班主任转差工作经验范文第1篇一、确立班主任工作思路，明确班主任工作重心总体思路：以思想教育和素质教育为突破口，抓好班级常规管理工作，牢固树立质量生命意识，着力培养学生学习、生活等各方面能力。工作重心：下面是小编为大家整理的2023年班主任转差工作经验【五篇】（全文）,供大家参考。
班主任转差工作经验范文第1篇
一、确立班主任工作思路，明确班主任工作重心
总体思路：
以思想教育和素质教育为突破口，抓好班级常规管理工作，牢固树立质量生命意识，着力培养学生学习、生活等各方面能力。
工作重心：
1、保证教学活动的顺利完成;
2、主动地协调各学科、教师之间以及学生之间的关系，做全班学生的良师益友;
3、坚持让学生全面发展，狠抓班风、学风建设;
4、全面做好培尖培优工作，冲击清华或北大。
二、工作抓落实，抓成效
1、狠抓班风学风，树立典型形象
好的班风才会有好的学风，良好的学风是取得优异成绩的关键。为此，班会上我提出了营造良好的学习氛围，养成良好学习习惯的要求，之后，我利用一切机会和多种手段加强对学生的教育，要求他们端正学习态度，确立奋斗目标，并努力为他们创造适宜的学习环境;同时，我还开展了树典型活动，树他们为学习的典型，号召全班同学向他们看齐，个个争做典型的良好风尚。
2、严肃校纪班规，促进差生转化
良好班风学风的形成，除了靠典型的示范和带动外，还要依赖于差生的转化工作。实际上实验班没有差生，我的差生是指学习习惯不好的学生和有偏科的学生。为此，我对差生一方面耐心开导、说服，晓之以理，动之以情，帮助他们积极转化过来，另一方面加强监督管理，用校纪班规加以约束，使他们逐步改掉学习和生活中的不良习惯，专心于学习，在这方面，几个学习习惯不好的差生的转化尤为明显，收到了良好的效果。对有偏科的学生也经常与他们交流心得与方法，在这方面虽效果不那么明显，但学生在平时的学习中更注重在弱学科上投入了。
3、关心学生生活，增强班集体的凝聚力
作为班主任，经常到班上、寝室与学生沟通、交流，了解学生的学习、生活等情况。本学期利用值日、下班后就到寝室检查卫生、了解学情等，对存在的卫生等方面的问题得到了及时解决。
本学期除组织了阳光健身活动外，还组织了登山活动和郊游、师生交流会等活动，这些活动的组织各课任教师一起参加，活动中师生交流，学生比较满意，同时也增强班集体的凝聚力。
4、创新思路，抓工作实效
主题班会开展得有声有色，除日常工作外，还经常用课件等形式与学生学生一起讨论一些问题，共同得出看法。最让我满意的是《成功做人与做自我》的主题班会，让学生明白了掌握科学知识的同时，必需懂得做人的道理。
充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标，并与学生沟通，做好学习、心理疏导工作等。
三、加强多方面合作，共同培育新人。
班主任转差工作经验范文第2篇
一、与新课改与时俱进，理念更易迅速转换
班主任老师必须要彻底领悟新课程精神，增强对班主任角色意识的认识，从以下几个方面来实现新课程背景下班主任角色的转换，使自己与时俱进。
（一）由单一型向多元型转换
传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新课程理念下的班主任，其角色内涵是丰富的；
他不仅是“学科专家”，而且还应是“组织者”“管理者”“模范公民”“父母人”“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵都将是新时期班主任提高自身素养的努力方向。
（二）由权威型向对话型转换
传统教育的显著特征之一便是以教师为中心。班主任班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。管理是一种对话，是管理者与被管理者之间思想的碰撞、观点的交锋与心灵的沟通。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（三）由经验型向科研型转换
传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，凡事从“做”中学。如有的教师根据个人经验认为对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”，结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。而现代教育意义上的班主任意识到：经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。
二、与新课改相辅相成，行为更能符合学生身心
班主任在班级管理工作中要结合当前新课程改革的背景，认真深入领会新课程的教育理念，遵循德育规律，从教育对象——学生的知、情、意、行入手，从学生这一受教育的角色的心理状态上进行合理调控，通过以下四个“重视”来明确并强化班主任的角色行为。
（一）重要认识的广度和深度
在知、情、意、行四者当中，“知”为基础。我们可以倚重班主任的角色权威和角色便利，不仅注重拓宽学生的认知领域，唤起学生的求知欲望，而且特别要重视把学生获得的认识转化为情感，让学生在知识的氛围中去感受、去思考、去选择、去追求，展开理想的翅膀，在心灵的原野上翱翔。例如笔者通过成立学生感兴趣的“小团体”，开展学生感兴趣的“组织活动”，让学生了解世界：“学科之星”为各门学科学习困难的学生答疑解惑；
通过午间“快乐五分钟”活动展示学生才华，开阔学生眼界，起到娱身、静心和养性的作用；
通过“社交团”为同学解决生活、学习、交友时出现的问题，为他们出谋划策；
通过“新闻团”，让学生了解国内、国际新闻……这些“小团体”的“组织活动”不单是要把学生带进课堂，而是要把他们带进知识的海洋，把学生的视野引向国内、国际，引向昨天、今天、明天。
（二）重视情感的培养和熏陶
在知、情、意、行四者当中，“情”为途径。班主任老师还要十分注重学生情感的培养和熏陶，让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天空更广阔的世界去想象，去管理。学生走了错路，犯了错误，他们需要的不是训斥、整治，而是班主任的晓之以理、动之以情和民主、平等的态度，使学生在情感上和班主任老师亲近、接近，从而达到引导学生自我认识、自我教育的目的。天长日久，我们会发现，班主
任的这些做法，犹如春雨滋润着学生的心田，犹如磁石一般深深地吸引着学生的注意力，可以使学生产生强烈的追求欲、探索欲、奋斗欲，学生的情绪乃至整个身心都会被教师设置的环境氛围吸引着，感情之舟沿着教师指引的船身行驶。学生经常处在各种情感体验之中，造成了一种强大的“磁场”效应，自然会出现当代教育家魏书生老师所说“事事不见老师管，时时都有老师在”的成效。
（三）重视意志的培养与磨炼
在知、情、意、行四者当中，“意”为核心。魏书生老师就特别重视学生意志的锻炼。他为了鼓励学生坚持写日记，称写日记叫“道德长跑”，他让学生每天做一百个俯卧撑，教学生坚持练气功6年，无须多举，这就足以看出他试图用这样一种鲜明的口号和超强的独特方式去锻炼学生的体力、智力、意志、耐力，培养学生不怕困难、持之以恒、勇往直前的意志品质，培养一种健全的人，锻炼学生顽强拼搏的精神，造就一种适应环境、适应时代要求的高素质人才。为此，他还把学生课堂设在田间、地头、河边、工厂，让学生感受自然，接触社会，在实践中体验，在实践中磨炼。他教育方法中十分显著的实践特色正是和他这种教育目标相适应的。学生有了认识的指引，有了情感的调节和鼓励，有了意志的支持和约束，良好的行为自然就形成了。
（四）重视行为的养成和纠正
在知、情、意、行四者当中，“行”为目标。在知、情、意、行的综合调控，既遵循了教育规律，又遵循了学生的成长规律，关键是走进了学生的内心，容易为学生所接受，容易从概念转换为情感，从情感转换为意志，从而走向行为，形成一种植根于内心深处的道德信念，引领学生的一生。新课改呼唤创造型的班主任，例如传统的爱国主义教育、艰苦朴素教育，班主任可以改革创新，结合社会变革和学生心理特点，从未来对人才的需要出发，选择新角色，纳入新内容。如为了建立文明用膳制度，倡导节俭的风尚，培养学生艰苦朴素、珍惜劳动成果的美德，学校举行了以此为主题的征文比赛、演讲比赛，虽然学生踊跃参与征文比赛，演讲比赛场面火爆，可是食堂中的剩饭还是依旧，可以说传统的教育并没有收到预期的效果。于是有一个班主任换了一种教育策略，在暑假中组织学生到农田为农民割稻种田，参与“双夏”大忙，与农民伯伯一起“上下班”，让学生参与粮食的“制造”过程，体验头顶烈日、面朝黄土的艰辛，学生才真正从内心深处懂得了“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”的内涵，收到了良好的教育效果，马上换来了学生餐桌上的干净。可见，班主任工作要有创造性，要敢于独立思考和创新，不盲目从前人或他人对事物的认识，在前人和他人成果基础上，从新的角度对问题提出独特新颖的解决方法。
三、与新课改同步成长，明晰师生主体转变
新课程强调“以学生发展为本”，倡导教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。并从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平实际出发，倡导通过学生自己体验、实践、参与、合作与交流，形成健康的人生观、价值观。
（一）鼓励角色尝试
学生所在的班级就是一个模拟的小社会，班级中的不同角色的尝试和体验，有助于强化学生对于不同角色的认知，强化对学生角色责任感的教育。在班级教育管理中，笔者除了组织选举产生的班级最高领导——班委会之外，还选举产生了三个常务组长，另外每个同学还可以轮流担任值日班长、班主任助理等工作。这样做的目的一是让每个同学都有充分展示自己才华的机会，体验多样角色，二是让班委和组长始终处于群众的监督和挑战之中，从而发挥每个人的主人翁责任意识。我们班每个学生都有机会轮流做寝室长兼组长，一周做一次小结，找出每位值日班干部的工作优点，并评选出一个最佳值日班长。
（二）引导角色互动
学生作为班级的一员，存在着角色的差异。差异就是教育资源，班主任就是要善于发现、开发这种角色差异中的教育资源，巧妙设计教育活动，利用学生在活动中的角色差异，营造出一种积极向上的、互相竞争的班级氛围，引导活动中的（学生）角色中间有效互动，达到教育目的。比如，进行小组合作学习来协调班级中各层次学生的学习。把程度层次不同的学生分成几个小组，组内按照各人的特点分工，程度好的帮扶差的，
习态度好的督促学习态度差的，每个学期评出最佳小组。这样做的目的是让学生多一些角色体验，在管理和被管理的交替过程中学会自律，学会与同学友好相处，同时提高工作能力。
（三）疏导角色成长
班主任转差工作经验范文第3篇
1 新课程需要转变班主任工作角色
新课程理念强调以人为本。师生关系建立在民主、平等、和谐、尊重及信任的基础之上,这就要求班主任必须放下“权威”的架子,改变自己的教育行为,改善自己与学生的交往方式,诚心诚意地看待每一个学生,用现代的教育观、师生观对待每一个学生,尊重每一个学生,理解每一个学生,善待每一个学生,使学生信任你,支持你。学生是成长中尚不成熟,尚待发展的一个个生命个体,他们个性差异千差万别,思想动态五花八门,家庭环境各异,这就要求我们做班主任的要顺应时代的发展要求,转变工作角色,去完成“人师”的使命。
1.1 由经验型向科研型转变
班主任在长期的教育实践中积累了大量的经验,这些经验是班主任智慧的结晶,在指导实践中发挥了重要作用。但经验不等于科学,某一教育措施在某一时期对某一教育对象(或群体)是有效的,但另一时期对另一教育对象(或群体)可能是无效的,甚至是有害的。教育对象是不断变化的,学生是活生生的具有不同个性的发展着的人。新课程理念下,班主任要充分认识到仅凭经验是不能完全胜任班主任工作的。现代班主任工作应是一种科学性与艺术性高度统一的复合体,是教育理论与教育机智的高度统一。班主任要掌握教育学、管理学、心理学等相关理论,不断丰富自身的理论知识,充分认识到理论修养的重要性,善于总结工作经验,将工作经验上升到理论的高度,努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
1.2 由权威型向民主型转变
传统教育的显著特征之一便是以教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威,是中心,学生对班主任必须服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从,但他们依赖性强,独立性差,缺乏必要的主动性和创造性,更谈不上时代所要求的创新精神。新课改呼唤一种新型的民主平等的师生关系,要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展。这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象,以“良师益友”“慈母严父”“引导促进者”等崭新的角色出现在学生面前,努力实现教育民主、管理民主。
1.3 由严师型向导师型转变
“严师出高徒”,这是家长、老师常说的一句话。老师的态度要严肃,要求要严格,批评要严厉。在这种严格管教下,学生的主动性、创造性受到了抑制,学生潜在的创造才智没有得到有效开发,不利于培养学生的创新精神和实践能力。而培养创新精神和实践能力是素质教育的重点,也是新课改的主旋律。因此,班主任应从“师道尊严”的束缚中走出来,做学生人生路上的引路人。
1.4 由管制型向合作型转变
传统教育理念下,班主任是“管理”班级,按照已设定好的规章制度去管理教育学生,班主任与学生之间是“管”与“被管”的关系。严格的制度管理和约束,尽管有利于建立起严肃的班级纪律,但也容易造成班主任与学生之间的疏远,甚至对立,班主任会陷入孤立状态。新课改强调教师要与学生沟通、交流与合作,培养学生的合作意识。
2 新课程需要尊重、民主、平等的教育模式
传统教育中,在“师道尊严”的影响下,教师居高临下的“施予”,忽视了学生的情感体验和心理感受,一厢情愿地把自己的意志强加给学生,结果导致教育与人的疏离。班主任“恨铁不成钢”的良好愿望,却往往碰壁。这种教育方式实质上是没有尊重学生,没有用民主平等的态度对待学生。现代教育的本质要求则是尊重学生、民主平等地对待每一位学生。
2.1 尊重学生
尊重学生意味着班主任要尊重每一位学生做人的尊严、尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个表现的接纳和需要的满足,又表现在为学生创设良好的环境和条件,让学生自由充分地发现自己,体验到作为人的一种尊严感和幸福感。尊重学生的同时也意味着不伤害学生的自尊心。
2.2 民主、平等地对待每一位学生
民主思想首先要求班主任承认学生作为“人”的价值。每一位学生都有特定的权利和尊严,有自己的思想感情和需要。冰心曾说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱”。因此,班主任既要关心、热爱学习优秀、“听话懂事”的学生,更要关心、热爱在学习上有困难、顽皮捣乱的学生。其次要求班主任提高法制意识,明确师生之间的权利义务关系,把学生作为有独立个人权利的社会人来对待,不能侵犯学生的个人权利,特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。
3 新课程需要宽容、赏识学生
班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,知道他们心里想什么,让他们真正感受到老师对他的关心和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要了解学生的方方面面。一是对每一位学生的了解,不但要了解学生干部,也要了解一般学生;不但要了解表现好的学生,也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生;不但要了解每个学生的情况,还要了解学生之间的关系,了解影响学生的各种因素。二是对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去,包括德、智、体诸方面的发展水平,成绩、荣誉、挫折和教训,更要了解他们的现状,把握学生的思想脉搏。三是了解学生要经常化,学生的情况是不断发展变化的,特别是正处在生理和心理上的发展变化期,他们的可塑性大,加上受社会多种信息、思想的影响,往往会发生这样那样的问题。
班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程。班主任作为班集体的建设者、设计者和优秀班集体的缔造者,在学生的健康成长中起着最直接的作用。当前,以素质教育为特征的新课改已经将我国的基础教育推向了一个崭新的阶段。
班主任转差工作经验范文第4篇
一、指导思想：
今年我继任六年级二班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的天真的儿童。我的想法和以前一样，为了使学生能够学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，为了能把本班建成具有“静、竟、敬、净”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，本学期我将尽我最大努力，教育这批学生认识自己、提高自己，我将重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上，努力工作。
二、具体内容
1、转化"后头"：就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；
其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；
其三是"二合一"的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。
2、组织建设：就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同铡面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任"龙头"。为确保"龙头"的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
3、抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着"成龙"的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了一些不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从"爱"字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理人方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
4、榜样力量：就是促进"龙头"起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，"龙头"不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放"权"锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；
二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；
三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；
四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持"龙头"队伍的先进者。
班主任转差工作经验范文第5篇
一、剖析原因，对症下药，有的放矢
职业高中学生相对普通高中学生来说更有他的特殊性。主要表现在以下几方面。一是部分学生人际交往复杂。职高学生尤其是男生，在初中阶段有大部分已放弃了升学甚至放弃了学习，大量空闲的时间使他们有更多的机会接触社会中的不良青少年。抽烟、酗酒、甚至打群架的习惯已经养成。二是信心失落，非常自卑。在义务教育阶段他们往往是受冷落的群体，教师的赞赏目光落不到他们身上。三是学习上知难而退，行为上易走极端。职业学校的后进生也就是平时所说的差生，可以分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺，这在职业中学占大多数；
一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的捣蛋学生；
另一种是成绩差、纪律也差的双差生。差生形成的原因主要有以下几个方面：第一，家庭因素是产生差生的首要因素。不幸的家庭只能带给孩子不幸；
不和谐的家庭终将影响孩子健康发展；
无知的父母更让孩子成长感到茫然。只有和谐幸福的家庭与重视孩子的教育父母才能为孩子学习生活保驾护航，让孩子学习过程一帆风顺。第二，学生长期经历失败是产生差生的第二要素。人们常说，“失败是成功之母”。但对于职业学校学生来说，更多的是要让其经历成功，体验成功带给的快乐，增强学生学习的自信心。因为，职业学校的学生在小学、初中时已常常经历失败，如果继续使其不断饱尝失败的煎熬，学生的学习信心就会越来越少，意志消沉，不思长进，不求进取，有着一种“破罐子破摔”的思想，行为也随之变得异常了。当然就成了差生了。第三，后进生集中的地方更容易产生后进生。职业中学学生多数是后进生，他们集中在一起更容易相互影响，相互学坏，若不正确引导，放任自流，将会产生更多的后进生。
二、倾注温暖，以爱为先
差生是有思想、有主见、有自尊、相对独立的人，渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足了他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励；
少埋怨，多理解；
少冷漠，多关心；
少否定，多肯定。融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学并没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。
在担任班主任工作中，我经常带领生病的差生去医院看病，掏钱给他们买药，并为他们买合口味的饭菜。有时，还把他们带回家给他们做他们想吃的饭。俗话话说：精诚所至、金石为开。这些差生大都转化快、进步明显，能迅速融入班集体当中，逐步成长为守纪律，有礼貌，懂道理的好学生。
三、想方设法，促进转化
1.消除自卑心理
许多差生有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时他和别的同学一样，也有很强的自尊心。因此，老师要引导他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生要特别注意其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。09计算机二班有个叫李勇的学生，因患小儿麻症，小腿肌肉严重萎缩，走路一瘸一拐。多年来，他一直在自卑阴影的笼罩下生活、学习，很少说话，显得十分消沉，各方面比较落后。我觉得唤起他的自尊自信是转化的关键。于是，我找他谈话，给他鼓励，并让他担任舍长，同时大力协助他开展工作。他的劲头很足，自信心自尊心被唤醒了，宿舍的卫生、内务、纪律改观很大，学期末该宿舍被评为文明宿舍，他也被评为优秀舍长。同时，他的展业技能进步也非常大，毕业后，找到了满意的工作。
2.在情感上接近他们，适当运用表扬艺术
应该承认，差生有上进求好的愿望，但主要是缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界的影响而出现反复。班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题进行深入细致的教育工作。无可否认，差生需要教师的爱，最渴望老师的表扬、信任与鼓励，当他们在学习上、思想上稍有进步时，教师就予以鼓励，作业如果有进步就给予激励性的评语，从而使其不断进步，成为好学生。
3.发现积极因素，激励其上进
首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过平时没有被老师发现。教师就要尽力寻找差生身上的优点，也就是闪光点，并及时给以肯定，让他们用自己的优点照亮其前进的路。初次担任班主任时，班上有个名叫赵一凡的城区学生，特爱出风头，捣乱、经常带头违纪。经过观察、调查，我发现他是“刺头儿”，在差生中很有影响力，号召力，我便找他谈话，大胆起用他担任纪律班长，专门负责调皮捣蛋学生的管理，控制工作。和他谈心时，他说，上学以来，一直受批评，头一次当正面的管儿。劲头非常大，工作非常积极，而且差生都听他的，以前，差生老联合起来跟班长斗，甚至找人打班长。后来不但没有这种情况了，而且他和班长配合的很好，把班上管的井井有条。真是“转化一刺头儿，管住一大片”，效果非常好。在当年，他的工作成绩显著，被评为优秀班干部，受到了学校的表彰。其次，耐心辅导差生，教他们学会学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。转化差生要在发展上下功夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师应该利用时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。这就要求各科教师统一思想，提高认识，齐抓共管，促进进步。
四、学校、家庭、社会三结合，全方位做好差生转化工作
