《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的代表作，编排在人教版义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第三单元，选自何其芳早期创作诗集《预言》。当年诗人在相隔不长的时间里先后写了两首以《秋天》为题的诗歌，一首下面是小编为大家整理的中秋节情感句子【五篇】（全文）,供大家参考。
中秋节的情感句子范文第1篇
《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的代表作，编排在人教版义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第三单元，选自何其芳早期创作诗集《预言》。当年诗人在相隔不长的时间里先后写了两首以《秋天》为题的诗歌，一首写于一九三二年的六月二十三日，另一首写于同一年的九月十九日清晨。从时间上看，前一首并非写于秋天，而是盛夏，其内容正如诗中所写：“我是忆着、梦着、怀想着秋天”；
后一首写于秋季，诗人以细腻的笔触描绘了一个令人憧憬的秋天，读后让人不免心生遐思，无限向往，现在教材所选的正是后一首，也称《秋天》（二）。
以“秋天”为题，写什么好呢？笔者认为莫过于写大自然、写郊外的乡野了，因为四季的更替会在那里留下清晰的印记，给人以直观的感触。作者似乎也深谙其中的道理，把目光投向乡野，投向农家人的生活，选取“农家”、“渔人”、“牧羊女”三个丰富而有代表性的劳动画面，以观者的身份言他人之事，用多情的眼睛表内心之感，营造了一种清净而悠远、闲适而欢快、失落且守望的既亲切又朦胧的秋天氛围。“秋天栖息在农家里”、“秋天游戏在渔船上”、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，在这首三节十五行的短诗里，作者蘸着丰富的情感，用轻松自然的笔调，描绘了三幅诗情画意的美景，意味深长。
画面感强，生活味浓
作者以独特的视角选取乡村秋景中三个典型的场景——幽谷农家、江面渔人、草野牧羊女，以蒙太奇般的艺术手法从不同的场地，用不同的光圈和焦距捕捉秋天的镜头，通过连续而又带有跳跃性的手法进行剪辑，从忙碌的农家到欢快的渔船，再到草野上牧羊女的情思，画面的立体感顷刻间跃然纸上，裹挟着成熟味道的秋风似乎扑面而来。为了增强画面的厚度和层次感，作者对每个场景进行了精心的布局和点缀，用“露珠、伐木声、幽谷”衬托农家人劳作居所的悠远，用“冷雾、乌桕树、白霜”丰富渔人捕鱼作业时的环境，用“蟋蟀声、枯涸见石的溪水”凸显牧羊女平静、清澈的内心世界，三个场景错落有致，有机统一，透露着浓浓的生活气息，写出了秋天多彩的味道。
形式灵活，表达独特
《秋天》这首诗融合了中国古典诗歌的风格和西方现代诗歌的技巧，形式上既有格律诗的整齐划一，又有现代诗歌的灵动多变。整首诗共三小节，每一节均为五句，都以“秋天……在……”的句式结尾，表现出篇章结构的一致性，而在句法上则呈现出灵活多样、摇曳多情的特点，语句的长短完全由情感表达的需要而定，节奏感强，韵律和谐。全诗不着一个主语，只在每一小节的最后点出“秋天”，一唱三吟，反复吟咏，既含蓄不泥，又凸现主题，这样的形式让“秋天”流动、鲜活起来，仿佛有一种无形的力量，把我们渐渐带入它那迷人的深处。
短短十五行诗里，作者采用直陈其事的手法，娴熟地运用拟人、拟物、比喻、暗示、通感等表达技巧，展现了秋天的独特魅力，“清晨满披着的露珠”、“饱食过稻香的镰刀”、“乌桕叶似的青鳊鱼的影子”、“芦蓬上满载着白霜”、“满流着夏夜的香与热的笛孔”，这些独特的想象撩拨起读者的感官细胞，让人产生丰富、自由的联想，既让我们感受到了诗人的内心情感，也让我们读出了自己的秋天，而这之间又有足够的包容性和回味的余地。
另外诗中有几句特别的句式值得仔细揣摩：诗的开头两句“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”，正常情况下是先“伐木”后“震落了露珠”，而诗人却有意颠倒顺序，造成表达上的突兀效果，以吸引读者的注意，同时也为了使句式错落有致，读起来更加抑扬顿挫；
第二节的第二句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，光影交错，虚实相生，表达之妙，回味无穷；
第三节三四句“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？”，这两句如果按照一般的语言习惯可以合成为“牛背上那流着夏夜的香与热的笛孔里的笛声何处去了？”，但如此一来，诗意就没了，也表达不出那种层进、往复的味道。
语言形象，意境丰富
这首诗的用字非常考究，生动形象是其一大特点，表现之一就是诗句中用了许多情态化的修饰语，比如“满披着”、“丁丁地”、“肥硕的”、“圆圆的”、“满载着”、“轻轻”等等，这些形象化的语言表现了秋天的神韵，传达了人的神情。“栖息”、“游戏”、“梦寐”等拟人化的词语使秋天的模样具体可感，赋予其生命的气息。
《秋天》一诗中没有社会性的意象，也看不到当时的社会和现实的印记，看到的只是静态的自然与生活的景物，如“露珠、幽谷、冷雾、芦篷、白霜、蟋蟀、笛声……”，这些也是中国古典诗词中常见的意象，诗人用人们熟悉的静态意象，注入其自己的情感因子，创生出一个蕴藉丰富、意味深长的秋天意境，让每个人都会在里面找到自己的那个秋天。
[我设计]
教学设想
《秋天》所在的单元主题可以概括为“四季图景”，所选的课文均出自名家之手且构思巧妙、意境优美、语言精巧、富有诗情画意。课文篇目包括朱自清的《春》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》、老舍的《济南的冬天》等基本内容。从春到夏，从秋到冬，四季的图景依次在一个单元里集中呈现，因此感受四季的变化，所以说欣赏四季的美景理应是教材编写者对本单元学习内容的基本定位。《秋天》作为一首现代诗歌，语言优美，画面丰满，意境悠远，教学中以朗读为基本手段，以语言为基本抓手，欣赏诗歌的画面美和意境美，在此基础上，体会秋天的味道。
教学目标
1.认读并会写文中的生字词（例如“丁丁、肥硕、鳊鱼、乌桕、芦篷、寥廓、枯涸、清洌、梦寐”等）。
2.有感情地朗读课文，品味诗歌形象、生动的语言和画面。
3.在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。
教学重点
1.有感情地朗读课文，品味诗歌形象、生动的语言和画面。
2.在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。
教学难点
1.理解“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”的意蕴。
2.注意“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔”的朗读。
教学方法
以学生为主体，通过朗读品味、对话交流，联系生活体验，触发学生对诗歌意境和秋天的理解。
教具准备
多媒体课件辅助
教学课时
一课时
教学过程
一、话说秋天——秋天洒落在记忆里
以时间为引子导入新课
师问：同学们，大家知道今天的日期是多少吗？
生答：10月19日。
师问：那么农历是多少呢？
学生：沉默不语
师说：老师来上课之前查了一下台历，今天是农历的九月二十三，再过几天就是二十四节气中的“霜降”了，这也意味着天气开始慢慢变冷了。现在我们处在什么时节啊？
生答：秋天。
师说：具体来说，现在正值深秋时节。一说到秋天，我想每个人都会对其有不同的印象和感受，现在我们进行一个头脑风暴式的回答，请你用一个词或一句话来说一下此刻想到的有关秋天的景物、画面或感受。（任选一个小组从前到后一个接一个地说……）
（设计意图：从现实时节切入秋天的话题，唤起学生对秋天已有的生活体验）
二、吟诵秋天——秋天在诗人的眼里
1.初读感知
要求：读准字音，注意停顿，大声朗读，每人至少读三遍。
（1）学生按要求进行自由朗读。
（2）请学生朗读，每人一小节，其他学生纠音、点评。
（3）全班齐读一遍课文，教师提示重点词语的读音及书写。
提示：丁丁（zhēng） 背篓（beīlǒu）肥硕（shuò）青鳊鱼（biān）乌桕（jiù）芦篷（lúpéng）寥阔（liáo）枯涸（hé）清洌（liè）梦寐（mèi）
（设计意图：解决生字词的读音，读顺课文，初步感知诗歌内容，解决目标1）
2.诵读理解
要求：根据对诗歌内容的理解，进行有感情地诵读，诵读时要注意语气、语调、语速和感情，要求读出自己的理解，读出诗人的感情，读出秋天的味道。
（1）学生可朗读或默读；
可自主朗读或相互交流朗读的认识，在理解课文内容的基础上，仔细揣摩诵读本文的感觉。
（2）请学生任选一节或一部分进行有感情朗读的尝试，读后说一说自己为什么这样来读，其他同学可适当点评。
（3）教师进行示范朗读，同学们可以根据教师的朗诵提出问题：你为什么这样来读呢？对学生的疑问，教师给予回答。
提示：第一小节要读出悠远、清静和喜悦的味道，体现出农家人生活环境的特点以及收获的忙碌和喜悦之情，“丁丁”作为形声词，朗读时要适当拉长（丁—丁）；
第二小节要读出悠闲、轻快的感觉，体现出渔人怡然自得的生活乐趣；
第三小节要读出空旷、深远和怅然若失的意味，体现盛夏过后的沉寂和牧羊女内心朦胧的感觉，同时要注意“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？”的疑问读法。
（设计意图：在感知课文的前提下，进行有感情地诵读，用自己的理解把文中的感情给展现出来；
反过来，在有感情诵读的基础上，加深对诗歌内容和情感的把握，着力解决目标2、3）
3.品味赏析
要求：你最喜欢诗中的哪一句或哪一节？抑或是你对诗中哪一部分最有感触，说说你的原因和看法。（提示：可以从“词语/句式/修辞/景物/情感”等方面着眼。）
（1）学生自我品味或互相交流学习。
（2）学生在班级进行交流学习，教师适时总结、点拨。
提示：词语方面形象、生动，运用许多情态化的修饰语，比如“满披着”、“丁丁地”、“肥硕的”、“圆圆的”、“满载着”、“轻轻”等等；
句式方面有意突兀和非同寻常，如“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”和“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，新颖独特，别有滋味；
修辞方面运用了拟人、拟物、比喻、通感等表现方式，例如“清晨满披着的露珠”、“饱食过稻香的镰刀”、“乌桕叶似的青鳊鱼的影子”、“芦蓬上满载着白霜”、“满流着夏夜的香与热的笛孔”，增强了表达效果；
景物方面选取秋天有代表性的物像，比如“露珠”、“稻香”、“瓜果”、“冷雾”、“白霜”、“蟋蟀声”等，突出秋天的特点；
在情感方面传达出一种清净而悠远、闲适而欢快、失落且守望的既亲切又朦胧的秋天氛围，味醇意长。
（设计意图：培养学生品味鉴赏诗歌的能力，加深对本诗的理解，继续解决目标2、3）
三、描绘秋天——秋天徜徉在你我心间
要求：请用你的学习收获和体验重新感受“秋天”，借用诗歌的写作手法，写一句或一小节充满诗意的有关“秋天”的文字。
（1）学生构思写作。
（2）课堂交流学习，同学及教师进行评点。
（设计意图：学以致用，解决目标3，照应导入。）
四．寻找秋天——走进秋天，感受自然
课后作业：
1.读读、写写课文出现的生字词。
2.背诵全诗。
3.寻找秋天的踪迹。
中秋节的情感句子范文第2篇
《秋之歌》创作于十月份。该曲是对秋天的一种描绘，缠绵的旋律中体现的是一种感伤的，凄婉的情绪。从结构上来看这首小品是一个再现单三部曲式。
呈示段（1-16）：主调为d小调。有两部分A和A’构成，A’是A段的变化重复。A部分（1-9）是由a、b两个对比的乐句构成的乐段。整体的旋律声部在女高音声部。第一句有4个小节，主题以持续下行的柱式和弦进入，接着有个IV的离调接IV的七和弦到IV，最后回到V的形式结束构成半终止；
第二句有5个小节，形成非方整性乐段。从乐思材料上没有再出现第一句中的材料，伴奏音型也发生了改变由柱式和弦改变为低音加柱式的结构，形成了对比性的乐思。但最后收拢性的结束与主调。该句的一个明显的特点就是结尾使用叠入终止。A’段（10-16）旋律声部变为中声部，主题材料还是A段的材料，呈示段并不是一个再现单二部曲式而是一个乐段的变化重复，因为第三句并没有形成对比，而是旋律声部改变了。第一句有3个小节，从和声分析上，该句和声变得紧张，除了中声部的主旋律较为突出外，高音声部的旋律线条感也较明显，在一定程度上形成对比复调的形式映衬着主导声部。并结束与d小调的属和弦上形成半终止。第二句有4个小节，是，最后结束在主和弦。
中段（17-32）：调性由d小调转为关系大调F大调。由3个乐句加一个连接句构成。中段的主题来源于呈示段，因此属于引申型中段。第一句有5个小节旋律声部还是集中在高音声部，伴奏织体仍沿用低音加柱式和弦。开头才用一个属七到I级的一个连接，然后结束在属音上形成半终止；
第二句有4个小节，该句调性转回d小调，开头是一个IV的离掉解决到IV，由于旋律上的模进，紧接着是一个三级的离调到三级，最后在属和弦终止；
第三句是第二句的重复；
连接句有3个小节，它在节奏和和声上都为再现段的出现做准备，和声的紧张感没有那么的强烈了，节奏也没有那么紧张，也在向主题材料靠拢，又回到曲子开头的那种舒缓缠绵的旋律。中部的主题材料由于来源于呈示段所以并没有形成特别大的对比，最后结束在属和弦上，形成“属准备”使再现段可以更自然的引入。
再现段（33-49）：是呈示段的原样再现。
尾声（50-56）：尾声一共有7个小节，主要调性也是d小调，和声连接主要是一个IV-I的运用，和声松散，伴奏织体运用与呈示段相同的柱式和弦，旋律声部在高音声部。力度有双P到四个P也暗示着情绪缓缓的平静，最终在d小调的主和弦上结束全曲。
从这首曲子的曲式结构上我们可以看出他并不是一首很复杂的曲子，不论是调性还是和声都不是很难理解的。
中秋节的情感句子范文第3篇
【复习内容】九年级上册第25课《词五首》【复习要点】课标和教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：①欣赏诗歌，有自己的情感体验；
②领略诗歌的内涵，从中获得对自然、对社会和对人生的有益启示；
③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；
④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。
【知识疏理】 古今诗词欣赏的知识点主要有：诗词曲的形象、诗词曲的情感倾向、诗词曲的思想内容、诗词曲的语言品味、诗词曲的名句赏析、诗词曲的阅读体验、诗词曲名句的课外积累、诗词曲中的民俗知识、诗词曲的体裁知识等。【试题特点】中考诗词欣赏题的题型主要有：名句赏析题、默写题、填空题、选择题等【解题方法】（1）客观题解题的方法：客观题包括判断、赏析等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。③看是否以假乱真，鱼目混珠。④看是否无中生有，横生枝节。⑤看是否以偏概全，故意反说。（2）主观题解题方法主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括、填空、简答、品味分析表达时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫等）和语言特征（简洁、含蓄、凝练等）去领悟诗句的含义和表达的情感。（3）诗歌赏析题整体解题方法：①体味诗歌的遣词，应从准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象（意境），借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。【金题复习探究训练】 渔家傲•秋思 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管幽幽霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1．这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是 。2．.本词是作者驻守西北边防时所作，词的上阙写 ；
下阙写 ，笔力雄健，感情沉誉。3、用一句话概括这首诗的主题：__________________________________________ 4、读词中的“长烟落日”，很自然地使人想起王维的名句：______ ____，______ ___。5、“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。
______________________________________________________________ _ ___ _ 。6、“塞丅秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞丅秋景”的哪些特点？ 7、这首词表达了诗人怎样的思想感情？8、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。9、.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？10.辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中 两个细节中可以读出。11.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。江城子"密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。12.本词上阙写景，描写了 的场面；
下阙言志，抒写了词人 豪情壮志。13.“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？14.词的上片突出观猎盛况的的一个词是 15.对这首词赏析不正确的一项是（ ）A.词的上片“老夫……擎苍”三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。B.词的上片“卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。D.词的上片以记叙为主，语言风格粗犷、豪放；
词的下片以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。16、词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？（2分）________________________________________________17、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）________________________________________________武陵春李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁。18、下面对这首词的赏析不正确的一项是（）A．“风住尘香”正面描写了狂风摧花、落红满地场面。B．作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体的表述了内心的浓重哀愁。C．“只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁。”这句话被词论家称赞为“创意出奇”“往往出人意表”D．“物是人非”是一切悲苦的缘由，“事事休”是一切悲苦的结果。19、读读下列诗句，比较异同。
⑴只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁 ⑵自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。2009-2010学年度九年级上册古诗词复习答案渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管幽幽霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1．这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是 。2．.本词是作者驻守西北边防时所作，词的上阙写 ；
下阙写 ，笔力雄健，感情沉誉。答案：1.千幛里，长烟落日孤城闭2. 塞下秋景、思乡报国之情3、用一句话概括这首诗的主题：__________________________________________ _____。4、读词中的“长烟落日”，很自然地使人想起王维的名句：______ ____，______ ___。5、“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。
______________________________________________________________ _ ___ _ 。6、“塞丅秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞丅秋景”的哪些特点？7、这首词表达了诗人怎样的思想感情？8、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？答案3、这首词描绘边地奇异的秋景，表现作者慨叹壮志难酬功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。4、大漠孤烟直，长河落日圆。5、群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉6、天冷、声杂、城孤。
7、思乡报国之情。8、抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。9、.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？9、答案：收复中原，统一国家。10.辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中 两个细节中可以读出。10答案：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（“挑灯看剑，梦回连营”亦可）11.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。11答案：既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。江城子"密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。12.本词上阙写景，描写了 的场面；
下阙言志，抒写了词人 豪情壮志。12答案：本词上阙写景，描写了密州出猎（或：出城打猎 出猎打猎狩猎）的宏大壮观的场面；
下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立业）的豪情壮志。13.“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？13答案：这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄。14.词的上片突出观猎盛况的的一个词是 14答案：“倾城”。15.对这首词赏析不正确的一项是（C）A.词的上片“老夫……擎苍”三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。B.词的上片“卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。D.词的上片以记叙为主，语言风格粗犷、豪放；
词的下片以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。16、词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？（2分）________________________________________________17、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）________________________________________________答案：16持节云中，何日遣冯唐？ 词人以古人自比，希望得到朝廷重用。17、勾勒了一个英武豪迈。气概非凡的英雄形象。抒发了渴望立功报国的豪情壮志。武陵春李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁。18、下面对这首词的赏析不正确的一项是（A ）A．“风住尘香”正面描写了狂风摧花、落红满地场面。B．作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体的表述了内心的浓重哀愁。C．“只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁。”这句话被词论家称赞为“创意出奇”“往往出人意表”D．“物是人非”是一切悲苦的缘由，“事事休”是一切悲苦的结果。19、读读下列诗句，比较异同。
⑴只恐双溪舴艋舟，栽不动许多愁 ⑵自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。答案：同：都是写愁。
异：⑴句把抽象化为具体，⑵句把具体化为抽象。
中秋节的情感句子范文第4篇
《红楼梦》中对中秋的描绘只有两次。
第一次，是在第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”中。原文这样写道：“一日，早又中秋佳节。士隐家宴已毕，乃又另具一席于书房，却自己步月至庙中来邀雨村。”
中秋之际，甄士隐十分好客，邀请贾雨村喝酒。那贾雨村本一穷秀才，正欲上京赴考，中途因缺少盘费而留滞于仁情巷葫芦庙，靠写诗作文过日子。山穷水尽之际，却有贵人相助，庙旁一员外名甄士隐支助了盘费，才得上京赶考。且说他寓居葫芦庙时，以卖文作字为生。他有七情六欲，看上甄家之婢娇杏，正值中秋，对月有怀，赋诗一首：“未卜三生愿，频添一段愁。闷来时敛额，行去几回头。自顾风前影，谁堪月下俦？蟾光如有意，先上玉人楼。”脂砚斋说他“不独因好色，多半感知音”，是有几分道理的。文人嘛，同是天涯沦落人，高山流水觅知音，历来如此。
最有意思的是，表字“时飞”的他搔首对天长叹，高吟一联：“玉在匮中求善价，钗于奁内待时飞。”正好让甄士隐听见，甄士隐笑道：“雨村兄真抱负不浅也！”明月当空，飞彩凝辉，二人不免继续豪饮。贾雨村在有七八分酒意的情况下，口号一绝云：“时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。”中秋诗起，中秋诗收，既清雅氤氲，又大气磅礴，这才是写人生抱负的好诗句啊！理想是动力，才气是支撑。因此，甄士隐听了，连忙大叫：“妙哉！吾每谓兄必非久居人下者，今所吟之句，飞腾之兆已见，不日可接履于云霓之上矣。可贺，可贺！”如果说这时甄士隐只是萌生资助的想法，后面贾雨村之言才真的坚定了他的想法。贾雨村叹道：“非晚生酒后狂言，若论时尚之学，晚生也或可去充数沽名，只是目今行囊路费一概无措，神京路远，非赖卖字撰文即能到者。”你看，“士隐不待说完”就表示“其盘费余事，弟自代为处置”，“当下即命小童进去，速封五十两白银，并两套冬衣”，非常豪爽，当然了这可能也有下赌的成分。贾雨村也很爽快，收赠而快走，可见对功名的急切之情。
中秋佳节写月的诗句也不少，如张九龄的《望月怀远》这样写道：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”流露了对远方的家人无尽的思恋；
李朴的《中秋》又写“皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；
平分秋色一轮满，长伴云衢千里明。”歌咏了皓月当空，长天万里的壮观景象；
《红楼梦》中的中秋节，主人公贾雨村却对月抒发自己的凌云之志，当真少见！这个主人公正羁旅异乡，渴盼求取功名，这个“求功名”的迫切想法平日里如果时时刻刻放在心头，挂在嘴上是再正常不过的，表明此人抱负远大，积极进取；
但此时此刻正逢中秋佳节啊！贾雨村却丝毫没有思乡之意，思亲之情，独独裸地把自己“出人头地、飞黄腾达”的念头高声吟唱出来，曹公这样写肯定不是为了“求新求异”吧！窃以为，这样的笔墨恰恰可以活画出贾雨村的形象来！这是一个很有才华也很有抱负的读书人，但在他的价值观里，如果只剩了求功名为人生唯一要义时，这样的人就太可怕了！
想想，贾雨村后面的人生轨迹的确如此！他处理的第一个案子是一起人命案，这起人命案子有个最大的焦点，就是“英莲”是支助其上京赶考的恩人甄士隐失散的小女，贾雨村不但不帮忙找回，还恩将仇报。经过此次审案，他平步青云而上；
再有一事，某次，雨村外出，偶在野外一小庙见一道士，像是甄士隐，但上前攀问以后，答非所问，便不在意，回衙了事。可走了没多远，小庙竟着火了，雨村只打发一下人看道士烧死了没有，也没有再落实，就这样了事。恩人被烧，死与活与自己再也没有多大关系，果真无情无义，只是个“削尖了脑袋”往上钻的人啊！
这个贾雨村绝对是个人材，而且是个大材，只可惜是个坏材。以金榜题名为分界，他的人生分成了前后两个完全不一样的阶段，前一阶段他是一个历尽沧桑、忍辱负重、坚韧不拔、奋发图强的男子汉；
后一阶段他就是一个不折不扣的贪官污吏。曹雪芹真是一个大师，他给我们设置了这样一个不一样的中秋节，当我们听到贾雨村吟唱的诗句时可能当时还深受感染，但当我们读完全卷，再来品味这一节，再来思考曹公笔下的人物时，就是另一番感慨了！
第二次，是第七十五回“开夜宴异兆发悲音 赏中秋新词得佳谶”和第七十六回“凸碧堂品笛感凄清 凹晶馆联诗悲寂寞”。贾母点头叹道：“咱们别管人家的事，且商量咱们八月十五日赏月是正经。”基本过程也就是拜月、夜宴、赏月。因贾母一句“赏月在山上最好”，于是，众人“从下逶迤而上，不过百余步，至山之峰脊上，便是这座敞厅。因在山之高脊，故名曰凸碧山庄。”他们玩起了击鼓传花的游戏，“若花到谁手中，饮酒一杯，罚说笑话一个。”这一段有点俗套了。因为来的人不多，大家有点强装欢颜的感觉。大户人家赏月讲究一些，还要赏花，还要有音乐。贾母带众人赏了一回桂花，又入席换暖酒来。贾母说：“如此好月，不可不闻笛。”于是就有，“猛不防只听那壁厢桂花树下，呜呜咽咽，悠悠扬扬，吹出笛声来。趁着这明月清风，天空地净，真令人烦心顿解，万虑齐除，都肃然危坐，默默相赏。”
相比较而言，七十六回写得很清雅，因为有史湘云与林黛玉的联诗，但清雅中又显凄凉。史湘云和林黛玉的身世都十分可怜，特别是史湘云，可她相对大度些，少一些黛玉的多愁善感。二人来到“凹晶馆”，“遂在两个湘妃竹墩上坐下。只见天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净。”在这个宁谧的环境里，才女的才情与性情才可能完美地展现出来。其中最为有名的句子莫过于史湘云吟出“寒塘渡鹤影”，林黛玉对以“冷月葬花魂”，真是奇妙无比。
这回的中秋，又与寻常人家的中秋有着莫大的不同！寻常百姓家里，全家围坐，喝酒赏月，其乐融融！大观园赏月，表面热闹，实则悲哀。其时，大观园刚刚经历抄检，晴雯、司棋、入画都出去了，宝钗、宝琴也搬离了大观园，凤姐妯娌两个又病了，在这种情况下，越热闹越凄凉。桂花飘香，笛声悠扬，伴随的却是无味笑话和强颜欢笑，贾母堕泪就是明证啊！
中秋节的情感句子范文第5篇
关键词：柴可夫斯基 和声调性 调式结构 情感
《四季》这个作品是柴可夫斯基的一首钢琴套曲。是一部反映俄罗斯现实生活的作品。该组钢琴套曲中包含12首钢琴小品。这12首钢琴小曲分别是作者在一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月中根据每个月的特点为一份杂志而写的。
《秋之歌》创作于十月份。该曲是对秋天的一种描绘，缠绵的旋律中体现的是一种感伤的，凄婉的情绪。从结构上来看这首小品是一个再现单三部曲式。
呈示段（1-16）：主调为d小调。有两部分A和A’构成，A’是A段的变化重复。A部分（1-9）是由a、b两个对比的乐句构成的乐段。整体的旋律声部在女高音声部。第一句有4个小节，主题以持续下行的柱式和弦进入，接着有个IV的离调接IV的七和弦到IV，最后回到V的形式结束构成半终止；
第二句有5个小节，形成非方整性乐段。从乐思材料上没有再出现第一句中的材料，伴奏音型也发生了改变由柱式和弦改变为低音加柱式的结构，形成了对比性的乐思。但最后收拢性的结束与主调。该句的一个明显的特点就是结尾使用叠入终止。A’段（10-16）旋律声部变为中声部，主题材料还是A段的材料，呈示段并不是一个再现单二部曲式而是一个乐段的变化重复，因为第三句并没有形成对比，而是旋律声部改变了。第一句有3个小节，从和声分析上，该句和声变得紧张，除了中声部的主旋律较为突出外，高音声部的旋律线条感也较明显，在一定程度上形成对比复调的形式映衬着主导声部。并结束与d小调的属和弦上形成半终止。第二句有4个小节，是，最后结束在主和弦。
中段（17-32）：调性由d小调转为关系大调F大调。由3个乐句加一个连接句构成。中段的主题来源于呈示段，因此属于引申型中段。第一句有5个小节旋律声部还是集中在高音声部，伴奏织体仍沿用低音加柱式和弦。开头才用一个属七到I级的一个连接，然后结束在属音上形成半终止；
第二句有4个小节，该句调性转回d小调，开头是一个IV的离掉解决到IV，由于旋律上的模进，紧接着是一个三级的离调到三级，最后在属和弦终止；
第三句是第二句的重复；
连接句有3个小节，它在节奏和和声上都为再现段的出现做准备，和声的紧张感没有那么的强烈了，节奏也没有那么紧张，也在向主题材料靠拢，又回到曲子开头的那种舒缓缠绵的旋律。中部的主题材料由于来源于呈示段所以并没有形成特别大的对比，最后结束在属和弦上，形成“属准备”使再现段可以更自然的引入。
再现段（33-49）：是呈示段的原样再现。
尾声（50-56）：尾声一共有7个小节，主要调性也是d小调，和声连接主要是一个IV-I的运用，和声松散，伴奏织体运用与呈示段相同的柱式和弦，旋律声部在高音声部。力度有双P到四个P也暗示着情绪缓缓的平静，最终在d小调的主和弦上结束全曲。
从这首曲子的曲式结构上我们可以看出他并不是一首很复杂的曲子，不论是调性还是和声都不是很难理解的。
《秋之歌》这首小品是柴可夫斯基运用民歌的体裁写作而成的。从技术层面上来讲它并没有什么很难攻破的技术点，全曲是一小行板的速度。右手基本是柱式和弦或低音加柱式和弦的伴奏，左手是主要的旋律声部。只是在呈示段的后半部，中音声部变为主旋律，因此这里要突出左手的旋律声部。对于该首曲子来说声部太多，所以就对各个声部的旋律线条的要求就更多一些，这是一个技术难点。在练习这些声部较多较复杂的复调音乐的时候，最好的解决办法就是各个声部单独练习，且心中要熟记每个声部的旋律。对于这种技巧上没有很大难度的旋律线条特别明显的作品来说，最难的地方就在于对作品情感的理解以及表达。这首小品是柴可夫斯基在十月份写的，所以深秋万物凋零，凄凉，孤独的对逝去的生命及青春的悲伤情绪在他的这首小品中被发挥得淋漓尽致。这种悲伤地情绪除了受到季节的影响之外也受到当时俄罗斯黑暗的社会背景的影响，才使得柴可夫斯基所表现出来的情绪都是秋天的悲伤的一面，而秋天硕果丰收的一面却没有在作品中体现出来。从呈示段主题刚出来就奠定了该曲悲伤孤独的感情基调，与中段相比呈示段更像是一种低声的，是主人公内心的独白倾诉，所以情绪是低沉的。到了中段，节奏变得紧凑和声变得丰富的同时也代表着情绪变得激动，强烈起来，悲伤的情绪也被刻画得更加突出。再现段虽然在音符上是没有任何改变，但情绪却发生变化，情绪变得更加黯淡，强弱起伏也变得平缓，从最后的双p到4个p也能看出作者无限的惆怅和惋惜。整首曲子运用借物抒情的手法表达出作者内心凄凉的情感。所以在演奏的时候要把握好柴可夫斯基想要抒发的对即将逝世的美好事物的惋惜之情以及深秋给人带来的凄婉悲伤之情。
《秋之歌》是柴可夫斯基十二首作品中，最悲伤的最让人感叹并陷入沉思的一首小品。所以在演奏这首小品时，如何把握好作者要表达的这种细腻的情感就是我们在练习过程中的重点了。
参考文献：
[1][俄]柴科夫斯基.柴科夫斯基论音乐创作[M].逸文译.北京：人民音乐出版社，1984.
