目录
摘要：
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关键词 ............................................................................................................................... 2
一、劳动教育的概念和内涵
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（一）劳动教育的基本概念 .......................................... 2
（二）劳动教育的时代内涵 .......................................... 4
二、劳动教育与人的全面发展
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（一）以劳树德 .................................................... 6
（二）以劳增智 .................................................... 7
（三）以劳强体 .................................................... 8
（四）以劳育美 .................................................... 8
三、新时代劳动教育对立德树人的重大意义
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（一）是坚持社会主义教育的根本原则 ................................ 9
（二）是实现立德树人的有效途径 .................................... 9
四、加强和改进劳动教育的途径
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（一）摆正劳动教育观念并重视劳动教育 ............................. 10
（二）提供丰富的劳动教育实践机会 ................................. 11
（三）建立劳动教育保障机制 ....................................... 12
（四）建立劳动教育评价体系 ....................................... 13
结语
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参考文献 Abstract Key words 后记
新时代劳动教育的育人价值研究
摘要：习近平总书记在全国教育大会上强调，劳动教育是学生全面发展教育的重要组成部分，表明劳动教育的育人价值在新时代也毫不逊色。正确理解劳动教育的基本概念和时代内涵，指出劳动教育与人的全面发展密不可分，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。进而明确新时代劳动教育对立德树人的重大意义，是坚持社会主义教育的根本原则、是实现立德树人的重要途径。最后探索出改进和加强劳动教育的四种途径，摆正劳动教育观念并重视劳动教育、提供丰富的劳动教育实践机会、建立劳动教育保障机制、建立劳动教育评价体系，从而在新时代更好发挥劳动教育的育人价值，促进学生德智体美劳全面发展，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。
关键词 ：新时代
劳动教育
育人价值
党的十八大以来，习近平总书记就在多个场合论述了劳动和劳动教育的价值，把劳动教育提到了新的位置，赋予了劳动教育新的时代内涵，刷新学校教育以及大众对劳动教育的认识，劳动教育对人的全面发展具有不可替代的作用，并且劳动教育在新时代对立德树人具有重要意义，在新时代要想更好发挥劳动教育的育人价值，必须探索出符合新时代改进和加强劳动教育的途径。
一、劳动教育的概念和内涵 2018 年 9 月习近平总书记在全国教育大会上号召：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”① 由此，劳动教育的话题就活跃于教育学术界。关于劳动教育的诸多话题，研究者们说法不一，众说纷纭。但是当人们提起劳动教育的时候，常会把劳动教育简单理解为体力劳动、农村劳动、以及认为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针中“体”和“劳”的内容重复了，这样的理解都是不全面的。虽然它们具有很强的相似性，但是又有所不同的。
（一）劳动教育的基本概念
理解劳动教育的基本概念，绕不开厘清“劳动”和“教育”是什么。“劳动”,
①
新华网.习近平:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].[2018-09-10]http://www.cac.gov.cn/2018-09/10/c_1123408490.htm.
从字理上分析，第一个字“劳”，意思是“用力”，第二个字“动”指“活动”“移动”，包括“重量”和“力气”。① 在英文中，“劳动” 为“labour”，最早是指“工作”和“辛苦”。而作为动词，其意指“犁地”或“在土地上耕作”，也指其他种类的手工工作和任何费力的工作。② 这说明劳动是劳动者亲力亲为的、直接体验的，需要付出辛勤、辛苦、劳累，耗费一定的体力和精力才能收获劳动成果。也就不难理解任何劳动和劳动者都应让人受尊重的缘由。
“教育”从广义上讲，是有目的地影响人的身心发展的活动。“教育”一词，最早与育儿联系在一起。在我国，早在商代的甲骨文中就有“教”和“育”的象形文字。“教”在甲骨文中，像有人在旁边执鞭还边演卜同时训导小孩学习的形象。“育”在甲骨文中像妇女育子之形。最早对“教育”描述的是出自我国典籍《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”古人修的道即为修身、齐家、治国、平天下之道，须靠教育这一途径来实施。最早将“教”“育”二字用在一起的是出自孟子“得天下英才而教育之，三乐也”。可以看出，劳动教育是个复合概念。
曾天山在《我国劳动教育的前世今生》一文中认为“劳动教育是个复合概念，劳动教育既有劳动，又有教育，通过劳动受教育，在教育中劳动”。③ 他还强调新时代的劳动，不能只把劳动看成是体力劳动、简单劳动或物质生产劳动，而要把脑力劳动与体力劳动、群体劳动与个体劳动、有偿劳动与公益劳动、简单劳动与复杂劳动、创造性劳动与重复性劳动、物质生产劳动与非物质生产劳动、实体劳动与虚拟劳动、生产性劳动与科技劳动、管理劳动、艺术性劳动、 服务性劳动等都看成劳动。可以说，劳动、工作、做事、干事、“奋斗”都可以看成是劳动的统称。这正如习近平总书记在庆祝 2015 年“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；以及 2016 年 4 月，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上讲话曾指出：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣，任何时候任何人都不能看不起普通劳动者”。这说明劳动没有高低贵贱之分，任何劳动和劳动者都应让人受尊重，大众要更正自己对劳动存在不正确的观念，例如把劳动教育理解为体力劳动、农村劳动，以及改变不尊重他人劳动、鄙视和歧视他人劳动的情况。
①
杨兴芳.我国劳动教育的意涵、历史逻辑及其实践形态[J].职业技术教育,2019(19):12-13. ②
杨兴芳.我国劳动教育的意涵、历史逻辑及其实践形态[J].职业技术教育,2019(19):12-13. ③
曾天山.我国劳动教育的前世今生[N].人民政协报,2019-05-08(10).
中国教育科学研究院研究员徐长发在《新时代劳动教育再发展的逻辑》一文中是以马克思主义劳动观为基石来界定和认识劳动教育。他也认为，“劳动与实践通常是通用的，可以把劳动看成实践。劳动就是工作，工作就是劳动” ① 。北京师范大学教授黄济在《关于劳动教育的认识和建议》一文中认为“劳动教育是范围很广的概念,一是从基本内容来分为生产技术劳动、社会公益劳动、生活服务劳动等；二是从基本素养来分为劳动观点、劳动态度、劳动习惯等；三是从基本任务而言, 一是劳动技能的培养, 二是思想品德的教育”。② 基本任务而言，学校教育兼具两者。根据学者的观点，可见劳动教育是一个涉及范围较广、没有确切的概念。
学者们对于劳动教育的概念众说纷纭，但可以得出劳动教育不是一种独立的、单一的教育形式，而是各种教育的统领，能够把其他一切教育内容联结在实践之中。“所谓劳动教育，是指教育者通过日常性劳动，或者是生产性劳动，或者是服务性劳动等向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。”③
（二）劳动教育的时代内涵
党的十八大以来，习近平总书记在讲话中多次强调劳动和劳动教育的重要性。对全国劳模代表，习近平总书记指出，劳动不仅是财富的源泉，也是幸福的源泉。不论美好梦想还是困难，只有通过诚实劳动才能实现和攻克困难④ ；对少先队员他勉励他们要 “努力做到德智体美全面发展，在努力学习的同时，树立劳动观念、劳动意识、劳动习惯，热爱劳动，强健体魄，长大以后通过辛勤劳动为建设祖国贡献力量。⑤ ”对全国劳动模范和先进工作者时，他指出，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。“全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的大方针⑥ ”，全社会都要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，不能看不起普通劳动者，也不能贪图不劳而获的生活。对知识分子劳动模范青年代
① 徐长发.新时代劳动教育再发展的逻辑[J].教育研究,2018(11):13. ② 黄济.关于劳动教育的认识和建议[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2004(5):17. ③ 刘西亚.学校劳动教育途径初探[J].基础教育研究,2009(16):3. ④ 习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话［N］.人民日报,2013-4-29. ⑤ 新华网.习近平参加首都义务植树活动[EB/OL].[2014-04-04]http://www.xinhuanet.com/video/2014-04/04/c_126358140.htm. ⑥ 习近平.庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会隆重举行［N］.人民日报,2015-4-29.
表，他指出，知识分子是工人阶级的一部分，劳动人民是国家的主人，青年是国家的未来和民族的希望。勇立潮头、引领创新，是广大知识分子应有的品格。天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。① 对中国劳动关系学院本科班的劳模们他指出，“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”。同时他不忘号召“全社会都应该尊重劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风”② 。2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出，“要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”③ 。可见在新时代，每逢五一劳动节或是调研时，不论面向何种年龄和身份，习近平总书记都会提起关于劳动和劳动教育的重要性，这也赋予了劳动教育时代内涵。
新时代，劳动教育与时俱进。新时代背景下的劳动教育不再是过去所理解的劳动教育。例如，将劳动教育简单理解为体力劳动，或者是体育课程等等，这样理解是存在偏见的。檀传宝《劳动教育的概念理解--如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征》一文中指出：劳动教育是以促进学生形成劳动价值观即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等和养成良好劳动素养即形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等为目的的教育活动。④ 关于劳动教育的基本内涵，我们也可以这么理解。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。⑤ 我们认为新时代劳动教育的新内涵有以下几方面内容：
第一，在地位方面，劳动教育是全面发展教育的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，在教育体系中具有不可替代的重要作用。第二，在主题内容方面，劳动教育通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在
① 习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话［N］.人民日报,2016-4-30． ② 新华网.习近平给中国劳动关系学院劳模本科班学员的回信[EB/OL]. [2018-04-30]http://www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-04/30/c_1122766137.htm. ③ 新华社.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].［2018-9-10］http://www.xinhuanet.com//politics/2018-09/10/c_1123408953.htm. ④ 檀传宝.劳动教育的概念理解-如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊,2019(2):84. ⑤ 新华网.中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL]. [2020-03-26]http://www.xinhuanet.com/2020-03/26/c_1125772938.htm.
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