随着我国国际地位的日益提高，外事活动的日益增多，我国建筑行业国际间的合作项目也日见频繁，社会对建筑专业人才的行业英语水平的要求也越来越高。对行业英语进行教学改革，已成为许多院校关注的重要课题。2000下面是小编为大家整理的很高兴认识你英文【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
很高兴认识你英文范文第1篇
【关键词】高职建筑英语；
学习主动性；
实训；
情境；
问卷调查
随着我国国际地位的日益提高，外事活动的日益增多，我国建筑行业国际间的合作项目也日见频繁，社会对建筑专业人才的行业英语水平的要求也越来越高。对行业英语进行教学改革，已成为许多院校关注的重要课题。2000 年教育部刊发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高职学校应以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。在高职院校，建筑行业英语的教学现状如何？我们还应该从哪些方面进行思考和改进？本文就有关问题以问卷调查的形式进行了研究分析。
1.调查内容、对象和方法
1.1调查的主要内容
①建筑专业学生每周课后用于英语学习的时间。
②行业英语的学习效果怎样；
③行业英语教学中需要改进的地方。
④学生进行自主性学习的情况如何。
1.2调查的对象
本研究的调查对象是2011级山东水利职业学院建筑工程系专业的学生。其中男生82名，女生18名。调查对象中有38人通过高职高专英语应用能力B级考试，其余还未参加英语等级考试。
1.3调查方法
本研究采用的是问卷调查法。样本容量是100人，问卷包括11道选择题。
1.4数据分析
总共发放100份问卷，回收100份。笔者运用SPSS10. 0（statistic package for social science）对问卷所得数据进行分析。
2.调查结果与分析
2.1调查结果
（1）你的英语学习兴趣。
A.很浓 2% B.一般 32% C.没有太大兴趣 41% D.极没兴趣 28%
（2）你学习行业英语有困难吗？
A.没有困难 7% B.没太大困难 13% C.有一点困难41% D.有很大困难 39%
（3）但是大多数人都明白英语课的重要性。
（4）您认为开设建筑英语课有必要吗？
A.非常有必要 27% B.有必要 40% C.比较有必要 15%
D.无所谓 4% E.没必要 12%
（5）你学习行业英语的困难是什么？ （多项选择）。
A.没有学习动机 47% B.听不懂 30% C.进度快 22% D.英语基础差 65%
E.专业知识贫乏 74% F.辅助学习的资源较少 19% G.教师讲课不吸引人 38%
（6）通过专业英语的学习，你的外语水平。
A.有较大提高 13% B.有一点提高 53% C.没有提高 26% D.不好说 8%
（7）你认为选用的教材内容难度。
A.很难 39% B.有点难 37% C.适中 23% D.有点简单 1%
（8）你认为多媒体手段对学习。
A.帮助很大 23% B.帮助很小 45% C.没有帮助 32%
（9）你认为哪种学习方式更有助于提高自己的行业英语水平？
A.传统教学方式 11% B.自主独立学习 33% C.协作探究学习 12% D.其他 44%
（10）你认为今后教师应在哪些方面改善和提高？ （多选）
A.拓展专业内容 35% B.拓展英语内容 28% C.教材内容的讲解 34%
D.调动学生兴趣 76% E.其他 10%
（11）你认为本课程你还需要以下哪些教学资源？ （多选）
A.专门的网络教学平台76% B.与教学内容相关的视音频资源 56%
C.课外练习题 24% D.访问互联网上的相关站点 33% E.其他 17%
（12）你课后学习英语的方式？ （多选）
A.朗读 23%
B.反复背诵抄写单词 55%
C.做大量英语练习 16%
D.听MP3或看英语电影 41%
E.以上都不做 14%
2.2问卷结果分析
针对调查结果，我们可以看出高职高专院校建工专业学生在行业英语学习方面存在着一些问题。
2.2.1学生的学习主动性不够，缺乏学习兴趣
绝大部分学生都认同学习行业英语的重要性， 希望通过行业英语的学习能够把英语应用到专业实践中去，但由于英语基础不够扎实，在行业英语的学习中遇到了不少困难。
2.2.2学生没有养成良好的学习习惯，缺乏合作探究意识，学习策略有待提高
高职院校学生英语平均成绩偏低，究其原因，还是在中学时就未能养成良好的学习习惯，没有把英语基础知识学得很扎实，没有找准适合自己的学习方法策略，久而久之，便丧失了学习兴趣。大多数学生在学习过程中缺乏合作探究意识，忽略了小组探究学习策略。
2.2.3英语和建筑行业衔接不够，教学资源和学习渠道匮乏，教学手段和学习环境有待提高
目前已有的建筑行业英语教学方式仍旧为传统的“传授式”教学而教学方式也停留在“翻译+阅读”的公共英语教学的模式，缺少与本专业最新发展动向及知识的结合，较为僵化。
3.建筑专业行业英语教学的改革措施
3.1增强实训环节，加强实践练习，学用结合
针对专业英语应用性强的特点，在注重课本基础知识讲解的同时，重视锻炼学生的英语表达能力，开展第二课堂活动。在具体的案例教学中，要求学生充分了解设计的全过程，从项目招标书、项目概况、基地分析等，分阶段分类别学习表达法及表达规范，力求使学生在工作中能自如应对设计的各个阶段对行业英语的需求。
3.2采用科学化的教学手段
建筑学专业的学习最重要的特点就是图示表达，因此形象直观的图示比枯燥的文字更容易引起学生的学习兴趣，因此，教师在教学过程中，针对不同的教学内容，利用多媒体的教学手段，通过图像、音频、视频的展示，可以使抽象的讲解具体化，增加知识的亲切感，提高感性认识，对理解建筑专业英语很有帮助。
3.3提高建筑学专业教师的英语教学能力
目前全国开设建筑学课程的院校，有些授课老师是建筑学专业或相关专业出身，有的是英语专业出身。前者自身专业知识丰富，但是缺少英语教学的经验，后者对于建筑行业知识涉猎较少，没有行业实践背景，这些行业英语教师往往在专业知识与英语教学法两者的结合上不够自如，因此教授该课程的教师，不仅要积极学习英语教学方法，提高自身的英语水平，还要努力拓展自身的专业知识。
4.小结
建筑英语集语言和建筑专业两者的特点于一体，目前在高职高专院校的教学过程中还存在着许多问题。为了提高高职高专建筑专业学生专业英语能力，改善英语学习主动性不够、缺乏合作探究意识和良好的学习方法策略等现状，我们应当从增强实训环节入手，创造生动的学习情境来充分调动学生学习英语的积极性，同时充分利用网络等手段从而改善学习环境，并加强师资力量的建设。
【参考文献】
[1]段立蕊，杨敏.高职高专院校学生英语学习态度和策略调查研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010（3）：39-44.
[2]教育部高等教育司.《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）[M].北京：高等教育出版社，2001.
很高兴认识你英文范文第2篇
[关键词] 学困生 教学 成因 办法
在目前的英语教学中，由于种种原因，有相当一部分学生在英语学习方面存在困难，对英语丧失了信心，学习积极性不高，学习英语愈发觉得吃力，成为了英语教学中一个普遍存在的问题。在此力求探究其原因，试图找出好的解决办法。
一、高中英语学习困难生成因分析
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整合发展的基础上。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。高中英语学习困难生（简称学困生），在最基本的语言知识和语言技能方面存在着明显的困难，难以达到高中英语新课标所规定的基本要求。在高中新课程的学习方面中困难很多，他们对英语失去了兴趣，在课堂上注意力不集中，学习被动；
在练习和考试中无法完成任务，一次次受到打击。究其原因，我认为有以下几个方面：
1.英语基础差，对英语学习缺乏克服困难的意志和恒心
英语是一门基础性的学科，高中英语学习是在一定的词汇量的基础上开始的，同时需要基本的语法知识的指导。进入高中以后，英语学习的难度有一定的提高，由于初中的基础薄弱，导致高中的学习更是难上加难。特别在阅读上困难更大。因此，对高中的英语学习一部分学困生产生了破罐子破摔的心理，想当然地以为初中没有学好高中肯定学不好，又因为在实际学习中确实经常遇到困难，在英语学习中获得的成就感少，虽然也有学好英语的决心，但往往在现实的困难面前，意志力薄弱，无法坚持下来。
2.英语学习方法不当
英语单词是英语学习非常重要的一部分。很多学困生认为英语学习就是背单词，对单词十分重视，经常背单词，可是背了忘忘了背，时间长了以后，觉得背单词非常枯燥，又收效甚微，因此对英语产生了放弃的心理。其实他们还是没有从初中的死记硬背的学习方法中解脱出来，缺乏对高中英语语篇的学习和重视，缺乏英语学习过程中的理解和思考。
3.老师的教学方法影响其学习热情
英语学科单词多，知识点多，语法点多，学起来比较枯燥，没有很多理科科目的系统性，因此在英语教学中更需要以学生为主体，激发学生的学习热情。但目前很多英语课堂上还是老师讲的多学生参与得少。一节课下来老师把自己消化了的知识点灌输给了学生，学生被动的去听去写，在课堂中学生表现机会少，无法学以致用，缺乏种成就感，影响学习热情。
二、解决办法
结合学困生成因分析，要转化学困生，必须进行多角度、深层次的教育教学探索，我认为从以下几方面进行：
1.形成良好的师生关系
“亲其师，信其道”，师生关系是教学中最主要的人际关系，良好的师生关系是教学成功的保证。很多学困生内心有很大的压力，他们经常要受到来自老师、同学等的歧视，有严重的自卑心理，对学习灰心丧气。要真正提高学困生的英语水平，必须使他们欣然地跟着老师走，按老师的要求做，因此，良好的师生关系十分必要。我们教师要爱每一名学生，公平地对待他们，不歧视他们；
要承认他们的个体差异，多关注并热情地去帮助他们；
要不断鼓励，增强他们学习英语的信心和勇气。他们只有真正体会到了老师对他们的真心与真爱，他们才会乐意接受老师的教导，才会逐渐地在英语学习上取得进步。
2.想方设法调动他们学习英语的积极性，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣可以使一个人注意力高度集中，可以产生探索知识的强烈欲望和努力进取的学习精神，学困生除了基础差以外，很大程度上是对学习缺乏兴趣。因此，教师要创造性地开展教学，采取有效地教学方法，调动他们学习的积极性。要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，多使用图片、录音、多媒体等教学手段；
要通过活动教学，如小组讨论，辩论，演讲等形式，让学生在实践中感受到成就感；
要多结合所学内容介绍一些古今中外英语史、文化现象、教育故事以及幽默故事，以激发学生的进取心和求知欲，培养他们顽强的学习意志和克服困难的毅力。
3.培养他们对英语学习的自信
作为一门语言学科，英语学习中要多说多读，但学习困难生比较自卑，又爱面子，怕说错了被别人笑话，往往不敢开口，这种不良习惯对他们的英语学习有非常不利的影响。教师要努力培养他们的自信心，在课堂上要尽量提一些他们能答得上的问题，答对了及时肯定和表扬；
给他们提前分配一些可以通过努力完成的任务，如背诵和用英语讲小故事，在课堂上公开亮相；
英语练习和测试设置难度要适当，使他们付出一定的努力，能够体会到战胜困难后成就感，认识到自己的潜力。同时教师要通过向他们讲述一些以往学困生努力成功的真实事例，冲击他们的思想，使他们认识到自己也能行。世界汽车大王亨利・福特说过：“你认为你行，你是对的，你认为你不行，你也是对的。为什么？当你认为你行的时候，你就会真的变得行，当你认为你不行的时候，你就会真的变得不行。结果会和你认为的一样。”自信能激发自身的潜能，能指引着自己走向成功。
4.课下与他们进行思想交流和学法指导
很高兴认识你英文范文第3篇
（一）简单原则
有些同学学习英语喜欢从读原著开始，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；
到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，读英语原著变成了查词典、记生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。
其实学习英语要循序渐进，要从“简单”开始。同学们可以从读英语简易读物开始。现在，书店里有好多套把原著简写成的简易读物，你可以先读那些100词左右的，后来再读200词左右的，再后来就读300词左右的……如果你能读进去，是因为你读懂了，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣！
（二）量的原则
中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重“精”的同时，必须更加注重“泛”。
许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级读物时，就会说“我的阅读水平达到初级了”，读完一本高级读物，便狂欢“我达到高级阅读水平了”。其实，英语学习有一个“点——线——面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。当你读完30本初级读物后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。如果仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然会欲速则不达，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。
（三）重复原则
英语中有句谚语：“Repetition is the mother of skills.（重复是技能之母）”。你可以回忆一下,无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉，有了深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。
“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要把两者有机地统一起来。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物的本质和内在规律。
（四）模仿原则
学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习单词发音、朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。
如果你要学习英语口语，模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用“重复原则”所读过的和所听过的，效果就会更好。
如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。
（五）突击原则
学习一种技能，突击原则是很重要的。如果你想突破语音，就应该安排一段时间（比如15天），在这15天内，天天听语音、模仿语音。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。这样反复突击五到六次，你的语音一定会上一个台阶。一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。
（五）兴趣原则
“兴趣是最好的老师”(Interest is the best teacher)，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语。你就会主动地找人去练英语，寻找一切可以提高你英语的机会。所以兴趣对学好英语有举足轻重的作用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。
那么，应如何培养学习英语的兴趣呢？
1. 发现和挖掘兴趣
每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。
2. 兴趣在实践中产生和发展
如果在学英语的过程中，你能够尽早地体会到使用所学的英语的成就感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就可以找老外聊天。和热爱英语的人在一起，兴趣也是可以相互传递的，所以你应该与喜爱英语的人交朋友，你们可以组成英语学习小组，一起阅读，一起练习口语和写作，一起讨论英语学习中的体会，这样一来，每人的进步都会很快。
很高兴认识你英文范文第4篇
【关键词】英语学习兴趣；
学习策略；
艺术类中职学生
一、引言
随着我国基础教育改革的深入与新初中英语课程标准的不断改革，要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。然而，大部分艺术类中职学生认为英语难学，并且英语是在他们学习中最大的拦路虎。众所周知，学好英语需要长时间的勤学苦练及有效的学习策略，这些正是艺术类中职学生缺乏的东西，他们相对普通中学学生有自己的特殊之处。一则大多数学生英语基础差，学生注重艺术专业特长的培养而忽视文化课的学习；
再则中职学校对文化课的教学要求低，学校的教学要求偏重于艺术专业特长的培养，对文化基础课都较为忽视。而且艺术类中职学校安排的英语课时少，学校不但没有安排“晨、晚读”时间，每周英语课时也往往不超过4节。在这样的情况下，艺术类中职学生的英语水平往往难以提高。“有限的策略和方法便能发挥无限的积极作用”，如果能通过教给学生形成良好的学习策略和方法，就有可能提高他们的学习兴趣，从而提高他们的英语水平。因此笔者展开了一次调查，了解学生对英语学习策略的使用情况，试图从学生学习习惯入手，寻求制约提高英语学习效率的主要因素，并探讨相应的解决方案。
二、调查目的和方式
本问卷调查的目的在于：
1.调查艺术类中职学生学习英语的兴趣，课堂外学习英语的习惯。
2.调查目前艺术类中职学生采用的学习英语的方法和策略。
3.调查学生的学习效果如何并且了解他们对当前的英语教学与英语学习环境的看法。
由于对学习策略的研究通常采用问卷调查和采访的方式，所以笔者在本次问卷中采用问卷调查的方式。
三、调查对象
笔者设计了一份调查问卷，专门针对我校学生（某艺术类大学附属中等艺术学校）进行了问卷调查。调查对象是初三年级音乐班、舞蹈班两个班的73名学生。其中男生18人，女生55人。面向学生发放了73份问卷，实际收回73份问卷，其中有效问卷70份，问卷有效率96%。
四、问卷调查设计
问卷调查由12个问题组成。在问题设计上，我们主要关注的是艺术类中职学生在校的课内学习和课外的自主学习情况以及采用的学习途径有哪些。题目分为三部分：关于学生对目前学校英语教学满意度的调查，学生在课堂上学习英语的习惯及方式的调查，学生在课外学习英语的途径和学习主动性的调查。
五、理论依据
Rod Ellis（1994）把学习策略定义为“一种在语言习得和使用的总体过程中，由于具体阶段相关脑力和行为活动组成的策略”。调查问卷的设计所采用的是Oxford的分类，他把对学习策略分为认知策略、情感策略、元认知策略、社会策略记忆策略和管理策略。那么对于艺术类中职学生的英语学习策略的调查研究，笔者设计的调查问卷主要从认知策略、元认知策略和资源管理策略三方面展开。
（一）认知策略
（1）复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。利用无意识记和有意识记。排除相互干扰在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应。整体识记和分段识记对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。
（2）精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。如：记忆术位置记忆法、语义联想、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际生活。
（3）组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
（二）元认知策略
（1）计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
（2）监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；
并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
（3）元认知调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
（三）资源管理策略
资源管理策略包括：时间管理策略、学习环境的设置、努力资源的管理、学习工具的使用、人力资源的利用。
六、问卷调查及数据统计
艺术类中职学生英语学习方法策略问卷调查
班级 _________ 性别 _________ 日期 _________
理论依据问 卷 内 容
资源管理策略 一、关于学生对目前学校英语教学满意度的调查
1. 你觉得自己目前的英语水平在班级里处于何种层次？
A.拔尖 （1.0%） B.较好（9.1%） C.中等（32.1%） D.差（57.8%）
2. 你认为目前的英语教师需要对学生加强哪方面能力的养？
A.听力（9.4%） B.口语（12.5%） C.语法 （42.5%） D.阅读（35.6%）
二、关于学生在课堂上学习英语的习惯及方式的调查
认知策略（精细加工策略）3. 你会在英语课上记课堂笔记，课后整理笔记吗？
A.经常（9.5%） B.有时（26.4%） C.很少（32.8%） D.从不（31.3%）
认知策略4. 你用英语写日记、周记吗？
A.经常（4.5%） B.有时（15.1%） C.很少（38.5%） D.从不（41.9%）
资源管理策略5.下列学习方式中，哪一种对你的英语学习最为有效？
A.单独自学（8.4%） B.小组讨论（38.4%） C.教师授课（19.1%）
D.情境交际（34.1%）
认知策略（复述策略）6.你平时怎样背诵英语生词？
A.根据音标 B.直接背 C.放在句子中背 D.按单词表逐个记
元认知策略（计划策略）7.你平时注意课前预习，课后及时复习吗？
A. 经常 B. 有时 C. 偶尔 D. 从不
三、关于学生在课外学习英语的途径和学习主动性的调查。
资源管理（人力资源利用）8.你会有意识地注意公共场所的英文标识或商品包装上的英文吗？
A.经常（21.3%） B.有时（59.3%） C.偶尔（19.4%）
元认知策略9.你是否有请英语家教或参加课外英语辅导班？
A. 是（31.3%） B. 否（68.7%）
资源管理策略10.你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题）吗？A.经常（8.1%） B.有时（31.2%） C.偶尔（40.1%） D.从不（20.6%）
资源管理策略11.你喜欢唱或欣赏英文歌曲吗？
A.很喜欢（35.2%） B.比较喜欢（26.1%） C.一般（27.3%） D.不喜欢（11.4%）
12.你平时喜欢看英文原声电影吗？
A.很喜欢（8.1%） B.比较喜欢（25.1%） C.一般喜欢（39.4%） D.不喜欢（27.4%）
七、调查结果和分析
（一）学生对学校课堂英语教学的态度
从题1和题2的数据中可看出，90.9%认为自己的英语成绩处于中下游水平。这说明，大部分学生外语学习效果不够理想，普遍认为自己可以在英语学习方面做得和更好，这也说明了目前学校的英语教育还不能很好满足学生们的需求。35.6%和42.5%的学生认为“阅读”和“语法”是需要加强培养的方面。他们希望老师能在这方面加强重视。
（二）艺术类中职学生课堂英语学习策略与学习习惯
在学生们的课堂学习策略方面，只有9.5%的学生在课堂上会经常记当堂的笔记，课后还会对自己的课堂笔记进行整理。很多学生只是“有时”，或者“很少”做笔记的比例达到59.2%。甚至从来不记任何课堂笔记的学生也超过了经常记笔记的比例。这样看来，虽然艺术类中职初中的学生已经有一定的英语学习经历，但他们的学习方法却不见得科学有效。
调查中发现，艺术类中职学生并不是通过养成写英语日记、周记的习惯的方式来提高自己英语水平。从来没有用英语写过日记、周记的学生有41.9%；
而“很少”写的占到了38.5%的比例。换而言之，艺术类中职学生还不是很主动地在课外使用英语并且缺乏学以致用的意识。
此外，在调查中我们欣慰地发现，大部分艺术类中职学生们比较重视课堂英语学习。38.4%的学生认为“小组合作”是较为有效的英语学习方式。而“情境交际”仅次于第二位，34.1%的学生更能接受与真实语境相联系的语言教学。这就是说，目前课堂上的教师授课对学生们来讲还是非常有效的。
（三）艺术类中职学生课外英语学习方式与学习兴趣
我们还了解了学生在课外学习英语的情况，发现他们还是愿意花一定的课外时间学习英语，他们中的一些人或“经常”（21.3%）或“有时”（59.3%）或“偶尔”（19.4%）地会收听、收看英语节目。有些学生出于学习兴趣，有些是为了提高英语成绩。学生们大多通过电脑在网络上看英语电影、电视剧，但如果没有字幕，他们就不愿意看英语节目了，只有很少的学生愿意为了听懂节目中的英语而去查资料。这可以得知，学生们看英语节目的目的更多的是为了娱乐，而非学习。欣赏、学唱英文歌曲也是艺术类中职学生们喜欢的接触英语的一种方式。喜欢听、唱英文歌曲的学生，乐于去了解英语歌词的意思，从而学习到英语单词和句子。调查中，“不喜欢”唱或欣赏英文歌曲只占11.4%。和歌曲相比，有27.4%的学生“不喜欢”看原声电影电影，而表示“很喜欢”的只有8.1%。究其原因，学生们反映电影的语速太快，对白中的生词过多，他们如果不看中文字幕，就不能理解电影的对白。
学生们对日常生活中出现的英文又是持怎样的态度呢？有21.3%的学生会有意识地注意到公共场所的英文标识或商品包装上的英文，而59.3%的人的回答是“有时会”。另有19.4%的人回答“不会”。这说明，大多数的艺术类中职学生已经形成一定的外语“语言意识”，懂得抓住身边可能的机会学习生活中的英语。这有利于中学生养成好的外语学习习惯，巩固、提高外语水平。
八、结论与建议
通过此次调查问卷结果的数据分析，可得出以下结论：
1.艺术类中职学生学习英语的主动性不高；
2.多数学生没有自己有效学习英语的方法；
3.学生在英语课堂上更喜欢情景交际，在“视、听、说”中学习英语知识；
4.大多数学生愿意接触英语影视节目、歌曲。
从中可以得知，由于艺术类中职学生的学习英语的主动性差，相对普通中学的学生，他们学习英语的行为，更需要教师去激发、引导，如果教师能了解艺术类学生分配学习时间的习惯，艺术类学生本身强烈的表现欲望，结合他们的个性，采取合适的教学方法，是有可能提高他们的学习兴趣、都会他们良好的学习策略的。因此，笔者建议，在艺术类中职英语教学中，尝试任务型教学法，在任务型教学活动中，在教师的启发下，以学生做为学习的主体，让每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。设制适合学生英语水平的任务活动，营造一个有“视、听、说”的英语环境，激发学生的学习兴趣。在引导学生完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，帮助培养学生综合的语言运用能力，掌握良好的学习策略，在较少的学习时间中，提高学习的效率。通过学生在课堂上的完成任务的成就感，激发学生学习英语的动力，提高他们的学习兴趣，从而更主动的学习英语，增加课堂以外学习英语的时间，形成良好的学习策略，提高他们的学习效率。
参考文献
[1] Ellis，R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford：
Oxford University
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Rowley， Mass：
Newbury House， 1990.
[3] 文秋芳. 应用语言学研究方法与论文写作[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2004.11.
很高兴认识你英文范文第5篇
关键词 兴趣 外语学习者 成功要素
外语学习是在非目的语的社会环境中,通过发挥学习者所具有的意识和潜意识学习机制,在广泛而充足的语言输入作用下,学得和习得目的语的形式和使用知识,并通过语言训练和交际活动使其转化为学习者的自动语言技能的认识过程。学习英语可以使你的道路更宽广。兴趣是最重要的,想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；
不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，稍遇失败，就会向向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
1.“心到”；
2.“手到”；
3.“耳到”；
4.“眼到”；
五、“口到。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你 。学好英语还包括以下要素：
第一自信心。如何树立自信心有许多方法，对自己要有自信。一定不要过高要求自己，不能看到别人能说一口流利的英语，就觉得自己不行。要看到自己一点一滴的进步，要想到的是积沙成塔，积流成河。
第二是决心。我们往往是多次下决心而从不付诸行动。所以大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计划。如制定周、月和学期计划，通过这些计划把决心变成行动。
第三是毅力。毅力就是说不能三天打鱼，两天晒网。我们今天学到的新东西，都是贮存在我们大脑的临时记忆里。临时记忆的东西有的只能保留几秒钟，最长的难以超过三天。
第四是自我约束的能力。现在的学生自我控制能力很差。在学习上不用心，上课开小差，平时贪玩好耍。假如你喜欢玩，你抵挡玩的诱惑而去做作业，你就有了自我约束力。
第五是求知的欲望。我们学外语要有欲望，我们就不怕学不好英语。你见到一样东西。不妨就问自己英文怎么说。不怕出丑，不厌其烦，你一定能够学好。
我们大家心理都知道，学语言不花功夫，就可以马上说流利的语言，这是不可能的。
首先我会提到三个原则。第一需要有一个目标，可以有比较大的，很庞大、伟大的目标，但是不管你的目标是大还是小，如果是大的目标要分到在比较短时间内可以完成的部分，才会觉得有成就感，成就感是一种感觉，你如果有的话很愿意继续下去，所以目标是第一。
第二，需要有足够的练习机会，你不管怎么样，通过互联网也好，通过朋友也好，上学也好，也需要有足够练习的机会。
跟这个有关系的第三个非常重要的，是我们整个节目的一个口号是“坚持”，必须要坚持。所以从学习之后我们如果没有学到目标的学生，他们缺乏什么？主要的最常遇到的问题是他们没有足够坚持，他们就放弃了，但是如果你要学好英语，跟我学中文的经验是一样的，如果要学好语言，愿意花足够的时间，只要坚持，你一定会成功。
参考文献：
[1]文秋芳,王海啸.大学生英语学习观念与策略的分析[J].外语学院学报,1996,04.
