2023年幼儿教师个人剖析材料【五篇】（完整）

幼儿教师个人剖析材料范文第1篇活动的准备是活动开展的保障，你有怎样的准备，就决定了幼儿有什么样的反应。无论是具体的材料或是幼儿的经验基础，活动前我们都应做充分的分析：准备的内容是不是合适，是不是利于幼下面是小编为大家整理的2023年幼儿教师个人剖析材料【五篇】（完整）,供大家参考。

幼儿教师个人剖析材料范文第1篇

活动的准备是活动开展的保障，你有怎样的准备，就决定了幼儿有什么样的反应。无论是具体的材料或是幼儿的经验基础，活动前我们都应做充分的分析：准备的内容是不是合适，是不是利于幼儿的具体操作，能不能有效地为活动目标服务，是不是适合幼儿的年龄特点，能不能满足幼儿的发展需要……只有准备充分了，活动才能有效进行。

新《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程……结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。”预设好每个活动计划，是教师在组织活动前必须做的一件事，有效的活动准备是促进幼儿在原有基础上发展的关键所在。那么，怎样才能做到有效的活动准备呢？

一、活动前的“思”是活动顺利、有效开展的重要条件

新《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要做个支持者，就得做好活动前的反思。

首先，教师“思”幼儿，是指教师对幼儿情况的了解与掌握。幼儿是活动的主体，幼儿的年龄特点与发展水平决定了幼儿在活动中的表现。因此我们既要了解这一年龄段的幼儿相关领域发展的规律与年龄特点，又要掌握本班幼儿发展的实际情况，即对幼儿活动相关能力的发展水平、活动兴趣进行分析，从而根据幼儿的特点设计活动，尽量照顾到每一位幼儿，让他们每一个人都能从活动中得到发展、学到知识。

其次，教师“思”教材。教材是活动的载体。无论什么活动都有相关的教材作为依托，而教材是“死的”，想要顺利地开展活动，就必须认真地钻研分析教材中的因素，挖掘教材中的重点和难点，帮助幼儿在掌握重点、突破难点中获得相应的发展，同时分析教材还可以帮助教师了解活动开展前应做好相关的准备工作，才能有的放矢。

有了对幼儿情况的了解与教材分析的掌握，教师进行预设活动内容的设计时，就能明确地知道哪些活动形式使活动达到目的，促进幼儿具体能力的发展与习惯的养成，这为活动得以顺利、有效地开展做好铺垫。

二、帮助幼儿获得相关的经验是活动顺利、有效开展的有力保证

活动的前期准备分为了物质准备和经验准备。教师往往是重视物质的准备而忽视了经验的准备，以往的活动中教师只是简单地为幼儿准备活动的物质材料，而忽视了幼儿在活动前对相关知识经验的掌握。

1.利用家长资源多角度、多方面地丰富幼儿的知识经验。

新《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可见现今的幼儿教育再也不是幼儿园的事，家庭教育也是至关重要的，只有合理地利用家长资源，才能更好地进行教育教学活动。完全可以让家长以亲子活动的形式参与到一些活动前的准备工作，帮助幼儿获得相关的经验，而且往往事半功倍。

2.在教学活动中多形式地丰富幼儿的知识经验。

新《纲要》提出：“教育活动内容的组织要运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合，取得良好的发展。”区域学习活动与集中教学活动是幼儿园教育必不可少的两种教学形式，在完成课程目标、促进幼儿发展方面都有各自的价值和作用，两者缺一不可。

（1）以集中活动形式帮助幼儿获得经验

集中教学能让幼儿在教师引导与帮助下通过动手操作获得相关的知识经验，具有全面性，在活动中教师能观察到幼儿活动的整体情况，对于幼儿活动的情况有所来了解与掌控，这样便于教师更好地开展活动；
而一些活动所需的知识经验具有连贯性、完整性，适合在集中教学活动中掌握。

（2）以区域活动形式帮助幼儿巩固已掌握的经验

区域活动能为幼儿提供自主活动的空间，能为幼儿开展持续不断的探索活动，为幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供广阔的空间。在区域活动中幼儿自主性强，幼儿与老师同伴的互动机会多，这样便于教师对幼儿进行一对一的引导。

三、活动中的继续剖析是活动顺利、有效开展的提升

幼儿教师个人剖析材料范文第2篇

关键词：幼儿卫生保健；
改革；
学习兴趣

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0052-02

《幼儿卫生保健》是高职院校学前教育专业的职业基础必修课，以卫生学、学前心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，所以要求学生在学习中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进幼儿健康。

在实际的教学工作中我发现学生对这门课程的学习积极性不高，重视程度不够。那么如何提高学生对这门课的学习积极性和重视程度呢？我觉得要以学生的学习兴趣为突破口。传统的教学观念和教学模式不能很好地调动学生的学习兴趣，所以，我尝试从以下几方面对本门课程进行教学改革。

一、教学材料贴近学生实际，创设情景激发学习兴趣

教师在备课时要根据教材内容，做适当的贴近生活的补充、加深和拓宽。美国的心理学家布卢姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”目前高职高专的《幼儿卫生保健》教材及参考书目版本众多，但多流于编写体例的陈旧，编写进教材的内容多注重知识点的深度剖析，而缺乏与生活实际的密切联系，对学生来说比较单调。教师面对高职这些基础比较薄弱的学生，若照本宣科一味地去讲解知识点，会使教学变得非常乏味，学生很快就失去学习兴趣。所以在备课时，教师要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材与学生实际联系的突破口，拓展教学空间，增加教学的有趣性。并在课堂上创设与学生生活密切联系的情境，极大地调动学生兴趣，提高学习质量。如在讲到幼儿营养卫生时，我会延伸“吃虾以后吃维C是不是都会中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，营养够吗？”同时我也引导同学们积极思考，把想到的问题提出来并汇总，分到各学习小组，课后去查阅相关资料，下节课以组为单位汇报。

二、采用多种教学方法，充分利用现代教育技术手段

教学方法是为实现既定的教学内容，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法的采取得是否适宜直接关系到教学效率的高低。适宜的教学方法能调动学生的学习兴趣和主动性。传统的单一化教学手段无法有效满足学生的学习需求。我在《幼儿卫生保健》的教学中引入案例教学法，收到了较好的效果。通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识用于相关的实践活动中。教师可在教学中根据讲授的具体内容安排相关案例进行讨论。案例的选择一定要充分考虑到学生的现有水平和能力，难易适度。讨论时要以小组为单位，并进行分工，调动学生参与的积极性，引发学生思考和探究问题，同时加深对知识的理解，运用所学知识对生活中遇到的问题进行分析，并写出简单的分析报告，从而培养分析和解决问题的能力。比如在学习学前儿童常见疾病及预防时，为了更好地帮助学生理解学前儿童常见病的典型特征和护理知识，教师可以运用一些病例，提出该幼儿患了哪种疾病，该如何预防？教师通过列举实例，让学生加强对知识的理解和运用。

现代信息技术也为教育教学改革和发展提供了一个很好的平台，在幼儿卫生保健的教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，是教学改革的重要组成部分。所以教师要能熟练掌握多媒体技术并把它有效地应用到教育教学当中。在课堂上适当采用多媒体课件，展示图片、动画和视频材料，把课本上较为抽象、难以理解的知识直观生动地展示出来，让学生加深对知识的理解和掌握。如在讲授“肺循环”时，教师可以通过Flash，把动脉血和静脉血中与肺泡间进行气体交换的场景以动画形式演示出来，并配合讲解，这样就可以有效地突破难点，帮助学生理解，同时也增加了教学内容的直观性和有趣性。

三、在实践中学习，在交流中提升

此门课程具有很强的实践性，要求学生要在实际中会运用所学知识，能够在以后保教工作中维护和促进幼儿健康。所以，要根据所学内容安排一定比例的实践教学环节。如讲到“幼儿园的卫生保健制度”这一章时，可以安排学生到幼儿园去见习，去学习一日生活制度如何安排的，每个环节都是如何操作的等一些和课程内容相关的问题，并思考幼儿园及老师的做法是否合理，还应该有哪些改进措施，回来后写总结，同学之间相互交流发现的问题和收获。考虑到去幼儿园的机会毕竟有限，所以教师也要把实践的内容安排进课堂，比如在学到“常用护理技术”时，老师不要照本宣科，而是真的要让学生在课堂上动手实际操作如何测体温，如何止鼻血等实操技能。

四、充分利用校外和课外各种资源

校外和课外也为《幼儿卫生保健》的教学提供了充足的资源。我们要努力开发多种途径拓宽学生的眼界。如开展卫生知识竞赛、成立卫生知识宣讲团、系内板报上设卫生知识专栏。还可以请托幼机构有经验的园长、一线教师、保健医生来我系作报告，以实际案例、亲身经历介绍有关幼儿保教工作的经验和体会，在帮助学生巩固专业知识的同时也加强保教的意识和责任。还可以组织学生搞社会调查，如调查幼儿园园舍建设、设备卫生等等，充分利用校外和课外的资源为幼儿卫生保健教学服务，使学生的观察、思考、练习相结合，帮助学生加深理论知识的学习，提高学生的保育实践能力。

五、多元化考核方式，多渠道反馈机制

本门课程的评价采用过程性评价和总结性评价两种方式。具体来说就是课程的最终成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成。平时成绩在平时的教学过程中进行评定，占最终成绩的50%。根据学生的出缺勤，课堂发言次数及质量、课程见习效果、作业质量等情况确定分数；
期末考试占最终成绩50%，考核的重点放在知识的实际应用上，侧重考核案例分析题或实践活动设计题，考查学生处理实际问题的能力。同时，也要建立多渠道的教学反馈机制，及时了解学生学习情况，这样才能更好地指导教师的教及学生的学，除了充分利用课堂反馈和作业反馈机制外，还可以在班级建立教学反馈意见箱，学生可以把对此门课的意见写好放到意见箱里。还要充分利用现代化的手段和学生建立QQ联系，对学生在QQ上提出的问题进行个别辅导。

《幼儿卫生保健》的学科特性决定了这门课程教学改革的策略必定是条缕万千，仁者见仁。幼儿卫生保健的教师要努力提高自身专业素养，树立终身学习理念，掌握新的教育教学理论、新的教育教法，多措并举，才能让学生成为幼儿卫生保健课堂的主人，让课堂活跃起来，让学生能在愉悦的氛围中学习知识，学有所获，学会学习。

参考文献：

幼儿教师个人剖析材料范文第3篇

在实际的教学工作中我发现学生对这门课程的学习积极性不高，重视程度不够。那么如何提高学生对这门课的学习积极性和重视程度呢?我觉得要以学生的学习兴趣为突破口。传统的教学观念和教学模式不能很好地调动学生的学习兴趣，所以，我尝试从以下几方面对本门课程进行教学改革。

一、教学材料贴近学生实际，创设情景激发学习兴趣

教师在备课时要根据教材内容，做适当的贴近生活的补充、加深和拓宽。美国的心理学家布卢姆说:学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。目前高职高专的《幼儿卫生保健》教材及参考书目版本众多，但多流于编写体例的陈旧，编写进教材的内容多注重知识点的深度剖析，而缺乏与生活实际的密切联系，对学生来说比较单调。教师面对高职这些基础比较薄弱的学生，若照本宣科一味地去讲解知识点，会使教学变得非常乏味，学生很快就失去学习兴趣。所以在备课时，教师要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材与学生实际联系的突破口，拓展教学空间，增加教学的有趣性。并在课堂上创设与学生生活密切联系的情境，极大地调动学生兴趣，提高学习质量。如在讲到幼儿营养卫生时，我会延伸吃虾以后吃维C是不是都会中毒?早餐只喝一杯牛奶，营养够吗?同时我也引导同学们积极思考，把想到的问题提出来并汇总，分到各学习小组，课后去查阅相关资料，下节课以组为单位汇报。

二、采用多种教学方法，充分利用现代教育技术手段

教学方法是为实现既定的教学内容，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法的采取得是否适宜直接关系到教学效率的高低。适宜的教学方法能调动学生的学习兴趣和主动性。传统的单一化教学手段无法有效满足学生的学习需求。我在《幼儿卫生保健》的教学中引入案例教学法，收到了较好的效果。通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识用于相关的实践活动中。教师可在教学中根据讲授的具体内容安排相关案例进行讨论。案例的选择一定要充分考虑到学生的现有水平和能力，难易适度。讨论时要以小组为单位，并进行分工，调动学生参与的积极性，引发学生思考和探究问题，同时加深对知识的理解，运用所学知识对生活中遇到的问题进行分析，并写出简单的分析报告，从而培养分析和解决问题的能力。比如在学习学前儿童常见疾病及预防时，为了更好地帮助学生理解学前儿童常见病的典型特征和护理知识，教师可以运用一些病例，提出该幼儿患了哪种疾病，该如何预防?教师通过列举实例，让学生加强对知识的理解和运用。

现代信息技术也为教育教学改革和发展提供了一个很好的平台，在幼儿卫生保健的教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，是教学改革的重要组成部分。所以教师要能熟练掌握多媒体技术并把它有效地应用到教育教学当中。在课堂上适当采用多媒体课件，展示图片、动画和视频材料，把课本上较为抽象、难以理解的知识直观生动地展示出来，让学生加深对知识的理解和掌握。如在讲授肺循环时，教师可以通过F lash，把动脉血和静脉血中与肺泡间进行气体交换的场景以动画形式演不出来，并配合讲解，这样就可以有效地突破难点，帮助学生理解，同时也增加了教学内容的直观性和有趣性。

三、在实践中学习，在交流中提升

此门课程具有很强的实践性，要求学生要在实际中会运用所学知识，能够在以后保教工作中维护和促进幼儿健康。所以，要根据所学内容安排一定比例的实践教学环节。如讲到幼儿园的卫生保健制度这一章时，可以安排学生到幼儿园去见习，去学习一日生活制度如何安排的，每个环节都是如何操作的等一些和课程内容相关的问题，并思考幼儿园及老师的做法是否合理，还应该有哪些改进措施，回来后写总结，同学之间相互交流发现的问题和收获。考虑到去幼儿园的机会毕竟有限，所以教师也要把实践的内容安排进课堂，比如在学到常用护理技术时，老师不要照本宣科，而是真的要让学生在课堂上动手实际操作如何测体温，如何比鼻血等实操技能。

四、充分利用校外和课外各种资源

校外和课外也为《幼儿卫生保健》的教学提供了充足的资源。我们要努力开发多种途径拓宽学生的眼界。如开展卫生知识竞赛、成立卫生知识宣讲团、系内板报上设卫生知识专栏。还可以请托幼机构有经验的园长、一线教师、保健医生来我系作报告，以实际案例、亲身经历介绍有关幼儿保教工作的经验和体会，在帮助学生巩固专业知识的同时也加强保教的意识和责任。还可以组织学生搞社会调查，如调查幼儿园园舍建设、设备卫生等等，充分利用校外和课外的资源为幼儿卫生保健教学服务，使学生的观察、思考、练习相结合，帮助学生加深理论知识的学习，提高学生的保育实践能力。

五、多元化考核方式，多渠道反馈机制

幼儿教师个人剖析材料范文第4篇

【关键词】看图讲述；
教师；
指导语

一、研究的背景和意义

1.我国学前儿童语言教育的发展趋势

2001年我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），充分体现了我国幼儿语言教育改革的发展趋势，其中重点提出了要重视儿童语言运用能力发展的趋势。《纲要》第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求，指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，也就是说学前儿童语言教育不是要求幼儿强记大量的词汇，而是在教育过程中重视语言交际的功能，重视学前儿童在使用语言的过程中学习语言。因此，幼儿园的语言教学关键就是激发孩子讲的兴趣，教会孩子讲的方法，提高孩子讲的能力。

2.新的教育理念下师幼关系的转变

《纲要》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程。也就是说，游戏化的新教育模式就是淡化课堂痕迹，以孩子为主体，教师为主导。那么，教师如何更好地在教育活动中担任好支持者、合作者、指导者的角色至关重要，教师在每个活动中适时适度的介入，以及适当的指导语，对孩子的启发和激励起到非常重要的作用。

3.教师指导语在幼儿看图讲述教学中的作用

根据《纲要》精神，在语言教学中，我们的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，看图讲述教学活动，目的是让幼儿观察、理解图片，运用已有经验进行表达，从而提高口语表达能力。这个过程教师的指导非常重要，教师恰当的指导语能引导幼儿有目的、有次序地观察；
引导幼儿思维步步深入理解图片内容；
帮助幼儿用恰当的词句进行讲述。小班幼儿的口语发展能力还未发展起来，讲话不连贯，语汇不丰富，在看图讲述活动中，教师有效的指导语不但能教会幼儿怎样讲述，还能激起孩子讲的欲望和信心。

因此，围绕小班看图讲述教学中教师指导语进行研究，是符合新的教育观的，是有利于幼儿语言发展的。

二、研究的相关理论

1.关于小班看图讲述

看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯有条理的语言表达图意的一种教学活动。小班幼儿的年龄小，思维直观，选择形象具体的事物开展教学符合小班认知特点。看图讲述活动，有利于通过图片中的具体图像使幼儿将现实的感觉和过去的经验连接起来，帮助幼儿将语言与事物建立起联系。

2.关于看图讲述教学的教师指导语

在语言教学活动中教师的指导语，主要是让幼儿更想说、敢说、喜欢说、有机会说。看图讲述是一种创造性讲述活动。在这一过程中，教师的指导语非常重要，它能引发幼儿对图片的兴趣，促使幼儿仔细观察图片，积极思考问题和讲述故事。看图讲述活动中的指导语一般有三种情形：①引导幼儿根据图片找寻故事发生的时间、地点、人物、背景等基本的创编线索。②引导幼儿想象故事情节，最终编出合情合理的故事。③帮助幼儿理清思路，完整讲述故事。

三、研究的目标与内容

1.研究目标。提高教师在小班语言教学中的指导语的设计能力，形成小班“看图讲述”教学中教师指导语的有效经验，更好的促进小班幼儿孩子语言讲述能力的提高。

2.研究内容。①研究小班“看图讲述”教学活动引入环节的指导语设计。②研究在小班“看图讲述”教学过程中，教师不同角色定位下的指导语设计。

四、研究的过程

1.运用观察法进行前测了解幼儿讲述能力

研究前期，通过日常抽样观察、区域活动观察及教学活动中的观察，对本班幼儿看图讲述中能力发展水平进行了前测，结果见以下表格数据：

分析：①幼儿看图讲述能力水平偏低。幼儿只喜欢主题单一、背景简单的图片；
②幼儿理解能力弱于观察能力。幼儿只对画面内容感兴趣，大部分幼儿会观察画面的主要特征，但对图片的内容不理解；
③幼儿的讲述口语能力与理解、观察能力有直接联系。

2.深入理解《纲要》，改革看图讲述教学

《纲要》是教学改革的重要纲领，我通过参加园内的语言领域组研究，和通过不断的自学，在得到园长的指导下，加深了对《纲要》游戏化教学理念的领会，促使我在看图讲述教学模式上进行了改革。首先是在选材上，选取贴近幼儿生活，对幼儿终身受益的题材；
其次，是在教学过程中教师不同角色的交替转变，还有在教学过程中关注不同水平幼儿的发展需要。经过探索，看图讲述的教学更能激起幼儿的学习欲望，更能调动幼儿的已有经验，更好激发幼儿自主的学习。

3.“学—研—评”相结合，探索看图讲述指导语

学——搜集各种书籍和有关文献资料，充实理论基础。准确掌握小班幼儿讲述能力发展的特点；
重温看图讲述讲教学的基本方法；
提高对教师指导语相关理论方法的认识。

研——立足日常教学开展有计划的研究，积累研究资料进行及时地分析和反思；
借助小组力量，调整研究策略，梳理研究经验。

评——随着研究进程，定期展示研究阶段成果，通过同伴互助和专业引领的点评，促进研究的可持续发展。

五、研究的结论

幼儿教师个人剖析材料范文第5篇

手工制作不仅可以培养幼儿手、眼、脑的协调能力，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。以下是小编精心收集整理的小班手工活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

小班手工活动方案1一、活动目的：

为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作出各种新颖、美观的作品。发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。

三、活动地点：幼儿园

四、活动对象：全园孩子和家长

五、活动主题：纸盒变变变，创意无极限

六、活动内容

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性;培养幼儿的动手能力、创造力及想象力;并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。幼儿园决定与2015年3月份，全园家长和小朋友利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。

七、活动安排和要求：

1、通过发短信、面对面交流等形式和家长联系，鼓励家长积极参与活动。

2、制作的纸盒作品，有创新，有个性。

3、教师和家长多沟通，给家长出谋划策。

4、开展交流评比活动，评选出创意奖、制作奖、观赏奖、人气奖、意趣奖。

5、小班组制作：交通工具(汽车)中班组制作：动物(羊)

大班组制作：机器人

观赏奖：在制作方面有独到之处，组合精美，具有艺术性。

制作奖：外观美观、做工精致。

意趣奖：设计生动有趣，富有童趣。

创意奖：参赛作品具有天马行空的想象力，有一定的时尚感、创新性。

人气奖：欢迎，最有人气的作品。

小班手工活动方案2一、活动目标：

1、初步了解对称的概念，知道蝴蝶是对称图形

2、学会用正反的折纸方法折出蝴蝶

3、激发幼儿对折纸活动的兴趣，喜欢折纸游戏

二、活动准备：

花园背景图，各色正方形纸，记号笔，蝴蝶样品，透明胶，多媒体(歌曲《蝴蝶花与花蝴蝶》和蝴蝶图片)

三、活动过程：

1、欣赏蝴蝶歌曲

师：小朋友们，首先请你们欣赏一首歌曲《花蝴蝶与蝴蝶花》，欣赏完了你们要回答老师的问题哦!

2、简述蝴蝶特征

(1)你们在歌曲中看到了什么?

(2)今天呀老师也带来了几只蝴蝶，你们看看，谁能讲一下蝴蝶长什么样子呢?(幻灯片播放蝴蝶图片)

蝴蝶有几只翅膀?几只触角?他的左右翅膀是怎么样的?

小结：蝴蝶是种很美丽的小昆虫，它的翅膀和身体是左右对称的，也就是说左右是一样的，比如说园就是左右对称的图形。

3、创设花园情景

(1)小朋友，你知道现在是什么季节吗?哦，虽然天气有点冷可花园的草地上好多花仍开的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那让我们赶紧来看看吧!(出示花园背景图)

2、看，花园的花开的多漂亮啊，可是，老是觉得这美丽的花园少了些东西,你们看看可以增加些什么呀?

(蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜对不对，这不，说到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飞来了;蝴蝶：蝴蝶姑娘也来了)

师：看看蝴蝶姑娘还少了些什么呀?(飞出纸工蝴蝶并粘在背景图上)

(哦，两只触角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老师就用记号笔帮她画上触角，小朋友自己贴的时候可别忘了哦!)

四、手工制作蝴蝶

1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你们想不想让更多美丽的蝴蝶来花丛中跳舞啊?好，看好，老师就教小朋友怎么把一张正方形的纸变成一只美丽的蝴蝶，就像我们之前折小扇子一样的方法：正反折成小长方形，再用桌子上的透明胶帮她绑上一条白色的腰带，记住要系在中间，不然蝴蝶的翅膀就变的一只大一只小了。

(老师示范折纸蝴蝶并介绍其材料)

2、我请小朋友用你手中的正方形纸变成美丽的小蝴蝶，好不好?(四个小朋友一组，完成纸蝴蝶的操作)

3、师：飞出你们的纸蝴蝶来，让我看看那只蝴蝶看。

4、蝴蝶做好了，它们就要飞到花丛中去跳舞了，小朋友们，你们把蝴蝶送到花丛中好不好?(让孩子把蝴蝶粘在背景图上并画上触角)

五、小结

看，现在花园多美丽呀，有美丽的花，有美丽的蝴蝶姑娘在跳舞，她们心里可开心了，直称赞小朋友的手真灵巧，把她们打扮的漂漂亮亮的，她们非常感激小朋友，你们喜欢她们吗?

小班手工活动方案3(一) 目标：

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己喜爱的服装。

2、培养幼儿初步的审美能力，激发幼儿对手工活动的兴趣，加强幼儿的环保意识。

3、培养幼儿丰富的想象力和创造力。

(二) 准备：

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。

2、音乐磁带、录音机。

(三) 过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。

指导语：小朋友，刚才你们看到小朋友们在做什么表演?他们穿的是什么样的服装?你们想不想穿?那么，我们也来用塑料袋为自己设计一套服装吧!然后，我们也像他们一样来进行一场时装表演，好吗?

2、

教师介绍材料，引导幼儿观察。

老师出示几套已做好的服装，引导幼儿观察。指导语：请小朋友仔细观察一下，这些服装都是用什么东西做成的?幼儿讨论、回答。

教师总结：这里有很多都是废旧物品，平时我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些美丽的服装。

3、交代制作方法及要求。

教师出示范样：你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的?(幼儿回答)挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种形状贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成许多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了。

4、幼儿操作，教师指导。

教师重点帮助能力较弱的幼儿，并鼓励幼儿大胆想象。除了老师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、总结评价，结束活动。

请每位小朋友穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最漂亮。音乐响，老师：“我们一起来进行时装表演吧!”幼儿各自做喜欢的动作出场，结束。

小班手工活动方案4一、活动意义

金秋十月，举国同庆，为进一步培养孩子的创造力、想象力和动手能力，增进亲子间的感情，体验亲子合作的乐趣，我园将举行“庆国庆亲子创意美术制作”活动。

家长们可以利用国庆长假带孩子到大自然中玩耍，感受家乡的美、自然的美，并和孩子一起亲密合作，用各种艺术表现形式创作有趣生动的美术作品。

二、活动目的

1.在制作中，使幼儿感受家乡和自然的美丽。

2.通过亲子活动，感受亲子制作的乐趣。

3.培养幼儿自我展示、交流的能力。

4.培养幼儿审美情趣，体验自我创造的成就感。

三、活动内容

托班、小班幼儿手工制作

要求：家长与幼儿共同完成，利用各种废旧物品(如：果壳、种子、布贴等物品)粘贴制作一幅以“迎国庆”或“美丽的秋天”为主题的画报。

中班、大班幼儿绘画展览

四、活动要求

要求：家长指导幼儿利用各种艺术表现形式(如水彩、油画、拓印、版画、刮画等)，创作一幅以“国庆节”或“美丽的秋天”为主题的绘画作品。

纸面要求：8开画纸大小，背面写名字，作品上交后，统一打印名签。

五、活动时间

10月1日~7日亲子制作。

10月8日~10日上交作品，交流展示。

10月13日~17日作品评选，优秀作品展览。

六、活动评比

1.评选出本次活动的优秀班级。

2.评选出一二三等奖若干名。

3.颁发获奖证书、奖品、并照相留念。

小班手工活动方案5一、活动目标

1、学习看图制作小风车，提高动手能力。

2、在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。

3、在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。

二、活动准备

风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。

三、活动过程

(一) 教师出示范例，引导幼儿观察。

1、这是什么?你想做一个风车吗?

2、做一个风车，需要哪些材料呢?

(二) 剖析风车，探索了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。

1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，“你们猜猜这只风车会变成什么样子?”

2、教师打开一个三角形的角“风车现象变成了什么样子?”“那我们用什么样的图示表示出来呢?”

3、逐一探索风车的制作过程。

① “如果将几个角都打开，你们会看到什么呢?”

教师打开所有的角“你们发现了吗?这是什么形状的?”

② 这一个图形是什么形状的?我们应该画什么呢?怎样表示这些剪开的开口?

③ 重点引导幼儿观察剪的位置。

④ “在开口未剪的时候，应该是什么样的?用怎样的图示表示?

⑤ 教师将图示按正数的顺序编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。

(三) 幼儿看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。

(四) 游戏活动：风车转转转