的：进一步了解高校贫困生的学习生活情况，找出勤工助学工作存在问题，提出完善勤工助学制度的措施，以解决农业院校贫困生的实际困难问题和促进贫困生综合素质提高。
本次调查共发放问卷419份，收回有效问卷394份，回收率94%。
2 调查的结果分析
2.1 农业院校的农村贫困生比例大
关于“你的家庭户口所在地”选项调查中， 调查数据显示，农村（县级以下含县级）的学生占81%，城市的学生占19%，说明农业院校贫困生中来自农村的大学生占绝大多数，也显示出我国有一部分农村孩子还是喜欢就读农业院校，同时也说明农业院校招收农村大学生占有优势。近几年，广东农业院校招生中农村大学生占的比例达50%以上，这与本次的调查结果是相对应的。
在“你的家庭月总收入大概是多少”选项中，有28%的学生选择“1 000元以下”，47%的学生选择“1 000～2 000元”，17%的学生选择“2 000～
3 000元”，而选择“3 000元以上”的学生只有8%。说明仲恺农业工程学院的贫困生有75%的家庭经济相对较困难，属于农村贫困户，而且有部分学生属于特困生。
在 “你的家庭贫困的原因是什么”多选项问题上，选“地区经济贫穷所致”的有73%学生，选“家里子女多”有49%，选“父母下岗”有47%，选“经济收入不稳定”有41%。调查结果说明，造成学生家庭状况比较差的原因，一方面是由于农村区域经济发展落后，收入低下，农民增收困难；另一方面是家庭因素造成，家庭孩子较多、家庭生活费用开支大，导致家庭贫困。
2.2 贫困生在校学习基础偏差
在 “你的学习成绩情况如何？”的选项中，有61%学生认为自己“成绩一般”， 33%的学生选择“英语较差”、“计算机较差”，6%的学生选择“成绩突出”。这说明大部分勤工助学学生学习现状表现是一般的，尤其是英语与计算机知识应用方面的基础知识比较差。我们通过电话咨询或专访方式，对一些即将毕业的贫困生进行调查时发现，有50%以上贫困生连英语四级和计算机二级都没有通过。
在“平时在学校给你带来的主要压力的是什么”选项问题上，65%的学生选择“较重的学习压力”，41% 的选“贫困的家庭背景”，38%的选择“拮据的生活费用”。说明学生的压力主要受基础知识较差、家庭经济困难所影响。
2.3 通过勤工俭学解决生活费
在 “你在学校每月的平均支出是多少”选项问题上，选择“300～500元”的占60%，“500～800元”的占22%，而选择“300元以下”的还有13%，选择“800元以上”的有5%，表明还有一少部分贫困生生活状况堪忧。在当前我国物价上涨，消费水平高的经济状况下，一般大学生的开支在500～800元是比较合理的，而在300元以下的生活费开支对于学生的日常生活开支来说是相当紧张的。在食堂考察时，发现有的学生甚至一餐也只花2.4～3.4元，严重影响身体发育。
在“你的大学生活费用主要来源渠道是什么”的多项选择上， 92%的学生选择“勤工俭学”，选择“助学金”的占45%，选“奖学金”的占21%，选“学校资助”的占 30 %，选择“父母寄钱”的占43%。说明学生在家庭经济困难的情况下，还是采取积极态度，自强自立，通过自己工作获得工资来缓解生活困难，以减轻家庭经济压力。
对于“通过勤工助学，你从中获得了什么？”的问题，选择“经济支援”的占84%，选择“实践能力的锻炼”的占60%，选择“社交能力的提高”为54%，选择“表达能力的提高”的占37%。数据说明，勤工助学在高校助学体系中处于重要地位，勤工助学所得的工资薪酬有利于缓解贫困生的经济压力，是解决经济困难学生实际困难的有效途径。
2.4 勤工助学能提高实践能力
在 “对于勤工助学，你的看法是什么？”的选项中，83%的学生选择“自我学习、自我锻炼的平台”，66%的学生选择“体验生活，有一种自豪感”，也有20%的学生选择“没办法，家庭经济所迫，无奈的选择”。此外，选择“岗位有点卑微，感觉有点自卑”的学生占13%。数据表明，大部分学生认识到勤工俭学有利于锻炼自己实践能力，有利于提高自己社交与表达能力。但是，还有少数学生认识上有点偏见，感觉到从事勤工俭学会低人一等，在工作中也常常表现出心理脆弱的状态，工作中常常缺乏主动性和积极性。
在提到“你参加过的主要活动有哪些？”的多项选择时，调查结果显示，有86%的学生选“ 社会活动（社会实践、实习、三下乡等）”，有42%的学生选“学校组织活动（社团活动等）”，有37%的学生选“各项比赛活动（作文比赛、规划比赛）”，有39%的学生选“公益活动（无偿献血、捐款、义教、志愿者等）”。说明农业院校的学生除了参加学校常规性规定的社会活动之外，对其它活动参与较少。对个别学生专访时，也同样发现有的贫困生社会活动显然减少，社会交际能力不强，造成性格独特。
2.5 校内勤工助学岗位少薪酬低
关于问及“你觉得勤工助学有何不足？”问题时，选择“报酬太低”的学生超过81%，认为“岗位太少”占78%。“工作太简单，学不到东西”的占36%，选择“工作时间太长”的占16%，选择“太累太卑微”的占3%。由此可见，高校资助体系中对勤工助学岗位的设置不多，且资金安排有限。通过电话或咨询，发现有许多贫困生到校外勤工助学，工资报酬比较高可以连续工作几天，1个月报酬多的达1 000元左右，少的也有600元左右。
在“与校外兼职相比，你更愿意选择校内还是校外？”的选项中，85%的学生选择校内的兼职，选择校外的兼职的占12%，选择无所谓的占13%。数据说明，学生还是喜欢校内的勤工助学，也说明高校与外界联系较少，提供校外岗位不多。由于学生校外勤工助学问题存在很多，学生自己与企业直接联系也比较难，而且出现如工资拖欠、工作任务重、生产安全等问题，学生的合法权益得不到保护，有的可能受到侵犯[1]，所以学生主要还是选择学校勤工助学。
3 创新农业院校勤工助学管理
3.1 加强学生业务培训，提高社会实践能力
3.1.1岗前培训 对参加勤工俭学的贫困生要进行岗前培训，进行法律法规、安全生产、职业道德和诚实信用等方式教育，提高学生思想政治意识和实际工作操作能力，以适应高校内各管理部门和科研实验工作环境，更好地进入工作角色。
3.1.2 部门协调 高校学生资助中心要主动协调有关部门，比如协调学校财务、人事、学工、教务、科研、后勤和团委等部门，相互配合，加强联系，共同做好学生勤工助学管理工作。
3.1.3 定期培训 校资助管理中心要定期对在岗的学生进行培训，每学期举行1次专业培训班，学习相关知识，总结经验，提高他们的政策理论水平和工作能力，加强学生工作交流。有条件的要开展各种实践活动，如科技、创业、就业和实习等活动，使学生开拓视野，提高实践能力，以适应形势发展需要，实现农业高校勤工助学工作专业化、技术化、制度化和系统化管理。
3.1.4 工作督查 在学生勤工助学过程中，校资助中心要经常对学生的工作情况进行了解，把握学生学习工作生活状况，指引和督促学生在工作中加强学习，发现问题应及时解决。学校可结合实际情况根据学生勤工助学工作的完成情况，建立健全勤工助学激励机制，奖励勤工助学优秀学生。
3.2增设校内助学岗位，提高工薪报酬标准
3.2.1 增设岗位 高校要根据学校的资源条件，设置勤工助学基地。如在高校周边设置商店或小卖部，为学生提供勤工助学岗位，运作方式可由学生自行管理，实行自主经营方式，也可以学校经营，由学生操作。此外，鼓励学生参加教师的科研课题工作，不仅可以当老师的助手，还能培养学生对科研工作的兴趣。
3.2.2 筹集经费 经费是设置岗位的前提，是增加岗位数量的基础。目前，仲恺农业工程学院按照学校事业费收入的4%～6%的比例提取经费作为学校学生专项资助资金，学校每年提取100万元作为勤工助学经费，设置岗位443个。建议国家在高校勤工助学资金这方面增加专项资金，特别是对农业院校给予倾斜，鼓励更多学生报读农业院校，保障农业院校生源充足，发挥农业专业类学生的优势，为我国“三农”需要提供优秀人才。此外，高校要在提取的经费预算安排中更多地向勤工助学这方面倾斜。同时，高校要积极组织社会力量捐款，增加勤工助学经费。
3.2.3 提高标准 按目前国家政策规定，勤工助学学生工薪报酬是每小时8元，按每个月工作时间小于或等于40 h计算，1个月的工资小于或等于320元。随着我国经济社会发展，物价水平的提高，国家要完善勤工助学制度，适当提高勤工助学的时薪。根据目前我国物价水平，建议提高勤工助学工时薪酬标准，增加到每小时12元，每月480元的限额。
3.3 扩展校外助学岗位，规范学生业务管理
3.3.1 建立中介机构 高校要完善勤工助学制度，建立勤工助学中介机构，为学生提供咨询服务工作。
3.3.2 开拓校外岗位，建立长期协作关系 高校要加强与用人单位的联系，建立勤工助学校外基地，为学生提供助学工作岗位。同时，要积极联系有关单位，如广州的电信行业、销售行业、教育行业等，开展校外勤工助学工作，扩宽勤工助学范围，增加工作岗位，让更多贫困生得到实习锻炼机会，解决学生经济上的困难。校外勤工助学存在复杂性，高校要教育学生处理好学习与工作的关系，加强法律教育、安全教育、职业教育，加强校外事务管理，保障学生合法权益。
3.4 培育学生责任意识，发挥资助育人功能
3.4.1 明确目的 勤工助学是高校实施素质教育，培养学生德智体全面发展的重要途径。贫困生应该认识到勤工助学一方面有经济收入，另一方面能提高社会实践能力，两者要兼顾。高校要把社会实践活动作为重要内容，帮助学生深入了解国情，了解区域经济社会发展情况，增强社会责任感。
3.4.2 感恩教育 高校要培养学生树立自强不息的奋斗精神，消除自卑情绪，克服脆弱心理。教育学生努力学习专业知识的同时，要重视应用知识的学习，全面提高综合素质，成为全面发展的优秀人才。在就业创业方面，学校要动员学生到祖国需要的地方去，到农村基层去，发挥自己农业技术专业特长，为农业农村经济建设服务。此外，要组织学生参加各种社会实践活动，如学校资助征文比赛活动，提高文字写作能力，激发学生感恩情绪。又如组织学生参加捐款、义务献血等活动，在得到他人资助的同时，自觉资助他人，回报社会，让爱心相传。
参考文献：
[1]张磊.高校学生勤工助学工作中存在问题及对策研究[J].科技信息，2009（9）：103—104.
[2]许娟.高校学生勤工助学工作探索[J].现代商贸工业，2009（24）：231—232.
[3] 刘若佶.高校学生勤工助学工作管理与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009（12）：64—66.
