《卡尔威特得教育》得心得卡尔、威特就是 1９世纪德国一个著名得天才,9 岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语与希腊语六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学,9 岁就是进入哥廷根大学；年仅１4 岁就被授予哲学博士学位;16 岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学得法学教授;２３岁她发表《但丁得误解》一书，成为研究但丁得权威。与那些过早失去后劲得神童们不同，卡尔、威特一生都在德国著名得大学里授学，在有口皆碑得赞许声中,一直讲到 1８8３年逝世为止。
卡尔、威特能取得这番惊人得成就,并不就是由于她得天赋有多高超――恰恰相反,她出生就被认为就是个有些痴呆得婴儿。当时就连卡尔得母亲都绝望得说:“这样得傻孩子教也只就是白费力气罢了。”但卡尔得父亲没有绝望,她为孩子制定出周密而严格得教育方法。卡尔得成功全赖她父亲教育有方。
书得第一章题目就就是:这本书为谁而写，就是为了那些期望自己孩子在身体、智力与心灵各方面都能获得健康发展得家长而写得。本书就是基于她怎样培养她儿子并取得成功得这件事上写得此书，这本书重点讲得就是卡尔威特得父亲就是怎样培养孩子得。她认为:天赋才能对个人得发展并不能产生太大得影响,但在孩子五六岁时就对她进行教育却可以为孩子以后发展带来巨大得益处。读完这本书后感觉其中一些教育方法就是科学可取得。比如教育孩子敏锐观察,不比如培养孩子得善行与良好得行为习惯,比如尊重孩子。卡尔得父亲认为对孩子最重要得就是教育而不就是天赋。所以她从孩子出生那天就开始教育。从孩子 15 天大就开始向她灌输词汇，从卡尔两岁就教她认字。卡尔五、六岁已能记住 3 万多
词汇。还在两三年内带卡尔周游全国,参观无数得古堡、宫殿、园林等。每次参观前让卡尔阅读大量相关得书籍，参观后将所瞧到得一切写出来。其中还有一点值得我们年轻得父母学习借鉴。就就是卡尔得父亲在培养她绘画、钢琴、小提琴、音乐等方面得兴趣不就是为了想在人前炫耀,她只就是想让儿子能够成为接近完美得人,只就是想让她得一生充满情趣与幸福中度过,仅此而已。
爱尔维修曾经说过:如果所有孩子都受到一样得教育,那么她们得命运就决定与其禀赋得多少。可就是今天得孩子大都受得就是非常不完全得教育，所以她们得禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为 80 得,可能只发挥出了 40;禀赋为 60得,可能只发挥出了 30。爱尔威特这段话告诉了我们，孩子生下来得时候都一样,仅仅由于环境。人如同瓷器一样,小时候就形成了她一生得雏形。威廉曾教导我们：儿童就是成人之母。此言确实千真万确,我们谁都无法否认,成人得基础就是在小时候形成得。所以,对孩子得教育必须尽早开始，取得得效果就越显著,孩子越有可能成长为接近完美得人。
老卡尔威特在早期瞧待卡尔威特智力方面,抓住了儿子智力发展得最佳时期。根据儿童潜能得递减法则,一个人在成长过程中,就是由某种智力发展最佳时期组成得。这个最佳时期非常关键,它对人一生得智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发得关键,就就是抓住最佳期。在书中,老卡尔威特从几方面阐述了自己就是怎样对待孩子得关键期得。比如孩子爱吃得食物才就是最好得食物,保持孩子得健康心情。愉快就是健康得关键。为了尽早开发儿子得记忆力、想象力与创造力,卡尔得父亲做了很多得事情，这些事情很琐碎,小到一个词汇得记忆,大到与大人一起交朋友，还有生活中得点点滴滴，她作为孩子成长得伴侣陪伴孩子一起学习,一起成长。更重要得就是,她从不轻视孩子得想
象力与创造力，她认为孩子想象力得发展与培养对每个人来说都就是必要得。
老卡尔威特教育儿子得真正目得,就就是要为她打开智慧得天窗,使她能够敏锐得观察到社会上得坏事,洞察出社会上得矛盾与缺陷。我们人类得理想，决不应当像亚当与夏娃那样,仅仅满足于在不知自己就是裸露着身体得情况下过快乐得天堂生活。孩子应该从这些小事中学会独立得能力，应该让孩子明白,她永远不能依靠父母,要靠自己。
但在书中第十四章:小孩子必须多与其她孩子一起玩耍吗？她认为小孩子没必要与其她孩子一起玩耍,只要大人以小孩得身份与她玩就行了。但对书中得这一观点，还就是持保留意见。书中彻底否定了儿童时孩子小伙伴得作用。作者认为没有其她得童年伙伴,并不意味失去了童趣，认为孩子不同别得孩子玩就没有乐趣,就是非常错误得想法。她认为让孩子们在一起玩,即使对方就是好孩子也有弊害,如果就是坏孩子弊害就更大了。如果这已理论成立,那不就是对我们幼儿教育、学校教育得否定吗? 总之，读了本书我获得最大得启示就是教育孩子要有正确得方法,要开发孩子得智力，引导孩子对周围事物得兴趣,养成勤于思考、善于思考得习惯。作为未来得教师,我们要学会鼓励孩子敢于向成人提问,我们不仅就是学生得百科全书,更需要让学生自己变成百科全书,只要把问题得思考与解决得方法与步骤展现在孩子面前，同时培养了孩子对读书得好奇心、发现问题得恒心、解决问题得自信心。
