保育员——组织讲述故事教学
组织讲述故事教学时应注意以下问题：
1.内容的选择要适合婴幼儿的年龄特征 不同年龄的婴幼儿理解水平和所接受的事物处于完全不一样的层面：小班的婴幼儿是最初只能听很简短的故事，到中班内容可以丰富一些，到大班则可选择一些较长的、离婴幼儿生活较远，但可以理解的故事。婴幼儿喜欢拟人和夸张的作品，不打考虑故事内容的真实性，而是被活生生的艺术形象所吸引，童话正是具有这样的特点，所以婴幼儿最喜爱。婴幼儿也喜欢动作多、对话多、故事性强、情节发展迅速又有适当反复的作品，如《小白兔与大灰狼》《狐狸和公鸡》的故事。他们不喜欢叙述冗长、描述过细、低沉灰暗、充满恐怖气氛、枯燥说教的作品。
2.教学方式要力求形象直观、生动有趣 婴幼儿的具体形象思维决定了他们学习方式的形象化，所以教师讲故事要多采用多媒体课件、播放碟片或使用投影机、挂图等多形象化教学。用直观生动的形式配合语言向婴幼儿讲述故事，比单纯抽象的语言更易于让婴幼儿理解和接受，也能提高婴幼儿对故事内容的兴趣。
3.适当引导婴幼儿对故事进行续编或创编 为了更好地发展婴幼儿的想象力和创造力，有的故事可以适当引导婴幼儿进行续编或创编。如《龟兔赛跑》《两只小羊过桥》等。创编故事需要一定的知识经验和口语表达能力，所以教师刚开始要慢慢引导婴幼儿，提供给婴幼儿一些图片，让婴幼儿自由排序并想象出不同的故事情节，最大限度地发挥他们的积极性、创造性。
【技能要求】
【案例 3-8】语言故事教学：《梨子小提琴》（中班）
一、教学目标 1.初步理解故事内容，认识乐器——提琴。
2.发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的音乐审美情趣。
二、教学准备 1.布袋一个（内装梨一个)、魔棒一根、小提琴一把、自制梨子小提琴人手一把。
2.音乐（梦幻曲）、故事磁带、多媒体课件。
3.故事背景图、故事角色图片。
三、教学过程 1.导入 “摸宝游戏”引起幼儿兴趣：
——出示袋子，这个宝袋里藏了一件宝贝，请婴幼儿摸宝，摸出梨子一个。出示魔棒：
——现在我做魔术师，把梨子变个样。将梨子切成两半，发展婴幼儿想象力，请婴幼儿说一说半个梨子像什么，想用它做成什么。
2.展开 (1)初步感受音乐：
——“今天小松鼠捡到了一只大梨子，它用大梨子做了一件宝贝，能演奏出好听的音乐。”播放音乐《梦幻曲》，引导婴幼儿闭上眼睛感受音乐的美。
(2)初步欣赏故事：
——“到底小松鼠用梨子做成了什么宝贝演奏出这么好听的音乐啊？咱们一起来听个故事就知道了！”请婴幼儿边观看课件边欣赏故事一遍（背景音乐播放《梦幻曲》）
提出问题：小松鼠用梨子做成了什么？ (2) 利用重复讲述故事、提问题、幼儿自主粘贴图片、模仿动物对话和动作的方式解决重点：
——小松鼠用大梨子做成了一把小提琴，演奏出了这么好听的音乐，现在咱们也到大森林里去听一听吧！
——揭开背景图盖布，现在咱们就来到大森林啦，小松鼠呢？教师出示松鼠图片，请一名婴幼儿将图片贴到背景图
上。教师边讲述故事（背景音乐播放《梦幻曲》），边提出问题请婴幼儿简要回答：
A. 小松鼠拉琴，都有谁听见琴声了？ B. 它们正在干什么？ C. 听到琴声后它们是怎么说的，又是怎么做的？ ——请婴幼儿边回答问题边将故事中出现得动物图片依次贴在背景图上，并模仿动物的对话、动作。
(3) 再伴随音乐听一遍故事 (4) 认识：“你们见过真的小提琴吗？今天老师给你们带来了一把真的小提琴。”出示实物小提琴，请婴幼儿观察。“看它像不像一只大梨子？”简单介绍小提琴，做演奏的样子，请婴幼儿模仿。
3.结束 小松鼠把树上的梨子摘下来，给你们做成了梨子小提琴，咱们一起演奏一曲吧！给每名婴幼儿一把梨子小提琴，请婴幼儿模仿演奏，教师一一指导动作，鼓励婴幼儿跟随音乐边跳边拉。（播放欢快的音乐）一曲结束后带领婴幼儿谢幕。
附故事：《梨子小提琴》 小松鼠捡到一只大梨子，它把梨子切开来做了一把小提琴，琴声传得很远很远。这样好听得音乐，森林里从来没有听过。
狐狸听到琴声，对小鸡说：“我不捉你了，我要听音乐。” 狮子听到琴声，对兔子说：“我不追你了，我要听音乐。” 动物们都来到松树下，静静地听到小松鼠拉琴。拉呀、拉呀，星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。
突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦？这是什么呀？小松鼠说：“这是小提琴上掉下来的一个音符。” 第二天，地里长出来一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！
小绿芽很快就长成了大树，树上结了许多许多梨子。这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐。
案例点评：
这个故事教学分为三部分，即导入、展开、结束三个部分。故事总共讲了两遍，中间有理解故事的教学，最后有表现故事的活动，基本上完成了原先设定的教学目标。本教学活动值得学习的是，教师在讲述故事时采用《梦幻曲》作为背景音乐，既渲染了故事内容，又加深了婴幼儿对音乐的感受，可谓一举两得，很大程度上提高了教学效果。
【案例 3-9】《不开心的小树》（大班)
一、教学目标
1.知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友。
2.初步学习如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。
二、教学准备 1.开心小树背景图一张，不开心小树纸工教具一个，参照不开心小树纸工教具示意图，画开心小树若干。
2.两名婴幼儿排好“豆浆不小心洒了”的情景表演。
3.音乐磁带《笑比哭好》。
三、教学过程 1.导入部分 放音乐《笑比哭好》，问小朋友：“笑好还是哭好啊?”之后出示不开心小树图片，接着说：
“可是，树林里有一棵小树，每天都愁眉苦脸，这到底是怎么一回事呢？小朋友，你们想帮助它让它快乐起来吗？请听故事《不开心的小树》。” 2.展开部分 (1)教师把不开心小树纸工教具固定到背景图上，讲述故事第一部分。（从“山坡上有一棵不开心的小树”至“不开心小树着急起来”。）提问：
A.风儿轻轻吹过，开心小树是怎样的？怎么说？不开心小树呢？
B.下雨了，开心小树是怎样的？怎么说的？不开心小树呢？小朋友到树林里玩，开心小树又是怎么说的？不开心小树呢？ 我们一起来学学开心小树和不开心小树。教师表现“风儿吹、下雨，小朋友来玩”的情景。婴幼儿分成开心小树和不开心小树两组，进行对话。（理解大家为什么不喜欢不开心的小树）
C.小朋友谁能帮不开心的小树想个办法，让它变得开心起来？ (通过婴幼儿帮助小树想办法，让婴幼儿懂得如何从不开心到变得开心。）
(2)不开心的小树开心了吗？讲述故事第二部分。
A.小雪花为什么飘过去打扮不开心的小树？ B.不开心小树不再皱着眉头、板着脸的时候，小朋友到它这里来玩，它感觉怎样？ C.不开心小树变得开心以后，大家怎么对待它？ (引导婴幼儿认识开心的人，大家都喜欢，开朗的人会有更多的朋友）
3.情境表演 第一场景：一名婴幼儿拿着一杯豆浆，另一名婴幼儿走过来，不小心碰了他一下，把他的豆浆弄洒了。
认为这是一件令人不开心的事的婴幼儿坐在不开心树林里；认为这件事是可以原谅的，不会让自己不开心的婴幼儿坐在开心树林里。（教师请几名婴幼儿说说为什么。）
第二场景：被碰到的婴幼儿没有不开心，反而说：“没关系，我还能用豆浆在地上画画呢。”画好后开心地把地上收拾干净。
教师小结：让我们一起来做开心的小树，把不高兴的事也变成开心的事，做一个快乐的好宝宝吧！
最后再放音乐《笑比哭好》，请小朋友们小声跟唱。
附故事：《不开心的小树》 山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心小树长在一起，风儿轻轻吹过，开心小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨，开心小树伸开树枝笑嘻嘻地说：“解渴解渴，真解渴。”小朋友到树林里来玩，开心小树摇晃着脑袋，笑嘻嘻地说：“欢迎欢迎，欢迎小朋友。” 只有不开心的小树天天皱着眉头，不开心。风儿吹过来，它皱着眉头说：“别碰我，讨厌。”下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真讨厌。”小朋友来玩了，它嘟嘟囔囔地说：“吵死了，快走开。”它每天都不愉快，每天都开心不起来。
不开心小树皱着眉头，板着面孔，大家都不愿去它那里。蚯蚓绕过不开心小树，去给开心小树松土；小鸟飞过不开心小树，到开心小树上面做窝、唱歌。一棵棵开心小树每
天都在长大，密密的树叶，粗粗的树枝。不开心小树总是长不大，又小又黄的树叶，又细又痩的树枝。
“为啥大家都不喜欢我?”不开心小树急起来。
冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。开心小树捧住小雪花，让它们落在自己的枝叶上。月光下的开心小树披着满身雪花，真漂亮！
不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮，它使劲伸开树枝，张开树叶，去捧住小雪花。咦！不开心小树的眉头不皱了，脸也不板了。小雪花像蝴蝶一样飘过来打扮不开心小树，树上停满了，又停到它的脚下。
天亮了，小朋友都出来玩，看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮，大家都到那里打雪仗、滚雪球，还在那里堆了一个最大的雪人。那么多小朋友都过来玩，玩得那么开心，不开心小树很快活。
不开心小树不再皱着眉头、板着脸了。它也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢它。
山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不开心小树，都成了开心小树。
案例点评：
这个故事的选材很好，针对我国目前独生子女的教育状况，有比较强烈的现实意义。由于故事篇幅较长，所以教师采用分段讲述的方法，降低了婴幼儿记忆与理解的难度。最
值得学习的是，本教学活动为了增加实践性，在后半部分安排了一个真实的情景表演，让婴幼儿在理解故事的基础上进行实际运用，大大增强了教学的实用性。
