我国高等医学院校于20世纪80年代相继开设医学检验5年制本科专业。随着形势的发展，国家教育部医学检验专业(101001)纳入新成立的一级学科医学技术类(1010)之下，授予理学学士学位，学制也改为四年下面是小编为大家整理的工业分析检验论文【五篇】,供大家参考。
工业分析检验论文范文第1篇
1.现状分析
我国高等医学院校于20世纪80年代相继开设医学检验5年制本科专业。随着形势的发展，国家教育部医学检验专业(101001)纳入新成立的一级学科医学技术类(1010)之下，授予理学学士学位，学制也改为四年。自2013年起，所有医学检验本科均调整为四年制[1]。因此，对于原来以培养五年制医学检验本科的院校来说，鉴于部分较早设立四年制医学检验本科的院校并未要求毕业论文设计;如何使医学检验专业教学适应新形势，培养高素质医学检验应用型人才，对于原来培养五年制医学检验专业的院校，是否保持五年制方案的毕业论文要求，是需要探讨的重要问题。
毕业论文是本院医学检验专业本科教学培养方案中的一个重要环节[2，3]，其目的是通过毕业论文这一教学环节，培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决学科内某一实际问题的能力，使学生的科研能力得到一次完整的综合训练。同时培养学生科学的思维方式和理论联系实际的工作作风，树立严谨的治学态度，为毕业后独立进行科学研究打下良好基础。
我校自2002年开办五年制医学检验本科以来，一直严格要求学生在实习阶段由实习单位高年资带教老师结合检验工作实际，进行毕业研究论文设计、实验工作、分析汇总、撰写毕业论文、返校论文答辩等环节。使学生从实际工作出发，培养实用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培养方案中明确维持毕业论文要求。现我结合我校以往培养过程，分析探讨医学检验本科生毕业论文要求对培养医学检验应用型人才的必要性。
2.毕业论文各环节对培养学生综合能力分析
2.1实习基地的选择
医学检验本科生毕业论文工作的开展是在各实习基地进行的。因此，实习基地的选择不仅要充分考虑到实习医院的临床规模，更要求实习医院有带教实力的充足的、高素质的论文指导教师。我校在开始实习之处，经过多方努力，在上海、江苏开辟了多家知名大学的附属医院作为实习基地。对于指导教师的选择，与实习单位积极沟通，实习医院检验科均安排责任心强、理论基础扎实、实践经验丰富、有各级科研课题并具有中级以上职称的专业技术人员担任论文导师，且实行导师一对一的指导方式，为保证论文质量奠定了基础。
2.2论文选题
选题是进行论文做初也是最关键的一步，选题得当决定了论文研究的意义和创新性。选题鼓励学生结合导师现有的科研课题，在对本专业的现状进行调研，提出课题的初步方向或题目，由导师分析结合学科发展方向后确定。有条件的实习医院在选题时应尽量结合一些前沿技术，如最近质谱技术在微生物鉴定中的应用。这样，从选题开始就使得论文具有一定的前瞻性。
2.3论文开题
选题完成后，学生在导师的指导下，阅读相关文献，对所选择的研究课题进行初步了解，并整理出课题设计的目标、内容、试验方案及预期结果，形成开题报告。该阶段锻炼学生查阅、理解、消化和提炼文献的能力，好的开题报告应在总结文献的基础上，提出具有创新性的实验或设计方案，是学生充分发挥主观能动性的基础。每个实习点均有多名实习同学，相应有多名带教老师，带教老师组成指导组，学生围绕课题设计进行PPT演讲。导师组对课题立项、方案的可行性进行分析，并指出存在的问题，为课题的顺利进行提供依据，培养学生的科学思维能力。
2.4课题实验研究
实验研究是学生真正进入课题中的阶段，该阶段是毕业论文的核心。在实验研究开始，指导教师应严格要求，并在实施过程中，逐步让学生独立实施，并做好详细的实验记录，导师定期与学生沟通，对研究中遇到的困难和问题及时给予指导，关注实验进度，并根据实际情况进行调整。该阶段积极引导学生发现问题，可以同学间先讨论分析问题，网上查找资源，尝试解决问题。培养学生运用掌握的知识对实验内容和结果进行及时分析处理，对实验方案进行可能的修正，学会对结果进行分布总结。该阶段可培养学生解决问题的综合能力。
2.5论文撰写
我校毕业论文大纲要求由综述及科研论文组成，综述要求学生围绕科研论文，查阅大量文献，总结出课题目前的现状及发展方向。科研论文由标题、摘要、正文、参考文献等四个方面内容构成。要求学生参考相应格式文献，立论正确，依据充分，数据资料准确，正确认真严密结合自己的实验结果，利用图表等手段表述自己的研究成果，论证推理严密，统计推导。指导教师认真评阅、仔细修改，督促学生保质保量完成论文写作。该过程能够锻炼学生的文字表达能力及综合分析能力。
2.6论文答辩
论文答辩是训练学生进行科研汇报的良好途径。论文按临检血液、免疫、微生物、生化检验等专业分组。答辩评委会由本校附属医院医学检验专家及资深任课老师组成，根据分组情况，论文先由相应专业组专家函审，初审合格同意答辩，如问题较大提出初步整改意见，修改后参加答辩。答辩过程包括学生陈述、评委提问、学生回答、评委打分等环节，该过程充分锻炼学生归纳总结、口头表达及临场发挥的能力。
3.结语
加强培养大学生的科研创新能力是高等教育适应时展的必然要求。四年制本科医学检验专业的培养目标是检验技师，直接从事医学检验及医学类实验室工作，特点是实践能力强、具有一定科研潜能的应用型医学检验专门人才。毕业论文是实现该目标的重要手段，通过多年教学的实践和体会，我们认为，论文写作更能考查学生综合运用理论知识的能力，是理论与临床相结合的良好途径;通过完成毕业论文，学生将学到的理论知识与临床实践结合起来，科学素质得到提高;结合对毕业生的调查回访，学生实习期间经过毕业论文写作的训练过程，毕业后受益匪浅，懂得科研的基本程序和论文写作的基本知识，能快速促进理论与实际工作的契合。因此，我们认为，在五改四大背景下，毕业论文对培养应用型医学检验专门人才将起到重要作用，我校已将毕业论文要求归入四年制医学检验培养方案重点。
工业分析检验论文范文第2篇
【关键词】高职 医学检验技术 分子生物学 教学改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0156-03
分子生物学是从分子水平认识生命本质的一门新兴边缘学科。随着新技术、新理论的不断发展，分子生物学几乎渗透到检验医学的所有领域。其快速发展也给检验医学开辟了新的领域，为学科发展提供了新的机遇。但分子生物学的理论更新得太快，技术种类又繁多，对技术人员的理论素质和实践能力要求高，特别是对高职医学检验技术专业分子生物学的教学提出了非常大的挑战。在国家大力发展职业教育的战略背景下，如何通过机制创新，建立合理、科学的适用于高职医学检验技术专业的分子生物学课程教学体系是本文探讨的重点。本文拟以广西卫生职业技术学院为例进行论述。
一、高职医学检验技术专业分子生物学教学存在的问题
由于分子生物学的专业术语繁多、理论知识抽象难懂、技术专业性强，在以往传统的教学过程中有许多学生对基本概念搞不清、对基础理论很模糊，对技术掌握也不到位，临床实习时根本适应不了临床的分子诊断工作。因此，怎样帮助高职医学检验技术专业学生进一步理解和掌握分子生物学的理论知识是一个难题。
另外，分子生物学技术的种类繁多、发展迅速，而由于种种客观的原因，分子生物学这门课程是安排在医学检验技术专业学生的大一、大二阶段进行授课，课程安排得较早，在这个时期医学检验技术专业的学生基本没有接触专业课，所以对分子生物学这门课很难吃透。而基于有限的理论和实验学时数，要把分子生物学的所有技术详细讲授给学生几乎是不可能办到的。因此，学生在校学习期间，教师如何充分利用学校有限的教学仪器设备和有限的实验课时，培养医学检验技术专业学生的实验技能和动手能力，也是一个难题。
二、高职医学检验技术专业分子生物学教学改革思路
以广西医院临床分子生物学实验室实际操作需求为核心，在现代高职教育“能力本位”的课程理念指导下，充分利用学校现有资源对医学检验技术专业的分子生物学技术理论与实训内容进行设计和改进，精心组织教学实施，构建适合高职医学检验技术专业的分子生物学教学模式。特别是在分子生物学基本实验技能的训练上，既需要提升实践教学和技能训练的效率和效果，也需要充分挖掘教师和学生的科研潜力，提高科研水平。
广西卫生职业技术学院结合医学检验技术专业的具体情况，在2013、2014级检验班中选取2个班做试点。为突出高职教育的职业性和实用性，重新整合理论教学模块，调整教学内容；
采用以完成工作任务为主线的职业性、实践性的实训项目。改变传统的讲授式的教学模式，模拟临床基因扩增和分子诊断的情景，构建以“学生”为中心的新型教学模式。在教学过程中通过问题启发引入新理论新技术、案例分析导入实验数据分析、分组讨论及专题讲座学习最新技术等多样化的教学方法，提高教学效果。实践教学上采用示教、开放实验室、实训室练习、岗前分子生物学技术培训、医院见习、病例讨论、综合训练等。改革考核方式，建立一套科学的、多元化的考核评价体系，采取阶段性考核的方式，先考核手工操作，再进行仪器设备操作考核，最后是学科理论考核和综合能力考核，岗位模拟及出勤也在考核计分之内。
三、高职医学检验技术专业分子生物学教学改革具体方案
（一）高职医学检验技术专业分子生物学理论教学改革
1.改选合适的教材，整合优化教学内容，完善教学大纲。选用与高职医学检验技术人才培养相适应的高职高专规划教材。如广西卫生职业技术学院改革前使用吕建新主编的《临床分子生物学检验》，这本教材主要针对本科医学检验专业，对高职高专院校的学生不太适用；
改革后选用胡颂恩主编的《分子生物学与检验技术》，这本教材专门针对高职高专院校的医学检验技术专业，更适合该校学生。根据培养目标和教学时数，对教材内容做适当的侧重，强调对基础知识的强化讲解，以及对前沿知识的扩展讲授，即适当介绍分子生物学技术的新进展，以帮助学生对当今科技水平发展进行深入了解。例如，在DNA和RNA的分离纯化过程中向学生强调核酸的特性；
在基因扩增时详细讲解PCR反应的原理、条件、过程、特点和注意事项以及引物如何设计等；
在检测病毒基因型时介绍核酸分子杂交的原理，顺便导入基因芯片技术和DNA测序技术；
将枯燥抽象的理论知识融入一个个生动的临床病例中，由临床问题引出要掌握的理论知识，这样可引起学生求知的欲望，提高理论教学效果。另外，将分子生物学这门课程从第二学期调整到第四学期进行授课，在这个时期医学检验技术专业的学生已经接触了大部分的专业课，对分子生物学这门课会更容易理解。
2.授课方法的多样化。要求知识的融会贯通，讲课方法的灵活运用、教与学的互动等非常重要。在理论知识讲授的过程中，通过问题启发引入新理论新技术、案例分析导入实验结果分析、分组讨论及专题讲座了解最新技术等多样化的教学方法；
同时加强病例分析，培养学生建立良好的实验诊断学思维和技术应用的能力。例如，对于基因测序技术、Western-Blot、2-DE等最新分子生物学技术，可以采用专题讲座的方式，结合临床和科研应用对学生进行深入浅出的讲解。并且以交论文的方式要求学生阅读文献和参考资料，不定期安排学生参加院内、市内举办的各种分子生物学新技术讲座，帮助医学检验技术专业学生及时了解最新的分子生物学技术。
3.注重综合素质的培养。在学生掌握一定的理论知识后，帮助学生把理论学习与实践工作有机结合起来，提高学生实习或毕业后在工作中解决临床问题的能力。例如，不但要求学生掌握基因扩增的基本原理和基本操作，更要教会学生如何进行引物的设计，因为设计好引物是PCR成功与否的关键。还要更加深入地介绍临床和科研工作中可能出现PCR的假阳性和假阴性问题，也就是培养学生在实际工作中做好PCR的防污染措施。
（二）高职医学检验技术专业分子生物学实验教学改革
1.强化实验教学改革。从培养应用型人才的要求出发，调整理论和实验比例，加大实验比重。根据检验学科新发展和新要求，强调对基本实验技能的培训。目前临床检验工作已广泛应用各种自动化仪器和试剂盒，应注重培养学生对商品试剂盒的使用和评价以及对各种自动化仪器的参数编程能力，以适应临床检验的工作需要。以血液基因组DNA的提取为例，要求学生在理解核酸分离纯化原理的基础上，掌握核酸提取的操作流程、操作要点，在训练时要求操作标准化、规范化，每做一步都应有实验记录，这样才能够正确分析影响实验结果的各种干扰因素（如表1所示）。
2.配合理论教学开设综合性实验。重新编写实验指导，安排一些综合性实验。制订实验考核方案，充分强化学生的实验操作技能。如将哺乳动物基因组DNA的提取、PCR与琼脂糖凝胶电泳实验整合为一个综合性实验，要求学生自己设计实验方案，列出具体的操作步骤、所需试剂、器材。在老师的引导下，通过小组讨论确定最佳的实验方案（如
（三）高职医学检验技术专业学生实习前的分子生物学技术岗前培训
学生进实习点前在校进行的岗前培训与常规课堂教学既存在联系，也有着差异。例如，分子生物学的理论教学偏重系统性和完整性，而学生实习前的岗前培训则更偏重职业性与实用性。因此，在医学检验技术专业学生进入医院实习前，有必要对他们进行分子生物学技术的岗前培训。例如，岗前培训时我们用真实的病人标本，真实的商品试剂盒和基因扩增仪，模拟建设的临床基因扩增实验室，在训练时更严格要求操作的规范化，每完成一步都有实验记录，严格做好实验室的防污染措施，以让学生完成临床检测任务的实战训练学生的实验技能和解决问题的能力（如表4所示）。
（四）改革考试方法
采取阶段性考核的方式，先考核手工操作，再进行仪器设备操作考核，最后是学科理论考核和综合能力考核，岗位模拟及出勤也在考核计分之内。
（五）加强师资培养
教师必须紧跟学科发展潮流，不断加强自身专业知识的学习，才有可能培养出实践性和创新性的医学检验技术专业人才。因此，必须加快青年教师的培养，采取“请进来、送出去”的方式，邀请临床一线检验人员定期给本科室教师培训，并分期选派青年教师定期到临床实践锻炼，以形成具有先进的教学理念、出色的教学手段和方法，丰富的课程相关临床检验经验的优秀教师队伍。
四、教学改革效果
通过多年的建设，广西卫生职业技术学院医学检验技术专业的仪器、设备已相对完备，拥有了全自动生化分析仪、化学发光分析仪、电泳仪、PCR分析仪、原子吸收分光光度计、酶标仪、高速低温离心机等大型、精密仪器。但从各医院调研发现，该校医学检验技术专业学生在进入临床实验室实习工作后，对实验室的仪器设备比较陌生，实践操作中往往存在很多不规范的动作。该专业以往的教学往往只注重样本的检测过程，而忽略了样本分析的前处理、移液加样器的使用等最基本的手工操作，教改后更加注重样本分析前、样本分析后的细节锻炼，务必使学生每一步的操作都规范化、标准化。通过教师示范性的操作和一对一的指导，由易到难，训练学生认真完成每一项实验操作。教师必须做到“放手不放眼”，对学生持续关注、严格要求，以培养学生良好的实验习惯和严谨的工作作风。同时，教师在申报各级科研课题的过程中，鼓励学生参与，如鼓励他们参与文献的查阅收集、参与采集血样、提取血样DNA等过程。学生通过文献的阅读，巩固了基础理论知识，了解了分子生物学最新的研究进展；
通过参与采集血样，锻炼了胆量和动手能力；
通过提取血样DNA的实验过程，更加熟悉核酸提取的实验方法。
广西卫生职业技术学院医学检验技术专业在分子生物学理论教学与实验体系改革试运行中，注重发现问题、改正问题，使整个教学改革不断完善，教学运行更加顺畅，不断提高教学质量和科研水平，培养出越来越多理论基础知识扎实、操作技能熟练的医学检验技术专业的高级技能型人才。
【参考文献】
[1]吕建新.分子诊断学在检验医学中的应用前景[J].中华检验医学杂志，2005（2）
[2]谢青，杨广笑.分子生物学创新性实验教学的实践与探索[J].实验室科学，2008（1）
[3]刘卉卉，徐涛.高职院校实验室建设在专业建设中的重要性[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（3）
[4]朱彤，胡明.高职院校实验室管理的研究[J].湖北广播电视大学学报，2010（1）
[5]卢庭婷，李进，陈基强，等.从各医院开展的临床生化检验项目调研结果反思本课程教学的适应性[J].卫生职业教育，2012（15）
工业分析检验论文范文第3篇
关键词：化工分析；
化工检验；
常见难题；
应对策略
在进行化工产品生产时，很多科研与探索都离不开化工分析与检验的支撑，也是一种现代化科学技术研究的体现。只有充分了解化工分析与检验的认知，才能提高化工分析与检验的整体技术水平，对于化工分析与检验中存在的不足，及时总结教训，提出相应的解决办法，进一步提高化工分析与检验的质量，为化工企业发展提供有力的保障。
一、化工分析与检验的概述
化工分析与检验是通过进行一系列的化学试验，对化工产品使用相关的数据仪器以及试验试剂所检测出来的结果，对化工产品的质量进行评估，通过检测出来的结果可以分析出化工产品的化学成分，提供一定的科学依据。化工分析与检验主要是通过相关的化学仪器来实现，属于一种先进的化工生产技术。根据化工生产任务的区别可以分为定量化工分析与定性化工分析。为了保障化工分析的准确性、合理性与科学性，需要掌握全面的化学原理检测与定性组合物。定量分析是检测分析化工产品的化学成分与物质含量，而定性化工分析是指定性分析有机物质、离子等等的数量级。一般情况下，在进行化工分析与检验时，针对化工原料的化学分析只能有一种辅助材料可以加入检测过程中。
二、化工分析与检验常见难题
（一）工作人员素质不高
工作人员的素质直接影响着化工分析与检验的质量。我国现在的化工分析与检验人员，还需要提高专业素质。很多化工分析与检验工作人员不具备较高的科学素质，化工分析离不开工作人员的能力与技术的支撑，现在一些工作人员的专业能力不足，在进行化工分析与检验工作时，会严重影响工作质量。化工分析与检验是一项需要细致完成的工作，需要具备严谨的科学态度，不允许存在一丝马虎，工作人员自身素质不高，在工作中就会容易出现失误操作、数据不准确的情况，这都是由于缺乏相应的理论基础而造成的。工作人员出现失误会给化工企业形象带来损害，产品质量是企业经营的命脉，一旦出现质量问题，会在激烈的行业竞争中形成巨大的发展阻碍[1]。
（二）高科技仪器使用不当
科学技术是在不断发展与进步的，在化工分析与检验中所使用的分析仪器更新也比较迅速，随着高科技分析仪器的出现，提高工作效率的同时，也需要工作人员熟练的掌握操作能力。高科技仪器在使用方法上和传统分析仪器有着很大的改变，如果仪器使用不当直接影响着分析与检验的结果。现在很多工作人员要使用化工分析高科技仪器时，没有完全掌握仪器的使用性能，也没有进行严格的调试，在操作时化学分析结果出现偏差的现象，造成化工分析失去了应有的准确性与精确值。高科技仪器使用不当会提高化学分析与检验的成本，还容易损坏高科技化学分析仪器，给化工企业增加不必要的经济损失。
（三）化工分析误差过大
在进行化学滴定分析时，经常会遇到滴定终点的化学检测，所谓的滴定终点就是在指示剂的颜色不会再发生变化时而停止滴定。但是，在实际的化学分析与检验中，如果指示剂没有在化学计量点变色，就会出现滴定终点与化学计量点存在差异，正常是允许出现较小的误差值，但是如果工作人员没有认真工作，误差超出了标准范围，则直接影响到化工分析与检验的质量。另外，检测工具与仪器的清洁度也会造成化工分析误差。
三、化工分析与检验常见难题的应对策略
（一）提高工作人员素质
为了保证化工分析与检验的质量，提高工作人员的素质是非常重要的一项管理内容。提高工作人员素质必须要注重工作人员的化学基础知识与理论水平，可以通过专业知识培训与实践操作来实现，加强对工作人员基础知识与理论水平的定期考核，并建立完善的奖励机制，在调动工作人员工作积极性的同时，也增强他们的危机感，让工作人员能够提高学习与掌握专业知识的主动性，使自身的化学基础知识与理论水平得到进一步的巩固与提高，保证化工分析与检验的质量。同时，还要提高工作人员的职业素养，企业领导可以深入实验室监督工作人员的工作情况，增强他们的责任感与警觉性，在工作中自觉地形成严谨的工作态度。
（二）严格规范操作行为
在化工分析与检验时，由于一些工作人员没有严格按照实验规范进行操作，工作时操作步骤不全面，致使实验操作进展缓慢，甚至出现不同程度的错误。所以，严格规范工作人员的操作行为，端正错误操作想法是非常有必要的。在进行化工分析与检验时，要先仔细检查所有的化学检测仪器，掌握仪器的使用性能，并且进行相应的调试。很多工作人员为了尽快能完成化工分析与检验，没有重视操作前的仪器检查工作，在工作中容易出现操作失误的现象，认为操作前没有检查仪器对检测结果不会产生太大的影响。之所以在检测前进行仪器检查，了解使用性能，养成良好的操作习惯，是避免一些化学仪器在破损的情况下进行检测，熟练使用仪器，这样在操作中才能提高检测的准确性[2]。
（三）降低实验误差
降低实验误差必须要严格控制实验剂量。在滴定分析时，需要加入指示剂、蒸馏水等化学试剂，一些工作人员由于没有熟练掌握试剂的剂量，容易出现较大的检测误差。为了提高检测的精密度可以在滴定分析时，就必须要对检测试剂的剂量进行严格的控制，选择正确的指示剂种类与用量，降低滴定终点误差。另外，保持检测工具与仪器的清洁度也很重要，定时校验仪器的精准度，注意清洁方法与干燥方法，避免化学试剂污染而影响检测结果。
结语：综上所述，我国现在化工企业的化工分析与检验还存在着一些问题，为了提高化工企业的产品质量与信誉，加强化工分析与检验管理，提高检测质量，就必须针对各种常见难题进行有效的控制，施行应对的策略，形成化工分析与检验的管理体系，促进化工企业的发展提供有力的保障。
参考文献：
工业分析检验论文范文第4篇
【关键词】高等级公路；
试验检测；
管理方法
1、引言
随着我国公路建设的不断深入，目前处于蓬勃发展的一门新兴学科——公路工程试验检测技术，它不仅仅只是从基本理论上对试验检测进行了讲解更是把实际检测操作技能和与公路工程的一些相关学科基础知识紧密的结合在一起。为设计工程基本参数、保证工程规范、评定施工质量、工程后期维护提供了重要的依据。
2、高等级公路试验检测的意义
对工程进行必要的试验和检测工作既能在科学上运用定量的方法快速准确的判断出所选用的各种材料和工程构件的性能是否符合工程质量标准，是否符合企业最低成本要求，是否符合国家安全、环保等标准，是否便于工程评定和检测工作。对公路工程进行适当的试验和必要的检测是管理工程施工技术工作中相当重要的一个环节。这个重要的工作既是保证公路工程施工过程中施工人员规范作业的技术性文件同时也是工程竣工评定工程是否达到质量标准的关键依据。所以对公路工程进行适当的试验和必要的检测对于节约工程成本、提高工程施工速度、加大工程质量管理、规范工程施工技术有着至关重要的现实意义。
3、提升我国高等级公路试验检测管理水平的策略
3.1 提高试验检测工作制度的规范化
从工程试验检测工作制度的规范程度上来看，工作制度的规范性和执行力度的贯彻性在一定程度上体现了企业的管理能力。这势必会影响到企业质量管理部门的质量检测工作是否成功。为了能够提高质量检测合格率，满足国家、企业对质量管理的全面性要求，企业质量管理部门应对一切可能影响检测结果的所有可能性情况进行一定的预测和预防。本文作者认为对于一个企业质量管理部门来说拥有高度的试验室管理制度、专业的试验设备管理和维护制度、标准的物质单位计量制度、规范的试验样品检测管理制度、准确的检测分析总结制度等等一些最基本的相关工作制度是相当重要且必要的。
3.2 加强对试验检测部门的人员管理
第二，从工程试验、检测人员的工作分配上来讲，企业质量管理部门的工作人员主要包括企业行政策划人员，部门试验、检测技术性人员以及检测结果分析人员。首先应由企业行政策划人员根据检测结果分析人员提交的检测分析报告策划出相应的应对措施。其次由技术部负责人审核、下达给技术施行人员完成整个可行性策划案。最后再由检测结果分析人员对本次工作结果做出一定的分析和效果总结。要想提高整个部门业务水平和工作能力，整个部门所有的工作人员必须齐心协力、团结协作，各自负责完成好相应的工作安排，势必要确保检测工作的顺利进行。此外企业行政策划人员，部门试验、检测技术性人员以及检测结果分析人员还必须了解掌握国家机关、企业单位、部门机构在检测产品质量方面做出的相关政策以及相应的一些法律、法规，此外也应熟知国家工程技术一些相关专业标准和一些最常用的抽样检测理论。恰当的选用相关理论和标准有助于对产品作出最准确的检测和统计。企业质量管理人员应根据业务划分范围的不同来进行分配，各类工程技术性员工、工程师以上级别职员不得低于一定的比例要求。
3.3 提高试验检测人员的业务能力
企业质量管理部门除了根据各自分工的不同严格按照岗位要求来施行，在保证检测达到一定的合格率，做好相应的本职工作的同时。部门负责试验的相关检测性的技术人员还必须熟知相应的检测工作，了解被检测目标和相应的检测工具的相关性质、使用范畴以及基本的使用方法。牢记自己所需检测相关项目的一些有关技术规范、标准性文件，具备撰写相应检测流程、实时了解、运用国内外最先进、有效的技术进行检测工作是从事质量检测工资人员所必须具备的专业知识和实用技能。进而能够做到恰当的运用数理统计和传感器中的一些专业检测知识顺利完美的完成各类检测工作。
作为一名专业从事质量管理检测的工作人员，在具备一定的检测专业和相关知识的基础之上还必须通过国家和单位部门的专业培训考核在顺利取得相关从业资格证书的情况下方可正式上岗。在获得正式工作资格证书的情况下，员工也不得产生散漫、松懈的心理，应不断地提高自己的专业知识和技能水平，争取能够为企业、单位带来更大的经济效益。
从拟定试验、检测工作规范性文件来看，在一些新进员工即便是经过一些简单的职前上岗培训的情况下由于一些标准、规范性文件要求制定的不是很严格、很详细这些员工在操作起来未必就能很好的胜任这份事关企业生死的质量检测工作。因为在对产品进行质量检测工作的过程当中，工作人员必须要对每一道工序、每一步工艺进行严格、细致的全方位检查务必要确保在检测工作中不出现任何的死角和失误。因此标准细致性文件必须认真制定、严格实施。
从试验数据结果的分析严格程度上来看，在试验之前工作人员通常会有一些关于检测项目的原始数据，这些数据为整个检测工作提供了便利和依据，任何人不得随意改动。同时试验结果的数据和分析记录也必须清晰完整，在检测结果分析结束之时必须和原始数据存放在一起，以便于上级领导和其他工作人员或自己的后期查看。
4、结语
随着现代各种交通工具的不断出现，国家对各地公路施工技术等级的要求也在不断加大，因此政府各地管理部门和建筑企业施工单位都意识到质量检查必须严格抓紧、抓牢，施工质量也必须提高。但是鞭长莫及在众多的建筑行业中仍有一些不规范的单位在不具备能对所用材料进行质量检测和施工建筑进行安全检测的情况下仍然违法施工，这就造成了现代建筑事故的不断发生。而现实也表明了对工程检测和施工质量检测的忽视是造成工程提前破坏达不到使用年限，提前被破坏的关键性所在。总之，如果想要减少工程周期，降低工程成本，提高工程质量企业就必须重视工程质量检测工作。
参考文献：
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[2]张晓利. 浅谈现阶段公路工程的质量管理[J]. 知识经济, 2010,(10) .
[3]王铭,陈金链. 公路工程施工试验检测相关问题研究[J]. 中国水运(理论版), 2007,(05) .
工业分析检验论文范文第5篇
一、课程教学的现状及问题
1.教学中对学生职业能力的培养比较欠缺
传统的教学多采用注入式的教学方法，学生根据教师讲授的实验目的、原理、操作方法及步骤进行实验操作。因此，学生没有养成课前课后思考的习惯，培养出来的学生虽然具有一定的专业技能，但分析问题和解决问题的能力比较欠缺。
2.中职学生特点分析
学生在学习本课程之前，虽然已学习无机化学、食品应用化学等课程，但在本课程的教学过程中发现，学生对已修过课程的内容已经几乎没有任何记忆。通过调查分析，大部分中职学生比较厌倦学习，存在极严重的课前不预习、课后不复习的情况。这就对本课程的教学增加了一定的难度。
3.食品检验项目繁多，课时有限，不能有效组织教学
食品检验的一大特点是食品种类多种多样，检验项目繁多，而本课程在本专业的课程体系中设置的教学时数较少，因此如何在有限的时间内使学生尽可能多地掌握知识和技能，是值得教师深思的一个问题。
二、课程教学的优化设计
1.优化设计理念
实验教学是理论教学的补充和加强。在传统教学设计中，实验教学仅让学生进行简单的操作，强调对理论知识的验证或演示，因此每次实验课安排的两个学时，学生只能完成实验的一部分。另一方面，食品检验涉及的范围广、内容多，且具有很强的专业性和操作性，所以传统的教学设计在短时间内很难达到教学要求。因此，针对以上教学中存在的主要问题，本人结合自己的工作经验，对该课程的教学理念进行了优化设计。教学开展紧密围绕“如何在短时间内使学生达到中级食品检验工的职业能力”问题，实验课“集中四学时”排课，教学过程坚持以能力为本位，以学生为中心，以应用为主旨，以就业为导向的原则，处理好理论教学与技能训练的关系，切实落实中职教学的“管用、够用、适用”的教学指导方针。
2.教学内容的优化设计
（1）进行短期的基础理论知识讲授和练习，以增强学生基本理论功底。
基础理论授课内容紧密围绕中级食品检验工的鉴定要素，主要讲述三个方面的内容：
①食品检验的重要性及常见方法，通过案例分析使学生明确食品检验在食品质量控制中的作用，并树立食品检验工的职业操守，通过对常检成分的检验方法标准的介绍，使学生对食品检验有一个整体认识。
②误差及数据处理，通过练习使学生掌握有效数字的运算及结果误差分析的方法。
③实验室安全教育及试剂知识培训，使学生自觉遵守实验室各项规章制度，掌握化学试剂的分类、保存及使用规则等知识，杜绝任何事故的发生。对于实验室常用玻璃器皿及其使用方法等内容，制作成图文解说式的阅读资料，以课外阅读的形式，让学生自学。
（2）以实践教学为主线，以理论教学为支撑，结合中级食品检验工的职业标准，以典型食品为检验对象，进行实践教学。
充分利用我校现有的实验条件，紧密结合中级食品检验工资格证的同步获取，设计实验项目由易到难，包含常用的理化检验方法。具体的实验教学过程设计如下：
①教师讲授。教师对实验项目、检测基本知识和热点问题进行基本介绍，使学生对本次实验项目产生初步的学习兴趣。讲授之后根据实验项目的难易程度决定是否进行演示，在演示过程中，着重对关键点的模拟演示和讲解，以加深学生对理论知识点的理解。
②学生实验与讨论。实验过程中，样品预处理、试剂配制与标定、仪器设备的使用与维护等都由学生自己完成，充分使学生完成整个的检验项目，这样做可以使学生尽早进入工作角色，养成良好的职业素养。在教学实施过程中，教师针对出现的问题组织学生进行讨论并加以指导和监督，促使学生主动完成教学任务。
③学生撰写质量检验报告。传统实验教学要求学生书写实验报告，但实验报告的内容多且繁琐，学生往往把大量的精力集中在实验原理和步骤上，忽略了原始数据的记录和处理，因此教学借鉴了质检部门的工作形式。实验课后，学生撰写质量检验报告，以原始检验报告替代实验报告，使学生不再专注于实验原理和步骤，促使学生进入质检人员的角色，培养学生的责任心和实事求是的科学作风。
（3）始终贯彻以学生为中心的原则，设计2～3人的小团队进行实验，让每一个学生都有实际操作与动手的机会。同时，注重培养学生的团队协作与合作能力。
三、优化教学的实施效果和建议
1.教学效果
本课程教学打破了原有的教学模式，注重学生基本技能的训练和职业能力的培养，在实验过程中锻炼学生分析问题和解决问题的能力。通过教学考核，学生学习的主动性明显增强，动手能力有了明显的提高，能够较好地掌握食品理化检验的基本操作技能，并能够独立完成食品常规理化检验，正确处理原始数据并评价检验结果的可靠性。总之，采用这种优化教学方式，学生的实践操作水平和职业技能不断得到提升。
2.建议
随着食品分析方法的不断进步，不断有新方法和新内容。因此，在以后的课程教学过程中应注重教学内容和实验仪器设备的更新。同时，建议在教学环节中组织学生到食品生产部门和食品检验部门参观学习，既可以扩展学生的知识面，对所学知识能有更深刻、更直观的体会，又可以使学生了解目前食品分析与检验的工作现状，更重要的是可以在很大程度上弥补学校实验实训教学资源的不足。
参考文献：
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\[4\]石桂珍.凸显“工学结合”理念提升课程教学质量-食品理化检验技术课程设计\[J\].潍坊教育学院学报，2010，23(3)：64-65.
