课题实验课教学研究设计格式 学
校 尚志市特殊教育学校 班
级 培智四班 学生人数 21 授课教师 张丽杰 授课题目 冬天 学
科 综合课 授课时间 2013.1210 地
点 特教学校 课题基本情况 课题名称 培智教育有效教学策略的实践研究 立项级别 哈市级 立项时间 2011.4 月 结题时间 2014.12 月 近期重点研究方向 1、采用“5+5”教学模式是否能够提高培智课堂的有效性 参与人员
李长萍 边丽华 管月娥 齐海艳 冯东兴 张丽杰 教学目标 三维目标 知识和技能 过程和方法 情感态度价值观 学习生字“冬、冷”，认识 100 元人民币，学习儿歌。
结合学生亲身经历，讲解冬天的景象，知道关于冬天的有关知识。
感受冬天带给我们的快乐。
教学重点 认识并会书写生字“冬、冷”，认识 100 元人民币。
教学难点 知道有关冬天的知识，学习儿歌。
研究目标 实验目标 “5+5”教学模式能否提高培智课堂的有效性 实验方法 观察法、游戏法 实施策略 将生活语文、生活数学、常识知识内容整合穿插游戏 教学环节 学生活动 教师活动 实验观察 实施策略 预设效果 一、组织教学 二、课前复习 立、礼、问好 手指谣—《十个好朋友》
与学生同做
学生的参与人数，是否 师生边说边做
所有学生能按指令完
导入
三、新知传授 1、同学们看这是什么季节？ （ 冬天的景象是什么样子的？冬天有什么特点？同学们来读课文。出示放大课文）
2、同学们看一看我们冬天的穿着有什么特点？
我们都有十个好朋友，今天老师就带领同学们，用我们的十个好朋友去做一件你们最喜欢做的事。
读一读：冬天到了，树上的叶子掉光了，河水结了冰。一阵北风吹过，真冷呀！
学习生字“冬、冷”。
认一认冬天天气寒冷，妈妈要给小明买一件新的毛衣，这件毛衣要100 元，小明穿上新毛衣可高兴了。
看一看：冬天天气寒冷，还常常下雪。人们要穿上厚实的衣服来保暖，避免感冒。
启发学生根据课文内容思考，从文中我们都知道了什么？
认识“冬、冷”，会书写。
启发学生认识 100 元人民币
启发学生说出图片上各穿着的名称。
认真
全体学生是否都参与读课文，发音是否清晰。
全体学生是否都能认识 100 元人民币
学生是否都能认识这些穿戴。
幻灯出示冬天图片，观察员记录学生参与情况。
会唱读生字
出示人民币真币100元、50元、20 元、10 元等对比认识。
幻灯出示结合学生穿着实际。
成动作
读清、读懂课文内容。
能读会写
认识 100 元人民币。
学生多数能认识穿着名称，知道它的用途。
3、下雪可以做什么？ （我们穿上厚实的衣服可以到外面做什么呀？）
4、下面老师要考考大家。
5、学习儿歌
四、巩固练习
五、总结升华 想一想，下雪时我们可以做什么？（打雪仗、堆雪人、滑雪等等）
雪能带给我们快乐，雪还有什么作用？
听一听：请你听这首儿歌 冬天到，喜鹊叫 朵朵雪花像鹅毛， 松树、柏树绿油油 腊梅、水仙开得好， 雪下麦苗眯眯笑， 冬眠动物睡大觉。
读生字，认识人民币，读儿歌。
用生动的语言勾起学生的乐趣，让学生产生兴趣。
教师启发学生回答。
领学生读儿歌，了解有关冬天的知识。
启发引导学生进行
下节课老师领同学们动手做揉球粘贴——雪人 学生积极性是否高。
学生对这个提问是否感兴趣。
看看学生对冬天知识的了解情况。
检查学生对新知的掌握情况。
出示师生“堆雪人”“挖迷宫”的录像。
幻灯出示儿歌内容，播放儿歌音频。
采用游戏加深学生对内容的掌握。5+5 教学模式对培智课堂是否有效。
学生畅谈堆雪人带给他们的快乐。
知道的学生较少，讲解后个别学生能记住。
让全体学生学会读儿歌，了解有关冬天的知识。
课堂气氛活跃，充分掌握本节课内容。
