【摘要】现代信息背景下，信息化教学已经是高校教学的必然发展趋势，应该重视信息化的教学改革。分析讨论了如何转变传统教学的意识，如何理解信息化教学对高校教师的要求，如何把信息化教学与课堂教学合理结合，以有效提高授课效率，提高学生知识获取能力和创新能力。
【关键词】信息化教学 技术 教师
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0133-02
在现代的信息社会里，现代信息技术手段为学生实现自主学习提供了便利的数字化学习环境[1]。越来越多的学生把智能手机、平板电脑、电子书等设备带到课堂上，作为高校教师，必须适应当今迅速发展的教学信息化环境，积极学习网络空间下的混合式教学，重视教学法的改革，开展信息化教学。
1.转变认识
2016年3月9-15日，世界围棋冠军李世石与阿尔法（AlphaGo）的“人机大战”，结果1：4；2016年3月底，物理教师王羽时薪高达18842元，引起舆论广泛关注和争论。随着信息社会的飞速发展，信息化教学必须开展，要合理使用信息技术，大力开展混合式教学法、PBL教学法等方式的教学改革。混合式课堂是指把传统教学方式的优势和网络在线教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程的主动性、积极性与创造性的教学模式。按照华中师范大学的张屹教授所说即线上加线下的混合，与MOOC相似。云计算、大数据、移动终端、虚拟现实等技术给教育带来机遇和挑战。在互联网+的环境下，教育资源通过网络得以存储和传播，学习资源更加丰富，学生可以在网络上寻找自己所需要的知识，开展自主性学习。传统教学过程中教师的板书、投影片、教具模型等媒体展示的信息，被加工成文字、图片、声音、影像等资料，以更直观精准的面貌呈现在学生面前，教师可以通过图文并茂的多媒体信息和材料活跃课堂氛围。
2.信息化教学的要求
要做信息化课堂必须了解教学模式的类型及内涵，要清楚对翻转课堂“翻转”了什么，要不要开展，起了什么作用等问题。信息化环境要求“学校搭舞台，教师当演员”，信息化教学不是任课教师一个人的事情，对教师提出了更高的要求。教师需要团队设计与讨论，要花成倍的投入时间。教师要有责任心，面临着对知识理解、能力、技术的各种挑战。学校对课程及教师的评价，也从一堂课转变为一门课的考核。学校要明确范围，制定混合式教学资源规范，推进混合式教学的进行，稳步推进数字化课程资源建设。对教师信息技术运用的程度，创新程度，也有考核的具体标准。
学校也要提供一个相互联结与相互交流的平台，如教师教学发展中心，促进教师之间的合作成长。学校、教师从平台上对各项指标得分进行数据分析，完成对教师和学生的教学过程的考核。
3.信息化教学深入课堂
科学合理地应用现代信息技术，通过对教学资源整合和优化，采用合适的教学模式，将有助于教师进行课堂教学的组织与实施，改善数学课堂教学效果[2]。在华中师范大学代晋军老师的课堂上，手机不再是课堂教学的干扰因素，反而成了辅助学习的移动终端。网上说“国内现有的教材中，要么是长达几页的推理过程，要么就是不加证明的结论，代晋军则会要求同学们通过手机中的图形计算器，来演算傅里叶级数收敛定理”。为了适应时代发展和教学需要，代晋军和他团队的成员开始综合国内各种教材，对教学内容进行更新。同时编写了用于研讨型习题课的讲义和《数学分析若干专题》，形成了自己的教学和评价体系。除了教学内容的创新外，《数学分析》课题组最大的特色就是全方位应用信息技术手段，上课内容制成电子课件，课下放到网络公共平台方便同学们学习。代晋军创办数学考研公众号，已免费指导上万学子备考。同时，他还自费拍摄了百堂视频课程，他对教学的热爱与投入是非常值得我们学习的。
教师要开展网络空间支持下的各种信息化教学，必须丰富自己的教学内容与专业知识，掌握各种教学模式的侧重点与实现过程，合理运用教学模式，“没有最好的只有更适合的”，要不断学习各种可用于教学的软件。思考使用QQ，微信，问卷星等手段用于教学的方法与技術有效完成教学资料制作。教师要在了解本校教学环境的基础上，作为主要引导者，实现学生学习内容的教学目标，并充分使用大数据平台分析学生学习的过程结果。
参考文献：
[1]孟桂芝，赵辉，王树忠.基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略，黑龙江教育（高教研究与评估），2017，第6期：8-9。
[2]董海茵，赵银善，张弟.高等数学课程信息化教学模式的探索与实践，辽宁师专学报，2016，18（3）：9—12。
