下面是小编为大家精心整理的高职院校专业评估标准 观测点及评分标准 高职院校专业课\\文章,供大家阅读参考。
附件2
2016年云南省高职院校专业评估通用基本标准
附件3
云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准
2) 2016年会计专业试点评估标准
附件4
2016年云南省高职院校专业评估数据表
1.本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台（以下简称“专业信息平台”）填报相关数据。
2. 定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算，质性指标材料通过专业信息平台进行上传。
3. 评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料，被要求提供支撑材料的学校在接到通知后24小时内，以扫描件形式提交。
目录
第一部分：初始化信息 (19)
1.举办学校 (19)
2.专业 (19)
3.学生 (19)
4.教师 (19)
第二部分评估指标 (20)
1.专业培养目标 (20)
1-1 专业简况 (20)
1-2 专业培养方案 (20)
1-3专业特色 (20)
1-4 专业带头人简介（1名） (20)
1-5 专业负责人简介（1名） (21)
2.学生 (21)
2-1招生计划 (21)
2-2招生方式 (22)
2-3 在校生情况 (22)
2-4 学生职业发展规划 (22)
2-5 学生职业能力与职业素质培养机会 (22)
2-6 学生学习过程 (22)
2-7 毕业生就业情况统计 (22)
2-8毕业生就业单位类型 (23)
2-9毕业生就业区域情况 (23)
2-10 学生能力达成跟踪情况 (23)
2-11 毕业生就业质量 (23)
2-12 优秀在校生案例（3名） (24)
3-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况 (24)
3-3校内实践基地情况 (25)
3-4校外实践基地（合作企业）情况 (25)
3-5 实验实训教学制度 (25)
3-6 图书资料 (25)
4. 课程体系 (26)
4-1 专业课程 (26)
4-2 各课程模块的学时比例 (26)
4-3 理论课学分与实践学分比例 (26)
4-4教学方法和手段的改革 (27)
4-5 课程设置对能力要求的支撑关系 (27)
4-6 教材建设 (28)
4-7优秀核心课程案例（3门课程） (28)
4-8专业教学计划 (28)
4-9毕业考核要求 (28)
5.师资队伍 (28)
5-1 教师基本情况 (28)
5-2 教师基本信息 (29)
5-3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇） (29)
5-4教师获批专利情况 (30)
5-5 教师出版专（编、译）著情况 (30)
5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 (30)
5-7 教师获得科研奖励情况 (30)
5-8 教师队伍建设 (31)
5-9 优秀专业教师简介（两名） (31)
5-10 优秀兼职教师简介（两名） (31)
6.社会服务 (31)
6-1 专业团队技术服务能力 (31)
6-2专业社会培训工作情况 (31)
6-3 专业相关职业技能鉴定工作情况 (31)
6-4 校企共建情况 (32)
6-5 校企合作、工学结合情况 (32)
6-6 顶岗实习运行报告 (32)
6-7专业课程内容与职业标准对接 (32)
6-8 学做一体的教学模式 (32)
6-9 社会服务案例 (32)
7.学习成果 (32)
7-1 在校生综合能力情况 (32)
7-2 学生关键职业能力培养情况 (33)
7-3学生获得相关行业证书情况 (33)
7-4 学生参与科研项目情况 (33)
7-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项） (33)
7-6 学生创新创业 (33)
7-7 职业能力培养 (34)
7-8 优秀在校生案例（3名） (34)
8-2 质量监控 (34)
8-3质量改进 (34)
第三部分：毕业生就业质量 (35)
2016届毕业生专业基本情况 (35)
2016届毕业生个人情况 (35)
2016届重要专业课 (36)
2016届实习实践环节类型 (37)
2016届求职服务类型 (38)
2016届学生初次就业岗位来源 (38)
第一部分：初始化信息
1.举办学校
注：（1）举办学校分两类：本科院校若干所与高职院校若干所；
（2）学校性质分两类：公办与民办；
（3）主办方分五种：省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办；
（4）财政投入分四种：省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入。
2.专业
3.学生
注：（1）折合在校生数= 普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；
（2）学生来源分三类：高中起点、中职起点、其他；
（3）贫困生依据本地（校）贫困生、低收入家庭的标准填写。
4.教师
注：（1）教师总数=校内专任教师总数+（校内兼课教师课时总数+校外兼职教师课时总数+校外兼课教师课时总数）/160；
（2）专业教师是指编制在专业系部并承担专业基础课和专业课的教师；教师性质分四类：校内专任、校内兼课、校外兼职、校外兼课（人数及比例）。其中，1）校内专任教师是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师；2）校内兼课教师是指学校非专任教师岗位的，有教学能力、能承担教学任务的行政人员、教辅人员、辅导员等；3）校外兼职教师专指聘请承担学校实践教学或实习实训指导，来自行业企业的一线管理、技术人员和能工巧匠；4）校外兼课教师是指聘请来校兼课的教师，聘期2年或以上，在近2学年承担实际教学任务，其所在单位是学校；
（3）专业生师比=折合专业在校生数/专兼任教师总和。
第二部分评估指标
1.专业培养目标
1-1 专业简况
注：（1）招生方式指五种：基于高考的“知识+技能”招生、对口招生、单独考试招生、中高职贯通的招生、其他；
（2）招生类型指四种：普通高中生、“三校生”、“3+2”、五年制高职；
（3）专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师（含实验教师）；
（4）学生数指本专业在籍学生总数；
（5）专业简介应该包括专业历史及现状，培养定位及目标、师资力量、专业优势、专业特色等基本情况。
1-2 专业培养方案
1-3专业特色
提交在实践中培育和凝练出的专业特色与效果报告（800字以内，以PDF文件上传）。特色可从专业建设目标、人才培养模式、课程体系、教学内容、实验实训、产学研结合、师资队伍、社会服务等方面体现，包括“运行管理、效果声誉”两方面。
1-4 专业带头人简介（1名）
注：（1）教师性质（单一选项）：校内专任/校内兼课/校外兼职/校外兼课；
（2）学历（单一选项）：博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下；
（3）学位（单一选项）：博士/硕士/学士；
（4）专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等；
（5）代表性科研成果（最高）：是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果；
（6）获奖等级（单一选项）：国家级/省级/地市级/校级；
（7）合作情况（单一选项）：独立完成/合作完成。
2)专业带头人简介（500字以内，以PDF文件上传）
1-5 专业负责人简介（1名）
注：同专业带头人
2）专业负责人简介（500字以内，以PDF文件上传）
2.学生
2-1招生计划
（2）学生信息须和教育部及省教育厅学籍备案的数据一致；（6）首次填写近3个学年度的情况，即2013/2014；2014/2015；2015/2016（下同）。
2-2招生方式
2-3 在校生情况
注：（1）在校学生数指具有学籍的注册学生数；
（2）国外及港澳台留学生指学校接收来中国学习的外籍学生及港、澳、台籍本专业本科学生；
（3）转专业人数指本学年度转入本专业的学生人数、转出本专业的学生人数。
2-4 学生职业发展规划
提供学生职业发展规划报告一份（800字以内，以PDF文件上传），包括学生职业发展规划、学习指导、学生职业规划与就业指导和学生心理辅导情况。
2-5 学生职业能力与职业素质培养机会
提供本专业学生操行评定方案执行情况、学生职业能力与素养教育年度分析报告（800字以内，以PDF文件上传）
2-6 学生学习过程
提供相应的认定过程以及制度性文档索引（以PDF文件上传）
2-7 毕业生就业情况统计
2-8毕业生就业单位类型
注：（1）就业学生总数指初次就业人数，指除本表所列情况外，还包括已经领取就业报到证、定向委培回原单位、师范类院校回来源地、自主创业等毕业学生的总人数；统计时间截止到每个学年度的8月31日；
（2）灵活就业：指以非全日制、临时性、季节性、弹性工作等灵活多样形式实现就业的毕业学生人数；
（3）其他：指自己创造就业岗位、自营职业及不隶属于任何组织或单位、从事独立工作的毕业学生人数；
（4）以上类别不重复统计，声明不就业的毕业生属于未就业，不计入就业总数中。
2-9毕业生就业区域情况
2-10 学生能力达成跟踪情况
提供学生能力达成跟踪评价报告（800字以内，以PDF文件上传）。评价目标可以按照社会能力、专业水平、专业能力分类，主要描述基本评价机制和方法，评价内容主要指评价基于的数据内容及来源，并说明如何确认这些方式及其结果能反映毕业要求。
2-11 毕业生就业质量
提供学校近3年《毕业生就业质量年度报告》（以PDF文件上传）
2-12 优秀在校生案例（3名）
3. 专业资源
3-1教学经费投入情况
﹒提供“按用途统计的教学经费使用情况”报告（200字以内，以PDF文件上传）
3-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况
注：（1）教学实验仪器设备（含软件）指单价1000元以上的本专业使用的设备；
（2）专业对设备的使用比例是指一个设备被多个专业共享时，该设备用于本专业教学的比例，该比例即为本专业所占该设备费的比例。
3-4校外实践基地（合作企业）情况
注：（1）校外实习实践基地指有协议的实习实践基地；
（2）建立时间指签订协议并正式接收学生的时间；
（3）1人次指1名学生完成教学计划中的一个完整实习环节。
3-5 实验实训教学制度
提供顶岗实习教学制度，包括实习计划、实习教材、实习考核等（以PDF文件上传）
3-6 图书资料
注：（1）图书资料（含学校与院、系）是指供本专业教学、科研使用的图书、资料；
（2）电子图书指以CD、VCD、DVD光盘等介质数字化存储的本专业的图文、音像资料；
（3）电子图书资料源（含学校与院、系）是指供本专业教学、科研使用的，由资源提供方完成更新的，可全文下载的电子图书资源平台。
4. 课程体系
4-1 专业课程
注：（1）课程指本专业的专业课（含专业基础课），不含实践教学环节；
（2）课程类别指专业基础课、专业课；
（3）课程性质指必修、选修；
（4）专业主干课程指本专业培养方案中指定的主干课程，主要专业课指各专业指定的除专业主干课程之外的主要课程，主要专业课程限8门以内（以下同）；
（5）精品开放课程指国家、省、校三级精品视频公开课和精品资源共享课程。
4-2 各课程模块的学时比例
提供校内外实践课程明细报告一份（800字内）。
4-3 理论课学分与实践学分比例
4-4教学方法和手段的改革
4-5 课程设置对能力要求的支撑关系
注：（1）课程设置对能力要求支撑关系表展示了培养方案中设置的课程对能力培养的支撑作用，即一门课程对哪些能力的培养有明显的支撑作用。如果某课程支持某个（些）能力的培养，则在表中相应单元格处用 标记；
（2）表中能力（斜体）为示例，请根据专业培养目标中的能力要求自行填写能力类型；
（3）该表以PDF文件整体上传。
4-6 教材建设
4-7优秀核心课程案例（3门课程）
4-8专业教学计划
提供专业教学计划、课程标准（课程标准）、选课规定、课程体系设计、教学计划修订等文件资料（以PDF文件上传）
4-9毕业考核要求
提供本专业毕业考核的相关资料，包括学生毕业考核方案和实施情况（以PDF文件上传）
5.师资队伍
5-2 教师基本信息
注：（1）专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师（含实验教师）、外聘教师。外聘教师指外聘的国内及外籍非本校教师，外籍教师填写护照号；
（2）非学历进修经历指国内外访问学者及三个月以上的海外进修经历，进修类别填写国内（国外）访问
学者，境外进修等；
（3）行业经历指在校的专业教师在相关行业连续工作6个月以上（参加本年度专业综合评价的不同专业
行业经历内涵可能不同，具体请参见各参评专业指标体系）；
（4）参加中青年教师实践教学能力培训指以下两种情况之一：①曾接受相关行业培训并取得相应证书；
②曾与相关行业合作开展过科研项目（参加本年度专业综合评价的不同专业培训的内涵可能不同，具体
请参见各参评专业指标体系）；
（5）中青年教师指45周岁以下（含45周岁）教师；
（6）学术头衔包括国家及省级教学名师、政府特殊津贴获得者、全国及省优秀教师、省优秀专家、云南
省高校优秀人才支持计划等。
5-3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇）
注：（1）指本专业教师以本校为第一署名单位发表的学术论文与教研论文，同一篇论文只填一次，不重复填写；
（2）收录情况指论文被SCI、SSCI、A&HCI 、EI、ISTP等收录情况；
（3）国内学术论文“他引次数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）、CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的“他引次数”为准，自引不能计算在内；（4）填写近3个自然年情况，即2011年1月1日至2015年12月31日之间的情况，以下同。
5-4教师获批专利情况
注：（1）最高排名指本专业教师在专利权所有人中的最高排名，每项专利只填报一次；
（2）专利类型指发明专利、实用新型专利、外观专利；
（3）首次填写近四个自然年情况。
5-5 教师出版专（编、译）著情况
注：（1）指以本校为第一署名单位且本专业教师为第一著作人的专著、译著或辞书（包括教材）；
（2）类别指专著、编著、译著、教材或辞书。
5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况
5-7 教师获得科研奖励情况
注：（1）获奖类别包括国家级、省级、市级科技成果奖及全国性行业协会奖励；
（2）获奖等级指特等、一等、二等、三等。
5-8 教师队伍建设
提供教师队伍建设的规划以及采取的机制和措施报告(800字以内，以PDF文件上传)，包括对青年教师培养措施以及支持青年教师获取实践经历的制度和措施，并提供该机制对于本专业教师队伍建设产生的积极效果相关信息。
5-9 优秀专业教师简介（两名）
5-10 优秀兼职教师简介（两名）
6.社会服务
6-1 专业团队技术服务能力
简要介绍专业如何发挥自身优势，以人才培养、项目生产为依托，为区域提供一系列服务经济、政治、文化、
社会和生态文明建设并取得成效的总体情况，内容不超过800字，以PDF文件上传）。
6-2专业社会培训工作情况
6-3 专业相关职业技能鉴定工作情况
6-4 校企共建情况
6-5 校企合作、工学结合情况
提供本专业开展校企合作、工学结合改革报告（800字以内，以PDF文件上传）
6-6 顶岗实习运行报告
提供本专业顶岗实习运行报告（800字以内，以PDF文件上传）
6-7专业课程内容与职业标准对接
近3年本校本专业学生参加国家执业考试成绩及分析报告（800字以内，以PDF文件上传）6-8 学做一体的教学模式
提供引入企业新技术、新工艺，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式典型案例一份（以PDF文件上传）
6-9 社会服务案例
提供能够反映本专业在社会服务方面贡献的典型案例，案例应说明本专业通过何种方法和途径服务社会，服务
（提供三个案例，每个不超过800字，以PDF文件上传）。的行业和地域范围以及取得了哪些主要成果和实质性贡献。
7.学习成果
7-1 在校生综合能力情况
7-2 学生关键职业能力培养情况
提供本专业饯行职业能力培养的方式与成效报告（800字以内，以PDF文件上传）
7-3学生获得相关行业证书情况
注：（1）证书类型是指企业、行业认证或者国家认证；
（2）证书级别是指初级、中级、高级。
7-4 学生参与科研项目情况
注：（1）科研项目指本专业学生参加的各类国家、省部和市级项目，以及学校科技管理部门科研考核统计的横向项目；
（2）项目负责人指该科研项目的负责人（专业教师）。
7-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项）
注：（1）最高排名指本专业获奖学生在获奖者中的最高排名名次；
（2）获奖类别指国家级、省级，国际级竞赛等同于国家级，全国性行业协会主办赛事算省级；
（3）获奖等级指一等奖、二等奖、三等奖，冠军(金奖)等同于一等奖，亚军（银奖）等同于二
等奖，季军（铜奖）等同于三等奖。如冠亚季军、金银铜奖从一等奖获得者中决出，则按一等
奖计算。
7-6 学生创新创业
提供本专业学生创新创业活动报告（800字以内，以PDF文件上传）
7-7 职业能力培养
提供本专业践行职业能力培养的方式与成效报告（800字以内，以PDF文件上传）
7-8 优秀在校生案例（3名）
8. 持续改进
8-1教学质量保障体系
提供本专业质量保障体系的基本框架，运行制度与效果报告（800字以内，以PDF文件上传）
8-2 质量监控
﹒提供近3年本校本专业的专业质量分析年度报告（800字以内，以PDF文件上传），包括本专业人才需求情况
﹒提供近3年社会舆论（新闻报导、微博、微信）典型案例（以PDF文件上传）
8-3质量改进
毕业生质量跟踪调查与反馈系统报告（800字以内，以PDF文件上传），包括教学过程质量监控机制的架构与运行方式（800字以内）
第三部分：毕业生就业质量
说明：
1.信息收集格式包含6张sheet，最重要的是前三张表格（1.专业目录、
2.电子邮箱、
3.重要专业课，其中带星号的信息为必填项。
2.请在提供信息时确保前三张表格中的学历层次、院系名称、专业名称、备注列保持一致。
3.每张表格的注意事项详见各表注释说明。
4.请学校提供学号，并告知哪几位代表入学年份，我们会对学号进行清理确保均为该届毕业生。
5.我们会在信息清理前与学校确认后三张表格的内容，若有疑问会与学校电话联系。
2016届毕业生专业基本情况
注：
1. 第2-3栏“所在院系”以及“专业名称(含方向)”，请提供全称
2.第4栏“★该专业2016届毕业生总人数”：该信息用于计算调查抽样比例和检验回收样本的代表性
3.第5栏“★是否为学校传统优势专业”：在报告撰写中会重点关注学校的5个优势专业，如发现有异常情况，
则会在分析出现问题的原因后在相应的指标下作数据的解读分析。
35
注：
1.★为必须要提供的信息；
2. 第2栏“学生学号”：通过学号可以确认是否为当届毕业生，请务必提供；
3. 第3栏“学生姓名”：用于发送答题邀请，称呼姓名更亲切；
4.第4栏“所在院系”：报告分析将涉及专业（含方向）层次；
5. 第5栏“常用个人邮箱(QQ邮箱)”：调研基础，将用于接收答题邀请，提供的数量不低于总毕业生人数的70%为宜，以QQ邮箱为宜，邮箱质量直接关系到样本回收情况，对调查至关重要；
6. 第7栏“手机号”：手机号信息若能提供请尽量提供；
7．第8栏“招生口径”：如有不同招生口径或培养方式，请在“备注”一列中说明，并对差异进行具体说明，比如：统招、非统招、中外合作办学等。
2016届重要专业课
注：
1．请列出本校所有专业2016届毕业生在校时修过的最重要的5门专业课程进行课程有效性分析；对于学校人数较少的专业，若培养方案无变化，建议学校连续两年提供相同的课程，累计两年样本后进行分析；
2．第6栏“课程性质”：仅为专业课；
3．以上所指的重要课程，是指校方认为对学生的基本能力和知识提升帮助最大、对他们未来的工作最有应用价值的课程。
36
2016届实习实践环节类型
说明：以上各类专业的实习实践环节差异较大，为了保证学校调研结果更加客观准确，建议按以上标准执行。
37
2016届求职服务类型
注：
1.以上选项基本涵盖了所有的可能性，因选项较多不建议学校再进行新增，若学校对于以上选项有修改和删除的意见，请在修改意见中注明，若无变更则使用固定模版。
2.“H.没有接受任何求职辅导服务”栏目：此选项为固定选项，其余选项学校可根据本校情况修改和删除。
2016
注：
1.以上选项基本涵盖了所有的可能性，因选项较多不建议学校再进行新增，若学校对于以上选项有修改和删除的意见，请在修改意见中注明，若无变更则使用固定模版；
2. “J.其他”栏目：此选项为固定选项，其余选项学校可根据本校情况修改和删除。
附件5
2016年云南省高职院校专业评估工作高校联系人信息表
