学校心理健康教育工作范文第1篇.心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培下面是小编为大家整理的2023年度学校心理健康教育工作【五篇】（全文完整）,供大家参考。
学校心理健康教育工作范文第1篇
.心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。让心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。
一、指导思想：根据高中生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。特别要注重提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治。
二、教育目标：1、学校心理咨询室的内部设施进一步完善，配备相应的适合高中生年龄特点的书籍、报刊、活动器材等。2、建立好学生心理档案。3、完善咨询工作制度。从不同年级、学生开展好心理健康教育。4、建立学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道，优化育人环境。5、出好心理小报。使其成为沟通学生、老师、家长的桥梁。
三、领导机构一领导小组组长：陈国旺校长副组长：黄向辉副校长二心理辅导教师：陈维义商冬洁孙阳
四、具体措施：一面向高一年级的心理辅导课：以预防和促进发展为目标，对全体学生开展心理健康教育，帮助他们形成正确的自我意识，良好的人际关系，情绪的识别和控制，以及应付挫折和解决[由网站收集整理]问题的能力，从而提高他们的社会适应能力。二心理健康知识宣传：主要目的在于加强全体学生和家长以及老师对于心理健康重要性的关注，特别是学生。主要采取心理讲座、心理版报、心理征文、心理电影、心理信箱等的推广形式，强调趣味性和实用性。三学生心理咨询方面：1、心理咨询室的改造：为每位来访者营造舒适、安全、自由的咨询氛围。2、心理咨询的科学化、规范化、专业化：包括咨询预约，咨询室座位安排，一次咨询时间的控制，咨询记录的保存归档，咨询内容与过程的保密性，诊断评估的谨慎性以及与来访者关系各个阶段的把握等。3、个别严重案例的分析与研究：针对个别症状较严重、情况较不稳定的来访者，根据其症状特点设计长期有效的治疗方案，并定期进行随访复查。4、健全学生心理档案：在心理教育与心理咨询的积累基础上，进一步为每位来访的学生建立完整的心理档案。四学校心理学与教育心理学方向的科研：主要针对学生日常生活学习中存在的问题，以及日常心理课教学中发现的问题，选择性地进行立项；
同时，积极与周边高中校建立长期稳定的合作关系，共同为学生心理健康教学事业的发展以及学生心理的研究而努力。五积极配合德育处各项工作，加强与各位班主任的交流与沟通等。
学校心理健康教育工作范文第2篇
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导
开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座，不断增强同学们应对各种心理问题的能力。
四、继续开展好心理咨询室的工作
每周一至五上午8:00——11：00，下午14:00——17:00正常开放心理咨询室，由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、通过家长会进行心理教育
学校心理健康教育工作范文第3篇
为进一步加强和改进我校心理健康教育工作，根据《**镇中心小学小学心理健康教育活动月的通知》，结合学校实际，制定了学校2019年心理健康月活动方案。主要是面向全体学生，通过开展内容丰富，形式多样的心理健康教育活动，帮助学生排除在学习、生活或成长过程中遇到的烦恼和心理障碍，提高学生心理健康水平。通过宣传普及心理健康知识，营造良好心理健康教育氛围，提升师生对自身、对他人心理健康的关注，促进学校心理健康教育和谐发展，探索同伴互助的积极发展理念及其实施方式。
从9月2日开始我们利用校园网、大屏幕滚动播出“阳光校园，阳光心灵，快乐成长”的宣传标语。在9月10日之前我校心理老师及学生制作心理健康小报、海报及展板，在心理辅导中心内展示。9月9日，利用周一升旗仪式，组织学生以“阳光心灵、快乐成长”为主题在国旗下演讲。
在9月里，我们组织开展了心理健康教育系列讲座。全校学生利用班会课时间通过校园网观看“中小学挫折教育”视频讲座，写观后感，参加“抗挫折”征文比赛；
在校园网平台上，班主任通过观看视频《“班主任与家长沟通技巧”》同时学校开展以学生《共创和谐家庭教育环境，如何快乐成长高效学习》主题讲座。从不同程度上提高了师生们的抗压能力与沟通技巧。
在9月里，我们利用每周三中午校园广播，分4次围绕“挫折的表现、挫折的利与弊以及如何提高抗挫折能力”等内容，面向全体师生开设心理健康专题讲座，并开展了抗挫折征文比赛，提高了同学们对挫折的认识，激发了自身的潜能。
围绕“阳光心灵，快乐成长”为主题，在9月16日班会课上开展了形式多样、丰富多彩的主题班队会活动。
学校心理健康教育工作范文第4篇
关键词：民办高校心理健康教育思考
中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：
民办高等学校简称民办高校，是指指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，依照国家和本市教育行政部门制定的高等学校的设置标准，面向社会举办的实施高等学历教育的学校或实施高等非学历教育的教育机构。民办高等教育制度在20世纪80年代初重新恢复，历经20多年的发展历程。目前我国民办高校生源逐渐多样化，与同类高校的竞争更是非常激烈，同时又面临着来自公立大学的办学压力，因此民办高校大学生的教育工作面临着新的考验。与其同一时期发展起来的高校心理健康教育制度在民办高校中的境况亦是如此。目前高校心理健康教育工作倍受重视，它在预防大学生心理危机和减少心理疾病发生、提高大学生心理健康水平、优化大学生心理健康素质、全面提高学生的综合素质中起到了至关重要的作用。随着社会的发展，心理健康教育在高等院校教育中存在一些问题，而民办高校是一个相对特殊的教育机构，因此，心理健康教育工作在民办高校中的问题更加突出，亟待解决。
一、 民办高校心理健康教育现状
（一） 部分民办高校对心理健康教育工作不够重视
相对公立大学的学生，民办高校的学生内心比较自卑，又因大部分民办高校的学生家庭条件优越，从小娇生惯养，因此部分学生在人际关系方面经常不能妥善处理，与同学的关系不融洽，日积月累必定对学生的身心健康造成影响。由此可见民办高校开展心理健康教育工作是非常必要的。目前，我国仍有部分民办高校对心理健康教育不够重视，有调查表明，少部分民办高校的管理机构中并没设立专门的心理健康教育中心，甚至没有配备专业的心理健康教育老师，常常由管理部门的老师身兼多职；
还有部分民办高校虽然校内已经建立心理咨询机构和心理健康教育中心，却名副其实，如同虚设，目的是为了应付检查勉强设立。另外，一些民办高校为了精减教育经费，常常降低心理健康教育活动费用或减少对专业教师培训的经费投入，因此大大降低了心理健康教育工作的实效。
（二） 心理健康教育中心教学不严谨
近几年，我国大学生人数日益增多，无疑给民办高校学生带来巨大的就业压力和学习压力，民办高校学生的心理问逐渐突显，因此大学生心理健康教育工作显得尤为重要。经调查显示，某些民办高校心理健康教育中心的教学体系并不完善。如：没有设置新生入学的心理健康教育课程，忽略了新生入学时期是最容易出现心理问题的非常时期，如果这一时期学校没有做好新生适应性心理辅导和心理问题疏导工作，那么在未来的学习生活中学生很难进行自我排解，很容易引发不良后果；
另外，一些民办高校并没有开设系统的心理健康教育课程作为选修课，心理健康教育应该贯穿于大学的每个时期，因为青年在这一时期的心理问题是随着年龄的增长而不断变化的，民办高校并没有针对学生心理困扰的变化来开设帮助学生疏导心理问题的课程。
（三） 心理健康教育体制不健全
部分民办高校中心理健康教育体制并不完善。学生在大学期间，会遇到各种各样的心理困扰，如果不能及时发现并正确疏导，在心里堆积久了很有可能引发严重的心理疾病。经调查发现民办高校心理健康教育体制不完善主要表现在三个方面：第一，学校对学生的心理健康教育管理没有形成阶梯管理模式，也就是说老师和学生干部之间没有形成有效的沟通与反馈模式，当学生出现异常情况时，没有专门负责心理健康教育的学生干部及时向老师汇报情况；
第二，部分民办高校不能定期对学生进行心理危机排查。对学生进行心理危机排查的目的是为了切实掌握学生的心理健康状况，以便发现异常情况及时处理；
第三，一些性格内向的学生并不轻易向周围的同学吐露自己的心事，当他需要心理帮助时在学校却找不到一个安全保密的地方解决问题。
（四）心理健康教育活动宣传不全面
随着社会环境的不断改变，我国大学生面临的压力越来越大，反映出的大学生心理问题越来越多，不论是公立大学还是民办大学，对心理健康教育的重视度越来越高，但却有一些民办高校对心理健康教育工作重视不足。经过调查发现，某些民办高校学生对学校本身的心理健康教育活动并不了解，对于一些基本的心理健康常识的掌握也模糊不清，溯其根源便是学校对在校生的心理健康教育活动宣传不到位，一些常识性知识不能及时普及，使校园内心理健康教育活动氛围不浓烈。
二、 民办高校心理健康教育对策
（一） 高度重视心理健康教育工作，打造良好的学习氛围
加强对心理健康教育工作的重视是提高民办高校教学质量、全面提高学生综合素质的必要前提。一个人是否具有良好的心理素质是决定他能否成为人才的重要指标。加强民办高校大学生心理健康教育工作水平是做好高校德育教育的基础。当下社会，民办高校的大学生已经成为我国大学生群体不可或缺的一部分，他们面临着来自竞争、学习、就业、感情和责任的多方面压力，他们肩负着建设祖国的重大责任和义务，因此，对民办高校大学生进行心理健康教育工作显得更加迫切和需要。
（二） 提高心理健康教育教学水平，注重培养专业教师业务素养
民办高校大学生心理健康教育工作水平的提高有利于培养学生的综合素质，为了保证教学质量，学校应该着重培养一批有专业素养的教师队伍，将心理健康教育工作深入开展达到实效。如：经常召开教育教学经验交流会，促进师生的共同发展与进步。同时，每学期开设一定课时的心理健康教育课程作为选修课，课程形式丰富多彩，让学生对此产生兴趣，在轻松地氛围中对学生进行系统化专业化的指导。另外应在每学期安排心理健康教育讲座、心理健康教育活动来普及心理健康教育知识，以此渲染心理健康教育氛围。
（三） 改革心理健康教育方式方法，切实完善心理健康教育体制
民办高校的心理健康教育体制改革是提高办学质量不可或缺的途径之一，要改变心理健康教育体制就要大局出发，唾弃陈旧的教育方法。比如：完善学生干部制度。在学生干部中增加心理委员一职，不仅设立这个职位，而且还要给予心理委员一定特权，并对其进行专业培训；
执行校领导、辅导员、心理委员三级预警方案。由学生干部及时向辅导员汇报危机学生情况，辅导员将情况汇报给校领导备案并采取干预，避免情况恶化；
建立心理问题学生月报制度。定期向心理健康教育中心汇报学生的心理健康状况，如有问题学生应及时备案以便教育和管理；
设立心理咨询室，为有心理困扰的学生服务。
（四） 加大心理健康教育宣传力度，全面展现精神面貌
心理健康教育知识普及度高低取决于对心理健康教育活动宣传是否全面。任何活动是否举办成功的前提是活动宣传阶段工作成功与否，活动前期的大力宣传能够提高人们对活动的关注程度、增加人们的活动兴趣和使其积极参与。民办高校的心理健康教育活动的宣传亦是如此，只有重视活动的前期宣传，才能吸引更多的大学生参与到活动中来，才能在活动中使学生掌握科学的心理健康教育知识，才能提高学生的心理素质。
参考文献：
[1]程玮.大学生心理教育与发展[M].科学教育出版社，2008.
[2]卢彩晨，邬大光.中国民办高等教育回顾与前瞻[J]教育发展研究，2007（3B）.
[3]何康.民办高校心理健康教育现状及其对策研究[J]中国科教创新导刊，2012.
学校心理健康教育工作范文第5篇
一、指导思想
以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据XX教育局1号文件，结合我校学生实际，基于我校现有特殊情况，采取多种方式为我校初中生提供心理健康教育和指导，帮助学生充分发挥心理潜能，健全人格，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提升学生整体的心理健康水平，为学生努力学习，提升学习成绩提供身心健康保障。
二、实施目标：
1.促进学生身心健康成长，能善于表达自我，自尊自信，尊重他人，在追求成绩的同时，达到人格的完善。
2.培养学生的良好学习习惯，提升其自我管理意识，做一个自律的中学生。
3.协助九年级学生调整心态，积极应对中考。
三、实施途径
1.全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。
2.开展“班级心理健康教育”，即通过班级学科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。
3.与学校德育工作有机结合。心理健康教育隶属于德育范围，承载着为学校德育助力的责任，与德育工作的有机结合，有助于深化德育影响力，最终目标是使德育理念内化为学生的自我要求。
4.开展心理咨询与心理辅导。积极与班主任沟通，了解班级情况，协助班主任处理班级棘手的学生事件，对于部分较难沟通的学生，进行心理咨询。
四、常规活动
（一）心理课
主要以常规班会课和约课形式开展。
1.七年级每两周一次心理课。
2.心理班会活动课。
3.约课。班主任老师针对班级现况开展相应主题的心理班会课，可以与心理老师提前约课，如异性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。
（二）心理委员培训
为了充分发挥学校三级网络监控机制，向每班心理委员开展每月1次的心理培训，同时针对心理委员填写的每两周一次的心理晴雨表，给予相应班主任、班级反馈。每学期评选一次“优秀心理委员”，占比30%。
（三）心理咨询室常规工作。
1.心理咨询室正常开放。班主任和心理委员充分发挥初级防护网的作用，发现班级个别学生在一定时期状态不好，出现问题，可以预约心理咨询；
2.个案咨询材料填写完整，保存完善；
3.合格心理辅导室年检工作；
5.心理档案跟踪咨询；
6.心语信箱答复
（四）园区教育发展中心展开的一系列成长活动。
团体督导、园区初中心理教研组活动、讲座、张磊心理名师工作室读书分享及咨询督导活动等。
（五）组织教师参加XX市中小学心理健康教育教师上岗资格证培训（不少于2%）
（六）XX学校初中心理教研组活动
1.每月1次例会
2.1节心理课
3.1次咨询实践，1份咨询记录
4.心育组协助开展学校心理节活动
五、开展活动
（一）校园心理节
1. 心理主题黑板报
2.各年级主题心理教育板报
3.七年级主题班会展示：青春仪式
4.八年级青春期教育
5.九年级考前心理辅导
与班主任协调时间，于5月份10个班轮流进行考前心理辅导课。
6.七年级团辅
确定团辅方案，并提前培训兼职心理老师，11个班同时进行团体心理辅导活动。
（二）预防性侵害教育
1.青春期教育宣讲
时间：班会课
对象：八年级
八年级11个班加上七（11）班，每两个班一组，男女生分开，于班会课时间开展分别针对男生和女生的青春期教育课。
（三）班主任团体心理辅导
主题：团结就是力量
地点：操场
时间：3月
