音乐院校线上线下混合式思政“金课”建设理论逻辑与实践探索研究

[摘  要]音乐院校线上线下混合式思政“金课”建设，重点是充分借力音乐艺术资源，运用线上线下相结合的教学方式，寓教于“乐（yuè）”。主要建设路径是：运用先进的线上教学平台，建立高质量线上教学资源库；
借助VR思政虚拟仿真教学体验中心，进行传统课堂教学方式改革创新；
建立思想政治理论课实践教学基地并定期开展实践活动。力争通过线上线下加强实践教学模式的建立，建设具有音乐院校特色的“思政+音乐”线上线下混合式“金课”，以提升音乐院校思想政治理论课的亲和力、吸引力、感染力。

[关键词]音乐院校  线上线下混合式  思政“金课”

项目来源：陕西省高等教育教学改革研究项目《以乐学“习”，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“声”入人心的教学探索》研究成果（项目编号：21BY112）。

引  言

混合式教学理念的提出最早源于20世纪90年代，学者们最初的研究认为线上学习和线下课堂教学相结合的方式能够很好地提升学生的学习效果，混合式教学是多种教学理念、策略和环境的混合等。随着信息技术的发展和进步，在信息化发展的新时代，混合式教学研究与实践向着更广义和宽泛的方向发展。

2015年7月，中央宣传部、教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明确指出，坚持教师讲授与学生参与相结合，注重师生教学互动，充分调动学生学习的主动性积极性。2018年4月，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，同年发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，两个文件都要求深入研究和探索网络教学，并将其作为高校思想政治理论课教学活动的有益补充，推动传统教学与现代信息技术的有机融合。

技术与教育深度融合的混合式学习已经成为信息化时代的教学常态，各种课堂教学平台与互动工具的快速发展为多样化混合式教学创新提供了重要的环境和技术支撑。音乐院校思想政治理论课教学要充分运用线上资源，发挥好音乐对思想政治教育的作用，不断改革创新线下课堂教学模式，在班级授课制基本框架的基础上，将课堂教学与互联网学习相结合，努力探寻线上线下混合式教学融合的新路径，通过构建“线上理论学习+线下课堂活动+课外实践内化”的立体化教学模式，打造学生“获得感”丰厚的线上线下混合式思政“金课”。

线上线下混合式“金课”建设的理论逻辑和实践意义

推进思想政治教育改革创新，打造思想政治理论“金课”，必须坚持党的全面领导，坚持贯彻落实党的各项教育方针政策，坚持习近平新时代中国特色社會主义思想，将立德树人作为教育的根本任务，努力培养符合时代发展需要的各类人才。同时，要重视教育体制机制改革，坚持“三全育人”，积极构建“大思政”教育格局；
不断强化教师队伍建设，着力培养和造就一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专业化思政课教师团队。

在音乐院校开展“思政+音乐”的金课建设探索，首先要梳理出音乐院校线上线下混合式思政“金课”建设的理论逻辑，通过前期大量的研究和探索，确定思想政治理论与音乐艺术结合的理论支撑。音乐院校思想政治理论“金课”的建设应遵循思想政治教育理论基本原则，以马克思主义文艺理论、马克思主义意识形态理论、马克思关于人的全面发展理论、中外音乐教育理论、音乐社会学等理论为支撑，以习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话等为理论指导和方向。音乐院校人才培养的主要目标是：培养具有较高艺术专业水平、较高政治理论素养、较高思想道德品质和情怀的艺术人才。

从现实的实践意义来看，随着新时代信息技术的高速发展、技术与教育的深度融合，混合式教学成为常态化教学是必然趋势。在此基础上，各种网络平台的发展，也为教师线上教学、学生混合式学习的开展提供了良好的信息环境与技术支撑。音乐院校思想政治理论课的开展可以借助音乐艺术的丰厚资源和信息技术强大支撑，同时依托陕西红色资源得天独厚的区位优势，不断创新思想政治理论课教学模式，打破传统课堂教学单一和枯燥的定式，充分利用音乐文化资源的优势，实现“在音乐中学习”，通过情感教学媒介——音乐，达到提高学生理论思维、知行合一的目的。不断凝练以思政为底色、音乐为亮色的“思政+音乐”教学模式，润物有“声”，通情达“理”，寓教于“乐（yuè）”“润”思政，“声”入人心“理”修养。同时，建立形成线上+线下+实践的教学新模式，不断推动音乐院校思想政治理论课教学改革，提高教师教学和学生学习的双向实效性。

线上教学资源库建设的原则和方法

线上教学资源库建设是线上线下混合式教学的重要部分，也是一项复杂而艰巨的工程，必须坚持系统性、科学性、严密性、长期性、实用性的建设原则，只有建立起完备的线上教学资源库，思想政治理论课教学才能打破线上教学资源短缺和不足的限制。在线上教学资源库的建设方式上，音乐院校思想政治理论课线上资源库必须保持音乐院校特色，资源库中的资源要与音乐、艺术紧密相连，这样才能使线上教学资源库的功能符合音乐院校学生专业特点和发展需要，思政课教师才能在此基础上更好地探索“思政+音乐”的融合发展路径。

在遵循线上教学资源库建设原则的基础上，完成线上教学资源库内容的分步建设。资源库主要包括四个方面内容：一是思想政治理论课教师针对各门思政课教学内容的讲解性、补充性、实践性微课，或引入其他高校优质慕课，将本校及外校教师讲课教学视频转变为在线网络课堂，每节网络微课的时间在15分钟左右。此外，网络微课除了教师讲课视频外，还应包括主流新闻媒体对社会热点问题评论的短视频等。二是完整的线上平台考勤，学习、作业、打分、评价、反馈机制的建立能够使学生的线上学习摆脱无序和随机性，通过学习监测机制实现对学生学习情况的有效跟踪和监管，让线上学习成为混合式教学开展不可或缺的部分。三是红色经典音乐艺术作品主题资源。目前已建成的资源是红色经典音乐主题网站，网站资源主要为与思政课教学紧密联系的红色经典音乐艺术资源，这一部分资源主要以红色经典歌曲的创作背景和史实为线索，串联起相关思想政治理论课的知识点和育人点，让学生在思想政治理论课学习过程中通过经典作品所反映出的历史人物和事件的感染力和带动作用，更好地学习理论知识，从而深化认识、启迪感悟，达到良好的教学效果。四是本校及兄弟院校师生原创音乐作品、演出活动和实践教学视频。这一部分资源的主要作用是让学生借鉴以往演出实践经验，充分发挥音乐院校学生专业特点，更好地打造师生原创音乐作品，同时依托马克思主义学院建立的实践教学基地，将学生开展课外实践活动情况的视频资料展现在课堂教学中，以达到良好的教育、引导、激励作用。这些都是来源于本校师生的可以作为线上资源的第一手教学资料，对思想政治理论课教学来说具有不可替代的重要性和亲和力。

此外，线上资源的建设还包括对线上教学运行数据的整理和维护。主要以线上教学平台数据为基础，采用多轮实验和大数据分析法，充分借力信息技术手段，找寻学生线上学習的“空白点”“需求点”，从而为不断丰富和完善线上教学资源库建设提供科学依据，并在大数据分析的基础上再次完善线上教学资源库各环节设计，根据课程内容和热点问题的增加，精心设计在线讨论、测试、考核、评价等环节，更好地满足学生个性化、深入化学习需求。

线下课堂教学模式改革创新的思路

线下课堂教学也是线上线下混合式教学的重要方面，不但不能被弱化，而且应当不断改革创新。在线下课堂教学改革创新方面，教师要不断探索创新教学方式、方法、内容，完成线下课堂教学对学生知识的内化、外化和迁移、实践。首先，教师要明确线下课堂教学的作用和目的，传统线下实体课堂的教学存在深度与广度的矛盾，我们建设线上线下混合式思政“金课”的目标主要是解决传统课堂教学模式难以适应新时代大学生更高学习需求的问题。传统线下课堂教学主要有三个较为突出的难题，即教学内容陈旧、教法落后、知识堆积。因此，线下教学改革的目标是改变以知识型传授为主的旧模式，建设能力培养型课程，实现知识不断更新、跨知识领域整合，使深者更深、广者更广，产学结合、学以致用。我们可以通过线上线下混合式教学模式体系的建立来解决分层次教学的问题，以此来解决学生群体中差异化、分层次、个性化的学习需求。因此，音乐院校线下课堂教学改革创新的方向主要是：突出学生主体地位，充分发挥音乐专业学生的特长，运用歌唱表演、舞蹈表演、诗歌朗诵、舞台情景剧等形式，使线下课堂改变以往的静态模式，同时，借助于思政VR虚拟仿真教学体验中心和思政课实践教学基地，增强学生的参与度与体验感，使学生有途径将理论转化为实践。

1.“舞台上的思政”

以省级一流本科线上线下混合式课程《思想道德与法治》为样本，在学生中开展线下课堂教学改革创新尝试。在迎接中国共产党成立100周年之际，教师积极组织学生以丰富多彩的课堂形式，重温中国共产党100年来走过的辉煌历程。学生通过歌唱、诗朗诵、情景剧等不同形式，重现了100年前的“五四”爱国运动、红船精神之建党伟业、烽火连天的抗战岁月、爱国音乐家创作的歌曲传遍中华大地等场景，把思想政治理论课教学呈现在舞台上，以丰富多彩的形式重现历史场景，打破教师空讲的尴尬局面。在舞台之下，每周上完课，教师围绕本节课的学习内容和部分学生一起交流、探讨，让学生结合自己的学习感悟体会和生活实际，谈自己的看法和心得，以形成启发、引导、上课、谈心、讨论的完整教学环节，使学生完成从认知、接受到巩固、思考、讨论，最后得出心得体会的知识内化过程。

2.“身临其境的思政”

通过丰富的教学资源实现把思想政治理论课讲“活”，不断推动新时代思政课入耳、入脑、入心。按照习近平总书记指出的“大思政课，我们要善用之”的要求，西安音乐学院马克思主义学院在学校党委的大力支持下，以思政VR虚拟仿真体验教学中心落成为新契机，充分挖掘学校红色校史资源，不断加强校际、校企合作，持续打造建设一流VR思政课程体系。思政VR虚拟仿真体验教学中心主要以学生为中心，以仿真为特色，以体验为源泉，以认同为旨归，通过现代化信息技术的运用，使思政课“形神兼备”，使学生身临其境，获得沉浸式体验，以达到思政课形式与内涵深度融合，使思政课更加符合新时代青年大学生学习的需要，不断提升思政课的吸引力和感召力。目前，中心已购买丰富的教学资源，可为学生营造各种虚拟场景，包括四门思想政治理论课涉及的知识点，以时间顺序和历史事件的分类为串联点，通过VR技术还原全国各地优质红色资源实景，使学生足不出校就可以完成参观活动，通过情景模拟、历史再现、角色体验等方式，获得对思想政治课理论概念的“体验式”“可视化”“沉浸式”教学效果。除了这些红色历史资源外，资源中还加入了本校大型经典音乐会、舞台剧、音乐剧的演出实况视频，能够很好地激发学生的演出动力和创作愿望。

3.“生活实践中的思政”

要充分发挥实践教学基地的引领带动作用，不断促进学生实现从校园知识学习到社会价值实现的转变。因此，将社会实践纳入思想政治理论课教学的重要环节中来也是线下教学改革创新的重点，建立切实可行的实践教学计划，定期开展学生社会实践活动，才能够真正达到思想政治理论课从理论学习到实践转化的育人目标，使学生通过实践活动，深入社会、扎根基层、服务人民，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，在不断实践探索中形成正确的世界观、人生观和符合时代要求的价值观。在实践教学基地的建立方面，可选取的基地类型主要包括各类红色爱国主义教育基地、各类具有教育功能的企事业单位、各类优质社会服务机构等，可以通过带领学生开展社会志愿者服务活动、公益服务劳动、基层宣讲服务活动等，真正让思政小课堂融入社会大课堂。目前西安音乐学院马克思主义学院建立的实践教学基地主要有渭华起义纪念馆红色教育基地、特殊儿童启智学校实践教学基地等，后续还会针对学生的专业特点，将演出活动纳入实践教学，开展演出实践活动，主要包括音乐艺术类的演出、比赛、公益展演等，希望通过建立一系列较高水平的实践教学基地和演出实践活动，助力思政教学，完成学生的知识迁移和投身社会实践的目标任务。

线上线下混合式思政“金课”教学效果的实现和模式建立

在打造音乐院校线上线下混合式思政“金课”的过程中，我们要始终以习近平总书记提出的“八个统一”为引领，进一步打造“思政+音乐”的复合型教师队伍，树立“五育并举”理念，破解复合型教师缺乏、教师教育教学模式陈旧等问题。

在完成线上资源库建设和线下课堂教学改革创新的前期建设工作后，要进一步探索如何将二者有效结合，实现学生课前预习、课中学习、课后实践的无缝衔接，真正发挥混合式教学的优势，建立科学的混合式教学模式。其中，重中之重就是要挖掘思想政治理论课与音乐的契合点，探寻线上线下相结合的最佳方式，解决音乐院校思政课教学创新难、学生分层次教学实施难、学生学习效果提升难的问题，转变陈旧、低阶性的课程教学模式，建设能力培养型的思政课程，满足音乐院校学生对思想政治理论课学习的深度、广度、应用度的需求，实现教师教学突出差异化、分层次、个性化的创新模式，培养符合时代需要的艺术类人才。

线上线下混合式思政“金课”教学效果的实现应做到：（1）让线上线下教学成为一个完整的教学链，而不是线上是对线下教学的补充，应实现每节课都有线上线下的环节，并且定期开展实践教学活动。（2）“线下”课堂教学改革是重点，线下课堂既要兼顾知识的传授，又要注意收集前期线上教学学生反馈的问题，从而有针对性地进行讲解，并且运用丰富多样的课堂形式，增强学生的体验度、认同感。线上线下混合式思政“金课”教学模式的建立应做到：（1）在线上线下相结合的过程中，突出学生的主体地位，充分發挥学生主观能动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。（2）重视实践教学在线上线下混合式教学中的作用，建立丰富多样的实践教学基地，并且制订切实可行的实践教学计划，让思政课教学真正落地，实现对培养社会建设有用的高素质人才的作用。

结  语

我们要进一步搭建高水平思想政治理论课教学平台，发挥协同育人机制，搭建特色平台和各类研究基地平台，推进思想政治理论课教师与艺术类专业教师协同育人目标的实现。实施“思政+音乐”教学模式改革，把音乐文化和思政课结合起来，形成艺术专业教学活动、艺术实践演出活动、思政课程体系创新探索相结合的教学体系。形成“教材+网络、理论+实践、讲台+舞台+社会”的特色育人格局，变“思政单曲”为“思政全辑”，变“单一声道”为“立体环绕”，以乐化人、以美育人，实现思政教学从“面向结果”转向“面向过程”，从“关注成绩”转向“促进学生发展”。提高学生综合素养，以全新的教学模式推动思想政治理论进课堂、上舞台，真正实现思想政治教育为艺术赋能铸魂，艺术为思想政治教育创新出彩的教学目的。打造具有理论深度、实践温度，同时具有音乐院校艺术特色的思政“金课”。

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（冯洁玉：西安音乐学院马克思主义学院）