课件素材范文第1篇SnagIt主界面（图1）的最上方为菜单栏。菜单栏左下方有八个按钮，分别为“捕捉”、“图片浏览目录”、“SnagIt编辑室”、“图片捕捉”、“文本捕捉”、“视频捕捉”、“网页捕捉”和下面是小编为大家整理的课件素材【五篇】（完整文档）,供大家参考。
课件素材范文第1篇
SnagIt主界面（图1）的最上方为菜单栏。菜单栏左下方有八个按钮，分别为“捕捉”、“图片浏览目录”、“SnagIt编辑室”、“图片捕捉”、“文本捕捉”、“视频捕捉”、“网页捕捉”和“打印捕捉”。右方为快捷工具方式和各种按钮功能的参数。主界面下方是捕捉快捷键的任务栏。
一、图片捕捉
用鼠标单击“Image Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。这时，在屏幕中会出现一个红色的边框，表示对该框内的内容开始进行捕捉。移动鼠标可以选择不同的区域，单击鼠标左键（单击鼠标右键是放弃捕捉），出现“SnagIt Capture Preview”对话框，会发现刚才捕捉的区域内容（已经为图片格式）出现在对话框中。可以通过菜单栏的各种功能进行图片的翻转、缩放、反色等操作，其功能不亚于Windows自带的画图软件。最后，可将图片保存为bmp、gif、jpg等格式文件。
二、文本捕捉
用鼠标单击“Text Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉，具体操作同“图片捕捉”。最后，将捕捉区域的文字保存为txt格式文件。同样，我们也可以通过菜单栏的各种功能进行文本的字体、字形和大小等操作，
三、视频捕捉
SnagIt可以捕捉任意大小和时间段的视频片断，其功能可以与HyperSnap-DX（注：该软件具有强大的连续捕屏、快速保存图像的功能）相媲美。依次单击“Video CaptureInputProperties”，出现“Input Properties”对话框（图2），修改捕捉范围的大小之后，按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。这时，会出现一个红线框，单击鼠标左键出现“SnagIt Video Capture”对话框，单击“Start”键开始录制。此时，在“开始”任务栏中会出现一个摄像机图标，双击摄像机图标或按“Ctrl+Shift+P”组合键就可以停止录制。最后，将录制的视频、动画保存为avi格式文件。
四、网页捕捉
用鼠标单击“Web Capture”，同时按下“Ctrl+Shift+P”组合键开始捕捉。在“Enter SnagIt Web Capture Address”对话框中输入网址，如输入省略（图3），整个网页的bmp、jpg和gif的图片文件都会被捕捉，并出现“SnagIt Capture Preview”对话框（图4），每个图片文件前面有一个勾，如果不需要保存该图片文件就把这个勾取消掉，依次单击“FileFinish Output”选取一个合适的文件夹予以保存。
单击“SnagIt Studio”按钮，进入“SnagIt Studio”编辑窗口。依次点击“FileImport”，导入一张图片。在“SnagIt Studio”编辑窗口快捷工具栏左下有“贴邮”、“图形”、“箭头”等几种标注按钮，主要是用来对导入的图片加上合适的标注。如单击“Clipart”按钮，在其下方选择“Check”标注，用鼠标将该标注拖到右侧的图片中，并可以对这个标注进行适当的编辑（图5）。如果想要在图片中编辑文本内容，只需在“SnagIt Studio”编辑窗口的右侧单击“A”按钮，用鼠标在图片中拖出一个方框，就可以在框内输入想要的文本了。若要修改文本属性，则右键单击文本框，选择其中的属性选项进行修改。
六、图片浏览
课件素材范文第2篇
关键词：外国文学多媒体课件 素材 选择
一、外国文学多媒体课件制作的必要性
在信息瞬息万变的时代，信息传播已经逐渐跨越纸质媒介，进入电子时代，大学课堂早已不是传统的教师+口授+黑板+粉笔，取而代之的是以高效率的电子媒介为主体的多媒体课堂。信息量大，方法灵活，于视听结合中，学生轻松接收到大量有效信息。此种状态下，教师的知识优势渐渐退居幕后。教师的备课方式发生转变，互联网提供的各类知识节点、各类文库成为教师备课的主要依托。教师必须时时接受新知识，才能给学生恰到好处的引导。
实验心理学家特瑞赤拉的研究表明：人获得的外界信息中，味觉仅仅占1%，触觉仅占1.5%，嗅觉也只占到3.5%，信息来源主要靠听觉的11%和视觉的83%。而在获得的信息与保存记忆的试验中，随着时间的推移，人们对视听接收的信息保存的时间相对较长，而对只凭借听觉或者视觉获得信息保存的时间较短。单用听觉获得的信息在72小时候后仅剩15%，只凭视觉的剩40%，视、听并用获得的信息在三天后――高达75%。这样的实验结果给多媒体视听课提供了有力的理论支撑，教师们主动摒弃传统的教学方法，加强自身计算机理论与实践修养，学习制作和使用多媒体课件，提高课堂教学效率。
中文系的外国文学课程亦不例外。外国文学教材少则三百页，多则六七百页，涵盖除中国以外世界文学几千年的精华，卷帙浩繁。除文学外，更涉及复杂的宗教、哲学，涉及地理、历史、民风、民俗，涉及道德、伦理，及其它艺术门类如绘画、雕塑、建筑，舞蹈、音乐，浩如烟海。对于身处异质文化的我们，掌握起来何其之难。多媒体课件的制作与使用可以充分展示异域文化的风土人情、民俗礼仪，自然风光，了解作家时代，社会概貌、政治、经济、宗教、军事。外国文学课不单单传授、学习文学知识，同时对世界优秀文化进行接受、学习、传播。
外国文学多媒体课件内容涵盖大量信息，能够缓减课程内容量大与课时逐渐缩减的矛盾（笔者所在单位外国文学课时由年学时128课时减为102，又减为目前的85）。多媒体课件使繁杂的内容简洁化、便捷化，生动、直观，形象、极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。高效、丰富，远胜于传统的粉笔或黑板课堂。
二、外国文学多媒体课件素材选择策略
外国文学多媒体课件在制作过程中需要搜集建立各类素材的电子资源库――电子期刊资料库、电子图书资料库、文本库、图片库、音像库。实际操作中基于教学重点难点，配合具体教学内容进行各类素材――文本、图片、影像资料、期刊类资料、论著类著述的挑选、组合，制作成多媒体课件。市面上制作多媒体课件的软件种类繁多，各有优势，但适合讲授型外国文学课程的软件莫过于PowerPoint、Flash、Photoshop，简单易学，便于后期维护。搜集素材、制作课件可丰富教师的知识结构，提升教师自身的知识、技能水平，完善教学思路。
进入新世纪以来，随着多媒体课件的广泛使用，学界对多媒体教学、外国文学多媒体课件辅助教学的意义及作用论述较多，对课件需要素材的选择论述不多。笔者试图对此进行比较全面的论述。
（一）背景色彩素材
背景色彩，除了使用PPT软件已有的母版外，课件制作主要需要自我设计，体现制作者对该节课程的理解和独特的设计风格。背景色调素材与授课内容整体氛围要一致，为整节课件定好基调。传统的授课介质只有黑白（黑板和白粉笔）两色，不管讲授内容是什么，黑白是永恒色。多媒体课件则可以“随心所欲”选择底色。比如，《中世纪文学概述》选用灰暗的色调，以体现教会对社会生活整体的压抑。《哈姆雷特》用忧郁的蓝色，配以1947年版电影《哈姆雷特》奥利弗饰演的哈姆雷特忧郁的眼神，生动形象传其个性。《德伯家的苔丝》以英国田园风光和现代化工业融合为底色，借以说明苔丝的悲剧主因――时代、社会原因。同时还要注意文字、图片与底色的色彩要有明显的差异，如果三者色差不大，播放时，受教室光线、投影仪等的影响会出现不同效果。同时色彩不能太过炫目，影响观看。
（二）文字素材
选择调配好底色，依授课内容和篇幅编辑文字，简洁明了，切忌繁琐。谨慎选择字号、字体、字体颜色，突出讲授重点，难点。国外的作家名、作品名、主人公名译成中文后，长而拗口，学生掌握起来困难，可用不同颜色或者加粗强调。文字色彩的使用整体要以眼睛的舒适为度。文字素材包括必要的文学史知识点、作品分析重点、图片配文、原著的精彩片段、精彩评论链接等。尤其是原著经典段落的赏析，鉴于学生阅读原著的时间不足，课堂适当赏析，可以让学生把握作品重点，增加阅读兴趣。摘录《吝啬鬼》中阿巴贡丢失金子的内心独白，对比《一坛黄金》中尤克里奥丢失金子的内心独白，我们可发现两段文字简直“一模一样”，剧作家对吝啬鬼的心理刻画透彻深刻，由此亦可见莫里哀对普劳图斯的借鉴。欧里庇得斯《美狄亚》中美狄亚“骂夫”名段，实则是欧里庇得斯对古希腊社会男性的控诉、对女性的同情。从美狄亚杀子前的心理斗争可窥见一位母亲的痛苦抉择。通过经典段落的摘录，学生体味欧里庇得斯对社会的批判，亦可对比反思现今女性的生存困境。
链接一些相关论题的精彩评析，开阔学生学术视野，进而对感兴趣的问题进行探究。古希腊戏剧起源的课件中，拓展中国传统戏曲起源知识，理解两种文化对同类艺术形式的不同创造与发展。古希腊神话课件可延伸到中国上古神话：如希腊创世神话与开天辟地；
普罗米修斯造人与女娲造人，进行中西横向比照，达到知识的融会贯通。制作《哈姆雷特》课件时展示学术荒诞小说《哈姆雷特谋杀案》片段，由这部另类文学作品入手了解学界对悲剧《哈姆雷特》和哈姆雷特人物形象的相关论析。讲授雨果、大仲马，推荐阅读《金庸大仲马比较论》《萧峰冉阿让比较论》等评论文章，从学生感兴趣的论题着手于潜移默化中渗透比较文学的平行研究、影响研究相关方法。
（三）图片素材
当今读图时代，多媒体课件对图片素材的选择至关重要。图片可以让读图者瞬间掌握相对完整的信息。图片选择不可太“花里胡哨”，过度吸引学生注意力。选择切合主题、极具代表性的图片，与文字配合，图文并茂，形成友好和谐的界面，对文学思潮、作品内容理解大有裨益。我们对西方文化知之甚少，对作家形象、时代风貌异常陌生，尤其是难以理解的宗教文化。配以适当的图片能让学生对当时的服饰、相貌、建筑、礼仪、民俗、着装有所了解。制作赫拉克勒斯传说的课件，搜集赫拉克勒斯建立功勋的各种素材图片：雕塑，壁画、油画，其功勋便一目了然。意大利诗人但丁距离我们时空遥远，展示米奇力诺的名画《但丁用诗启蒙佛洛伦萨》，学生对但丁的肖像、服饰，地狱、炼狱、天堂三界轮廓一目了然。古斯塔夫・多雷绘制的《地狱》插图直观地呈现了地狱情景。比照中国民间流传的十八层地狱图景，加深对《地狱》篇的理解。哥特式文学风格非常抽象，可先从典型的哥特式建筑风格入手――意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂、法国巴黎圣母院、英国威斯敏斯特大教堂，由建筑风格进而推进到文学风格。文艺复兴时期的绘画充分佐证了文学的特点：对人性讴歌与赞美。波提切利的名画《维纳斯的诞生》，的维纳斯突出了文艺复兴时期对人体美的追求，米开朗琪罗为罗马西斯廷教堂所做的《创世纪》巨幅天顶画、雕塑《摩西》，多纳太罗的雕塑《大卫》兼传达了人体美、力量美，讴歌人，赞美人，与文学内容异曲同工。
艺术同源共生。学生通过外国文学多媒体课件图片亦可领略雕塑美、绘画美、建筑美。接受文学熏陶的同时，对其他种类的艺术品进行鉴赏。这样集合多种艺术表现形式的文学课是传统教材讲授无法赋予的。
（四）音乐素材
多媒体课件中配入音乐，能够加强对人物形象、作品风格的理解。1997年苏菲・玛索主演的《安娜・卡列尼娜》中用短短4分钟的插曲便回顾了安娜逐爱的一生：追求、执着、痴狂、绝望。欧仁・鲍狄埃的《国际歌》人所共知，不仅是催人奋进的诗歌，配曲更是雄宏、豪迈、悲壮。歌德的《野玫瑰》，配以舒伯特的谱曲，把爱情的美好、欢乐尽现音乐中，令人心情愉悦。电影《俄狄浦斯王》配乐响起便把我们带入辽远的底比斯，带进那个神主宰的时代，带进命运之门。比才歌剧《卡门》名段《爱情像一只小鸟》，欢快、激情，唱出了卡门对爱情与自由的渴望。由音乐入手学习文学、赏析作品，文学课堂“有声有色”，学生对陌生的外国文学兴趣盎然。
（五）名著电影素材
中文系的外国文学实际上是翻译文学，与原语文学不同。聆听相关音乐，观看相关名著改编的原声电影，可增进对文学作品的理解。与静态的图片展示不同，动态的影视素材，更具象化地为学生展示背景、服饰、人物关系、主人公个性，“读作品”改为“观作品”，于视听中感受作品。
接受美学强调接受差异，学生的资质不同，接受知识信息的能力各异，光影技术合成的电影成为学生学习文学作品喜闻乐见的有效途径。当代电影技术日异发达，能够创造出普通人难以想象的奇特效果。《诸神之战》《贝W武甫》充分体现现代科技在电影方面的成功。影片把诸神斗争、地狱、天堂情景具体呈现出来。《贝奥武甫》中火龙，体大、会飞、通体金色、口能喷火。水怪格兰代尔身高、奇丑、言人语、吞食活人，贝奥武甫降怪除龙的英雄业绩豪迈而悲壮。《奥德赛》中独眼巨人、海怪、海难利用现代3D技术打造，场面宏大，形象逼真，弥补了学生阅读过程中想象力的不足。由路易・德・菲耐斯导演并主演的喜剧片《吝啬鬼》把阿巴贡吝啬的方方面面呈献给观众。影片中，正在教堂做礼拜的阿巴贡望见修女前来募捐，赶快更换座位。修女靠近他，阿巴贡即刻起身回家。途中被修女截住，阿巴贡调整路线，到家后，随即关门上锁。金币失而复得，阿巴贡拖拽着金币箱穿过下水道，走过花园，趟过沙漠，遇募捐修女，绕道……对于一些受地域、个人经济能力限制的学生，没有足够的现场观看话剧、歌剧经历，据此教师可搜集选择一些著名话剧、歌剧演出视频素材，如中、挪联合演出的话剧《玩偶之家》，歌剧《费加罗的婚姻》《巴黎圣母院》《茶花女》等插入课件，学生于艺术欣赏中感受戏剧的不同表现形式，探讨不同戏剧类型的差异，开阔视野。
制作多媒体课件时选择一些知名专家、教授的视频公开课，让学生领略名家风范，大师见识。每个教师的学识水平不一，见闻广博不一、切入问题的角度不一，选择精彩的视频课加入课件中，取他人之长，补自己之短，可师生共勉。
制作完成的课件在实际授课中还需根据任课教师的再理解，学生学习反馈，进行交互探讨，进行修改，完善、美化，以期达到融科技与教育于一体的完美“佳作”。
三、外国文学多媒体课件素材选择应注意的问题
在通识教育的大背景下，外国文学多媒体课件不仅服务于高等院校中文专业的教师、学生，还要兼顾其他外国文学爱好者。在搜集需要的素材时，理应考虑到课件整体科学性与知识性、美观性与艺术性；
实际制作中，根据教育基本规律把握好重点、难点，繁简得当，以外国的文学思潮、作家、作品为中心，强调文学性，切记课件庞大的信息量把学生注意力引到其他方面，导致“迷航”。
建构主义教育观认为，理想的学习环境要以学习者为中心，创设有利于学习者对所学内容进行意义建构的情境，教师和学生之间，学生自身之间要进行协作与会话。教师在精心搜集、挑选素材、制作课件的时候充分考虑学生知识视野广博度、分析问题的能力，创设良好的学习情境，加强教师与学生、学生与学生间的沟通，使得教师切实变成知识的引导者，学生通过课上接收到的信息点，课后利用网络资源，深入研究，对文学思潮、作家、作品形成自己的独特观点，培养鉴赏和品评能力。查找资料，自主学习，不仅学会知识，更要学会“学习”，教、学相得益彰。
搜集、选择、整理外国文学多媒体课件需要的素材是一个常做常新的过程，要随着教育观念、技术进步、学生接受能力、授课地点变换等做出不断的更新和调整，以期更适合课堂教学，适应高等教育信息化的要求。
（基金项目：本文系山西省教育科学“十二五”规划项目――“外国文学多媒体教学资源建设”成果之一。[项目编号：ZL-14006]）
参考文献：
[1]杨玲.点面结合，突破难点――浅析《外国文学》的多媒体教学[J].价值工程，2011，（1）.
[2]何学琼.教师媒介素养在外国文学多媒体教学[J].湖北第二师范学院学报，2014，（9）.
[3]吕超.从“通识”到“大数据”――浅论当下中文系外国文学课程的教改策略[J].中国语言文学研究，2015，（2）.
[4]周青.多媒体课件在外国文学教学中的应用[J].大众文艺，2014，（21）.
[5]孙霄.巧用CAI多媒体优化“外国文学”教学[J].中国校外教育，2008，（8）.
[6]胡贤林.图像时代外国文学教学的创新策略[J].合肥学院学报（社会科学版），2014，（1）.
[7]喻玲.视觉文化语境中的文学教育探析[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文，2006.
课件素材范文第3篇
关键词 PPT课件 图像素材 版面 选择与应用 效果处理
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）23-0054-02
Powerpoint简称PPT是一款较为常用的教学课件。在PPT课件制作过程中如何选择利用图像素材是非常重要的环节。恰当的选择图像可以很好的吸引学生的注意力，展现教学内容，使学生产生共鸣从而更深刻的理解所学的知识点。经过不断地积累、摸索，我积累了一些实践经验，总结了一些思路。下面我主要从图像内容的选择、图像在版面中的应用原则、图像素材的简单处理三个方面来探讨分析PPT教学课件制作过程中对图像素材的选择与应用。
一、图像内容的选择
图像素材的基本功能就是记录和进行信息交流。在PPT课件制作中图像素材包含照片、设计图、剪贴画、GIF动画图片等形式。图像素材能够直接传达所要表述的内容，学生通过图像可以快速的认识所学习的知识，可以说图像是最亲切、最有力的表现形式。在课件制作过程中图像素材的选择一定要紧密结合课件的教学内容或者是符合课件效果设计的需要。由于课件的版面是有限的，在有限的空间内不可能包含太多的信息，所以在图像素材的选择时一定要注意选择能够体现教学内容的、可以通过图像让学生对所学习的内容有大概了解的，而不需要有太多的细节，抓住重点即可。在PPT课件制作中图像素材的选择不仅要具有内容的相关度，同时还要具有说服力，在图像素材中因其设计思想的不同或者是设计效果的需要会有设计上的差别，所以在设计中对图像素材的应用应有说服力强弱的差别。例如图像素材的选择上，人物、动物具有较强的说服力，其次是身边的物体，再次是树木、花草等植物，最弱的是风景、建筑类图片（图1）。其中，人物、动物脸部的说服力最强，而在脸部中又以瞳孔的说服力为最强，正面与侧面相比正面的说服力最强。总而言之，与人生活关系越密切，距离越近，其说服力就越强。另外在选择图像素材时，突出教学内容的同时可以选择一些具有一定故事性、艺术性的图片，并与学生的兴趣、经历产生某种共鸣，这样能使教学内容更直接的刻印在学生的记忆中。所以在选择图像素材时，我们要注意发掘图像背后的故事并加以适当的应用。
二、图像在版面中的应用原则
课件中的版面是指文字、图像、空白、颜色等各种构成要素有规则地排列在一起，形成一个较为严谨、和谐具有醒目性、可读性、明快性、造型性、创造性等特征的画面效果。图像素材只是版面布局当中的一种构成元素，它能使学生快速地理解课件所要表达的内容，同时还可以起到装饰美化的作用。图像素材具有内容丰富和色彩鲜明的特征，很容易成为视觉中心形成很强的视觉冲击力，所以在PPT课件制作中图像素材承载了大量传递信息的功能。目前在PPT课件的制作中使用大图少字的方式，已经深入人心，成为一种规则。但是在课件制作中如果一味的去强调大图、多图，强调画面充实，使图像内容把整个版面填满，这样无疑会使版面显得拥堵，相反如果巧妙地进行留白，恰当的处理图像与版面、图像与图像之间的空白关系，可以使版面产生内容明确、虚实相生、意境深远的效果。另外，在一页PPT版面中要放多少张图像，这就需要从版面内容和图像大小搭配方面进行整体的考虑，也可以利用动画特效进行逐帧演示，使用样式模板进行设计（图2），这样不仅可以有效的管理应用图片，还可以使教学内容的结构层次分明，思路明确。此外在图像的应用中要注意不要随意拉动图片，使其形状任意改变，否则效果会发生变形。若要改变大小可以选择右下角或者左上角进行有比例的缩放。
三、图片素材的简单处理
一个优秀的课件不仅要内容明确，效果突出，一般版面布局也比较简洁，但不缺乏内涵，这就要求设计者在制作课件时要善于把握素材的应用与处理。在PPT课件制作中对图像素材的剪裁，是最为常见的技巧，我们可以使用Powerpoint系统自带的剪裁工具或者使用PhotoshopCS等设计类工具进行处理，其实重点不再于工具，而在于对图像内容的把握与应用。对于一些比较符合教学内容但又因为过于繁琐和复杂会分散学生注意力的图像要进行剪裁，一定要凸显内容的主次并且要简洁明了。其次在课件制作中通常图像都会以默认形态显示，有时为了版面的整体效果会对图像外部形态进行处理以突出某些内容和体现某种风格。以Microsoft Powerpoint2007版本为例，系统自带的图片效果模式有30多种（图3）可以根据设计需要进行调整，另外在PPT课件制作中要特别注意对于人物肖像照片的使用，一般肖像照片不使用黑色边框效果。在PPT课件制作中合理的应用色彩不仅可以使课件的版面效果更加和谐，还可以凸显不同学科的特征（图4），所以在课件制作中色彩的应用是必须要掌握的技能，要注意处理图像色彩与版面色彩的关系，要把握色彩的语言、情感、象征、联想、意念等功能，要恰当的应用色彩的心理感觉进行布局强化，从而使课件具有强烈的感染力。
其实在PPT课件的制作中，每个设计者的设计风格与技巧各不相同，我们很难评价出好与坏，往往是通过自己的个人喜好来进行选择的。只要我们平时善于汲取他人设计的长处，善于总结最终会形成自己独特的设计风格与理念。
参考文献：
[1]刘涛.美工神话Fireworks.[M] .北京：人民邮电出版社，2008.
课件素材范文第4篇
—中学地理素材库的建设与教学应用体会
曾惠苹 广东顺德市第一中学
随着现代科学技术的发展，教学的手段和方法也日新月异，计算机技术已经走进校园，对于地理课，计算机辅助教学更显出它巨大的优势。计算机辅助教学的成功与否，软件是重要的因素之一。现在市场上也有不少现成的教学软件，但地理教师在使用过程中总觉得不大如意，于是有不少地理教师开始自制地理 CAI课件。自制的教学软件可以充分体现教师个人的教学意图，但是过分追求软件完美的倾向使软件的制作成为十分费时费力的工作，许多时候还要请计算机教师协助。另外一个限制因素是缺乏足够的素材。因此，计算机辅助教学往往停留在试验课、公开课，未能实现常规化。这一点本人深有体会。近几年，本人在自制面向课堂教学的地理CAI课件方面下了不少功夫，制作了多个课件，如《地球公转及其地理意义》、《台湾省》、《水循环和水平衡》、《中国降水》等。课件虽然是超媒体、超文本的，但课件所包括的内容始终有限，而且这样去制作一个课件所耗的时间很多，要每一节课都这样做是难以实现的。
为了解决这个问题，我做了多种探索尝试。根据地理教学需要大量图像资料、解决了素材问题就解决了软件制作关键的特点，我把主要精力从只注重精心编辑软件转变到教学素材库的建设上，终于摸索出一条比较可行的路子来推动计算机辅助教学的常规化。1996年我开始搜集资料建设地理素材库，并在此基础上制作数据库型的CAI课件，这对推动计算机辅助教学常规化产生了巨大的影响。现在我已实现了每节课都能利用自制CAI课件上课这个目标，以下就谈谈我在地理素材库的建设与应用方面的一些体会。
一、素材库的建立
1、收集和制作素材
素材的收集是素材库建设的基础工作，主要靠地理教师平时的积累。其实可用于地理软件制作的素材来源很多，例如，课本、画册、杂志、挂历、照片等媒体中的地图、景观图片；
市面上出售的各种光盘或上互联网选择部分有用的文字、图片、动画、声音、AVI视频等；
只要做个有心人，就可以收集到各种素材。找到的地理素材可以用扫描、复印、下载等方法存放到自己的素材库中。可利用VCD剪辑有用的视频素材，利用视频捕捉卡，将录像资料转换成.AVI格式视频素材，或用MPEG影像压缩卡转换成.MPG格式视频素材；
一些动画、声音可以通过自己制作、录制等等。总之，我们收集的素材应该是全面的。另外，素材收集要持续，要不断补充新内容。例如：在1998年长江干流上发生特大洪水，解放军抗洪抢险的视频片段要及时收集，当讲长江一节时可适当补充到课件去。又如现在北约与南联盟之间的问题，大家都很关心，在讲欧洲时可适当补充北约组织与南联盟组织的一些时事素材。
近几年来，我通过扫描、下载、购买、制作等途径，收集大量的文字、图片、动画、声音、影像等素材，各种素材光盘上百只（单天文方面的图片就有几千幅，有关的视频几十段），丰富的地理素材是我上好每一节计算机辅助地理教学课的重要保证。
2、整理和加工素材
收集、制作的素材开始是杂乱无章的。要充分利用，就要及时地整理加工。首先，把收集回来的大量文字、图片、动画、声音、影像等素材进行加工处理：如某些地图要进行图形处理，突出重点；
某些图片要进行修改、整饰；
某些声音、视频需要重新剪接、编辑等等 。然后，把加工后的素材根据章节分类，把与某一章节有关的各种素材内容编辑在一起，编辑时要注意素材的通用性，尽可能使教学资源的利用更为充分；
在每一节里我又把各种素材分为：文字资料、地图、景观图、动画、视频、声音等目录，这样一个实用的素材库就建立起来了，教师可根据教学需要随时调用。
二、素材库的实际应用
1、突出教师的教学特点，制作实用的CAI教学课件
CAI课件是一种教学系统，课件的基本功能是教学功能，课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学目的所决定。不同的教师有不同的教学风格，教师利用编著工具和素材库自制体现自己教学风格的CAI课件是一种发展趋势，也是教师自身的愿望。素材库可以帮助教师实现这个愿望。
使用素材进行课件编辑时，首先要考虑素材的实用性、代表性。第二，课件编辑时要注意不是简单的素材拼接，而是要根据教学设计，把文字、图片、动画、声音、影像等素材以恰当的显示方式进行有机的组合，而且可利用编著工具本身的功能来绘制、加插有关的地理要素，从而形成一个具有教师自己个性化的实用的CAI课件。这样编制出来的CAI课件针对性更强，内容更新容易，实用价值更大，并且可以随时根据所教班级的学生特点，对课件内容进行修改、补充或删除，也更有利于不同版本的教材教学。
2、学生参与，开阔视野
复杂的课件设计，学生很难参与其中，但素材收集、修改、编辑、简单的课件制作，则可以发动学生参与。平时我要求学生注意收集各种与地理有关的图片（旧挂历、画报、明信片、照片等）、文字资料、视频录象等地理素材，从而提高了学生的观察分析能力；
利用课外活动的时间，教会学生扫描、改图、下载、编辑等基本技能，从而提高了学生动手能力；
让他们积极参与到我的课题研究来，从而让学生也品尝创造的乐趣。
某些课题，如环境问题，我要求学生理论联系实际，利用假期到实际生活去了解一些工厂排放废气、废水、废渣的情况，寻找拍摄一些自己身边的环境死角的照片、录象，绘制环境污染漫画，再根据自己的分析提出整改、治理方案等等，然后根据这些实际例子组织素材，编辑实用的CAI课件，学生再根据自编的CAI课件进行讨论分析。这样的一课学生不但学到了课本知识，而且开扩了视野，同时也充分发挥了学生的创造力。
3、资源共享，提高利用率
一个完整的教学课件，对于不同的教材、不同的年级，不同的学科往往是不通用的，而素材本身却有着他的通用性，更有利于资源共享，提高利用率。一条教学信息，只要信息本身不过时，可以为不同学科、不同的人使用无数次。例如，素材库里有关环境保护的图片、视频素材就可在不同年级、不同章节的地理课、英语课（Saving the earth）、语文课（向沙漠进军）、化学课（硫及其化合物、氧及其化合物）、物理课（核反应）、生物课（生物与环境）、政治课（环境保护法）、主题班会课（例如《人类只有一个地球》、《共建绿色学校》）、环保专题讲座等被重复使用。
目前已有很多学校进入国际互联网，并在网上获取资料，进行信息交流。一个完整的教学课件往往占的空间比较大，而每个素材本身占的空间比较小，更利于网上交流，减少相互间的重复劳动。
课件素材范文第5篇
1.1PPT课件是一门不分学科的通用制作技术
做为数学教师的笔者，总是把数学PPT课件制作学习挂在嘴边，其实，这是站在学科本位的角度来狭隘的看待PPT课件，如果从大学科角度从整体教学思维出发，PPT课件是一门不分学科的课件制作技术，是一门通用的课件制作技术。从PPT软件功能角度来说，相对比flash、authorware、director、swishmax等软件来说，它简单易学，功能强大，可融合各种多媒体素材制作出功能强悍的交互课件来辅助教学，尤其是制作周期短、效果良好，深受广大学科教师喜爱。据不完全统计90%以上的学科教师都能应用PPT制作出满足日常教学的课件，可见其广泛性和通用性。
1.2PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂
有很多学科教师对PPT软件的功能过于期待和夸大，其实，PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂，对于数学PPT课件来说，它就是把PPT课件相关的多媒体素材，如文字、声音、视频、图片、动画等按着课件框架结构、教学流程、教学需求等有效地整合在一起，形成一个完整的PPT课件作品。从这个意义上说，PPT就是一个课件整合工厂，不是纯粹的加工厂，即使随着PPT版本和功能的强大，增添了许多文字、图片等主题样式功能，但也不足替换第三方专业的素材处理软件，数学教师只有明确这一点，才能更理智对待PPT软件，理性开发PPT课件，也能很好的规划自己PPT课件的学习提高方向。
2合理利用网络PPT课件资源，丰富数学课件素材资料库
网络海量资源为小学数学PPT课件制作开发提供了素材保障，大部分的课件素材都能查询到，并进行简单的修改处理就能很好地辅助教学应用。这里一定要精通百度查询技巧，能高效地找到PPT课件资源，并合理下载应用——个别数学教师经常埋怨“巧妇难为无米之炊”，这就是苦于找不到适合的现成的课件素材而烦恼，在百度文库只要本着分享共赢的理念，还是能查询下载到90%以上的PPT课件，这样下载修改再整合个性化教学理念，就快捷地完成一个精美的PPT课件。除此之外，做为数学科教师常年应用PPT课件辅助教学，在PPT课件制作过程中就要注重积累、丰富数学课件素材资料库，有条件的学校可能会提供一个课件资料存储的服务器，全校教师的课件素材资源都可以共享存储，随用随查询调用。如果学校不具备这样的硬件条件，那学科教师就做好课件素材备份留存工作，在当今大硬盘大容量的背景下，教学应用的课件素材应该对容量需求量不会太大，几十G的空间足够了。实践证明，只有创建一个满足学科教学需求，包括各种图片、影像、音乐、音效、字体、课件制作软件源代码等素材资源丰富的学科课件素材资源库，才能便于教师快速、高效的制作课件，良好地服务于课堂教学，提升课堂教学质量。
3确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性
PPT课件虽然简单易学、操作灵活，能快捷地开发出辅助课堂教学的课件，但也要严格按着课件结构和课件开发流程进行PPT课件开发，这样才能确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性。PPT课件的制作是一个严谨的过程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三个阶段。制作前期应从搜集PPT课件资料入手，科学地搜集资料、搜集科学的资料，这其中包括文字、图片、声音、音乐、视频等资料。之后对这些PPT课件素材资料进行系统的分类、整理、分析，筛选出合适所要表述内容以及观看使用这个PPT课件的学生的特点的资料。认真设计PPT课件的各个环节，包括片头、主界面的每一部分以及结束部分想要达到的效果，尽量把PPT课件的每一部分内容作用发挥到极至，制作占用空间小却实用的课件，只有这样严谨地按着PPT课件制作流程开发，才能提高PPT课件制作开发效率，提升PPT课件教学辅助有效性。
4结语
