“小人书”中蕴藏“大价值”

邹益　李春花

【摘 要】用“小人书”讲述新时代中国故事，诠释社会主义核心价值观，弘扬新时代中国精神，符合小学生直观形象的思维方式，更能引导他们的思想认知和激发起他们的情感共鸣。江苏省常州市新北区泰山小学结合新时代育人要求，创新德育载体，以社会主义核心价值观培育为目标，引导学生阅读和创编“小人书”。学生由被动接受到主动表达展示，真正做到了知行合一。

【关键词】社会主义核心价值观；
德育载体；
小人书

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）12-0026-04

【作者简介】1.邹益，江苏省常州市新北区泰山小学（江苏常州，213000）党支部书记、校长，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省卓越校长创新培育计划培养对象，常州市师德模范；
2.李春花，江苏省常州市新北区泰山小学（江苏常州，213000）德育主任，一级教师，常州市优秀教育工作者，常州市德育先进工作者。

“小人书”是连环画的俗称，形式为一图一文，是语言艺术与视觉形象的完美结合，可读性强，欣赏性高，且极具教育价值。用“小人书”讲述新时代中国故事，诠释社会主义核心价值观，弘扬新时代中国精神，符合小学生直观形象的思维方式，能引导认知，激发情感，真正把社会主义核心价值观深植在他们幼小的心灵里。江苏省常州市新北区泰山小学（以下简称泰山小学）结合新时代育人要求，创新德育载体，以社会主义核心价值观落实为目标，引导学生阅读和创编“小人书”。学生由被动接受到主动表达展示，真正做到了知行合一。

一、价值体认：在阅读中提升认知力

泰山小学通过组织学生开展多种形式的“小人书”阅读活动，引导他们系统地学习和理解社会主义核心价值观。

1.典藏馆内的约定

泰山小学的“小人书”典藏馆是独具特色的场馆，馆内目前收藏着14000余册“小人书”，其中既有学校精心挑选和制作的“小人书”，也有学生从生活实际出发自主创编的“小人书”。每年，学校新生的“入隊启蒙”都在“小人书”典藏馆中进行。

“同学们，这是专门为你们创编的‘队前十知道小人书。这是我们的队旗，你们知道上面的图案分别代表什么吗？如果不知道可以到书中去找答案哦！”

“下面，我们要进行入队知识抢答，答对的小朋友可以获得奖励，如试戴红领巾一节课、自选一本‘队前十知道小人书带回家……你们准备好了吗？”

一年级新生还不太能理解红领巾的含义和少先队组织的责任，为此我们开展“以队带童，一起成长”活动。五年级的老队员通过中队长倡议、小队长讲解、队员一对一指导等形式为一年级新生讲解少先队知识。他们组织一年级新生阅读“队前十知道小人书”，还特别设置了抢答、竞猜等游戏活动，提升一年级新生的学习兴趣。“队前十知道小人书”拉近了一年级新生与少先队的距离，为新生入队做了很好的过渡和衔接工作。

学校整体设计典藏馆阅读方案，开展长期阅读和短期专题活动。全体师生在这里阅读浏览、恣意创作、分享交流，大家可以写一写故事感受、学一学创作方法、谈一谈推荐理由、赏一赏创作技巧……学生在品读、鉴赏中理解社会主义核心价值观的内涵，进一步提升感知和辨别能力。

2.漂流阅读中的感悟

“中国梦”以历史发展为主线，深情描绘了中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。学校紧扣时代脉搏，及时配置《中国梦大型连环画系列》，通过“中国梦”系列“小人书”漂流阅读、跨学科整合实施，引导学生学习先锋人物，开启“追梦”之旅。科学课上，教师通过小组合作、对比实验，对桥梁的承重力进行探究，引导学生认识桥梁之父——茅以升；
音乐课上，教师通过视频欣赏、小组合作，组织学生表演“千手观音”，让学生认识美的使者——邰丽华；
主题班会课上，学生互相推荐先锋人物、感悟人物精神。

“‘敦煌的女儿樊锦诗几十年如一日地坚守，用生命护卫着敦煌，她用一生的时间做好一件事，谱写出了一曲壮丽的敦煌乐章。我真心佩服她一生能坚持做好一件事的毅力！”

“袁隆平爷爷研究出的杂交水稻，解决了全国人民的温饱问题，也为世界杂交水稻大面积种植、亩产实现高产作出了不朽的贡献。我觉得他是真正的心怀天下！”

…………

“小人书”漂流阅读实现了跨学科整合，学生阅读中国古代和近代典型人物和事迹，学习先锋人物不断求索、不懈奋斗的精神，在品读和鉴赏中深刻理解社会主义核心价值观的内容。

3.专题展览中的宣讲

泰山小学多次举行“新时代先锋”“最美人世间”“北京冬奥”“百年红船记忆”等“小人书”专题展览，“小人书”宣讲员们大力推介分享自己的创作心得和对作品主题的理解。

“您好，这是我们亲手绘制的党史‘小人书，您可以跟随我们的‘小人书了解中国共产党的历史……”在繁华的商业广场上，“百年红船记忆”专题展览组的学生正在向路人介绍中国共产党的历史。

“一本本红色‘小人书，就是一个个党史小故事，从红色‘小人书中，我看到了一场场艰苦的战斗，了解了一次次重要的会议，认识了一位位先锋人物。他们的精神永远激励着我。”学生讲解员感慨万千地说，“这么多故事让我明白了什么是‘红船精神，我也要努力学习，接过先辈的接力棒，把我们的祖国建设得更加美好！”

“新冠肺炎疫情防控期间，身边有无数的普通人成为我们的英雄，我的‘小人书就是以他们为原型创编的，在这里你能看到自己熟悉的人哦！”学生们热情地向社区居民介绍自己原创的“最美人世间”小人书，生动地讲述每一个平凡人的不平凡故事。

思想认知是社会主义核心价值观培育的基本前提，泰山小学通过鲜活的事例和通俗易懂的道德故事，将价值准则和行为规范刻入学生的记忆。

二、情感认同：在创编中形成情感共鸣

社会主义核心价值观的落实需要经历由“知”到“情”再到“行”的转化过程，其中情感认同是关键。认同是将外在的理念和标准内化于心、外化于行的社会心理过程。情感认同又是实现价值认同的关键，没有情感认同，就没有真正的价值认同。学校从学生的实际生活出发，通过“新时代好少年”“龙城好少年”的评选树立学生身边爱国、敬业、诚信、友善的榜样，引导学生感受榜样人物的力量，由学习模仿到情感认同。

1.“这是我的责任！”

“我和同学排队去食堂用餐，突然，天色大变，要下雨了！夏天的雨可真是说下就下啊。不好，我是今天的护旗手，国旗可不能淋雨！我不顾老师和同学异样的眼神，飞奔下楼。”

这是学校国旗班学生创编的新“小人书”《雨中护国旗》开头两页的配文。那天，学生小刘顾不上吃饭，冒着大雨将国旗降下，并拥在怀中快速奔跑，护住了国旗，没让国旗淋着雨。同学和老师将这一幕看在眼里、记在心里，大家根据这个发生在身边的故事，合作创编了“小人书”。

后来，学校还将这个故事搬上了校园大舞台。“作为国旗班的一员，每天准时升旗、降旗，爱护好国旗是我的责任！”舞台上，小刘铿锵有力的声音回荡在每个人心间。在真实的情景再现中，学生渐渐明白“爱国”的内涵。我们要从敬好队礼、唱好国歌、护好国旗做起，用实际行动做好自己该做的每一件小事，才能成长为报效祖国的“强国少年”。

2.“有需要的话就跟我说”

中国有句老话：远亲不如近邻。学生的社会关系比较单纯，除了学校和家庭，邻里关系能让学生最真切地感受社会的冷暖。学生小王的“小人书”《邻里一家人，互助大家亲》就记录了邻里之间的“友善”：

爸爸难为情地说：“周末偷懒不想烧早饭，本来想让孩子出去买的，没想到您直接给我们送过来了，谢谢您！”

奶奶笑着说：“我就知道是这样，以后需要的话提前和我说，我有时间的，可以帮你们做！”

提醒水表灯亮的暖心小纸条、下雨提醒收被子的呼喊声、送垃圾时的顺手行动……邻里间的互助互爱，让学生感受到了社会大家庭的和谐温暖，这些身边真实的体现社会主义核心价值观的故事成了“小人书”创编的最好素材。《文明的樣子很美》《和谐邻里情》《楼上楼下》……一本本生动的“小人书”记录着一个个暖心小故事，社会主义核心价值观在这些小故事中慢慢融入学生心中。

3.“这位‘大白是我们李老师！”

2022年3月，一轮又一轮的全员核酸将每一个人“卷”进抗疫的滚滚大潮中。学校的教师们也主动申请做“抗疫志愿者”，奉献热情。

“李老师！妈妈，这位‘大白是我们李老师！”排队做核酸的我兴奋地大叫起来。

这是学生在学校征集的“最美人世间”抗疫小人书中的配图文字。时代的微尘落在每一个人身上就是一座大山，谁也无法置身事外。学生虽然身处象牙塔，但也要用心感受时代脉搏、关心社会大事，与祖国同命运、共呼吸。泰山小学的“小人书”引领学生在新时代波澜壮阔的画卷中，不断坚定理想信念，争做有本领、有担当、有理想的时代新人，在新时代新征程上赢得新的胜利、新的荣光。

情感认同是把价值思想转化为个人德性和行为习惯的关键环节，是连接理性认知和价值践行的中间桥梁。泰山小学通过“小人书”的创编，让每个学生经历无数次的价值评价、价值判断、价值选择、价值反思，进而形成正确的价值认知，在情感上真正认同社会主义核心价值观。

三、行动延展：在实践中外化为行为习惯

理解和认同社会主义核心价值观的根本目的是践行。习近平总书记对少年儿童从小培育和践行社会主义核心价值观提出了四点期望：记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助。少年时代越能严格要求自己，长时间坚持，持之以恒，好习惯就越牢固。

泰山小学通过社会主义核心价值观培育系列活动的广泛开展，在校内外引领学生实践行动。

1.我是社会主义核心价值观代言人

“二（5）班小王主动捡拾地上的纸屑，四（1）班小张热心帮助学习有困难的同学，五（3）班小丁主动帮保安爷爷清理下水道……他们都是我们学习的榜样。恭喜以上同学获得‘社会主义核心价值观代言人称号。”校长大声宣布。

学校开展了“文明随手拍”活动，全校师生每天发现身边的“文明瞬间”并进行记录或拍摄。周一升旗仪式上，校长进行“文明播报”，为全校学生树立良好的榜样，在这样的激励下，学校“社会主义核心价值观代言人”越来越多。

2.我是社会主义核心价值观宣传员

学校联合街道、社区、退役军人服务站等开展了“讲好老兵故事 传承红色基因”的系列活动，举行老兵故事演讲比赛、“小人书”绘制比赛、课本剧表演比赛。其中，《小小红书献给党》在江苏省红领巾馆开馆仪式上表演，《为中华之崛起而读书》红色课本剧在常州市内巡演。剧中人物一腔热血、舍生忘死的爱国精神值得我们铭记，他们勇于担当、胸怀祖国的革命精神值得我们传承。学生从老兵故事中汲取精神力量，自觉践行社会主义核心价值观，厚植家国情怀，让红色基因代代相传。

3.我是社会主义核心价值观践行者

自“小人书”系列活动开展以来，泰小学子积极投身各种公益活动，用实际行动践行社会主义核心价值观。“关爱星星的孩子”义卖活动，“为爱行走”毅行活动，“学雷锋精神 做时代新人”的学雷锋活动，“种下一棵树 增添一片绿”的植树活动，“重走长征路 重温军民情”的体验活动，“老少同乐庆华诞”的重阳敬老活动……丰富的公益活动让社会主义核心价值观的种子在学生心中扎根。红领巾寻访活动缤纷多彩，激励队员们多元发展，多向成长。学生走进青果巷、常州三杰馆、红领巾主题馆，寻访抗战老兵、重访名人故居、探秘红色邮票背后的故事……百次寻访活动，泰小学子用脚步丈量龙城，重温党的峥嵘岁月。寻访活动在学生心中埋下了爱党爱国、争做“强国好少年”的种子。

道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。泰山小学以“小人书”为载体，在“小人书”创新实践中让社会主义核心价值观在泰小学子的心中生根、生长。新“小人书”，正涵育着一批批有理想、有本领、有担当的“强国少年”。