北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
当代神农氏 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 班级
执教者
教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
教学重点 体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
教学难点 在具体的语言环境中理解重点词句。
总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道。
2分钟 1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2.我能有感情地朗读重点句子。
3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。
阅读课文前，明确学习任务。
自主学习 温故知新
阅读有法 10分钟 1.我会积累词语：
岌岌可危
沁人心脾
肆虐
万籁俱寂
百劫千难
晨曦 辗转反侧
痛苦不堪
馥郁
无影无踪
忧心忡忡
丰硕
2.默读课文，我来说说读懂了什么。
速读、默读课文，结合上下文来体会理解词义，总体把握内容。
研读共品 2分钟
勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。
有感情地读一读，体会袁隆平对人类的贡献之大。
交流感知 10分钟 1.组内交流自己认为重要的词语。
2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。
3.摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。
4.给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
5.袁隆平的成就给人类带来那些变化？ 和他人交流时要注意倾听，及时补充自己的看法。
小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。
互助释疑 3分钟 1.理清文章的结构与写作顺序：
（1）文章的开篇两个自然段与结尾的三个自然段在内容上有什么共同点？ （2）中间四个片段按什么顺序组织在一起？ 2.本文为什么以“当代神农氏”为题？ 理清文章脉络，整体把握课文内容。
探究出招
展示交流 小组展示 3分钟 1.组内交流自己认为重要的词语 2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。
3.摘录课文中让自己感动的句子，能有感情的朗读并说出自己的感受。
加强协作，组内解决字词问题。
班级展示 3分钟 1.给课文的四个部分各拟一个小标题。
2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？ 小标题要概括、简洁、有吸引力。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑 2分钟 提出自己不懂的问题。
要敢于提出不懂的问题。
总结提高 2分钟
培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。
进一步对理解课文题目及文章主要内容。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 2分钟 1.根据意思说出词语：
（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
（2）十分忧愁的心情。
（3）急得心里像火在燃烧一样。
（4）躺在床上翻来覆去睡不着。
（5）历尽灾难后幸运地活下来了。
（6）各种声音都安静下来。
2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是：
根据自己的学习情况，可选做。
挑战自我 1分钟 课后查找袁隆平的资料。
板书设计
当代神农氏 ——
袁隆平
改进意见：
总课时 两课时 分课时 第二课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道。
2分钟 1.感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。
2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
明确学习任务。
自主学习 温故知新 2分钟 1.课文写了谁的什么事？ 2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。
阅读有法 10分钟 1.默读课文，思考：
国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。
2.袁隆平是在什么情况下开始抓住关键词句，反复朗读，体会理解袁隆平面对的困难。
研究杂交水稻的？ 研读共品 5分钟 1.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。
2.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。” （1）朗读这两句话。
（2）从这两句话中体会到了什么？ （这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
带着对袁隆平的感激之情体会他坚持不懈、克服困难的精神。
2.
交流感知 5分钟 1.我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？ 2.我知道袁隆平的成功影响：
3.袁隆平的成功经历给我的启示是
。
加强对文章框架的掌握。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。
大声朗读，读出袁隆平为科学的献身精神。
班级展示
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟
这篇课文采用倒序的手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。
总结全文，了解文章结构。
拓展提升 3分钟 1.给自己立一句勉励自己的成功格言。
2.作为一名学生，学了本课后，我明白了面对学习我应该：______________________。
各抒己见，坚信自己面对困难的决心。
课堂作业 作业当堂清 5分钟 1.从那以后，不论是___，或是___，不论是___，或是___，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。
补充句子，并用带点词语仿写一句话。___________。
2.仔细读下面一段话，完成后面的问题。
“这时，________找啊。” （1）本段主要写的是_______。
（2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。
3.读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。
学以致用，体会语言文字的魅力。
挑战自我 1分钟
我会将袁隆平的故事讲给爸爸、妈妈听。
培养学生的语言表达能力。
板书设计
萌发奇想 忧国忧民
西方压力 迎难而上
当代神农氏 ——袁隆平
大海捞针 坚持不懈
第五大贡献
十年动乱 百劫千难
改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
一个这样的老师 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 班级
执教者
教学目标 1.能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。
2.学会生字，掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠、警惕”等词语。
3.理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。
4.了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。
教学重点
理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点
了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。
总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能理解本课词语。
2.我能说出课文大意，提出不懂的问题。
3.我能明确文章的结构。
4.我能正确流利地朗读课文。
明确本节课的学习任务。
自主学习 温故知新
阅读有法 12 分钟 1.自读课文 （1）摘录文中的精美词句。
（2）能利用多种方法理解词语：面面相觑 冰川期 胸有成竹 郑重其事 狡黠
警惕 （3）我找出课文中不理解的词句。
2.我通过再次朗读课文知道课文主要讲了一件_________事。
3.我能把课文分成两部分并概括出段意。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。
第一部分：____________。
第二部分：____________。
研读共品
交流感知 10分钟 1.组内朗读课文，组长负责，解决朗读中出现的错字，把课文读通顺。
2.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括。
3.组内交流文章层次的划分。
组内协作解决初读中遇到的疑难。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟 1.朗读精美的段落，大家评一评，今后我会读得更好。
2.抄写重点词语，我的字最漂亮。
大胆地展示自己，你会更加优秀。
班级展示 3分钟 1.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括课文。
2.交流文章层次划分。
整体感知，理清脉络。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高
拓展提升
课堂作业
作业当堂清 5分钟 1.读准字音，写词语：
fǎn bï
jǐng tì
jiǎo xiá
zhâng zhîng
qí shì 2.比一比，再组词。
蒂（
）
测（
）捶（
）
啼（
）
侧（
）锤（
）
3.补充词语 （
）地传看（
）的光芒（
）地回答（
）的老师
（
）地讲
（
）的毅力 认真答题，交一份自己最满意的答卷。
挑战自我 3分钟 有感情的朗读课文。
板书设计
与众不同
怀特森老师
影响深远 改进意见
总课时 两课时 分课时 第二课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。
2.我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。
明确本节课的学习任务。
自主学习 温故知新 3分钟
通过上节课的学习，我知道怀特森先生是一位怎样的老师：
（
）的怀特森老师。
（
）的怀特森老师。
（
）的怀特森老师。
引导学生回顾课文大概内容。
阅读有法 10分钟 1.了解怀特森老师的特点：
（1）怀特森老师是这样一位老师：__________。
（2）怀特森认为“我们”不及格的原因是：___________，让“我们”从这件事上学到_______。
2.了解怀特森老师的教育方式带给“我们”的深远影响。
（1）“我”对怀特森老师的态度变化过程是
。
（2）我觉得“新怀疑主义”是
。
默读课文第1—10自然段，抓住重点句子，重点词语体会、理解人物。
研读共品
交流感知 6分钟 1.文章在描写怀特森老师时采用了哪些描写方法? 2.文中两次描写比利的反应，有什么作用 ?
学习用正、侧面描写相结合的方法描写人物。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
从哪里感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑? 以读促思理解全文。
班级展示 4分钟
在“凯蒂旺普斯”事件中，“我” 的态度变化。
抓住重点句子、词语，理解怀特森老师独特的教学方式和教学思
想。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑 3分钟 为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？这两次“正视”的含义有什么不同？ 体会怀特森老师教育的成功。
总结提高 2分钟
一个凯蒂旺普斯故事，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。
给盲目崇拜偶像或权威的学生敲响警钟。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 3分钟 在我的生活学习中，老师对我的教育启迪最大，因为______。
挑战自我 2分钟 我想试着以怀特森先生的口吻来叙述这件事，体会他的心理活动。
锻炼口语表达能力、想象力和创造力。
板书设计
与众不同：学会质疑
学会探索
怀特森老师
新怀疑精神
影响深远：学习方式
生活方式 改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
詹天佑 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 班级
执教者
教学目标 1.学习生字新词，结合具体情境理解词语的意思。
2.结合具体事例，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
3.了解詹天佑的事迹激发热爱祖国、立志为国做贡献的思想感情。
教学重点 1.了解詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。
2.了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学难点 理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。
总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能学会生字、新词，并结合具体语境理解它们的含义。
2.我了解了杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事迹。
明确学习目标。
自主学习 温故知新
阅读有法 8分钟 1.我会用多种方法解决文中的字词，并结合课文理解词义。
詹
阻挠
要挟
轰动
轻蔑
深涧
勘测
悬崖峭壁
毅然
讥笑
隧道
竣工 2.再读课文我又发现了新的生字、生词。
3.通过读课文，我认为这篇课文是围绕
一句话来展开的。围绕这句话主要讲了詹天佑的几件事？ 速读、默读课文，扫清字词障碍。提纲挈领，总体把握内容，训练学生的阅读能力。
研读共品
交流感知 12分钟 1.詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.修筑铁路时詹天佑遇到了什么困难？他是怎样克服的？他是如何想的？（体会他的表现）
解决问题，感受詹天佑严谨的科学态度、坚
忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
互助释疑 6分钟 1.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，（
）惹那些外国人讥笑，（
）会使中国的工程师失掉信心。
1）在（
）内填上恰当的关联词语。
2）这句话是对人物_______的描写，从中我们可以感受到詹天佑__________的品质。
2.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘„„白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。”这段话中，“____” “____”写出了气候的恶劣，“____” “____”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“____”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。
通过重点字词，理解句意，体会人物品质。
探究出招
展示交流 小组展示 3分钟 1.小组内轮读课文，要求通顺流畅有感情，并评选出“朗读小明星”准备在全班展示。
2. 抄写重点词语，我的字最漂亮。
通过读文、抄写重点词语，为后面品读扫清障碍。
班级展示 3分钟 我能有感情地朗读詹天佑在勘测线路时遇到的困难。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 3分钟 一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
要挟（xiãxiá）塞外（sāisài）
阻挠（ráonáo）
隧道（suísuì）
开凿（zuïzáo）经纬（wěwâi）
重点字词不能读错。
干线（ɡānɡàn）怒号（háohào）
平庸（yōnɡrōnɡ）泥浆（jiānɡ jiànɡ）
挑战自我 2分钟 我能用“哪里„„哪里„„哪里„„，都要„„”说一句话。
板书设计
詹天佑 —— 杰出 、爱国 改进意见
总课时 两课时 分课时 第二课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他对待工作的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2.我会和同学合作探究、动手实验，绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
明确本节课的学习任务。
自主学习 温故知新
阅读有法 15分钟 1.我能结合文中的句子理解居庸关隧道的开凿方法，我能用图画一画。
2.我能结合文中的句子理解八达岭隧道的开凿方法，我能用图画一画。
3.我能结合文中的句子理解“人”字形线路的设计，我能和同学们讲一讲“人”字形线路火车爬坡的示意图。
4.朗读课文，我从修筑铁路的方法上来评价詹天佑。
通过画简单的示意图体会詹天佑的杰出才能。
研读共品
交流感知
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
我用视图讲一讲居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法。
直观感受詹天佑的智慧。
班级展示 5分钟 演示“人”字形线路的行驶路 充分理解
线，并讲讲这说明了什么？ 内容，再次感受詹天佑的智慧和创造精神。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟
爱国精神是他战胜一切困难的动力，京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
思想和内容的完美结合，领悟课文主旨。
拓展提升 5分钟 1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
3.我能有感情地朗读课文，我想对詹天佑说：___________。
充分联想， 激发对詹天佑敬爱和对祖国的热爱之情。
课堂作业 作业当堂清
根据文段内容，填写表格比较詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
隧道名 隧道特点 采用方法 取得效果 八达岭
居庸关
巩固课文主要内容，力争当堂消化。
挑战自我
我会背诵课文第一段和最后一段。
加强积累 板书设计
勘测线路
詹天佑
杰出的工程师
开凿隧道
设计“人”字形线路 改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
床头上的标签 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 教学目标 1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
3.引导学生抓住重点词句，体会人物的心情。
教学重点 1.了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2.通过重点词句，体会人物的心情。
教学难点
明确为什么以“标签”题。
总课时 一课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能体会文中巧妙的细节描写，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2.针对李比希的精神以及对科学的信念与追求，我能说出自己的体会。
明确目标
自主学习 温故知新
阅读有法 15分钟 1.读课文时一定要读准字音，理解词语的意思。
2.我会在最感动的句子后写上自己的感受。
3.我知道课文围绕主人公写了哪些事。
4.我能找出文中的过渡句，并能划分出层次。
5.我能概括出课文的主要内容。
带着兴趣学习，学会细读、标记、勾画、批注、总结等方法。
研读共品 5分钟
课文记叙了德国化学家（
）的两件事：其一，（
）；其二，（
）。这两件事告诉我们，在科学的道路上要（
）。
通过填空明确文章的主要内容和结构。
交流感知 5分钟 1.什么使李比希与新元素失之
交臂？ 2.标签起了什么作用？ 互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
我发现了文中几处细节描写的句子，我愿意说说自己的体会。
组内相互评价指正 班级展示
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 3分钟 1.李比希的一成一败两个故事中可看出他身上具有怎样的科学精神？ 2.从李比希的一成一败的经历中总结经验，面对学习我们该如何去做？ 体会思想和内容的完美结合，领悟课文主旨。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 5分钟 流利、有感情地朗读课文。
朗读时体会人物的思想感情。
挑战自我
板书设计
床头上的标签
失败→吸取教训（更严谨、更认真、持之以恒）→成功 改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
炸药工业之父—诺贝尔 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 教学目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”。
3.培养学生认定目标、坚持不懈、勇于探索的学习态度。
教学重点 1.抓住关键词语，体会重点句子的含义。
2.了解化学家诺贝尔的经历，学习他不畏困难、百折不挠的科学精神。
教学难点 体会重点句子的含义。
总课时 一课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能熟读课文，理解课文主要内容，积累字词。
2.我了解文中正、侧面描写相结合的地方。
明确学习目标，增强学习动力。
自主学习 温故知新
阅读有法 10分钟 1.我能流利朗读课文，积累词语，并结合语境理解意思。
汗流浃背 移山填海 望而却步
毫不气馁 百折不挠
遗嘱 2.默读课文，我能理清文章思路。
第一部分（
）：先概述诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。
第二部分（
）：写诺贝尔冒生命危险终于成功研制硝酸甘油炸药，被誉为“炸药工业之父”。
第一层(
):_______。
第二层(
):_______。
第三层(
):_______。
第三部分（
）：写诺贝尔创立了“诺贝尔奖”。
积累词语；通过反复阅读课文，总体把握内容、理清文章思路。
研读共品
交流感知 10分钟 1.文章结尾处，在别人为诺贝尔撰写的讣告中有这样一句话：“诺贝尔“是‘甘油炸药大王’是靠制造毁灭性武器发大财的大实业家”。你对这句话怎么理解？如果你不同意这种说法，请用简短的语言来评价诺贝尔。
2.诺贝尔是在什么情况下开始研制甘油炸药的？ 3.诺贝尔在研制炸药时遇到了什么困难？凭什么获得了成功？ 交流讨论，体会诺贝尔的伟大精神，从中受到感染与震撼。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 3分钟
结合课文评说诺贝尔。
推荐句式：
我认为诺贝尔是（
）
的一个人，可以从（
）看出开。
深入理解课文，培养分析课文的能力。
班级展示 5分钟
找出正面描写和侧面描写的句子或段落，并分析其作用。
感受作者运用正面描写、侧面烘托的手法，塑造科学家克服重重困难，知难而进的形象。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟
诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。诺贝尔的事迹留给我们什么启示？在现实生活中我们需要这种精神吗？
拓展提升 2分钟 说说我国第一位诺贝尔文学奖
得主——莫言的事。
课堂作业 作业当堂清 3 分钟 1.给带点的字注音。
汗流浃．背
连连受挫．
百折不挠．
讣．告 2.补充词语。
汗流（ ）背
（ ）山（ ）海
望而却（ ）
(
)（ ）不安
百折不（ ）
知（ ）而（ ）
浓烟（ ）(
)
毫不气（
）
通过练习纠正平时读错、写错的字。
挑战自我 3分钟 在古今中外，有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，我能介绍。
学习上不但要广泛阅读，见多识广，而且还要善于表达。
板书设计 不怕死的精神
诺贝尔—炸药工业之父
百折不挠的毅力 改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科 语文 单元
第六单元 课题
综合活动——“科学精神” 主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 教学目标 1.了解什么是科学精神。
2.读一篇科学家的故事，并推荐一本介绍科学家的书。
教学重点 1.了解什么是科学精神。
2.读一篇科学家的故事，并推荐一本介绍科学家的书。
教学难点 了解什么是科学精神。
总课时 三课时 分课时 第一课时 课型 活动拓展 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 1分钟 1.了解什么是科学精神。
2.读一篇科学家的故事，并推荐一本介绍科学家的书。
拓展阅读，提高认识。
自主学习 温故知新 2分钟
本单元，我们学习了袁隆平、詹天佑、诺贝尔等一些科学家的故事，从他们身上我们看到了什么是真正的科学精神。
围绕主题开展活动。
阅读有法 4分钟
回忆这一单元里所介绍的几位科学家，想想他们所具有的精神品质，并说一说。
熟悉所学课文，有的放矢。
研读共品 2分钟
结合自己的兴趣选择自己的活动小组。
A 组：讲述科学家的故事。
B 组：演示并讲解有趣的科学实验。
C 组：破除“迷信”。讲一讲身边的迷信事，说一说科学致富的事。
课前恰当选择活动小组，根据组长安排积极开展活动。
交流感知 8分钟 1.组内交流科学家的故事：
（1）物理全才杨振宁 （2）最不愿浪费时间的丁肇中 （3）诺贝尔物理奖得主朱棣文 （4）原子论的创始人德谟克利特 全员参加，小组合作，课前精心准备。
交流、整
（5）坚持真理的伽利略 （6）站在巨人肩上的牛顿
„„ 2.科学实验：
可以利用科学课中有趣的科学实验来说明一个科学道理。
3.破除“迷信”：
可以询问爷爷奶奶，取得他们的帮助。
理资料，互通有无，感受科学精神所在。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
小组长负责，组内展示自己准备的材料。
其他组员补充，然后整理完善。
班级展示 8分钟 1.说说我所了解的科学家具有的科学精神。
2.我来谈谈对“迷信”的认识。
3.介绍身边科学致富的事例。
指名代表展示，大家评价。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟
科学是美丽、纯洁而崇高的，科学精神是所有现代人必需的精神品格。我们要从小热爱科学，树立远大的理想和正确的人生观。
唤起科学意识，升华情感。
拓展提升 5分钟
我给大家推荐一本介绍科学家的书。
要说出自己喜欢的理由。
课堂作业 作业当堂清 3分钟
以“科学精神”为主题，设计一份手抄报。
内容要典型，主题要明确，设计要美观。
挑战自我
板书设计
综合活动—— “科学精神”
改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第六单元 课题
语文天地——习作训练 主备学校
永定路小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 教学目标 1.让学生了解什么是科学精神，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
教学重点
修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
教学难点
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
总课时 三课时 分课时 第二课时 课型 习作训练 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 3分钟 1.我了解了什么是科学精神，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。
2.我要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.我能修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
提高综合能力为终极目标。
自主学习 温故知新 2分钟
学生根据自己对本单元课文的学习，谈对“科学精神”的理解和体会。
可略谈。
阅读有法 3分钟 1.明确范围：
通过学习，如果要把自己的感触写下来，我认为该注意些什么？ 2.明确要求：
（1）要突出“科学精神”四字。
（2）要说实话、真话、心里话，可以是发现科学奥秘的过程或做科学小实验的过程。
要有发现，要有反思。
（3）写这些过程时可以借助人物的神态、语言、心理的变化来突出作文的主题——科学就在我们身边。
（4）题目自拟。
研读共品
交流感知 10分钟 1.如何安排文章的先后顺序。
2.列习作提纲，为习作做铺垫。
3.根据提纲开始习作。
理清思路，讨论写法，独立习作。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
说说自己的提纲及习作，请其他同学评一评。
小组内互评，说出评改意见和建议。
班级展示 5分钟
选代表展示自己的习作，集体评议，教师给出修改意见。
集体评议，说出评改意见和建议。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟
发现科学奥秘的过程总是伴随着惊喜、激动、兴奋、快乐等情感，有事必有情。所以写作过程中要把自己的感受融入其中，抒写真情，升华主题。
文以情载道。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 10分钟 修改习作，完成初稿。
教师巡视指导，学生课后修改誊写。
挑战自我
板书设计
习作训练—— 科学精神
总课时 三课时 分课时 第三课时 课型 习作训练 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。
2.共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
他山之石可以攻玉。
自主学习 温故知新 2分钟
通过习作培养了我们观察事物、发现奥秘、热爱科学的精神。今天，我们再一次走进自己的作品。
继续明确主题。
阅读有法
研读共品 5分钟 共同欣赏教师推荐的名作。
激发习作兴趣，增强习作信心。
交流感知 5分钟
我认为名作好在哪里？对自己有什么启迪？
知己知彼。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 10分钟 1.发下习作，评价自己的作文。
2.组内展示自己的习作，并主动与他人交流评价。
客观公正，虚心诚恳。
班级展示 10分钟 1.宣读本次优秀作品，师生共赏。
2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情„„ 互相学习借鉴，增强习作信心。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 2分钟 教师总结：
1.小结本次习作得失。指出共同存在的问题，下次习作注意。
2.表扬此次作文中表现突出者。
予以鼓励和肯定，不足的地方提出建议。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 4分钟 谈谈自己习作的修改方案。
好作品是改出来的。
挑战自我
板书设计
改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第七单元 课题
可爱的中国 主备学校
主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 班级
执教者
教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感，激发爱国之情。
教学重点 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感，激发爱国之情。
教学难点
理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感，激发爱国之情。
总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.我能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。
2.我能快速高效地默读课文，把握文章主要内容。
3.我能正确，流利，有感情地朗读课文，体会感悟方志敏同志热爱祖国的情感。
可根据自己的情况确立自己的学习目标。
自主学习 温故知新
阅读有法 8分钟 1.我发现的重点字词有：
2.我能理解下列重点词语：
蹂躏
生吞活剥
国弊民穷
崩溃
刻不容缓
日新月异 3.我知道作者把中国比做了
，把全国民众，千万祖国儿女比作了
，作者用这样一个亲切的称呼，表达了作者对
的信赖和殷切希望。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。
研读共品 4分钟 课题中有“可爱”这个词语。我从文中找出了表示中国可爱的饱含深情朗读，同
句子。
桌共品。
交流感知 6分钟
读 1-3 自然段，我们找到了“祖国母亲为什么会哭泣？”的原因。
（1）从母亲的哭诉中能感受到了什么？ （2）作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？ 从排比句四个“难道”和两个“唯一”中体会作者的情感。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 4分钟 1.组内交流本课的重点生字，新词，并选择重点词语造句。
2.交流讨论不理解的词语和句子。
小组合作解决后选代表展示成果。
班级展示 6分钟
饱含深情，朗读排比句四个“难道”和两个“唯一”。说说自己的感悟。
读出沉痛、激愤、自责的语气。表达对祖国母亲深沉的爱。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 3分钟 不错，70年前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，中国的光明前途在哪里？方志敏同志为我们给出了坚定地答案。
请同学们在第三自然段中找出这个答案，大声读出来。
拓展提升
课堂作业 作业当堂清 4分钟 1.我会给列加点的字注音：
剥削
崩溃
哭泣
富裕
蹂躏
恶魔
愚昧
携手 2.词语搭配：
（
）的进步 （
）的母亲 （
）地望着 （
）地携手 根据自己的学习情况，可选做。
挑战自我 3分钟
把四个“难道”反问句变成陈述句。看看有什么不同？ 注意语气、角色的变化。
板书设计
母亲----在哭泣
可爱的祖国
孩子----要斗争
改进意见
总课时 两课时 分课时 第二课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 1.对祖国光明未来充满坚定信心。
2.从整体上体会和把握作者的思想感情。体会方志敏对祖国的满腔热情. 3.学习方志敏的品质并思考如何为社会服务，报效祖国。
将学习目标转化为自己的人生目标。
自主学习 温故知新 2分钟
70年前的中国江山破碎、国弊民穷，尽管方志敏要监狱中受尽了苦难，但是他对中国的未来还是充满希望，为我们勾勒出光明的未来。
引导学生进入第4、5段的学习。
阅读有法 5分钟
我找出了八个“代替”和八对反义词以及一个关键词“自信”，体会到作者对祖国的一腔深情。
抓住关键词句，反复朗读，体会理解文章内容。
研读共品 5分钟 1.从第 4 自然段中，我了解到：
中国的历史是___________。
中国的现状是___________。
中国的未来是___________。
2.从第 5 自然段，并结合文章开头，我们了解到：方志敏对未来充满了自信。这种自信来自于他对祖国母亲的____爱。
满怀深情地朗读第4、5自然段，同桌共品。
交流感知 5分钟 1.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.从方志敏身上我们想到了什么？ 多形式、个性化地读中，以读促悟、以悟促情。
互助释疑
探究出招
展示交流 小组展示 5分钟
小组内朗读课文，特别是第四自然段，体会作者对祖国的满腔热情，并交流这个段落采用了什么修辞，使文章如此震撼人心。
大声朗读，注意重音、节奏、气势和感情。
班级展示 3分钟
饱含激情朗诵第4自然段，并说说自己的感受。
读出排比句的气势，有感情朗读，达到熟读成诵。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 3分钟 1.学生介绍近几年中国的成就。
2.教师总结：先烈们打下的江山来之不易。我们要珍惜美好幸福的生活。
联系生活实际，感悟作者情感。
拓展提升 3分钟
学习了课文，作为炎黄子孙，我想说些什么？我们能为祖国母亲做些什么？ 大胆联想，各抒己见。
课堂作业 作业当堂清 3分钟 1.写出下列词语的反义词。
慈祥（
）
贫穷（
）
斗争（
）
败类（
）
悲哀（
）
美丽（
）
2.做课后习题二。
认真读文就能完成。
挑战自我 5分钟
试着背诵第4自然段。
熟读成诵
板书设计
目前
国敝民穷
江山破碎
可爱的祖国
赤子情怀
将来
日新月异
欣欣向荣
改进意见
北师大版小学六年级语文下册导学案 学段
小学 年级
六年级 学科
语文 单元
第七单元 课题
古诗二首
主备学校
李家堡中心小学 主备人
李红桃 初审人
终审人
合作团队
石红霞
李红桃
彭娟娟
马文婷
廖廷丽
王晓霞 李娟玲
张丽宁
郑红亮
安转红
杨小燕
刘晓玲 班级
执教者
教学目标 1.联系上下文和生活实际理解词义、句意。
2.有感情朗读古诗，体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
3.感受诗人与朋友之间深情厚谊。
教学重点 1.联系上下文和生活实际理解词义、句意。
2.有感情朗读古诗，体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点
感受诗人与朋友之间深情厚谊。
总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 学习《别董大》 1.我能理解“曛，知己，黄云，莫，君”等词在诗句中的意思。
2.我能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。， 3.我能理解古诗《别董大》的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊 可多读两遍，明确目标。
自主学习 温故知新 2分钟
我记得一首送别诗《赠汪伦》。我能来背一背。我来说说作者李白为什么写这首诗？ 诵读出送别诗的情感。
阅读有法 5分钟 1.我明白这些词的意思：
曛
知己
黄云
莫
君
2.我能读这首古诗，并能注意节奏停顿。
3.我能反复朗读，达到熟读成诵。
联系上下文或利用工具书自读课文，并做好批注。
研读共品 5分钟 1.自由朗读古诗，理解各句意思。
2.交流：诗人送友时看到了什么？想到了什么？ 对照注释，同桌交流。
交流感知
互助释疑 2分钟
文中的大雁与董大、作者高适有什么关系？ 结合背景资料理解。
探究出招 2分钟
面对凄凉、寒冷、空旷的环境大雁会怎样想？ 1.大雁对北风、飞雪说：_____。
2.大雁对自己说：__________。
3.我想对大雁说：__________。
选择自己喜欢的句子说说，进而理解诗情。
展示交流 小组展示 5分钟 1.诗歌描写了一幅怎样的画面？ 2.有感情朗读诗歌。
组内相互评价指正。
班级展示 6分钟 1.用生动的语言描述诗意。
2.我对诗歌情感的体会理解。
3.向全班展示背诵的结果。
可先写出发言提纲。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 3分钟 1.作者用了由雁及人，托物言志写作方法。
2.高适不仅劝慰朋友，也表达自己在困境面前自信、乐观，积极面对人生的态度。
情景结合，总体感受。
拓展提升 3分钟
说说以前学过的送别诗。如《芙蓉楼送辛渐》。
大胆联想，感受异同。
课堂作业 作业当堂清 2分钟 背诵诗歌《别董大》。
注意节奏，带上情感。
挑战自我 3分钟 默写诗歌《别董大》。
注意“曛”字的写法。
板书设计
（
）的环境
别董大
（
）的心情 改进意见
总课时 两课时 分课时 第二课时 课型 自学展示 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 学习目标 学啥学生知道 2分钟 学习《送元二使安西》 1.我能理解“使，浥，更，故人”等词在诗句中的意思。
2.我能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
可多读两遍，明确目标。
3.我能理解古诗《送元二使安西》的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊， 自主学习 温故知新 2分钟
我已能背《别董大》这首送别诗。我来说说诗人高适为什么写这首诗。
诵读出情感。
阅读有法 5分钟 1.我通过查工具书，明白这些词的意思：
使、浥、更、故人
2.我能读这首古诗，并能注意节奏停顿。
3.我能反复朗读，达到熟读成诵。
联系上下文或利用工具书自学，并做好批注。
研读共品 5分钟 1.自由朗读古诗，理解各句意思。
2.交流：诗人送友时看到了什么？想到了什么？ 对照注释，同桌交流。
交流感知
互助释疑
探究出招 2分钟 “春雨”、“新柳”有什么涵义？ 查询资料理解意象。
展示交流 小组展示 5分钟 1.诗歌描写了一幅怎样的画面？ 2.有感情朗读诗歌。
组内相互评价指正。
班级展示 6分钟 1.用生动的语言描述诗意。
2.我对诗歌情感的体会理解。
3.向全班展示背诵的结果。
可先写出发言提纲。
点拨升华 反馈矫正
释疑解惑
总结提高 3分钟
诗歌以景衬情，表达了诗人王维对好友元二的依依惜别之情。
情景结合，总体感受。
拓展提升 4分钟
我能找出《别董大》学习《送元二使安西》两首诗的异同处。
从内容、情感、写法各方面感受异同。
课堂作业 作业当堂清 2分钟
背诵诗歌《送元二使安西》。
注意节奏，带上情感。
挑战自我 4分钟 根据课文填空：
1.《别董大》的作者是____代诗人____。前两句描绘了一幅____的景象，景中寓____。后两句表现了诗走近诗人，相信你能。
人的____，同时也表达了诗人对朋友的_____。
2.《送元二使安西》的作者是____代诗人____。____、____点明了送别的时间、季节。后两句直接描写_____，一个“更”字，把诗人____的情态生动的表现了出来。
板书设计
（
）的环境
送元二使安西
...
